教師教育故事的演講稿5篇【】

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦教師教育故事的演講稿5篇【】恭敬的評(píng)委教師們：

你們好！

很興奮能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，和大家共享我的教導(dǎo)故事。每朵花都是漂亮的，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教導(dǎo)！作為教導(dǎo)工，應(yīng)當(dāng)擁有一雙發(fā)覺(jué)美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特殊是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律松散的同學(xué)，更要努力發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都在成就感中獲得自信。所以，今日我演講的主題是《賞識(shí)，孩子信念的源泉》。

前不久我上了這樣一節(jié)音樂(lè)課。那是四年級(jí)某班的音樂(lè)課，師生相互問(wèn)過(guò)好后，孩子們坐了下來(lái)。我掃視了一下全班，發(fā)覺(jué)一個(gè)叫張俊的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠(yuǎn)方。這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不太好，班主任說(shuō)起他來(lái)就頭疼，說(shuō)他語(yǔ)、數(shù)、英三科成果加起來(lái)還不夠一百分，也由于這樣，所以沒(méi)有人情愿跟他玩?？粗菑埌l(fā)呆的臉，我不由得想，他應(yīng)當(dāng)很不歡樂(lè)吧，現(xiàn)在的獨(dú)生子女其實(shí)很孤單，很渴求友情和平等的敬重。我決心拉他一把。

回過(guò)神的時(shí)候，我微笑著說(shuō)：“今日教師要表?yè)P(yáng)你們，排隊(duì)進(jìn)課室的時(shí)候特殊寧?kù)o，坐也坐得特殊端正，你們看看，張俊學(xué)生坐得多好呀！”學(xué)生們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點(diǎn)慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對(duì)他翹了翹大拇指，他有點(diǎn)不好意思地笑了笑。

那一節(jié)課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂(lè)版的《搖籃曲》，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊想象：“在音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么，看到什么？”放音樂(lè)的時(shí)候我注重看了一下張俊，發(fā)覺(jué)他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽(tīng)邊思量。放完音樂(lè)之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，張俊第一個(gè)舉起了手。我讓他起往返答問(wèn)題，狡猾說(shuō)我對(duì)他的回答不抱有太大的期望。他站起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“剛……剛開(kāi)始的地方有……有湖水的波紋，然后……然后風(fēng)，風(fēng)是輕輕的，天上還飄著幾朵白云”我驚訝地看著他，課室里鴉雀無(wú)聲，學(xué)生們也想不到這么美的句子竟然是張俊學(xué)生的口中。這首樂(lè)曲的開(kāi)始343，旋律線就是小波浪線，而在器樂(lè)曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點(diǎn)感動(dòng)地說(shuō)：“你能不能把你想象的畫(huà)到黑板上？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，走到黑板前畫(huà)起畫(huà)來(lái)，畫(huà)波浪線的時(shí)候他還特殊選了藍(lán)色的粉筆，不一會(huì)，湖水，白云都畫(huà)出來(lái)了。我在旁邊提醒他，你覺(jué)得剛才音樂(lè)表現(xiàn)的是夜晚還是白天？他想了想，又畫(huà)了一彎月亮?！八?huà)得美嗎？”我大聲問(wèn)孩子們，全班異口同聲地說(shuō)“美！”我?guī)ь^給張俊鼓掌起來(lái)，他在全班的掌聲中滿(mǎn)臉歡欣地坐下來(lái)。我接著問(wèn)小伴侶：“小寶寶就在這樣美的環(huán)境中睡覺(jué)覺(jué)，舒適嗎？如果我們?cè)谂赃叄覀冋f(shuō)話或者歌唱應(yīng)當(dāng)怎么去做？“應(yīng)當(dāng)輕輕地說(shuō)話輕輕地唱”。張俊沒(méi)等大家回答就立即搶著說(shuō)，我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。

在接下來(lái)的上課過(guò)程中，張俊多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動(dòng)和自信，而那雙剛才還失去光榮的眼睛，此刻彌漫了靈氣。

