2023年-二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿-21

第頁2023二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板錦集八篇

作為一位優(yōu)秀的人民老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)須要編寫說課稿，是說課取得勝利的前提。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇1

一、說課內(nèi)容

蘇教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第88頁的內(nèi)容時(shí)分秒。

二、教學(xué)內(nèi)容的地位，作用和意義

本單元在學(xué)生初步相識(shí)整時(shí)的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的有關(guān)學(xué)問。三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過視察，學(xué)具操作，知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針是怎樣記時(shí)的；知道1小時(shí)=60分。

2.實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生自主探究、視察、操作和概括的實(shí)力，以來組織學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈骄恐袑W(xué)習(xí)新知。

說學(xué)法：

有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依靠仿照和記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)構(gòu)建學(xué)問的過程，因此，我非常注意方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、視察覺察法、合作溝通法。讓他們?cè)趽芤粨?、說一說、看一看、想一想等一系列的活動(dòng)中，相識(shí)時(shí)和分。

以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入

小摯友，誰能告知老師，你每天早上是什么時(shí)間起床的？你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法，就能精確地駕馭時(shí)間，科學(xué)地支配時(shí)間，做時(shí)間的主子。今日，我們就來學(xué)習(xí)時(shí)間單位：小時(shí)、分。(板書課題)

二、新授

1.相識(shí)鐘面。

(1)出示鐘面模型。

(2)引導(dǎo)視察鐘面。

小組邊視察，邊爭論，你覺察了什么?

大格、小格、長針(分針)、短針(時(shí)針)

(3)視察填空。

鐘面上一共有()個(gè)大格。

每個(gè)大格分成()個(gè)小格。

鐘面上一共有()個(gè)小格。

2.相識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

〔1〕童話故事：老師覺察同學(xué)們真了不得，不僅有一雙會(huì)認(rèn)時(shí)間的慧眼，還有一雙會(huì)寫時(shí)間的巧手，為此老師給大家講個(gè)故事作為嘉獎(jiǎng)。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)锰貏e不服氣，于是它又約了小烏龜?shù)剿闹芊N著12棵樹的圓形運(yùn)動(dòng)上來競賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到競賽現(xiàn)場看一看。〔課件演示在相同時(shí)間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到其次棵樹下?！称鋵?shí)，在我們今日相識(shí)的鐘面上，時(shí)針和分針也始終在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑?！昌斖门軋鼍白兂梢粋€(gè)鐘面〕

〔2〕小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，仔細(xì)視察時(shí)針的改變，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。

〔3〕課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過程，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。

3.感受1分鐘，進(jìn)行疼惜時(shí)間的教化

〔1〕全班看動(dòng)畫片，分小組活動(dòng)，感受1分鐘的長短

1分鐘脈搏跳次左右；1分鐘大約跳繩下；小摯友1分鐘大約寫個(gè)字，1分鐘可以背誦古詩。

〔2〕談話：剛剛的一分鐘已經(jīng)過去了，還能再找回來嗎？時(shí)間是多么的珍貴呀！提問：你想說些什么？

那么1小時(shí)能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽，他們1小時(shí)都能干些什么？

[意圖：看動(dòng)畫片，讓學(xué)生切身體會(huì)一分鐘的長短，穩(wěn)固分的時(shí)間觀念，通過學(xué)生的談?wù)撆c活動(dòng)，讓學(xué)生感到1分鐘的時(shí)間雖然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘。]

三、穩(wěn)固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用

1、學(xué)生互動(dòng)撥鐘表

學(xué)生出題，學(xué)生撥小鐘表

可以引導(dǎo)這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時(shí)，6小時(shí)等時(shí)間。

2、“想想做做〞第2題

學(xué)生思索，課件演示，填空。

一節(jié)課是〔〕分鐘，課間休息〔〕分鐘，再加上〔〕分鐘是1小時(shí)。

[意圖：通過練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)生已經(jīng)形成的時(shí)間觀念，培育運(yùn)用已有學(xué)問解決實(shí)際生活中的問題，為下節(jié)課學(xué)習(xí)相識(shí)幾時(shí)幾分作鋪墊。]

四、小結(jié)評(píng)價(jià)，深化相識(shí)

提問：今日我們學(xué)習(xí)了這么多學(xué)問，你有什么收獲？對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿足嗎？填寫自我評(píng)價(jià)表。

