力的作用效果

實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享第四節(jié)力的作用效果第四節(jié)力的作用效果從容說(shuō)課同．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要使學(xué)生明確物理學(xué)中所講的力的含義．本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)力的概念的理解．教學(xué)過(guò)程中如果能正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究得到學(xué)生容易理解的結(jié)論，難點(diǎn)就能突破．因此，本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究．教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)知道力的概念和力的單位．二、能力目標(biāo)通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果，具有初步的觀察能力．分析概括能力．三、德育目標(biāo)通過(guò)實(shí)踐和探究，感覺科學(xué)就在身邊．具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理．教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法用效果．結(jié)論．教具準(zhǔn)備磁鐵、小鐵球、鐵塊、小車兩輛、旱冰鞋、彈簧、鋼尺(或鋼鋸片)、投影儀等．課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課教師用投影儀投影放大“力”字．[師]請(qǐng)同學(xué)們用“力”字組詞．[生]力量、力氣、能力、藥力……[生]理解力、戰(zhàn)斗力……[生]力不從心、力所能及、身體力行、身強(qiáng)力壯、力爭(zhēng)上游、四肢無(wú)力……[師]“力”這個(gè)字大家太熟悉了，在同學(xué)們說(shuō)出的這么多“力”中，力的含義各不相同．在物理學(xué)中，“力”又是什么呢?同學(xué)們先來(lái)試試力能干什么．二、新課教學(xué)1展示．說(shuō)出你觀察到的現(xiàn)象．[生]用力的時(shí)候，彈簧被拉長(zhǎng)、氣球被壓扁、鋼尺也由直變彎了．[師]短變長(zhǎng)、圓變扁、直變彎，它們的共同特點(diǎn)是什么?[生]它們的樣子都和原來(lái)不一樣了．[生]它們的形狀都發(fā)生了改變．[師]物體形狀的改變我們稱之為形變．形變的原因是什么呢?[生]是力，力可以使物體發(fā)生形變．[師]同學(xué)們接著來(lái)做一個(gè)好玩的游戲．同桌的兩位同學(xué)為一個(gè)小組，每組一個(gè)小鐵球、一塊磁鐵．將小鐵球放在桌子上，手拿著磁鐵慢慢向小鐵球靠近但不要接觸，觀察發(fā)生的現(xiàn)象．[生]小鐵球原來(lái)是靜止的，當(dāng)磁鐵慢慢靠近時(shí)，到了一定距離，小鐵球就會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，向磁鐵靠近．跟著磁鐵跑．面，按教材P31的運(yùn)動(dòng)情況．(學(xué)生操作，教師巡視，給予必要的指導(dǎo))彎曲．后還停在了磁鐵旁邊，靜止了．[師]為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?請(qǐng)同學(xué)們討論．因就是“力”．[師]大家覺得這樣的分析有道理嗎?能不能從另一個(gè)方面去驗(yàn)證?(同學(xué)們思考、討論、試驗(yàn))對(duì)的，就是因?yàn)榇盆F對(duì)小鐵球有力的作用．[師]由磁鐵使小鐵球運(yùn)動(dòng)，大家說(shuō)力能干什么?變，還可以使運(yùn)動(dòng)的物體停止運(yùn)動(dòng)．[生]物體靜止時(shí)的(相對(duì))速度是零．了變化．由磁鐵使小鐵球的運(yùn)動(dòng)，我們可以得到的結(jié)論是：(同學(xué)們一起說(shuō))[生]力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．[師]總結(jié)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合P31運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．[師]在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓(newton)，簡(jiǎn)稱為牛，符號(hào)是N．1N?托起一個(gè)蘋果的力大約是1N.?托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1N．?一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N．?