聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿 11篇

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聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿1

本章的章首圖是大象，并給這幅圖配了文字．這樣安排主要是為了激發(fā)同學(xué)的愛好．雖然大象的圖片不像其他一些(如鑼鼓)更具有明顯的聲特征，但是由于立意比較新奇、奇怪，有意想不到的效果，對激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的欲望可能會有較好的作用．

聲現(xiàn)象豐富多彩，教材通過四幅圖，從不同的方面給出了聲音產(chǎn)生的狀況，意在給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個情景，使同學(xué)可以就這幾幅圖或圖以外其他物體發(fā)聲的狀況，談?wù)勎矬w發(fā)聲時都要振動的共同特征．

在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)動手做一些活動，來進(jìn)一步探究物體發(fā)聲時的共同特征．活動中應(yīng)盡可能發(fā)揮同學(xué)的主動性，最好讓同學(xué)自己想出做什么樣的活動，并觀測物體是怎樣發(fā)聲的．

“想想議議”這個欄目中，應(yīng)當(dāng)盡量讓同學(xué)相互溝通．假如同學(xué)能夠說一些新穎的關(guān)于發(fā)聲的現(xiàn)象，不僅可以調(diào)動學(xué)習(xí)的愛好，而且也是熬煉同學(xué)溝通技能的機(jī)會．

聲音的傳播，教學(xué)中應(yīng)使同學(xué)體會到，要想使聲音從發(fā)聲地傳播出去，需要要有傳播的載體——介質(zhì)．教材重點讓同學(xué)自己探究固體傳聲，老師演示氣體傳聲，同學(xué)設(shè)計液體傳聲．

自然界中有很多現(xiàn)象可以說明聲音傳播需要時間，聲音在不同介質(zhì)中的聲速有所不同．

“想想做做”中，要求每組想出一個測量聲速的方法，是一個開放型問題，旨在開闊同學(xué)的視野，激活同學(xué)的思維，對同學(xué)設(shè)計的方法應(yīng)予以鼓舞．

三維目標(biāo)

一、知識與技能

1．通過觀測和試驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件．

2．知道聲音是由物體振動發(fā)生的．

3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同．

二、過程與方法

1．通過觀測和試驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?

2．通過學(xué)習(xí)活動，熬煉同學(xué)初步的觀測技能和初步的討論問題的方法．

三、情感立場與價值觀

1．通過老師、同學(xué)雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和對科學(xué)的求知欲望，使同學(xué)樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理．

2.留意在活動中培育同學(xué)擅長與其他同學(xué)合作的意識．

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)重點通過觀測和試驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播．

教學(xué)難點1．組織、指導(dǎo)同學(xué)在探究過程中認(rèn)真觀測、仔細(xì)分析，并能得出正確結(jié)論．

2．聲音的`傳播要靠介質(zhì)．

教學(xué)方法探究法、爭論法、試驗法、觀測法．

教具預(yù)備橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī)．

課時安排1課時

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

師我們生活的世界充斥了各種聲音．精美好聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽．在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙

聲劃破了村野寬闊的夜空，給清靜的鄉(xiāng)村夜色增加了一份漂亮．我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲(sund)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解四周事物、

獵取信息的主要渠道．同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢?

生聲音是怎樣產(chǎn)生的?

生聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎?

生聲音在真空中能傳播嗎?

生聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?

師同學(xué)們對聲有這樣深厚的愛好，這讓我很興奮．要想知道這些同題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示試驗．

推動新課

(一)聲的產(chǎn)生

[探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的?

師請每組選一名同學(xué)，做各種活動?使物體發(fā)聲，其他同學(xué)認(rèn)真觀測．

生把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音．

生把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音

生用鼓槌打擊鼓面，鼓面振動，聽到嘹亮的擊鼓聲．

生撥動小提琴的琴弦，弦振動發(fā)出動聽的琴聲．

生我這個活動，需要全體同學(xué)來協(xié)作一下：請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到l0，聲帶振動，發(fā)出聲音．

師通過同學(xué)們的探究活動，總結(jié)概括物體發(fā)聲時的共同特征．

生打擊或撥動物體可以產(chǎn)生聲音．

生我們發(fā)聲時沒有打擊，也沒有振動

生全部發(fā)聲的物體都在振動．

生聲音是怎樣產(chǎn)生的?

生聲音是由物體的振動產(chǎn)生的．

師經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的神秘被我們揭開了，為我們的勝利合作鼓掌

[想想議議]

師物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉誕生活及自然界中一些奇妙的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?

生吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的．

生悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的

生吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的．

生酷熱的夏天，洪亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的

生氣球爆炸聲是氣球膜的爆裂引起四周空氣的振動而產(chǎn)生的．

生大張旗鼓的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音．

生笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有很多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音．．．．．．

師同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實

踐中去，這很好．關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢?

生我們平常聽唱片、錄音是怎么回事?

師同學(xué)的這個問題提得很好．振動可以發(fā)聲，假如將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體根據(jù)記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來．唱片上有一圈圈不規(guī)章的溝槽，當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣

就把記錄的聲音重現(xiàn)出來了．隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)現(xiàn)了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法．

(二)聲音的傳播

[探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?

師請同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播?

生聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播．

生聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介．

師請同學(xué)們設(shè)計一個試驗證明你的猜想．

生把兩張課桌緊緊地挨在一起．一個同學(xué)孥敲一張桌面的一端，而另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清楚地聽到擊桌子的聲音．

師剛才這位同學(xué)設(shè)計的這個試驗簡約易行，而且有力地說明白聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)(ediu)．

生有時候似乎沒有介質(zhì)也能聽到聲音．比如雷聲，好像沒有什么東西把它傳遞來呀

師雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎?

師實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過試驗來證明這個問題．

[演示]把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)漸漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的減削，請同學(xué)們留意聲音有什么改變．

生隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲漸漸變小，最末直到聽不到鈴聲．

師請同學(xué)們再留意觀測：讓空氣漸漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么改變?

生隨著空氣漸漸進(jìn)入，鈴聲漸漸加強．

師(啟發(fā)同學(xué)思索)由上面的試驗同學(xué)們可以得出什么結(jié)論?

生真空不能傳聲．

師經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真觀測，仔細(xì)分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論．事實上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)．假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了．我們四周充斥了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件．

生月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢?

師月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，由于無線電波在真空中也能傳播。

聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿2

一教材分析：

〔一〕本節(jié)課的地位和作用：

本節(jié)是人教版中學(xué)物理八班級〔上〕第一章第一節(jié)內(nèi)容?！奥暚F(xiàn)象”是生活中常見的現(xiàn)象，在人類生活中的作用是非常重要的。盡管學(xué)校自然課中學(xué)過，但一般印象淡薄，需要進(jìn)一步對“聲音的發(fā)生和傳播”的現(xiàn)象進(jìn)行概括得出相關(guān)結(jié)論。本節(jié)也是后面聲現(xiàn)象知識的鋪墊。為了表達(dá)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計了一些探究試驗。由于中學(xué)生剛開始學(xué)物理，對試驗的觀測和概括技能不強，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對于提高同學(xué)的觀測和概括技能，以及激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，喜愛生活、喜愛大自然的美妙情操都有重要的意義。

〔二〕本節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)：

依據(jù)教材和同學(xué)狀況，制定教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)如下：

知識目標(biāo)：

1.知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。

2.知道聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

3.知道聲音在固體、液體中比在空氣中傳播速度大。

技能目標(biāo)：

重視試驗，培育同學(xué)觀測技能、分析問題和解決問題的技能。

情感目標(biāo)：

培育同學(xué)仔細(xì)、細(xì)致和實事求是的科學(xué)立場。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好及喜愛生活、

喜愛大自然的情操。

〔三〕教學(xué)重點和難點及確立依據(jù)

本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對于聲音的傳播需要介質(zhì)，同學(xué)聯(lián)系生活會有一些膚淺的認(rèn)識，而對于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同，同學(xué)可能就知之甚少，所以試驗探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個關(guān)鍵。

本節(jié)課的難點是引導(dǎo)同學(xué)觀測、探究聲音傳播的條件以及說明生活中的聲傳播現(xiàn)象。以及在教學(xué)中如何使同學(xué)掌控學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的討論方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高同學(xué)的.學(xué)習(xí)愛好。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過程應(yīng)突出表達(dá)本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，最終實現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。

二教法的選擇及依據(jù)

聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個中心環(huán)節(jié)，我采納老師演示試驗、質(zhì)疑、引導(dǎo)同學(xué)觀測并讓同學(xué)動手試驗等試驗探究的方法，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。同學(xué)分組爭論，得出初步的猜想或者判斷，設(shè)立懸念、激疑，在同學(xué)中營造各持己見、百家爭鳴的爭論氛圍，然后以“信息平臺”、“信息快遞”等板塊形式向同學(xué)提供相關(guān)的知識信息，再讓同學(xué)分組爭論提出的問題，同學(xué)結(jié)合提供的信息進(jìn)行爭論溝通，確定或者否定了自己原來的想法，最末再選出代表發(fā)言在全班溝通，在老師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問題的正確答案。這樣既加深了同學(xué)對于這些問題正確觀點的認(rèn)識，又通過這些觀點的形成過程，熬煉同學(xué)的思維行為和合作溝通的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計為試驗探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)爭論法相結(jié)合，組織同學(xué)獵取和掌控相關(guān)知識，同時培育同學(xué)的實踐技能和創(chuàng)新意識。

三學(xué)法分析

指導(dǎo)同學(xué)從試驗現(xiàn)象和日常生活閱歷中歸納總結(jié)物理知識。初二同學(xué)才接觸物理，對物理試驗很感愛好，但缺乏描述和歸納總厚實驗現(xiàn)象的技能。老師應(yīng)留意培育他們這方面的技能。上課時讓同學(xué)自己描述看到的試驗現(xiàn)象，自己總結(jié)物理規(guī)律，在腦海中構(gòu)建本節(jié)課要求掌控的知識點。

四課堂教學(xué)秩序

〔—〕創(chuàng)設(shè)問題情境，引起同學(xué)留意，導(dǎo)入新課

留意是心靈的窗口，是同學(xué)有效學(xué)習(xí)新知識前的心理預(yù)備狀態(tài)。依據(jù)本節(jié)特定內(nèi)容，我選擇在播放樂曲的同時配以簡短的解說：我們生活的世界有各式各樣的聲音，聲音在我們的生活中有著重要的地位，并提出疑問：同學(xué)們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？你們想不想知道聲音又是如何傳播的呢？以此激發(fā)同學(xué)探求的心理，從而導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。樂曲選擇了巴洛克風(fēng)格的音樂，據(jù)說有利于大腦進(jìn)入學(xué)習(xí)激發(fā)狀態(tài)。

〔二〕展示教學(xué)目標(biāo)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)活動效率

把教學(xué)目標(biāo)展示給同學(xué)，使同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)習(xí)充斥期盼。使同學(xué)的自主學(xué)習(xí)有了努力的方向，便于提高留意力，是提高同學(xué)學(xué)習(xí)活動效率的有效手段。教學(xué)目標(biāo)用語清楚明白，可操作性強。

〔三〕新課教學(xué)

本節(jié)課有三個小標(biāo)題，徑直指出了本節(jié)學(xué)習(xí)的三個問題，分別是：一，聲的產(chǎn)生；二，聲音的傳播；三，聲速。還有部分內(nèi)容用黑體字標(biāo)出〔例如：介質(zhì)〕，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)時抓住重點提供了方便。另外，須要的插圖，形象的展示了相關(guān)內(nèi)容，為同學(xué)在學(xué)習(xí)中的想象活動提供了中介，也有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行。

一，聲音的產(chǎn)生

〔1〕老師演示，同學(xué)動手試驗查找發(fā)聲體的共同特征

老師播放敲鼓和琴弦振動的演示課件，同時讓同學(xué)思索：看到了什么？聽到了什么？

振動停止還能聽到聲嗎？通過提出的問題使同學(xué)感悟到：試驗中要用到比較的方法，比較發(fā)聲時與不發(fā)聲時物體的區(qū)分。然后讓同學(xué)動手進(jìn)行橡皮筋和直尺試驗，親自探究聲音的產(chǎn)生緣由。同學(xué)通過對試驗的觀測可以得出結(jié)論：物體振動產(chǎn)生聲音。同時老師以信息快遞的方式對同學(xué)得出的結(jié)論加以確定。

二，聲音的傳播

〔1〕同學(xué)動手試驗感受固體可以傳聲

〔2〕老師講解并描述生活中的一些現(xiàn)象，如：下雨天聽見打雷的聲音，在岸上聽見水下發(fā)出的聲音。從而讓同學(xué)認(rèn)識到液體和氣體也能傳播聲音。

〔3〕真空不能傳播聲音：老師播放真空不能傳聲的課件，使同學(xué)認(rèn)識到真空不能傳播聲音。老師進(jìn)一步總結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)，并以信息平臺的方式展示給同學(xué)。同時讓同學(xué)用所學(xué)的知識說明書上的圖片：為什么在月球上宇航員要靠無線電通訊，做到學(xué)以致用。