[意圖：讓學(xué)生自己談體會(huì)，可以加深他們對(duì)時(shí)、分學(xué)問的理解與記憶，同時(shí)對(duì)自己課上的表現(xiàn)進(jìn)行自我反省與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生剛好改良。]

板書設(shè)計(jì)力求學(xué)問性和間接性。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇2

先說教材：

1、本冊(cè)教材是在學(xué)生已有的學(xué)問閱歷的根底上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；本冊(cè)教材最大的改變是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增加，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格表示2個(gè)單位。這一局部內(nèi)容，是一年級(jí)下學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問的接著，同時(shí)又是為下學(xué)期學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖〔每格表示5個(gè)單位〕進(jìn)行學(xué)問的鋪墊，具有承上啟下、過渡連接的作用。

2、在內(nèi)容的選擇上，教材留意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；在內(nèi)容的編排上，教材留意讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過程，使學(xué)生在這個(gè)過程中，既學(xué)習(xí)一些簡潔的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法，相識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。

3、通過以上對(duì)教材的分析，制訂這局部內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為：

〔1〕使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

〔2〕讓學(xué)生初步相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1個(gè)代表2個(gè)單位〕和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題。

〔3〕通過對(duì)學(xué)生身邊好玩事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生狀況：

接下來，是對(duì)二年級(jí)學(xué)生狀況的分析。在學(xué)習(xí)運(yùn)用本冊(cè)教材之前，學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的學(xué)問根底，他們?cè)缭谝荒昙?jí)下冊(cè)的教材中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表學(xué)問，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步具備了運(yùn)用簡潔方法收集和整理數(shù)據(jù)的根本技能，尤其是正字記錄方式，初步相識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖〔1個(gè)表示1個(gè)單位〕和簡潔的統(tǒng)計(jì)表，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題。另一方面，除了這些必要的學(xué)問根底以外，與一年級(jí)學(xué)生相比，二年級(jí)的學(xué)生在語言表達(dá)方面有了進(jìn)一步的開展，他們能夠比擬清楚的表達(dá)自己的想法和看法。同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了肯定的小組合作的閱歷，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不再帶有較大的盲目性，合作意識(shí)已經(jīng)初步形成。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇3

一、干脆導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日我們起先學(xué)習(xí)其次單元——視察物體。誰來說一說什么是視察？

生：視察就是用眼睛細(xì)致的看。

師：說的真好！視察就是讓我們用眼睛細(xì)致的來看一看。板書課題。

二、探究新知

1、出示課本情境圖1

師：淘氣和笑笑他們也正在學(xué)習(xí)這一課，一起來看，〔齊讀：從不同的方向看看，說說你看到了什么?！臣?xì)致視察，小霞和小宇他們是怎么視察的？

生：小霞在儲(chǔ)錢罐的前面視察。

師：小霞看到了什么？

生：小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。

生：看到了小兔子的臉?！渤鍪拘∠颊f的話?！?/p>

師：小宇怎么視察的？

生：小宇在儲(chǔ)錢罐的側(cè)面，看到的小兔子的始終耳朵。

師：為什么只看到一只耳朵？

生：另一只耳朵被攔住了。

2、拿出一個(gè)儲(chǔ)錢罐，模擬小霞和小宇進(jìn)行視察。

出示：換一個(gè)方向看一看，說一說。

生上來視察，說：我站在儲(chǔ)錢罐的后面，看到了小兔子的尾巴。

師：為什么老師在儲(chǔ)錢罐的后面卻看到了小兔子的眼睛？

生：老師的個(gè)子高，那是從上面看到的。

師總結(jié)：我們?cè)谝暡煳矬w時(shí)，眼睛要與平視視察的那個(gè)面，要不然看到的就不是這個(gè)面，視察的就不精確了。

出示課本圖2，小霞看到的是那幅圖？生獨(dú)立說一說。

3、小組視察

出示課本圖3.

〔1〕分小組：前后桌兩人一組。

〔2〕視察要求：拿出儲(chǔ)錢罐放在桌子上，先各自說一說你再上面位置看到了上面形態(tài)；兩人在互換位置，進(jìn)行視察。

〔3〕小組視察，說一說。

師：同一個(gè)物體，為什么大家看到的形態(tài)不同？

生：因?yàn)槲覀冋镜奈恢貌煌?/p>

師總結(jié)：我們視察的方向不同，看到的形態(tài)也有可能不同。

三、課堂練習(xí)

