2018年八年級語文下冊第二單元6阿西莫夫短文兩篇課件新人教版221

2018年八年級語文(yǔwén)下冊第二單元6阿西莫夫短文兩篇課件新人教版221第一頁，共44頁。學(xué)習(xuéxí)導(dǎo)航學(xué)習目標考點鏈接1.通讀兩篇短文，整體感知它們的內(nèi)容要點。2.分析兩篇短文所用的說明方法及其作用。說明文語言準確性：表示說明文語言準確性的限定性的詞語主要有幾類性質(zhì)：表程度的(比較、幾乎、相當、更、最、基本上)；表估計的(大約、可能、左右、可算、也許、極個別、大多數(shù))；第二頁，共44頁。學(xué)習(xuéxí)導(dǎo)航學(xué)習目標考點鏈接3.比較分析各篇的說明對象和說明角度，培養(yǎng)多角度看問題的科學(xué)思維能力。4.比較分析兩篇短文在寫作思路上的異同。表時間的(當時、剛剛、迄今)；表范圍的(一切、部分、全部)；表頻率的(經(jīng)常、常常)等等。題目中常用刪除或替換的形式提問。第三頁，共44頁。學(xué)習(xuéxí)導(dǎo)航學(xué)習目標考點鏈接答題格式：(1)不能刪或不能替換。(2)解釋該詞在文中的意思，如“約、左右”表示不確定；“僅、只”為副詞，表示限于某個范圍或少數(shù)范圍；“幾乎”表示將近于、接近于；“大概”表示大致的內(nèi)容或情況；第四頁，共44頁。學(xué)習(xuéxí)導(dǎo)航學(xué)習目標考點鏈接“大體”表示多數(shù)情形或主要方面；“可能、也許”表示猜測、推測、估計的情況；“一般”指通常情況，不包括特殊情況等等。(3)刪去就不符合原文意思。(4)體現(xiàn)了語言的準確性。第五頁，共44頁。一、整體感知1.整體把握(bǎwò)課文，填寫以下內(nèi)容。課前自學(xué)(zìxué)南極發(fā)現(xiàn)(fāxiàn)了恐龍化石產(chǎn)生疑問泛大陸分裂地殼運動第六頁，共44頁。課前自學(xué)(zìxué)撞擊(zhuàngjī)說地點(dìdiǎn)火山說原子排列火山活動第七頁，共44頁。2.這兩篇短文的主要內(nèi)容分別是什么？為什么作者(zuòzhě)和編者都把這兩篇文章編排在一起？課前自學(xué)(zìxué)?恐龍無處不有?是一篇通過南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來證明“板塊(bǎnkuài)構(gòu)造〞學(xué)說的科普論文，說明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響〞。?被壓扁的沙子?通過“被壓扁的沙子〞來探討恐龍滅絕的原因，再次證明“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響〞。因為兩文所證明的論斷相同。第八頁，共44頁。3.這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但由于說明的問題不同，說明的角度也不相同。試結(jié)合課文做簡要(jiǎnyào)分析。

課前自學(xué)(zìxué)這兩篇短文都談到恐龍的滅絕，但這一問題在各篇中所“扮演的角色〞不同。前篇，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無處不有，是為了證明另一科學(xué)理論(lǐlùn)(“板塊構(gòu)造〞理論(lǐlùn))的正確；而后一篇，恐龍的滅絕那么成為探討的主題，“被壓扁的沙子〞那么成為證據(jù)。第九頁，共44頁。1.根據(jù)拼音，寫出以下句子中的詞語。(1)阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些gǔgé()化石。(2)南極也有自己的恐龍、liǎngqī()動物和其他在恐龍時代(shídài)繁盛的植物和動物。(3)這一問題的答案是：是大陸在piāoyí()而不是恐龍自己在遷移。課前自學(xué)(zìxué)骨骼(gǔgé)兩棲漂移第十頁，共44頁。(4)隨著時間的liúshì()，北美又與亞洲和歐洲分開，南美也與非洲相離。(5)兩個陸塊在那里聚合并緩慢地zhězhòu()變形。(6)這可能(kěnéng)是由于一個巨大的小行星或huìxīng()撞擊地球的結(jié)果。