四年級語文上冊《第一單元 推薦一個好地方》教案

第第頁四年級語文上冊《第一單元推薦一個好地方》教案

四班級語文上冊《第一單元推舉一個好地方》教案1

教學目標

1.選取自己喜愛的地點共享給大家，列出推舉理由。

2.強調共享的緣由，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)憧憬之情。

3.能用一般話交談，能仔細傾聽。

4.培育同學仔細觀測的習慣。

教學重點

能夠清晰明白地把這個地方的特點介紹給他人，表達其吸引人之處，留意語言的連貫性和條理性。

教學難點

培育同學仔細觀測的習慣。

教具預備

課件

教學設計

一、導入新課(出示課件2)

師：我相信你們肯定去過許多地方，有沒有讓你流連忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家四周的小樹林使我們的歡樂天堂……每個人都有自己喜愛的地方，你情愿和大家共享嗎?推舉一個好地方給同學們吧。(板書：推舉一個好地方)

二、明確目標(出示課件3)

1.過渡：每個人都有自己喜愛的地方，那么怎樣把你喜愛的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜愛的地方很美，也讓大家和你一樣喜愛那個地方呢?請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家肯定能找到答案。

2.確定習作主題：推舉一處自己喜愛的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感愛好。寫同一個地方的同學，可以溝通溝通，相互取長補短。

3.明確本次習作的要求：(出示課件4)

a.寫作范圍：自己喜愛的一個地方。

b.通過描寫這個地方別出心裁之處，使別人讀了也對這個地方感愛好，因此要抓住這個地方的特點來寫。

4.確定自己要寫的內(nèi)容：(出示課件5)

a.你打算推舉什么地方?

b.這個地方在哪里?

c.有什么特別之處?

三、分析例如，打開思路。

1.同學們先看看書上的例子吧!

推舉一個古鎮(zhèn)：

這個古鎮(zhèn)很美……

那里可以了解以前人們的生活……

這個古鎮(zhèn)有許多好吃的……

2.師生共同總結。

總結并板書：按肯定順次寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感。(出示課件6)

(板書：按肯定順次寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感)

四、口頭溝通，為寫鋪墊。

1.過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜愛的地方介紹給大家了，下面就請同學們思索一下，你打算怎樣把你喜愛的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢?

2.先小組溝通，相互評議;

3.在班級溝通，相互評議。

4.總結：從同學表達中總結寫文章的一些順次;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是由心而發(fā)的'感受。

預設：(出示課件7)

順次：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順次、方位的順次、從整體到部分、由上到下等。

特點：外形、顏色、大小等;

重點：在諸多景物中最有特色的;

情感：真實的感受。

五、布局謀篇，讀寫結合。

1.寫作文前先有個思路，應當怎么寫呢?(板書：開頭中間結尾)

拿我們要寫的這篇習作來說，應當怎么來列提綱呢?

推舉一個好的地方(提綱)

(出示課件8)

開頭：介紹自己要推舉的地點.環(huán)境狀況以及大致特征。(總寫)

中間：(分寫)

第一種：可以根據(jù)巡游或欣賞的順次來描寫。

第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。

第三種：可以根據(jù)方位改變來描寫。

第四種：開展合抱負象。

結尾：寫自己的內(nèi)心感受。(總寫)

2.在作文草稿本上列一個提綱。

3.溝通提綱。

六、動筆練習(出示課件9)

依據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，留意要把景物寫詳細。

1.起草作文，老師巡察。

2.共享草稿。

(1)想一想，應當怎樣做能保證自己一揮而就的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方?