獨(dú)立完成課本19頁1、2、3、4小題。

第4題：有局部學(xué)生有困難。

選一個(gè)學(xué)生當(dāng)貓交警做出手勢，讓班里的其他孩子進(jìn)行視察。

四、課堂小結(jié)

今日，你學(xué)到了什么？

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇4

一.說教材

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)相識(shí)整百數(shù)、幾百幾十以及初步學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加減整百數(shù)、整百數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的根底上教學(xué)的。這樣按部就班的支配，符合學(xué)生由易到難、由根本到困難的認(rèn)知須要，更有利于教學(xué)。教材先通過例題教學(xué)，利用學(xué)生己有的學(xué)問閱歷和生活閱歷通過情境圖讓學(xué)生想到“4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來是四百五十三〞從而教學(xué)認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾的數(shù)，再通過“試一試〞練習(xí)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面為學(xué)生相識(shí)更大數(shù)的積累方法和閱歷；另一方面也能為學(xué)生探究并駕馭相應(yīng)四那么計(jì)算的方法供給支持。

教學(xué)目的：基于以上對(duì)教材的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗(yàn)數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的開展。通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。

2、培育用數(shù)學(xué)的眼光來視察四周事物的意識(shí)，逐步培育學(xué)生的數(shù)感。

3、培育與同學(xué)合作溝通的看法和習(xí)慣。

對(duì)于目標(biāo)確實(shí)立我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，駕馭它們的讀法、寫法。

教學(xué)難點(diǎn)是：駕馭幾百幾十幾的讀法、寫法。

教具打算：多媒體課件，學(xué)生用的計(jì)數(shù)器。

二、教法、學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)的對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特征還處于直觀形象階段，所以在本節(jié)課教學(xué)的方法和學(xué)法上先讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)嬉戲，既為本節(jié)課的課題做鋪墊，又增加了了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。其次在數(shù)小方塊的過程中，逐步能認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾的數(shù)，并駕馭數(shù)的組成。另外由于本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象，更符合孩子的年齡特征。

三、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)準(zhǔn)指出：老師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生已有的學(xué)問水平和數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷根底之上，老師應(yīng)向?qū)W生供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)谧灾魈骄颗c合作溝通中真正理解數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的活動(dòng)閱歷。依據(jù)本課教材的特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生年齡特征，我從四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)：

1、嬉戲引入，喚起舊知。

蘇霍姆林斯基說：“沒有變更歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)。〞因此，在本課起先，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題。首先讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù)，通過數(shù)數(shù)讓學(xué)生進(jìn)一步明確：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是十；十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千；從而感知十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法。其次道習(xí)題是先讓學(xué)生說一說下面各個(gè)數(shù)的組成，進(jìn)一步明確各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。