〔4〕讓同學(xué)閱讀教材，知道聲音以波的形式向外傳播叫聲波，培育同學(xué)自學(xué)技能。

三，聲速

〔1〕觀看視頻《射雕英雄傳》片段，讓同學(xué)爭論并在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：固體傳聲快

〔2〕閱讀書上“一些物質(zhì)中的聲速”，知道聲音在15攝氏度的空氣中的傳播速度是340米/秒，同時分析、比較聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度。

〔3〕課堂小結(jié)

課堂小結(jié)時徑直顯示前面所學(xué)結(jié)論，目的是促成知識的保持，并提示同學(xué)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，利用時空順次幫助記憶。這樣可以培育同學(xué)的“認(rèn)知策略”，并有利于同學(xué)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而結(jié)構(gòu)化的知識更便于記憶、檢索和提取。

〔五〕達(dá)標(biāo)檢測

檢測題圍繞重點設(shè)計，課前印發(fā)給同學(xué)。檢測能夠促進(jìn)知識遷移，設(shè)計的緣由前面已經(jīng)提到，不再贅述。

〔六〕布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計表達(dá)和鞏固了本節(jié)課的重難點知識，同時又激發(fā)同學(xué)的探究熱忱和學(xué)習(xí)愛好。

整個教學(xué)程序這樣設(shè)計，但詳細(xì)的課堂還要依據(jù)當(dāng)時的情景，突發(fā)事項等不斷調(diào)整。本節(jié)課的整體設(shè)計思想，不僅表達(dá)了新課程理念，促進(jìn)同學(xué)全面和諧地進(jìn)展，而且在教法設(shè)計上突出表達(dá)以同學(xué)為本，依靠同學(xué)的自學(xué)、探究、爭論、溝通、歸納、總結(jié)等形式來獵取和掌控知識，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，使同學(xué)終身受益?？傊雇瑢W(xué)在掌控知識和方法的同時，各方面有所提高，還要提高學(xué)習(xí)效率，這樣才能充分發(fā)揮各種教法的作用，以不斷提高教學(xué)效果。

回顧總結(jié)和板書設(shè)計

1．聲音是由物體的振動產(chǎn)生的

2．聲音的傳播需要介質(zhì)

3．聲速

聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿3

一、教材分析

〔一〕教材的地位和作用

本節(jié)是同學(xué)接觸中學(xué)物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理學(xué)中，都具有舉足輕重的地位，對于同學(xué)愛好的培育、知識的學(xué)習(xí)、技能的形成，探究意識、創(chuàng)新意識、溝通合作精神等方面都有肯定作用。通過本節(jié)課，將努力讓同學(xué)在體驗中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。

〔二〕教學(xué)內(nèi)容及教材特點

全節(jié)共分兩個部分：聲音的產(chǎn)生，聲音的傳播和聲速。

具有如下特點：

1〕重視與日常生活和生產(chǎn)應(yīng)用的聯(lián)系。

2〕重視科學(xué)探究活動。

3〕重視對同學(xué)技能的培育。

4〕重視內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化。

〔三〕教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解，結(jié)合同學(xué)的實際，確定本課的三維目標(biāo)如下：

1、知識與技能。

1〕、知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2〕知道聲音需要在介質(zhì)中傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)。

3〕知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)溫度有關(guān)。

2、過程與方法

1〕運用觀測和試驗，來探究聲音產(chǎn)生的實質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。

2〕通過學(xué)習(xí)活動，培育同學(xué)初步的觀測技能、試驗技能和科學(xué)抽象技能，使同學(xué)掌控初步的討論問題的方法。

3、情感立場與價值觀

1〕通過教學(xué)中的師生互動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，和對科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)立場。

2〕通過合作和溝通，培育同學(xué)主動和他人合作的精神。

4、教學(xué)重點

通過觀測和試驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

5、教學(xué)難點

組織指導(dǎo)同學(xué)在探究過程中，認(rèn)真觀測、仔細(xì)分析，并能得出正確結(jié)論。

二、學(xué)情分析

八班級同學(xué)，在數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、生活閱歷方面，已經(jīng)積累了大量的.物理素材和學(xué)習(xí)技能，并且這個年齡段的孩子，新奇心、動手試驗的技能比較強，易于接受物理這門學(xué)科。但抽象思維技能較弱，要在教過程中有意識培育。