(2)寫完作文要檢查。檢查的最好方法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。假如在朗讀過程當中發(fā)覺什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒暢為止。還可以請同伴提提看法，然后再進行修改。

七、分析小結

這節(jié)習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。

板書設計：

推舉一個好地方

按肯定順次寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感

開頭中間結尾

教學反思：

作文教學一貫是教學中的難點，如何才能讓同學寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中，我總結了自己的優(yōu)勢和不足之處：

1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓同學深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在這節(jié)課的教學中，我充分照看到不同階層同學的狀況，通過設置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的同學有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預期目的。

3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能實時把握不同同學的寫作狀況，沒能對同學的作品做出實時評價，盼望在今后的工作中改進。

四班級語文上冊《第一單元推舉一個好地方》教案2

【教學內(nèi)容】

本次習作的主題是“推舉一個好地方”。

本次習作與三班級上冊習作6有一些聯(lián)系和承接。本次習作的主要內(nèi)容就是將推舉的地方介紹清晰，將推舉理由寫充分，條理清楚。能借助總分段落的特點，圍繞一個意思來寫;表達時能將這個地方的景物和特點寫清晰，還能適當依據(jù)這些特點作一些聯(lián)想。

好地方很簡單讓人理解為是旅游景點、風景區(qū)，因此需要對“好地方”進行解讀。

本次習作教材，還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會的，也有自然環(huán)境的，用這些圖來引導同學進行觀測和表達訓練，能激起同學的表達欲望。但這些圖都沒有標識，也簡單讓同學產(chǎn)生生疏感，認為圖中的畫面和他自己沒有什么關系。因此在溝通的時候，首要任務便是想方法讓同學在看圖時產(chǎn)生聯(lián)想，讓他自己把曾經(jīng)巡游過的類似地方進行代入，從而使習作表達更富真情實感。

通過對推舉方法的總結提煉，遷移訓練，再拓展運用，介紹其他曾經(jīng)游玩過或看到過的好地方。

【教學目標】

1.能把自己曾經(jīng)去過(熟識)的地方按肯定的順次介紹清晰。

2.介紹時，要把這個地方的特點寫詳細，并把推舉的理由寫充分。

3.情愿共享自己的作品，并在溝通中進一步修改、完善自己的習作。

【教學過程】

第一課時：習作前指導

課前：搜集自己曾經(jīng)去過的比較有特點的地方的照片。

要點提示：有特點的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……

板塊一：激趣爭論，歸類總結

問題一：假如有人想給你介紹一個有特色的地方，你首先想知道的是什么?

1.依據(jù)同學回答總結。

(1)這個地方在哪?(2)它有什么特別之處?(3)有沒有美食?……

2.引出“好地方”。

這個地方的'特點假如特別突出，就可以稱它為“好地方”。

預設：(1)景色(環(huán)境)精美的自然環(huán)境;(2)有好玩的項目的娛樂場所;(3)有休閑、娛樂、學習功能的場館;(4)很有親切感的家鄉(xiāng)、學?！?5)有民族特色的……

要點：對好地方和有特色的地方之間的關系進行梳理，為下文的訓練作鋪墊。

板塊二：依據(jù)提示，練習說話

出示圖片1：水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。

1.問題：這是個什么地方?大略在什么地方?

預設：你去過或者知道哪個與這幅圖類似的地方?

要點：肯定要讓同學講出自己曾經(jīng)去過的某個詳細的地點，再進行代入，會讓同學的感受更加精確、真實，有話可講，有內(nèi)容可說。

2.這個小鎮(zhèn)哪些方面有特色，值得一去呢?

小組爭論后，全班溝通。

可以試著從以下幾個方面進行爭論：①古鎮(zhèn)的美(環(huán)境);②在這里還可以了解以前人們的生活;③這個古鎮(zhèn)有哪些好吃的;④其他方面(民風)。

反饋引導：

(1)這個古鎮(zhèn)很美。

畫面很美：藍天，清水，綠樹，紅花，青瓦，白墻;河水清亮見底，倒映著藍天、房屋。

那座古橋美：遠處看……近處看……

小鎮(zhèn)的生活有一種清靜、悠然的美：沒有熱鬧的汽車喇叭聲，人們在這里可以散散步，聊談天，坐在邊上的小亭子里看看風景，可以坐上小船游玩，很滿意。

(2)在這里還可以了解以前人們的生活。

以前的人們沒有洗衣機，白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜……

沒有汽車，用船運糧、運貨……

小孩子可以在大榕樹樹下追跑打鬧，大人可以沿著河岸散步……

(3)這個古鎮(zhèn)有許多好吃的。

糕點、面點，當?shù)氐乃?，特色食品?/p>

(4)其他方面：如手工藝品(雕塑、竹制品、絲制品)

3.總結：我們要介紹這個地方特色的時候，要分幾個方面介紹呢?