2、自主探究，構(gòu)建新知

真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)肯定是進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心的數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)的概念的理解是重要的，但是如何構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知心理更是不容無視。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我分成了2個(gè)大環(huán)節(jié)。第一個(gè)大環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)例題，明確幾百幾十幾的含義。在這個(gè)環(huán)節(jié)上我又分成了3個(gè)小環(huán)節(jié)。首先第一個(gè)小環(huán)節(jié)先出例如題的情境圖讓學(xué)生說一說從圖中能夠獲得哪些數(shù)學(xué)信息？并且讓學(xué)生通過看圖知道有4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一，同時(shí)給學(xué)生拋出問題：4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來是什么數(shù)呢？先讓學(xué)生思索，知道4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來是453。可能有些孩子不能夠干脆說出答案，這時(shí)候再通過學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器，通過學(xué)生撥算珠，讓學(xué)生在操作的過程中理解數(shù)的含義，感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，把握數(shù)的依次。那么究竟453怎樣寫呢？緊接著其次個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生探究數(shù)的寫法。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上我先讓學(xué)生試著寫一寫453，然后通過提問讓學(xué)生說一說自己是怎樣寫出這個(gè)數(shù)的。從而明確：4百寫在百位上，5十寫在十位上，3個(gè)一寫在個(gè)位上。為了進(jìn)一步讓學(xué)生明確究竟怎樣寫三位數(shù)呢？所以我又緊接著出示了課本想想做做第三題，讓學(xué)生在練習(xí)的根底上進(jìn)一步穩(wěn)固3位數(shù)的寫法，為后面總結(jié)三位數(shù)的寫法供給閱歷素材。學(xué)生獨(dú)立做完之后，先在小組里溝通答案，然后在全班溝通，讓學(xué)生明確：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上，幾個(gè)一寫在個(gè)位上。中間或末尾沒有數(shù)要寫零。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)三位數(shù)的讀法。學(xué)會(huì)了寫法，那么這些數(shù)又如何讀呢？所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我還是出示想想做做的第三題讓學(xué)生在組內(nèi)溝通、積累總結(jié)三位數(shù)讀法的閱歷素材。讓學(xué)生試著總結(jié)：三位數(shù)的讀法，依次讀出每一位數(shù)位上的數(shù)。當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀。一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀。為了穩(wěn)固讀法，緊接著我設(shè)計(jì)了讀法練習(xí)題。因?yàn)橹虚g有“0〞的讀法和寫法是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以在讀寫法環(huán)節(jié)的處理上，通過合作溝通、探究，突破了本課難點(diǎn)，從而培育了學(xué)生的解決問題實(shí)力，拓展了學(xué)生的思維。其次個(gè)大環(huán)節(jié)是教學(xué)試一試，建立數(shù)感。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題。首先讓學(xué)生獨(dú)立完成這兩個(gè)問題。在溝通第一個(gè)問題時(shí)，先讓小組代表溝通答案。在溝通時(shí)，肯定要強(qiáng)調(diào)“600〞計(jì)數(shù)器的變換過程，以及“601〞為什么十位上沒有要寫“0〞，穩(wěn)固中間有0的三位數(shù)讀寫。在溝通其次個(gè)問題上也是先讓學(xué)生獨(dú)立做一做，然后讓小組代表溝通答案。在溝通時(shí)，要強(qiáng)調(diào)：“1000〞時(shí)，計(jì)數(shù)器的變換過程。在溝通完這兩個(gè)問題之后，并且提問：通過剛剛撥算珠，從598撥到611,988撥到1000，你有什么想法呢？通過這樣的提問，讓學(xué)生進(jìn)一步感知“滿十進(jìn)一〞的十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法。

3、走進(jìn)生活，解決問題

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。練習(xí)題的設(shè)計(jì)不僅是考察學(xué)生對(duì)根底學(xué)問的駕馭另一方面更能夠反應(yīng)老師教學(xué)的效果，所以在練習(xí)題的處理上我選擇了課本想想做做第1、4題。第一題的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步明確三位數(shù)的組成。第四題要讓學(xué)生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的。在最終一題的設(shè)計(jì)上主要考察學(xué)生的對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的綜合實(shí)力。

4、總結(jié)升華展望將來

在整個(gè)課堂教學(xué)的最終我又分成了兩個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)是讓學(xué)生說一說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？通過學(xué)生的總結(jié)，進(jìn)一步梳理本節(jié)課的學(xué)問。另一方面是給學(xué)生學(xué)習(xí)相識(shí)數(shù)的回憶與展望。讓學(xué)生感受到：在一年級(jí)和上學(xué)期我們相識(shí)、學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的數(shù)，今日我們又相識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，今后我們還將相識(shí)萬以內(nèi)、億以內(nèi)數(shù)乃至更大的數(shù)…….讓學(xué)生相識(shí)到：數(shù)學(xué)中還有許多奇妙等待我們?nèi)ラ_采。只要我們要擅長用數(shù)學(xué)的眼光去視察和相識(shí)世界，就會(huì)使自己越來越充溢才智！

總之，本節(jié)課由“嬉戲引入，喚起舊知。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇5

今日，我說課的內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元?3的乘、除法?。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書等方面進(jìn)行分析

一、說教材

四單元其次節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)駕馭已經(jīng)學(xué)會(huì)用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口訣口算表內(nèi)乘法的根底上教學(xué)的。3的乘法口訣的編排，與7的乘法口訣類似，包括例題、練一練。在例題中編出乘法口訣，在練一練中用乘法口訣算乘法。由于學(xué)生在已學(xué)的乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)閱歷和方法，教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境，預(yù)留了須要學(xué)生思索和填寫的空白，支配了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課學(xué)問特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探究，實(shí)踐3的乘法的形成過程，理解3的乘法含義，培育他們的探究和推算的實(shí)力。

2、嫻熟駕馭3的乘法，并會(huì)用3的乘法口訣求商。

3、結(jié)合生活實(shí)際，培育學(xué)生信息，處理信息的實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解3的乘法意義，編撰乘法口訣，嫻熟進(jìn)行3的乘除法運(yùn)算。