課前自學(xué)(zìxué)流逝(liúshì)褶皺彗星第十一頁，共44頁。(7)這種撞擊(zhuàngjī)也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和cháoxī()大浪。(8)毫無疑問，6500萬年前地球上曾經(jīng)有過一次“大滅絕〞，發(fā)生過一次“大jiénàn()〞。(9)那么它的原子相距很近，從而變得極為zhìmì()。課前自學(xué)(zìxué)潮汐(cháoxī)劫難致密第十二頁，共44頁。(10)在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示，這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大yǔnshí()的撞擊。(11)巖層(yáncéng)的年齡為6500萬年，因此可以zhuīsù()到恐龍滅絕的年代。課前自學(xué)(zìxué)隕石(yǔnshí)追溯第十三頁，共44頁。(12)如果(rúguǒ)看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么tiānyīwúfèng()。(13)每一個大陸都xiédài()著自己的恐龍而去。課前自學(xué)(zìxué)天衣無縫(tiānyīwúfèng)攜帶第十四頁，共44頁。2.以下句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁棡槟囊豁?)劫難的人回首往事，痛定思痛，都感慨萬分。B.歷史是不能忘卻的，人們追溯歷史的渴求也不會停歇(tíngxiē)。C.春天來了，鳥語花香，草長鶯飛，啊，多美的春色！D.他的筆剛好能放進這個盒子里，真是天衣無縫。課前自學(xué)(zìxué)DD(天衣無縫：比喻事物完善周密(zhōumì)；找不出什么毛病。不合語意。)第十五頁，共44頁。3.以下對病句的修改不正確的一項為哪一項()A.網(wǎng)上“曬旅游〞本身是積極向上的，但要有度，不要有攀比或驕傲(jiāoào)。(在句末加上“的心態(tài)〞)B.我永遠不會忘記老師耐心細致地糾正并指出我考試中的問題的情景。(將“糾正并指出〞改為“指出并糾正〞)C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們制定了交通平安管理措施。(去掉“不再〞)課前自學(xué)(zìxué)第十六頁，共44頁。D.“一帶一路(yīlù)〞描繪了一幅和平開展、互利共贏的新思路，它不僅會給中國企業(yè)帶來更多的商機，而且將為世界經(jīng)濟積蓄巨大的能量。(將“不僅〞改為“不但〞)課前自學(xué)(zìxué)D(搭配不當，“描繪〞和“新思路〞搭配不當，“新思路〞應(yīng)改為(ɡǎiwéi)“新藍圖〞。)第十七頁，共44頁。4.仿照畫波浪線句，在橫線上續(xù)寫一句話，使之與畫波浪線的句子構(gòu)成排比句。大自然給予我們(wǒmen)許多的人生啟示：蟬在枝頭鳴叫，是為了唱響生命的贊歌；種子在土里靜臥，是為了積蓄成長的力量；，；，。課前自學(xué)(zìxué)第十八頁，共44頁。課前自學(xué)(zìxué)例如：雄鷹在藍天翱翔，是為了探尋(tànxún)奮斗的目標；落葉在風中飛舞，是為了展示曼妙的舞姿。第十九頁，共44頁。在過去的9年里，科學(xué)家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休，這個問題最終也許會得到解決。1980年,曾經(jīng)有報道(bàodào)說，在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。課內(nèi)閱讀(yuèdú)第二十頁，共44頁。一些人認為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐(cháoxī)大浪，許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球外表。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。課內(nèi)閱讀(yuèdú)第二十一頁，共44頁。