人教版高中必修一地理自然界的水循環(huán)教案

人教版高中必修一地理第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)教案人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)高一必修一自然界的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)1/11人教版高中必修一地理第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)教案 第三章地球上的水第一節(jié)自然界中的水循環(huán)（一課時(shí)）

第一部分：課例背景分析一、課程標(biāo)準(zhǔn)及解析（一）、課程標(biāo)準(zhǔn)原文課標(biāo)中對(duì)本節(jié)的要求是“運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的主要過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義?！保ǘ?、課程標(biāo)準(zhǔn)解析課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)《自然界中的水循環(huán)》做出了三個(gè)方面的要求：運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的主要過(guò)程，即要求學(xué)生通過(guò)讀圖繪圖歸納出水循環(huán)的主要過(guò)程。水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)，就是要求學(xué)生通過(guò)讀圖繪圖掌握水循環(huán)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)在水循環(huán)中所起的重要作用，并思考人類對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的影響會(huì)如何影響水循環(huán)。說(shuō)明水循環(huán)的地理意義，是本條標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)水循環(huán)的學(xué)習(xí)、了解并掌握水循環(huán)的意義。二、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是高一的學(xué)生，他們的年齡都在17歲左右，這是一個(gè)由感性向理性轉(zhuǎn)化、充滿叛逆、矛盾和成長(zhǎng)空間的年齡階段。他們已經(jīng)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，他們能夠理解水在自然界中的存在形式。通過(guò)前面的幾章的學(xué)習(xí)，尤其是太陽(yáng)對(duì)地球的影響，知道了地球因?yàn)榻邮仗?yáng)輻射而具備溫度，因而水會(huì)蒸發(fā)，因?yàn)樗h(huán)是一個(gè)自然現(xiàn)象，所以他們多少對(duì)2/11人教版高中必修一地理第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)教案水循環(huán)有一定的了解。他們對(duì)于閱讀和使用地圖已掌握了一些基本技能和方法，但要在地圖中能獲取的地理信息進(jìn)行挖掘，甚至運(yùn)用多幅地圖和相關(guān)資料結(jié)合分析時(shí)，他們就有難度了，因此需要通過(guò)多讀圖來(lái)加強(qiáng)和提高學(xué)生讀圖用圖的能力。他們對(duì)事物已具有一定的認(rèn)識(shí)和判斷能力，但抽象的概念、空洞的數(shù)據(jù)對(duì)他們而言是沒(méi)有吸引力的。如：陸地上的水體的構(gòu)成是無(wú)法通過(guò)數(shù)字來(lái)感受的，這就需要通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的阻燃現(xiàn)象加以視覺(jué)化，將數(shù)據(jù)與學(xué)生所了解的事物聯(lián)系起來(lái)并作形象的比較，從而使抽象的、空洞的變成切實(shí)的、能感受的。三、教材分析（一）教材分析1、教材的地位和作用分析本部分教學(xué)內(nèi)容是高一年級(jí)必修一第三章《地球上的水》第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》中的重要組成部分。教材先闡述水圈的概念與構(gòu)成，水的各種形態(tài)在地球上分布范圍及數(shù)量特點(diǎn)，接著說(shuō)明陸地上各種水體之間具有水源互補(bǔ)的關(guān)系，為學(xué)習(xí)水循環(huán)墊下基礎(chǔ)。其中教材所附的讀圖思考題讓學(xué)生思考分析陸地水之間相互轉(zhuǎn)化補(bǔ)給的關(guān)系，活動(dòng)題讓學(xué)生結(jié)合水循環(huán)原理去分析說(shuō)明及解決現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題。教材中出現(xiàn)了三種水循環(huán)的概念，與“標(biāo)準(zhǔn)”要求不大符合，教學(xué)中對(duì)這部分內(nèi)容要淡化。3/11