2、會(huì)用3的乘法口訣求商。

二、說教法

依據(jù)?新課標(biāo)?變注意學(xué)問獲得的結(jié)果為注意學(xué)問獲得的過程的教化理念，以學(xué)生開展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采納多媒體協(xié)助教學(xué)，在推導(dǎo)3的乘法口訣和探討怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示、實(shí)踐探究、視察比擬、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、說學(xué)法

讓學(xué)生自主參加編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來源，駕馭編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究數(shù)學(xué)學(xué)問的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。培育學(xué)生視察、比擬、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，與同學(xué)合作溝通的看法，并從中體驗(yàn)到勝利的歡樂。

教學(xué)過程：

一、遷移與感知

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣

2、通過搶氣球搶答口算。

3、情景導(dǎo)入

師：出示幼兒三輪車，一輛三輪車有幾個(gè)輪子，就是一個(gè)3，兩輛呢，小摯友們，我們今日呢，就來學(xué)習(xí)下3的乘、除法。等我們學(xué)過后呢，再來幫小兔子解決它的難題。

二、自主探究

建構(gòu)新知

〔一〕主動(dòng)建構(gòu)3的乘法

1、視察與思索

出示媒體主題圖讓學(xué)生視察、思索、感知。

2、操作與感悟

〔1〕學(xué)生獨(dú)立完成：畫弧線、填數(shù)、寫出幾個(gè)幾。

〔2〕溝通描述強(qiáng)化乘法含義。

〖放手讓學(xué)生視察、思索、實(shí)踐、描述，讓學(xué)生深深體會(huì)3的乘法的產(chǎn)生，充分理解3的乘法意義，培育學(xué)生探究實(shí)力和自學(xué)實(shí)力。

3、探尋規(guī)律合編口訣

〔1〕單獨(dú)推算以下一組算式的積

〔2〕想一想：這一組乘法題有什么規(guī)律？

〔3〕編一編

a、想一想，編口訣時(shí)要留意什么？

b、同桌合編3的乘法口訣。

〖在推算出一組乘法算式積的根底上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，并讓學(xué)生想一想，編口訣時(shí)要留意什么？而后讓學(xué)生兩人合編口訣可以大大降低編撰口訣難度。

〔4〕說一說

a、指名介紹所編的乘法口訣

b、說說編乘法口訣時(shí)你是怎么想的？

板書乘法口訣

〔5〕看看想想：3的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的？

4、自尋方法熟記口訣

〔1〕請(qǐng)學(xué)生用自己喜愛的方法熟記3的乘法口訣

a、給學(xué)生1分鐘熟讀口訣

b、賽一賽：看誰背得又對(duì)又快。

c、講一講：熟記口訣的方法

5、獨(dú)立寫出交換題?！矊懞罂磿?duì)〕

〖自尋方法、熟記口訣，給學(xué)生一分鐘自由空間，老師要巡察，指導(dǎo)學(xué)生快讀，競賽時(shí)請(qǐng)好學(xué)生引領(lǐng)，再分小組背，男女生背，學(xué)生會(huì)愛好盎然，不要兩分鐘就能解決問題。

〔二〕互動(dòng)推出3的除法

1、小組合作

找出三六十八的兄弟姐妹。

2、溝通核對(duì)板書如下

三六十八

36=18183=663=18186=33、

在找三六十八的兄弟姐妹時(shí)，你是怎么想的？

〖學(xué)生熟識(shí)加減法的兄弟姐妹，將它引進(jìn)乘除法，學(xué)生很簡單駕馭，并且能加深對(duì)乘除法之間關(guān)系的理解。

三、有關(guān)3的乘、除法的實(shí)際問題

〔讓學(xué)生能做到看清題目，理解題目，能敏捷應(yīng)用3的乘法口訣〕

p43題1、每束花里有3朵郁金香，小亞買了6束花，里面一共有多少朵郁金香？

算式：36=18〔朵〕

答：里面一共有18朵郁金香。

師：做這個(gè)題目時(shí)，小摯友們肯定要先弄清晰圖意，想一想這里有幾個(gè)幾。然后運(yùn)用相關(guān)的口訣就能很快的得出結(jié)果。

p43題2、二〔1〕班有24個(gè)人參與環(huán)?；顒?dòng)，每組3人，可分幾組？

算式：243=8〔組〕

答：可分8組。

師：這道題的信息時(shí)有24個(gè)人參與環(huán)?；顒?dòng)，每個(gè)組3人。要求可分為多少個(gè)組，就是把24分成幾組才能得到每組三人，求的是組數(shù)，用除法計(jì)算。

p43題3、窩外有3只小雞。窩里的小雞只數(shù)是窩外的3倍，窩里有幾只小雞？

算式：33=9〔只〕

答：窩里有9只小雞。

師：這道題的信息是窩外有3只小雞，而窩里的小雞是窩外的三倍，就

是求3只小雞的3倍是多少，求的是窩里小雞的總數(shù)，用乘法計(jì)算。

p43題4計(jì)算〔獨(dú)立完成，集體訂正〕

四、穩(wěn)固復(fù)習(xí)拓展練習(xí)