毫無疑問，6500萬年前地球上曾經(jīng)(céngjīng)有過一次“大滅絕〞，發(fā)生過一次“大劫難〞。然而，并不是所有的科學(xué)家都認為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。課內(nèi)閱讀(yuèdú)第二十二頁，共44頁。因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說〞和“火山說〞。這不僅僅是一個學(xué)術(shù)問題(wèntí)，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難(萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來防止這種撞擊)。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施。課內(nèi)閱讀(yuèdú)第二十三頁，共44頁。1.以下說明方法判斷有誤的一項為哪一項()A.這種被壓扁的沙子因此(yīncǐ)稱為“斯石英〞。(下定義)B.斯石英的原子之間結(jié)合得極為致密，所以這種反彈變化進行得非常緩慢，從而使斯石英可保持數(shù)百萬年。(列數(shù)字)C.一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。(作比較)D.因此(yīncǐ)，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說〞和“火山說〞。(分類別)課內(nèi)閱讀(yuèdú)A第二十四頁，共44頁。2.這段文字說明(shuōmíng)的對象是什么？采用了什么樣的說明(shuōmíng)順序？課內(nèi)閱讀(yuèdú)造成恐龍滅絕的原因(yuányīn)。邏輯順序。第二十五頁，共44頁。3.選文說明了造成恐龍滅絕的兩種原因(yuányīn)，請找出這兩種原因(yuányīn)及依據(jù)。課內(nèi)閱讀(yuèdú)原因一：由于巨大的小行星或彗星對地球的撞擊。依據(jù)：在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬(xīyǒujīnshǔ)銥，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。原因二：地球經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多大火山同時噴發(fā)造成恐龍滅絕。依據(jù)：火山說。第二十六頁，共44頁。4.以下句子中加點的“也許〞能否刪去？為什么？這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物(shēngwù)滅絕的原因。

課內(nèi)閱讀(yuèdú)不能刪去，“也許(yěxǔ)〞這個詞表示推測，在沒有確鑿的事實進行科學(xué)的說明之前，只能用“也許(yěxǔ)〞，這表達了說明文語言的準確性。第二十七頁，共44頁。全球進入地震活潑期了嗎？①自今年4月10日前后以來，日本、緬甸、印度邊境、菲律賓、阿富汗等亞洲、太平洋沿岸多國相繼發(fā)生地震，造成人員傷亡。4月16日凌晨，日本九州島發(fā)生里氏7.3級地震，目前(mùqián)已造成至少3人死亡，民眾避難中，當?shù)匕l(fā)生大規(guī)模斷電。課外(kèwài)拓展第二十八頁，共44頁。14日，日本熊本縣發(fā)生6.5級地震，截至目前已造成至少9人死亡、上千人受傷，數(shù)萬人被迫疏散；14日凌晨，菲律賓5.9級強震，造成3人受傷；13日，緬甸(miǎndiàn)西北部發(fā)生6.8級地震，在孟加拉國造成60余人受傷，在印度造成6人受傷，并造成印、緬、孟局部建筑物傾斜或受損；10日，阿富汗發(fā)生7.1級地震，致巴基斯坦3人遇難、27人受傷。課外(kèwài)拓展第二十九頁，共44頁。連日來，巴布亞新幾內(nèi)亞、瓦努阿圖也數(shù)次發(fā)生5.0級以上的地震。這些地震震級較高、發(fā)生次數(shù)頻繁、具有一定程度的破壞力、影響人類生活(shēnghuó)。種種跡象讓人不得不開始疑心，地球是否進入了地質(zhì)活潑期？