人教版高中必修一地理第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)教案2、知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)圖存在形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)相互聯(lián)系的水體存在空間：海洋、陸地、大氣自然界的水循環(huán)水循環(huán)的過(guò)程和意義陸地水體：地表水、地下水動(dòng)力：太陽(yáng)輻射、重力等環(huán)節(jié)：蒸發(fā)蒸騰、下滲、水汽輸送、凝結(jié)降水、徑流相互聯(lián)系的水體存在空間：海洋、陸地、大氣自然界的水循環(huán)水循環(huán)的過(guò)程和意義陸地水體：地表水、地下水動(dòng)力：太陽(yáng)輻射、重力等環(huán)節(jié)：蒸發(fā)蒸騰、下滲、水汽輸送、凝結(jié)降水、徑流類型：海陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)維持全球水量平衡更新陸地淡水資源調(diào)節(jié)全球熱量平衡塑造地表形態(tài)3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立（1）、教學(xué)重點(diǎn)的確立依據(jù)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，需要學(xué)生通過(guò)讀圖歸納出課本中的相關(guān)知識(shí)，所以本節(jié)就要求學(xué)生從水循環(huán)示意圖，說(shuō)明陸地各水體之間的關(guān)系。通過(guò)水循環(huán)的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生了解水資源及其更新，水循環(huán)對(duì)氣候、生態(tài)、地貌的影響。4/11人教版高中必修一地理第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)教案（2）本節(jié)沒(méi)什么難點(diǎn)，本節(jié)視野雖是整個(gè)水圈，但綜合以后的教學(xué)，落腳點(diǎn)還應(yīng)放在陸地上。第二部分、教學(xué)實(shí)施方案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1）能運(yùn)用圖3.1了解水圈中各種水體的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)陸地水尤其是人類所能利用淡水資源的有限性。2）能運(yùn)用圖3.2思考分析陸地各水體的相互補(bǔ)給關(guān)系。3）能繪畫(huà)水循環(huán)示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。4）運(yùn)用水循環(huán)原理，分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些地理問(wèn)題。過(guò)程與方法學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)讀圖、分析、繪圖、案例思考分析、小組討論、辯論等學(xué)習(xí)活動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)達(dá)成目標(biāo)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1）從水循環(huán)運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)事物是不斷運(yùn)動(dòng)變化的。2）認(rèn)識(shí)地理要素間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的關(guān)系。3）樹(shù)立保護(hù)與合理利用水資源的意識(shí)，培養(yǎng)正確的人地觀念。二、教學(xué)策略主要教學(xué)方法：演示法地圖發(fā)討論法三、教學(xué)過(guò)程5/11

人教版高中必修一地理第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)教案教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師行為設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入同學(xué)們，我們一起來(lái)思考這樣幾個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)说慕M成部分中那種成分最多？自然界中的生物的生長(zhǎng)最需要的是什么？（學(xué)生一起回答）不錯(cuò)，是水的存在與否。水的存在才使得地球變得豐富多彩、生機(jī)勃勃。聽(tīng)老師提出的問(wèn)題，思考并回答老師的問(wèn)題。老師向?qū)W生提問(wèn)，導(dǎo)入新課。學(xué)生聽(tīng)老師提出的問(wèn)題和老師的解答，充滿對(duì)本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的激情和熱情。過(guò)渡那么，地球上的水分布在哪里呢？它們有哪些不同的形態(tài)？它們又是如何運(yùn)動(dòng)的呢？帶著這些問(wèn)題，開(kāi)始我們今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。鞏固學(xué)習(xí)水循環(huán)的方法和步驟。新課的學(xué)習(xí)水在自然界中的存在形態(tài)，各種形態(tài)的關(guān)系分布特點(diǎn)及數(shù)量特點(diǎn)?？磿?shū)歸納解答教師帶領(lǐng)并監(jiān)督學(xué)生讀書(shū)增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)自思考學(xué)習(xí)和概括總結(jié)的能力。過(guò)渡通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，知道了地球上的水由陸地水、大氣鞏固學(xué)習(xí)水循6/11