〔熟識(shí)并穩(wěn)固3的乘法口訣，并能敏捷應(yīng)用〕

1、拓展

a、12=〔〕324=〔〕2

b、3=〔〕〔〕=〔〕〔〕=〔〕〔〕

〖此環(huán)節(jié)看似多了一點(diǎn)，但在處理上較敏捷：題1、題2采納口答，題3、題4干脆寫答案，在時(shí)間上可以快很多。拓展題是將所學(xué)學(xué)問進(jìn)行適當(dāng)延長。

五、總結(jié)

1、今日我們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

2、為什么要對(duì)熟記3的乘法口訣？

六、課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)3的乘除

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇6

我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第三冊(cè)第16頁?須要幾個(gè)輪子?。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的根底上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生借助擺三角形的活動(dòng)編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣，已經(jīng)駕馭了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時(shí)間應(yīng)用在嫻熟口訣和算式上。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合“須要幾個(gè)輪子〞的詳細(xì)情境，經(jīng)驗(yàn)3的乘法口決的編制過程，會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，能夠覺察乘法口決的排列規(guī)律。

2、實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生歸納總結(jié)和學(xué)問遷移的實(shí)力，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

編制和駕馭3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解3的乘法口訣的意義并嫻熟運(yùn)用。

教具打算：

小棒、實(shí)物展臺(tái)、多媒體課件、乘法轉(zhuǎn)盤。

學(xué)具打算：

小棒，乘法轉(zhuǎn)盤。

教法學(xué)法：

教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過實(shí)際的擺一擺、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采納啟發(fā)式教學(xué)，直觀性教學(xué)的教學(xué)原那么，在教學(xué)中實(shí)行半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分表達(dá)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主〞活動(dòng)體系。

學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，許多孩子都沒有乘法的根底。因此在教學(xué)時(shí)，對(duì)于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。

學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的.過程，培育了學(xué)生的合作意識(shí)與競爭意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課。

我是這樣導(dǎo)入的：〔出示圖片兒童三輪車〕同學(xué)們，誰小時(shí)候騎過兒童三輪車？

1輛三輪車須要3個(gè)輪子，

2輛三輪車須要6個(gè)輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車須要幾個(gè)輪子？〔板書：須要幾個(gè)輪子〕

二、實(shí)踐操作，編寫3的乘法口訣。

1、填一填

〔課件出示表格〕

說清晰表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形。接下去，學(xué)生拿出打算好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反應(yīng)。

2、說一說，寫一寫

依據(jù)表格，一輛車有3個(gè)輪子，讓學(xué)生說是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣留意的方面再編制乘法口訣。2輛車須要6個(gè)輪子，也就是幾個(gè)3？學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。

全班反應(yīng)。〔師板書3的乘法算式和乘法口訣〕

3、集體溝通并記憶。

先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的？覺察什么規(guī)律了？同桌溝通，全班反應(yīng)。提出問題：假設(shè)你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜愛的方式記一記口訣。

4、穩(wěn)固練習(xí)

設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)

〔1〕師生對(duì)口練

一個(gè)“小〞字有3筆，一三得三

，兩個(gè)“小〞字有6筆，二三得六。學(xué)生接著自己往下編。

〔2〕乘法轉(zhuǎn)盤

師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。

〔3〕同桌練習(xí)

一生說口訣，同桌說兩個(gè)乘法算式?？凑l說得好。練習(xí)2-3組。

三、課后小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

生可能會(huì)出現(xiàn)的問題：記住口訣而不會(huì)計(jì)算或者會(huì)計(jì)算，沒記住口訣。老師剛好的給以補(bǔ)充和總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