三、教法、學(xué)法分析

本節(jié)課教學(xué)，屬于知識探究性教學(xué)，在老師的導(dǎo)控下，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究問題，同學(xué)邊觀測邊思索，并通過采用分組試驗及演示試驗來進(jìn)行論證。通過小組溝通進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動同學(xué)參加教學(xué)活動的積極性，充分表達(dá)老師主導(dǎo)，同學(xué)主體的教學(xué)原則。

詳細(xì)方法：老師引導(dǎo)探究法，同學(xué)自主探究法，爭論法，試驗法，觀測法，閱讀法。

四、教學(xué)預(yù)備

教具：氣球，蠟燭，錄音機(jī)，音叉，用線懸掛著的泡沫塑料小球。

學(xué)具：橡皮筋，小鼓，鋼尺，紙。

五、教學(xué)程序設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

通過多媒體課件，播放自然界中豐富多彩的聲音實例，提出一系列與聲音有關(guān)的實際問題，引入新課。使同學(xué)有身臨其境的感覺，激發(fā)同學(xué)的新奇心和求知欲。另外，在教學(xué)過程中，運用多媒體課件，演示“真空鈴試驗”，“聲波的形成”，加強同學(xué)的感性認(rèn)識。

2、運用同學(xué)分組探究聲音的產(chǎn)生試驗和老師演示聲音產(chǎn)生試驗，歸納“一切發(fā)聲的物體都在振動”的結(jié)論。在探究中，適時引導(dǎo)同學(xué)利用身邊的物體進(jìn)行物理試驗，培育同學(xué)觀測、試驗技能，通過氣球、火焰在音箱旁的振動，體會放大微小振動的試驗方法。

3、運用科學(xué)探究方法，探究聲音的傳播。

首先，結(jié)合固體能否傳聲試驗，指導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究的過程，讓同學(xué)初步感悟科學(xué)探究的幾個基本要素，然后同學(xué)運用科學(xué)探究的方法，嘗試驗究液體是否傳聲試驗，老師適時指導(dǎo)，使同學(xué)學(xué)會科學(xué)探究的方法，慢慢養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，培育終身學(xué)習(xí)的愿望。

4、通過聲音的發(fā)生、傳播事例溝通，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，讓同學(xué)感悟科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系。培育同學(xué)平常收集資料的技能、溝通合作的技能。

最末，同學(xué)總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，培育同學(xué)歸納總結(jié)技能，本節(jié)是同學(xué)學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)，在整個教學(xué)活動中，老師對同學(xué)要多鼓舞，多引導(dǎo)，慢慢形成各方面的技能。

聲音的產(chǎn)生與傳播說課稿4

【教材分析】

一、本課題的地位和作用

聲音是人們溝通信息的重要渠道，是日常生活中常常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講解并描述的是一些與同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識。本章教材在整個中學(xué)階段物理知識中雖不是重點，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來看，本章教材對于培育同學(xué)的問題意識、信息意識、討論意識、創(chuàng)新意識和合作意識以及科學(xué)探究精神都有積極的、不可替代的作用。

本課題討論的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識和技能上應(yīng)當(dāng)掌控聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個問題。為了表達(dá)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計了一些探究試驗。

二、本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)

·知識與技能

知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小。

·過程與方法

通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的試驗，熬煉同學(xué)初步的觀測技能和討論問題的方法，培育同學(xué)運用物理知識解決實際問題的技能。

·情感、立場和價值觀

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和對科學(xué)的求知欲望，使同學(xué)樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；留意在活動中培育同學(xué)擅長溝通和合作的意識。

三、本節(jié)教學(xué)重難點

本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對于聲音的傳播需要介質(zhì)，同學(xué)聯(lián)系生活會有一些膚淺的認(rèn)識，而對于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同，同學(xué)可能就知之甚少，所以試驗探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個關(guān)鍵。

本節(jié)課的難點是引導(dǎo)同學(xué)觀測、探究聲音傳播的條件以及說明生活中的聲傳播現(xiàn)象。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過程應(yīng)突出表達(dá)本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，最終實現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。

【教法設(shè)計】

聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個中心環(huán)節(jié)，我采納老師演示試驗、質(zhì)疑、引導(dǎo)同學(xué)觀測等試驗探究的方法，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。俗話說：“真理越辯越明”因此對于聲速、回聲的知識，我采納先提出問題，同學(xué)分組爭論，得出初步的猜想或者判斷，設(shè)立懸念、激疑，在同學(xué)中營造各持己見、百家爭鳴的爭論氛圍，然后以“信息平臺”、“信息快遞”等板塊形式向同學(xué)提供相關(guān)的知識信息，再讓同學(xué)分組爭論提出的問題，同學(xué)結(jié)合提供的信息進(jìn)行爭論溝通，確定或者否定了自己原來的想法，最末再選出代表發(fā)言在全班溝通，在老師