(1)景色;

(2)在那里可以干什么;

(3)美食;

(4)有哪些可供觀賞參觀的地方;

(5)有哪些可供學習的內(nèi)容;

(6)其他吸引人們?nèi)サ狞c。

要點：同學在介紹某個地方時，可以從上面的幾點中選擇兩到三個點來介紹，不肯定要面面俱到。

板塊三：觀測圖畫，遷移訓練

1.確定圖中的名稱。

依次為：讓人賞心悅目的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn);讓我們興奮不已的游樂場;讓我們流連忘返的書店;是我們歡樂天堂的小樹林。

2.任意選擇一幅圖，根據(jù)之前總結的內(nèi)容進行分組說話練習。

3.練習說話。

板塊四：完善想象，預寫文章

1.結合圖片，開展想象，并將前面的內(nèi)容整理清晰。

2.預寫文章。

提示：(1)擬寫一個完善的思維導圖，給文章列提綱;

(2)方便同學練寫，降低習作難度，提供一些要點提示。將“反饋引導”板塊的內(nèi)容整理出來，并以關鍵詞的形式在黑板(電子課件)上呈現(xiàn)。

如，這個小鎮(zhèn)很美。

畫面很美：藍天、清水……河水清亮見底，倒映著藍天、房屋。

那座古橋美：遠處看……近處看……

小鎮(zhèn)的生活有一種清靜、悠然的美：散散步，聊談天，小亭子，小船，滿意舒暢。

觀測順次：遠——近——

不同時間的景色美：早—中—晚春—夏—秋—冬(建議用一段話寫兩個季節(jié))

(3)文章題目建議：把圖片的特點和名稱結合起來，假如《漂亮的水鄉(xiāng)——烏鎮(zhèn)》《讓人難以忘卻的溫州游樂場》《知識的海洋——龍港書城》《家鄉(xiāng)的小樹林》。

(4)假如可以，就動筆寫一篇完整的介紹文章。

要點：當同學有自己想法的時候，可以根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作?？梢詤蠢龍D，把自己的經(jīng)受代入，也可以參照自己課前帶過來的景點照片進行練寫。