須要幾個(gè)輪子〔3的乘法口訣〕

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

3×3=9三三得九

4×3=12三四十二

5×3=15三五十五

6×3=18三六十八

7×3=21三七二十一

8×3=24三八二十四

9×3=27三九二十七

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇7

教材分析：

?制作作息時(shí)辰表?是山東省小學(xué)信息技術(shù)教材〔泰山出版社其次冊(cè)下〕第一單元第四課教學(xué)內(nèi)容，繪制表格是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，本課以“制作作息時(shí)辰表〞為任務(wù)，從創(chuàng)立表格到修改表格，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)表格進(jìn)行簡潔的編輯操作。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解簡潔表格的繪制方法；了解表格的根本構(gòu)成及各局部的名稱；學(xué)會(huì)根據(jù)要求創(chuàng)立空白表格，并在表格中輸入內(nèi)容；能夠?qū)Ρ砀襁M(jìn)行簡潔的調(diào)整。

教學(xué)重點(diǎn)：

表格的創(chuàng)立及表格中文字的編輯和表格的調(diào)整為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)打算：

各種表格范例。

教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)和范例比照組織教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師剛剛接到一個(gè)任務(wù)，想請(qǐng)大家?guī)椭鷣硗瓿?，你們情愿嗎？這個(gè)任務(wù)就是“制作作息時(shí)辰表〞?！舶鍟赫n題〕

二、新授

〔出示范例1〕表格是由哪幾局部組成的？我們把表格中的每個(gè)小格稱為什么？

我們對(duì)表格已有初步了解，現(xiàn)在我們就來創(chuàng)立一張空白表格。

1、創(chuàng)立表格。

請(qǐng)同學(xué)們參照課本21頁，繪制一張由12行3列組成的空白表格。

指生到前面邊講解邊操作。

指生總結(jié)操作步驟

①單擊工具欄中“插入表格〞按鈕，按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，完成操作。

②也可以通過菜單欄中“表格〞—“插入〞—“表格〞來完成此操作。

〔老師表揚(yáng)鼓勵(lì)〕

表格創(chuàng)立了，怎樣編輯表格中的文字呢？

2、在表格中輸入文字?！矊W(xué)生自學(xué)〕

請(qǐng)同學(xué)們參與照課本22頁編輯表格內(nèi)容，完成練習(xí)，比比哪組速度快?！残〗M合作，溝通〕

指生答復(fù)，你是怎樣在表格中輸入文字的？可不行以通過其他方法來實(shí)現(xiàn)光標(biāo)的移動(dòng)？

利用鍵盤上的光標(biāo)限制鍵→←↑↓或者Tab鍵，也可以將光標(biāo)從一個(gè)單元格移動(dòng)到另一個(gè)單元格。

〔老師剛好表揚(yáng)，賜予確定〕

〔出示范例2〕怎樣將你作息時(shí)辰表格中的內(nèi)容設(shè)置成這樣？

3、設(shè)置表格中的文字格式。

誰能大膽到前面來操作給同學(xué)們看，你是怎樣想的？

生演示，講解；師總結(jié)操作步驟

①選單元格；②在表格中單擊右鍵，出現(xiàn)快捷菜單，選中“單元格對(duì)齊方式〞；③單擊“中部居中〞按鈕。

表格中文字的字體設(shè)置方法與已經(jīng)學(xué)過的一般文字的字體設(shè)置方法相同。

請(qǐng)同學(xué)們快點(diǎn)完成自己的操作吧。

4、〔出示范例3〕變更表格的大小、列寬和行高。

師演示，學(xué)生跟著操作。

①調(diào)整表格的大小操作步驟：將鼠標(biāo)指針移到表格的頂角，指針變斜雙箭頭時(shí)，按住左鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)即可調(diào)整表格的大小。

②調(diào)整表格列寬：將鼠標(biāo)指針移到表格線上，指針變成狀時(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵左、右拖動(dòng)即可調(diào)整列寬。

③行高的調(diào)整方法與列寬相像，請(qǐng)同學(xué)們快試一試吧。

師：操作過程中，誰還有新覺察？

〔1〕拖動(dòng)表格左上角的標(biāo)記，可以調(diào)整表格的位置。

〔2〕用“表格屬性〞對(duì)話框可以對(duì)表格進(jìn)行精確設(shè)置。

現(xiàn)在這張表格，老師是滿足了，可是老師的領(lǐng)導(dǎo)是個(gè)愛挑剔的人，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，裝飾自己的“作息時(shí)辰表〞。

5、作品展示，學(xué)生相互溝通，互評(píng)，師點(diǎn)評(píng)。填寫評(píng)價(jià)表。

6、練習(xí)穩(wěn)固。

參照課本25頁課程表，制作自己的課程表，并以“課程表〞為名保存在自己的“練習(xí)〞文件夾中?！灿捎跁r(shí)間關(guān)系，可以課余時(shí)間完成〕