一般人右手的最大握力大約是560N，左手的大約是430N．?400N3902．力的大小、方向、作用點(diǎn)[生]用的力越大，彈簧或橡皮筋被拉得越長(zhǎng)，形變?cè)矫黠@．[生]這說(shuō)明了力的大小影響力的作用效果．[師]講得非常好．同學(xué)們拿著彈簧如果不是拉，而是壓，會(huì)怎么樣?同學(xué)們?cè)囋嚕甗生]壓彈簧時(shí)，彈簧縮短了．[師]用彈簧實(shí)驗(yàn)時(shí)，拉――長(zhǎng)，壓――短．還有類似的例子嗎?運(yùn)動(dòng)；磁鐵從左端靠近小鐵球時(shí)，球就向左運(yùn)動(dòng)．力的作用效果．[師]這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?同，破門的效果也就不同．[師]經(jīng)過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，大家知道了力的大小、方向、作用點(diǎn)都會(huì)影響力的作用效果．因此就把它們稱為“力的三要素”，請(qǐng)同學(xué)們看書P32最下面及P33上面一段文字，了解怎樣表示力的三要素，并表示出老師水平向右推課桌的力的三要素．(同學(xué)們看書、作圖，教師巡視指導(dǎo)，選擇兩名同學(xué)將教師推課桌的力的三要素畫在黑板上)[師]還有需要補(bǔ)充的嗎?體，這樣省事．[生]力的作用點(diǎn)可以用線段的起點(diǎn)表示，也可以用終點(diǎn)來(lái)表示．[師]還有表示力的方向的箭頭必須畫在線段的末端．[投影]練習(xí)：畫出下列力的示意圖．①沿水平方向向右拉物體A②沿豎直方向向下壓物體B20N25N力．學(xué)生練習(xí)，三名同學(xué)分別板演三題．練習(xí)結(jié)束后教師點(diǎn)評(píng)．[師]同學(xué)們剛才在鼓掌(擊掌)的時(shí)候，你的手有感覺嗎?[師]有什么樣的感覺?為什么?[生]輕拍的時(shí)候，兩只手接觸時(shí)感覺到了有障礙；用力拍的時(shí)候，手就感覺到有點(diǎn)疼．[生]我認(rèn)為手感覺到疼，是因?yàn)槭质艿搅肆Φ淖饔茫甗師]哪只手(或誰(shuí)的手)疼，誰(shuí)的手受到了力呢?[探究]力的作用是相互的．[師]同學(xué)們?cè)儆檬钟昧ε囊幌伦雷?，看有什么感覺?[生]很疼．[師]你們用手拍桌子，是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)有力的作用呢?[生]是我們的手對(duì)桌子有力的作用，是桌子受到了力．[師]桌子受到了力應(yīng)該桌子疼，你們的手為什么會(huì)疼呢?(提出問(wèn)題)[生]手是被桌子碰疼了．[師]同學(xué)們可以分成幾個(gè)小組自己驗(yàn)證一下，然后交流你們的感想．(同學(xué)們分組活動(dòng)，教師巡視并參與同學(xué)們的討論)第一組：我們已經(jīng)知道磁鐵對(duì)鐵塊肯定有力的作用，還需要知道鐵塊對(duì)磁鐵有沒(méi)有力的作用．因此，我們選擇了一塊磁鐵、和磁鐵外形相同的長(zhǎng)方體鐵塊、兩輛小車．(制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))著鐵塊一起運(yùn)動(dòng)．2第二組：穿著旱冰鞋的兩名同學(xué)面對(duì)面站在一起，甲用力推乙時(shí)．甲乙兩同學(xué)同時(shí)向后運(yùn)動(dòng)．甲用力推乙時(shí)，給乙一個(gè)作用力，同時(shí)甲也產(chǎn)生了向后的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明甲也受到了乙對(duì)他的作用力．第三組：用手用力提起裝滿水的水桶，手對(duì)水桶有向上的作用力，同時(shí)人會(huì)感覺到手被向下拉，說(shuō)明手對(duì)桶有向上的作用力的同時(shí)，桶對(duì)手也有向下的作用力．(評(píng)估和交流)[生]一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)它的作用力．[生]物體間力的作用是相互的．體我們稱它為受力物體，施加這個(gè)力的物體叫施力物體．[投影]練習(xí)：分析下面的施力物體和受力物體．①人推車．②馬拉犁．③磁鐵吸引鐵釘．④推土機(jī)推土．⑤起重機(jī)吊起貨物．貨物是受力物體．是施力物體．力物體，但施力物體是一定存在的．[師]現(xiàn)在同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)物理學(xué)中的力是什么?作用，[師]回答得非常好．請(qǐng)同學(xué)們一起小結(jié)本節(jié)內(nèi)容．三、小結(jié)本節(jié)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識(shí)：1．初步理解力是物體對(duì)物體的作用，物體間力的作用是相互的．2態(tài)發(fā)生變化．3觀地表示出力的三要素．四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理