人教版高中必修一地理第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)教案水、海洋水組成，那么我們下面來(lái)學(xué)習(xí)陸地水的構(gòu)成形式。環(huán)的方法和步驟。陸地上的水體陸地上的水體有哪些構(gòu)成，這些水體占全球儲(chǔ)水量的多少？人類在生產(chǎn)生活的過(guò)程中主要是利用的哪些水體？這些水體占全球水量的多少？淡水又是怎樣分布的？學(xué)生通過(guò)看書(shū)和讀圖來(lái)概括出答案老師帶領(lǐng)學(xué)生看書(shū)讀圖，并適時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，解答學(xué)生在看書(shū)讀圖時(shí)遇到的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、獨(dú)立思考和讀圖分析，使學(xué)生能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握。讀圖思考活動(dòng)11、河流的補(bǔ)給中涉及哪些水體？2、假設(shè)河流與湖泊有水位差異，它們的補(bǔ)給關(guān)系是怎樣的？學(xué)生分小組看圖討論，得出結(jié)論。老師監(jiān)督并輔導(dǎo)學(xué)生讀圖，并在黑板上畫(huà)出河流與湖泊補(bǔ)給關(guān)系示意圖。使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方式。過(guò)渡老師提問(wèn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還。這句詩(shī)描寫(xiě)的對(duì)嗎？問(wèn)什么？從而引出水循環(huán)知識(shí)的學(xué)習(xí)。鞏固學(xué)習(xí)水循環(huán)的方法和步驟。水循環(huán)活動(dòng)2讀圖分析水循環(huán)發(fā)生在那些領(lǐng)域，涉及到那些圈層，水循環(huán)學(xué)生思考總結(jié)得出結(jié)論老師監(jiān)督輔助學(xué)生讀圖并在黑板上畫(huà)出示增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力7/11

人教版高中必修一地理第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)教案的各個(gè)環(huán)節(jié)?！鈭D活動(dòng)3活動(dòng)4活動(dòng)5讀圖看書(shū)，解釋水循環(huán)的概念。水循環(huán)的概念水循環(huán)的類型學(xué)生分組討論得出結(jié)論認(rèn)真聽(tīng)老師的講解看不意圖得出答案老師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生讀圖的情況。培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考和概括知識(shí)的能力老師通過(guò)畫(huà)水循環(huán)的示意圖總結(jié)出水循環(huán)的概念加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水循環(huán)的理解老師講解示意圖，增強(qiáng)學(xué)生的理解加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水循環(huán)的理解過(guò)渡我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了水循環(huán)，那么它對(duì)自然界有什么影響，對(duì)我們?nèi)祟惖纳钌a(chǎn)活動(dòng)有什么影響呢？請(qǐng)大家閱讀下面的材料，回答材料后面的四個(gè)問(wèn)題。鞏固學(xué)習(xí)水循環(huán)的方法和步驟?；顒?dòng)6黃河斷流學(xué)生閱讀材料，分組討論老師提問(wèn)并分析解答材料中的幾個(gè)問(wèn)題。增強(qiáng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力水循環(huán)的意義通過(guò)對(duì)黃河斷流的了解，那么水循環(huán)的地理意義是什么？學(xué)生閱讀教材老師監(jiān)督學(xué)生閱讀并板書(shū)意義增強(qiáng)學(xué)生的歸納能力結(jié)束語(yǔ)水循環(huán)在我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活活動(dòng)中起著不可替代的作用，所以在人類利用水資源的時(shí)候一定要樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)8/11人教版高中必修一地理第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)教案習(xí)，我們知道了水在自然界中是不停運(yùn)動(dòng)著的，那么海洋中的水又是怎么運(yùn)動(dòng)的呢?海水的運(yùn)動(dòng)有什么意義？請(qǐng)大家下去預(yù)習(xí)第二節(jié)的內(nèi)容，大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)一、相互聯(lián)系的水體1、水圈⑴含義：水在地理環(huán)境中以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式相互轉(zhuǎn)化，形成各種水體，共同構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)但不規(guī)則的圈層?！负Ｑ笏扑Φ臉?gòu)成陸地水J大氣水2、陸地上的水體及其相互關(guān)系3、河流的水源補(bǔ)給及汛期大大氣降水補(bǔ)給：最主要的補(bǔ)給來(lái)源9/11人教版高中必修一地理第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)教案湖泊水補(bǔ)給⑴不同的補(bǔ)給類型 地下水補(bǔ)給季節(jié)性積雪融水補(bǔ)給冰雪融水補(bǔ)給（長(zhǎng)年的）⑵降水補(bǔ)給：降水量的變化季節(jié)性變化年際變化⑶冰雪融水補(bǔ)給：氣溫二、水循環(huán)的過(guò)程和地理意義1、水循環(huán)的含義：指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。2、水循環(huán)的主要類型根據(jù)水循環(huán)的發(fā)生領(lǐng)域，可將水循環(huán)的類型分為海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)三種3、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)：大氣降水、下滲、蒸發(fā)蒸騰、凝結(jié)、地下地表徑流4、人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響：人類能夠干預(yù)或控制的水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)是：地表徑流、地下徑流、蒸發(fā)、植物蒸騰，其中地表徑流是最主要