三、小結(jié)。

誰能依據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，總結(jié)你有什么收獲？〔生答〕〔師總結(jié)〕通過本課學(xué)習(xí)，我們駕馭了繪制簡潔表格的方法，了解了表格的根本構(gòu)成以及對(duì)表格進(jìn)行簡潔的調(diào)整。經(jīng)過檢查，同學(xué)們駕馭得特別好。俗話說，有來無往非禮也，同學(xué)們有什么事情盡管說，老師也是樂于助人的人。

板書設(shè)計(jì)：

制作作息時(shí)辰表制作規(guī)那么表格

1、創(chuàng)立表格

2、在表格中輸入文字

3、設(shè)置表格中的文字格式

4、變更表格的大小、列寬和行高

教后小記：

本節(jié)課，我采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)范例等方法組織教學(xué)，效果良好。例如：開頭我設(shè)置了整體教學(xué)任務(wù)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。接著我又用表格范例設(shè)置任務(wù)，放手讓學(xué)生探究，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中感悟?qū)W問，覺察學(xué)問，讓他們?cè)凇巴妯曋袑W(xué)，在學(xué)在“玩〞，表達(dá)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想，發(fā)揮他們的主體作用，使他們真正理解和駕馭本節(jié)課內(nèi)容。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇8

今日,我說課的內(nèi)容是北師大版二年級(jí)第四冊(cè)第44頁至第46頁?1千米有多長?，我打算從以下這八個(gè)方面綻開說課。

一、說教材

?1千米有多長?是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(下)冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米、厘米的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的長度單位。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生?結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，抽象出長度單位“千米〞?！扒专曔@個(gè)長度單位比擬抽象，教材通過三個(gè)步驟幫助學(xué)生體會(huì)1千米有多長：第一步：通過同學(xué)們手拉手站成一排，體會(huì)10米大約有多長;其次步：通過全班同學(xué)手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會(huì)100米有多長;第三步：通過10個(gè)100米跑道的長是1千米等場景，體會(huì)1千米有多長。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生拉一拉、走一走、想一想等這些簡潔的活動(dòng)，真正體會(huì)到10米、100米的距離究竟有多長。在進(jìn)行相識(shí)“千米〞教學(xué)時(shí)，充分聯(lián)系前面100米有多長，10個(gè)100米長就是1千米，然后結(jié)合?校實(shí)際，學(xué)校操場的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使學(xué)生體會(huì)到在表示較遠(yuǎn)的距離時(shí)，要用“千米〞作單位，并介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長度單位。

二、說學(xué)生

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了長度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進(jìn)率，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長度單位。但“千米〞這個(gè)長度單位比擬抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些困難。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，可以把學(xué)生帶到學(xué)校的操場上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)地拉一拉、走一走、想一想等活動(dòng)，充分感知“千米〞這一長度單位究竟有多長;對(duì)于學(xué)困生，以和他們玩嬉戲的方式來引導(dǎo)他們感知1千米的詳細(xì)長度，從多角度來激發(fā)他們的參加，賜予他們鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，并讓他們主動(dòng)匯報(bào)自己的親身體會(huì)，到達(dá)全員參加，共同提高的原那么。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)在空間與圖形中明確提出：在教學(xué)中，應(yīng)注意所學(xué)學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系：應(yīng)注意使學(xué)生在視察、操作等活動(dòng)中，獲得直觀閱歷。結(jié)合我對(duì)教材的理解和本班學(xué)生的實(shí)際狀況，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

感受并體驗(yàn)1千米有多長，知道千米和米的關(guān)系,學(xué)會(huì)千米和米的簡潔換算。進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作實(shí)力。

2、過程與方法

通過拉一拉、走一走、說一說、想一想、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相識(shí)1千米有多長的過程，感受長度單位的好用性。

3、情感看法與價(jià)值觀

體會(huì)長度單位與實(shí)際生活的聯(lián)系，并適時(shí)滲透思想教化。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

找準(zhǔn)重難點(diǎn)是上好課的前提，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是在活動(dòng)中體驗(yàn)千米的含義，正確建立1千米的長度觀念。

五、說課前打算

記錄單、大屏幕

六、說教法與學(xué)法

依據(jù)課堂教學(xué)應(yīng)以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)〞的新課程理念，本課教學(xué)實(shí)行