第二課時：作中指導

板塊一：檢查預寫，溝通修改

1.對比本次寫作要求檢查預寫狀況。

要點見下表：

最受歡迎的好地方推舉清單

2.同學提問，師生共同爭論，同學自主修改。

要點：就預寫中遇到的困難提問，由老師和其他同學共同給出參考看法，同學自主修改、完善起初的想法。

板塊二：依據(jù)提示，文章練寫

1.老師出示寫作提示。

提示：

(1)你現(xiàn)在就是這個地方的代言人，開頭可以以代言人的身份來介紹，文章結尾可以用邀請的語氣總結全文。

(2)一揮而就，假如遇到不會寫的字，可以用拼音代替或者徑直空著。

(3)寫的時候要將自己玩過的或了解到的地方特點代入到文章。圖中就是我曾經(jīng)去過的地方。可以寫這些圖以外的內(nèi)容，或是寫自己旅游的景點。

(4)每一個段落建議用總分段結構進行書寫。

要點：此時的關鍵是保證寫作思維的流暢，把斟酌詞句留待下一步解決。

2.同學根據(jù)寫作任務現(xiàn)場書寫此文。

3.老師巡察，個別指導。

要點：有針對性地給與指導援助，如對習作技能較弱的同學，幫忙修改其總起句，以降低該生的習作難度。

第三課時：修改發(fā)表

板塊一：對比清單，自主修改

同學對比修改清單，自主修改習作。

1.介紹的特點，是否符合圖中景物的要求。

2.是否運用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的內(nèi)容。

3.是否有根據(jù)一點一個段落進行書寫。

4.是否從代言人的角度進行書寫，結尾有沒有對大家進行邀請。

要點：閱讀清單，同學提出問題，老師予以說明。然后同學自主對比，檢查修改。

板塊二：對比清單，同伴互改

1.同伴交換，依據(jù)清單，給出看法。

1.我覺得你介紹的主題是：_______。

2.本篇文章最吸引我的段落是：________。

3.讀了你的這篇文章，我不明白的地方是：___。

4.我給你的建議是：______。

要點：閱讀清單，同學提出問題，老師予以說明。然后同學相互檢查，給出看法。

2.依據(jù)同伴的看法，修改自己的習作。

3.謄正習作。

板塊三：發(fā)表文章，觀賞溝通

1.將同學謄正的習作公布于教室內(nèi)，如黑板報、拉線懸掛等。

2.同學推選出“最受歡迎的地方”。

四班級語文上冊《第一單元推舉一個好地方》教案3

一、教學目標：

1.認識“戎.諸”等字。

2.理解文言文的停頓，能正確.流利.有感情的朗讀課文。

3.了解文中故事，體會文中啟示。

二、教學重難點：1.朗讀停頓。2.得出啟示。

三、教學過程：

(一)初讀課文，整體感知。

1.全班齊讀課文，感受文言文的語言魅力。

2.分角色朗讀，體會文中人物的特點。

(二)再讀課文，說說文中故事。

1.讓同學用自己的話說說，讀完這篇文言文有何感想?

(點名說說：文中主要人物王戎與伙伴出去游玩，正好看到道旁長著一些李子，多的把樹枝都給壓彎了，伙伴們看到這場景便爭先恐后的'去摘，只有王戎站在那里不動。)

2.王戎為何與他人不同，他是發(fā)覺了什么嗎?

(生答：王戎認為這李樹長在道路邊上，竟然還能有這么多的果實，肯定是苦李。)

3.有哪位同學能說說為什么他會有這樣的推斷嗎?

(生可按自己的理解作答：道路上人來人往，假設李子真的好吃，估量早就被摘光了，又何來壓斷樹枝之說。)

(三)精讀課文，理解文意。

1.點人逐句翻譯。

2.多媒體出示本文翻譯。

引入：利用多媒體教學設備，把課文相關圖片給同學展示，以此激起同學對文章的學習愛好。

給時間同學進行自主閱讀，培育同學的閱讀技能。

字詞的理解：

嘗：曾經(jīng)。

諸：眾多。

游：玩耍玩耍。

李：李子。

折枝：壓彎樹枝

競：爭逐。

走：跑。

唯：只有。

信然：的確這樣。

文章的翻譯：王戎七歲的一天，曾經(jīng)和很多小伙伴一起出去玩耍。他們看見路邊的李子樹上結了許多李子，很多小孩就爭先恐后地爬上樹去摘李子。但是王戎沒有爬上去。有人就問他，為什么他不上去摘果。王戎回答說，李子樹在路邊竟然也有許多李子，這肯定是苦的李子。那人摘來放在口里面嘗，發(fā)覺狀況果真如此。

3.學完這篇文言文后有什么感受，收到什么啟示?

給我們的啟示是，做什么事情都要擅長分析才能得出正確的結論。在文章中，王戎僅僅是七歲，就能夠依據(jù)環(huán)境來進行分析，可見王戎是一個擅長思索擅長分析的人。從王戎的擅長分析，我們也可以知道，一個小孩都可以擅長分析環(huán)境，可見作為青少年的我們也可以進行分析。只要我們擅長思索，就可以得出正確的理論。

四班級語文上冊《第一單元推舉一個好地方》教案4

教學目標：

一、知識與技能

1、讓同學掌控本課詞語的正確讀音、字形、寫法、意思、運用方法和范圍。

2、通過朗讀詞語、課文，提高同學的讀、說技能。

3、通過講解生詞讓同學學會在日常生活中運用詞語。

二、過程與方法

1、通過朗讀法讓同學掌控詞語的讀音

2、通過講解法讓同學掌控本課詞語的用法、范圍。

教學重點：

讓同學掌控本課詞語的讀音、