的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問題的正確答案。這樣既加深了同學(xué)對于這些問題正確觀點的認(rèn)識，又通過這些觀點的形成過程，熬煉同學(xué)的思維行為和合作溝通的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計為試驗探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)爭論法相結(jié)合，組織同學(xué)獵取和掌控相關(guān)知識，同時培育同學(xué)的實踐技能和創(chuàng)新意識。

【器材預(yù)備】

本節(jié)教學(xué)中，試驗器材牽涉較多，要恰當(dāng)合理正確地操作運用，增加直觀性和可信度，創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)同學(xué)積極主動參加課堂教學(xué)活動，仔細(xì)細(xì)致進(jìn)行觀測，讓同學(xué)貼近生活，探究其中的神秘。

真空鈴試驗裝置、鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺。

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、新課導(dǎo)入

·激發(fā)愛好

1．我等上課鈴響后，邊敲鑼邊走進(jìn)教室。

2．利用PPT課件呈現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景，這里可以在PPT中的錄制旁白里面把把這些聲音錄下來?！餐ㄟ^對自然界一些聲音的播放，使同學(xué)體會到我們生活在一個有聲的世界里，從而對聲音產(chǎn)生深厚的討論愛好〕

·提出問題

啟發(fā)，在日常生活中你是不是常常制造出一些聲音來，現(xiàn)在利用書桌上的東西你能不能制造出一些聲音來?！餐瑢W(xué)利用書桌的東西制造出聲音〕

提問：你對聲音有什么問題？〔同學(xué)說出自己想知道的有關(guān)聲的問題和不懂的問題〕

在黑板上列舉同學(xué)提出的有價值的問題。

二、新課教學(xué)

〔一〕聲的產(chǎn)生

探究聲音產(chǎn)生的條件

1．問題啟發(fā)

〔1〕你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。

〔2〕觀測物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有何區(qū)分。

〔3〕正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。

〔4〕發(fā)聲物體分別是什么。

·同學(xué)思索：通過提出的問題使同學(xué)感悟到：試驗中要用到比較的方法，比較發(fā)聲時與不發(fā)聲時物體的區(qū)分。

2．探究試驗

·試驗1用鋼鋸條、橡皮筋、喉頭進(jìn)行發(fā)聲試驗

〔老師指導(dǎo)觀測同學(xué)試驗，尤其強調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時進(jìn)行比較；指導(dǎo)同學(xué)回答以上問題〕

同學(xué)開始試驗1爭論答案：物體發(fā)聲時振動，不發(fā)聲時不振動。

·試驗2用音叉、鼓做試驗

問題〔1〕你觀測這次物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時的區(qū)分像試驗1一樣明顯嗎？

〔2〕怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢？緊挨著音叉。

啟發(fā)同學(xué)〔可用風(fēng)吹草動，風(fēng)吹樹葉動〕是否可利用它對別的物體產(chǎn)生的效果來顯示呢？

同學(xué)回答：可以在鼓上放一些輕小的物體〔如紙屑〕緊挨著音叉放一乒乓球。

同學(xué)改進(jìn)試驗再做，并同樣回答前面的問題。

歸納：在物理的討論中常常用到變抽象為詳細(xì)，變微小為顯箸的討論方法。

·試驗3用瓶子、小絨球做試驗

吹瓶子口，聽聲音。

問1：這個聲音是怎樣產(chǎn)生的？同學(xué)猜想可能是空氣的振動產(chǎn)生的。

問2：假如空氣在振動，你能看見嗎？怎么辦？

同學(xué)試驗分工，一人吹，一人觀測小球，然后交換進(jìn)行。

問3：這個試驗說明白什么呢？

歸納：氣體振動可以產(chǎn)生。

·試驗4利用水產(chǎn)生聲音，并留意觀測水面的振動狀況。

同學(xué)進(jìn)行試驗并歸納總結(jié)。

總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

〔二〕聲音的傳播

問：去年，我國航天員_______駕駛的“________”號宇宙飛船進(jìn)入太空，在宇宙中航行5天的時間，并與國際空間站的宇航員進(jìn)行了交談。聽到這一令人激昂和興奮的好消息后，我禁不住要問大家：

你們知道在宇宙中，宇航員之間是通過什么進(jìn)行交談的.嗎？他們?yōu)?/p>