二年級語文下冊《千人糕》教案設計(部編版)

第第頁二年級語文下冊《千人糕》教案設計(部編版)教學目標：1．認識“糕、特、嘛”等16個生字，會寫“能、桌、味、買”等9個生字。2．正確、流利地朗讀課文，并能夠分角色朗讀課文。3．理解課文內容，知道任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，懂得只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好的道理。教學重點：懂得“米糕”被稱為“千人糕”的原因。教學難點：理解課文所蘊含的深刻道理。教學準備：多媒體課件；關于米糕的文字、圖片資料；搜集體現(xiàn)“合作”主題的名言警句第一課時課時目標：1．認識“糕、特、嘛”等16個生字，會寫“能、桌、味、買、具”5個生字。2．正確、流利地朗讀課文。3．感知課文的主要內容，初步了解米糕是如何做成的。教學過程：一、談話創(chuàng)境，引出課題1.談話：孩子們，你們喜歡美食嗎？說說自己都喜歡吃哪些特色美食。2．學生自由交流，教師適時引入：老師今天要給大家?guī)硪坏烂殖詺獾拿朗常ò鍟n題：千人糕）。指導學生讀課題，注意讀準生字“糕”的讀音。3．引導學生由課題質疑（千人糕是什么樣子的？它為什么會叫這樣的名字？……），教師小結：看來大家對這道美食已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那好，接下來我們就一起去看一看課文是怎樣向我們介紹“千人糕”的吧！【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了談話激趣法，讓學生由感興趣的話題創(chuàng)設交流情境，自然激發(fā)了他們對美食——千人糕的探究興趣。二、自主探究，了解課文1．學生自主朗讀課文，借助拼音讀準生字、讀通句子。2．檢查學生自主學習的情況：(1)出示課后雙橫線內的生字，同桌之間互相檢查生字的朗讀情況，注意及時進行朗讀糾正，特別在容易讀錯的生字旁做上記號，再進行反復練讀。(2)小組開火車朗讀生字，教師根據(jù)學生的朗讀情況適時進行部分生字的范讀指導，特別提醒注意：“蔗、汁”是翹舌音；“應”是多音字，在文中讀第一聲；“的”也是多音字，在本課讀“dī”；“嘛”是語氣詞，讀輕聲。(3)課件出示田字格內的生字組成的詞語“才能、桌子、味道、買米”等，指名朗讀詞語，教師再次根據(jù)學生的朗讀進行字詞朗讀糾正指導。學生齊讀詞語。(4)指名逐段朗讀課文，教師根據(jù)學生的朗讀情況適時進行部分句段的范讀指導。3．再讀課文，想一想自己都對課文有了哪些了解？然后與同學和老師交流自己的讀書收獲。生：我知道了“千人糕”其實就是平時吃的普通的米糕。生：我知道米糕是由大米、糟等做成的。師適時板書：大米、糖，引導學生繼續(xù)交流。生：我還知道了米糕需要經(jīng)過很多人的勞動后才能擺在我們的面前。師：好，對于課文大家知道了這么多有價值的內容，真不錯！那你們能告訴老師，跟其他課文相比，這篇課文主要是按照什么形式來介紹米糕的嗎？生：主要是用爸爸和孩子的對話來介紹的。師：你一下子就發(fā)現(xiàn)了這篇課文最有趣的地方，要是能夠再用自己的話說說爸爸與孩子對話的主要內容就更棒了。誰愿意試一試？4．師生共同概述課文的主要內容，教師引導學生說清楚爸爸和孩子主要說了米糕的哪些內容即可，同時簡單歸納：課文通過爸爸與孩子的對話，寫出了“千人糕”是如何制成的，以及它的名字的來歷?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主學習法，讓學生不僅準確識讀了生字，并在此基礎上讀通了課文語句，同時，還讓他們初步了解了關于米糕的知識，實現(xiàn)了認知的自主建構。三、鞏固生字，指導書寫1．鞏固生字：抽取課后田字格內的生字，指名朗讀并試著給生字組詞、擴詞，教師適時提醒學生“能”既是后鼻音，同時聲母又是鼻音“n”，發(fā)音要準確、到位。2．指導“能、桌、味、買、具”5個生字的書寫：(1)學生觀察生字在田字格內的占格情況，說說在書寫這些生字時需要注意些什么。教師適時提醒他們從筆畫、結構等方面進行交流，并進行書寫指導。其中“能”是左右等寬型，右邊兩個“匕”上面的部分略小于下面的部分；“桌”下面的撇、捺要伸展開來；“味”左邊的“口”略小，右邊“未”的撇、捺要寫得舒展；“買”第一筆橫鉤要寫得快速有力，下邊“頭”的最后一筆是點畫}“具”中間是三橫，要注意寫得等距、緊湊，下面相背點的起筆分別與兩筆豎畫對應。(2)學生書空、描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導，重點予以個別學生書寫指導。四、課堂小結為什么普普通通的米糕在爸爸那里會有一個這么奇怪的名字“千人糕”呢？這其中又蘊含著怎樣深刻的道理？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文。板書設計：大米6．