②環(huán)太平洋火山地震帶，及地中海—喜馬拉雅火山地震帶這兩大地震帶，可能已進入活潑期。課外(kèwài)拓展第三十頁，共44頁。環(huán)太平洋火山地震帶主要涵蓋了太平洋的周邊地區(qū)，包括南美洲的智利、秘魯，北美洲的危地馬拉、墨西哥、美國等國家的西海岸，阿留申群島、千島群島、日本列島、琉球群島以及菲律賓、印度尼西亞和新西蘭等國家和地區(qū)。因地殼板塊(bǎnkuài)相互碰撞頻繁，環(huán)太平洋地震帶是全球地震活動最強烈的地帶，課外(kèwài)拓展第三十一頁，共44頁。全球約80%的地震都發(fā)生在這里。近期發(fā)生地震的日本、菲律賓位于(wèiyú)該帶上。地中?！柴R拉雅火山地震帶全長兩萬多公里，跨歐、亞、非三大洲，該帶地震釋放的能量約占全球能量15%。該地震帶西起大西洋亞速爾群島，穿地中海，經(jīng)伊朗高原，進入喜馬拉雅山東端向南拐彎經(jīng)緬甸西部、安達曼群島、蘇門答臘島、課外(kèwài)拓展第三十二頁，共44頁。爪哇島之班達海附近，與西太平洋地震帶相連。近期發(fā)生地震的緬甸、阿富汗那么位于該帶上。③據(jù)地震學(xué)家統(tǒng)計，地球每天發(fā)生上萬次地震。不過，它們之中絕大多數(shù)因震級太小或離人口聚居地太遠，人們感覺不到。而真正能對人類(rénlèi)造成嚴重危害的地震，全世界每年約有一二十次。震級為8級左右的地震，課外(kèwài)拓展第三十三頁，共44頁。全球每年僅出現(xiàn)一兩次。相關(guān)統(tǒng)計(tǒngjì)顯示，用地震儀測出的地震，每年全球達約50萬次，其中有感地震10萬次，造成破壞的1000次，而7級以上、足以造成巨大災(zāi)害的有十幾次。鑒于全球有85%的地震發(fā)生在板塊邊界上，故有觀點認為，板塊運動過程中的相互作用，是引起地震的重要原因。課外(kèwài)拓展第三十四頁，共44頁。地震活動是正?，F(xiàn)象，地震造成的破壞是局部性的，因此民眾(mínzhòng)大可不必過于恐慌。④全球是否進入地震活潑期？專家說法不一：在被問及地球是否已進入地震活潑期的問題時，美國地質(zhì)勘探局地球物理學(xué)家蘭迪·鮑德溫曾指出：“這很難說，我看到有研究說是，也看到有研究說不是。課外(kèwài)拓展第三十五頁，共44頁。在全球范圍內(nèi)，強震多發(fā)區(qū)可能在任何年份發(fā)生強震，但我們不認為一個或多個地震活潑區(qū)之間存在聯(lián)系。〞不過(bùguò)，也有學(xué)者言之鑿鑿地就大地震進行過預(yù)測，如日本名古屋大學(xué)地震火山研究中心主任山岡耕春警告說，日本南海海槽地震是“一定會發(fā)生的、宿命般的巨大地震〞，課外(kèwài)拓展第三十六頁，共44頁。稱下一次在舉辦東京奧運的2020年之后4、5年內(nèi)發(fā)生“也不稀奇〞，并建議日本政府盡早采取應(yīng)對措施。值得注意的是：迄今，全球地震學(xué)家尚未找到任何一種異?，F(xiàn)象，可在所有大地震之前被無一例外地觀測到。這意味著，人類(rénlèi)還無法對迫在眉睫的大地震進行準確預(yù)報。但通過長期觀測地殼斷層，課外(kèwài)拓展第三十七頁，共44頁?？蓪δ车貐^(qū)未來數(shù)十年發(fā)生地震的概率進行評估。此外，興旺的預(yù)警和信息傳播技術(shù)，也可在破壞性較小的地震縱波到達地面時立即發(fā)出警報。在導(dǎo)致房屋倒塌的地震橫波到達之前，為人們逃生搶出幾秒至幾十秒的珍貴(zhēnguì)時間。有理由相信，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，人類在應(yīng)對大地震等相關(guān)災(zāi)害時將會更加沉著不迫。課外(kèwài)拓展第三十八頁，共44頁。1.以下各項對原文的理解，有誤的一項為哪一項()A.今年以來亞太地區(qū)頻發(fā)的地震讓人們不得不疑心全球是否進入地震活潑期，專家(zhuānjiā)的說法目前并不統(tǒng)一。B.環(huán)太平洋地震帶是全球地震活動最強烈的地帶，全球約80%的地震都發(fā)生在這里；釋放的能量約占全球能量15%。課外(kèwài)拓展第三十九頁，共44頁。C.地球每天都在發(fā)生地