千人糕糖第二課時課時目標：1．會寫“甘、甜、菜、勞”4個生字。2．流利、有感情地朗讀課文，并能夠分角色進行對話朗讀。3．理解課文內容，知道任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，懂得只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好的道理。教學過程：一、復習舊知，引入學習1．出示課文中的生字詞，指名朗讀，教師適時進行朗讀糾正、指導與強調。2．談話引入：孩子們，文中的爸爸把普通的米糕說成是“千人糕”，這其中到底有什么奧妙，他又想告訴孩子什么道理呢？帶著這些小問號，咱們接下來再次走進課文《千人糕》吧！【設詩意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了問題引入法，赴學生由問題激發(fā)探窺興趣，為接下來晦教謗及感情課文主題奠定了積極的情感基礎。。二、探究交流，理解課文1．過渡引入：“一天，爸爸對孩子說：‘今天我們來吃千人糕吧?！薄⒆觽?，如果你就是這個孩子，聽到爸爸的提議，你會有什么反應？生：我會覺得非常奇怪，什么是千人糕呢？師：文中的孩子跟你的感受一樣，所以他也問了同樣的問題（出示“‘爸爸，什么是千人糕？’孩子好奇地問。”），誰能說說“好奇”是什么意思？生：就是“不理解，感到很奇怪”的意思。師：那你能用這樣的語氣來讀一讀這句話嗎？學生朗讀句子，注意讀出疑問的語氣。師：那么，千人糕真的如爸爸說的那樣是由很多很多人才能做成的嗎？那它該有多大呀！老師有點兒不相信，孩子們，你們相信嗎？2．引導學生自主朗讀課文第5自然段，想一想自己從這段話中讀懂了什么。教師適時引導學生抓住“沒什么兩樣”明確千人糕實際上就是普通的米糕。隨文理解“平?！保ㄆ綍r）。同時抓住孩子的話體會他心中由“好奇”到“失望”的微妙變化。指導學生有感情地朗讀孩子的話，注意體會“嘛”所表達出來的毫無驚喜之感。3．質疑：看似平常的米糕，到底又是如何做成的呢？孩子們，讀一讀課文第7～10自然段，找出制作米糕的原料都有哪些。(1)學生讀書思考、交流，教師適時板書：大米、糖，同時引導學生再次深入思考：大米和糖這兩種制作米糕的原料又是怎樣得來的呢？(2)指名學生回答，課件適時出示課文第8、9兩個自然段，引導學生明確大米、糖兩種原料的獲取方式，教師板書：種子、農(nóng)具、肥料、水……熬制、包裝、送貨、銷售……引導學生結合文本插圖明確這些環(huán)節(jié)都需要很多人參與勞動。隨文理解“銷售”（指出售、售賣）。同對引導學生試著借助插圖，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才能做成的。(3)討論交流：爸爸為什么要告訴孩子米糕是如何做成的？教師適時引導學生從中體會所有參與制作米糕的勞動者的辛勞，并讓孩子知道：“一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前?！闭n件補充出示第10自然段，學生齊讀文段，注意強調重讀“很多很多人、才能”等詞語。(4)指導學生有感情地朗讀第8～10自然段，注意讀出爸爸話語中對勞動者的敬佩之情以及對孩子的諄諄教導之意。4．再讀課文最后一個自然段，說一說自己從中體會到了什么。教師適時引導學生抓住“仔細”一詞體會孩子的善于動腦思考，同時，抓住孩子的話體會他懂得了米糕的來之不易、明白了“千人糕”名字的來歷后的心情。指導學生感情朗讀孩子的話，注意讀出感嘆的語氣。5．拓展延伸：出示課后練習第2題，引導學生選擇其中一個話題交流自己的認知，教師適時引導學生從中明白生活中的任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果。6．指導學生練習分角色朗讀課文，注意讀出爸爸和孩子說話時不同的語氣?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了質疑思考、讀書交流相結合的方式，讓學生更好地感知了米糕制作過程中所涉及到的勞動，并扶中懂得了即便只是一塊普通的米糕，也是很多人共同勞動的結果，從而理解課文想要告訴我們的深刻道理。三、指導書寫1．出示本節(jié)課需要會書寫的四個生字“甘、甜、菜、勞”，引導學生觀察并交流對四個生字的書寫認知，注意從生字的結構安排以及筆畫順序、筆畫特點等幾個方面進行交流。2．教師范寫生字，提醒學生注意：“甘”的筆順是橫、豎、豎、橫、橫，注意第三筆豎畫不要寫成了豎折；“甜”左右等寬，左邊“舌”的橫畫變成平提，右邊“甘”的橫畫略低于“舌”的平提位置；“菜”下面“采”的上部寫得略扁而緊湊；“勞”中間要略寬于上面的“艸”部，下面“力”字的橫折鉤要內收至豎中線再出鉤。3.學生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查書寫情況，并根據(jù)學生的書寫進行及時強調指導。四、課堂小結1．引導學生說說對“千人糕”名字的理解（是因為很多人共同付出勞動，