下課的時(shí)候我對(duì)孩子們說(shuō)：“今日教師特殊興奮，由于我發(fā)覺(jué)了咱們班有個(gè)學(xué)生本來(lái)是很有音樂(lè)想象力的，你們說(shuō)是誰(shuí)呀？”大家都指著張俊。我微笑著地看著他說(shuō)：“你今日表現(xiàn)很棒，繼續(xù)加油哦！”張俊臉都紅了，聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)課室的時(shí)候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

下課后我感慨萬(wàn)千，自己不過(guò)是很輕松地表?yè)P(yáng)了幾句，就讓張俊從冬眠狀態(tài)一下子感觸

到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓舞、夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)，對(duì)于同學(xué)來(lái)講，都是莫大的鼓舞，能自然激發(fā)同學(xué)的音樂(lè)表現(xiàn)欲望和參加音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)觀性。要知道，好孩子是夸出來(lái)的。

我記得著名的教導(dǎo)家陶行知先生說(shuō)過(guò)“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的恥笑中有愛(ài)迪生?！彼挥脦装烟菐拙湓挘透谢艘粋€(gè)打架的孩子，讓他痛哭流涕地熟悉到自己的錯(cuò)誤。而周弘，中國(guó)一位一般的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養(yǎng)成中國(guó)式的海倫。凱勒，讓她成為了中國(guó)第一位少年聾人高校生，留美碩士。他勝利靠的是什么？就是通過(guò)賞識(shí)教導(dǎo)！我知道，在以后的音樂(lè)課里，張俊可能還會(huì)神游太虛，教導(dǎo)不是一時(shí)半刻就可以勝利，它是一個(gè)長(zhǎng)久堆積的過(guò)程，路何其漸漸兮，但我會(huì)時(shí)刻提示自己，愛(ài)孩子，賞識(shí)孩子。由于賞識(shí)教導(dǎo)，就是愛(ài)的教導(dǎo)，它是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它信念的源泉。

最后，我引用周弘先生的一段話結(jié)束我的演講：每一個(gè)孩子，都有自己的自立人格，有自己的生命權(quán)，我們要懂得敬重；每一個(gè)孩子，都有巨大的不行估計(jì)的進(jìn)展?jié)摿?，我們要懂得相信；每一個(gè)孩子，都有自己的獨(dú)特共性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個(gè)孩子，都有特長(zhǎng)、閃光點(diǎn)，我們要懂得熱烈激勵(lì)；每一個(gè)孩子都有短處，都有缺點(diǎn)，我們要懂得耐心和寬容；每一個(gè)孩子都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，我們要懂得友誼提示。

在這彌漫朝氣的時(shí)節(jié)里，在這漂亮誘人的校內(nèi)，感謝陳教師及在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)給我們一個(gè)這樣展示的機(jī)會(huì)。我很平庸，沒(méi)有柔美的文采，沒(méi)有魅力的演講藝術(shù)，但我的宗旨是貴在參加。我演講的題目是《賞識(shí)制造奇跡》。

站在這演講臺(tái)上，我的內(nèi)心彌漫了慚愧，八年的教同學(xué)涯，留存在我記憶深處的不是輝煌的成就，而是數(shù)不勝數(shù)的缺憾。一次失控的心情，一場(chǎng)失敗的說(shuō)教，一堂低效的課，都能在我心里落下陰影。在教導(dǎo)教學(xué)上一路走來(lái)，撿起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，才發(fā)覺(jué)教導(dǎo)勝利的隱秘不是懲處和說(shuō)教，而是誠(chéng)摯地去賞識(shí)每一個(gè)孩子。

今日我想跟大家說(shuō)說(shuō)我班上學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)孩子，他叫吳銘，男孩兒，十歲，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的父親和母親，父親再娶，母親再嫁把年幼的他扔給了年邁的爺爺奶奶。他不僅自卑、膽大，還存在無(wú)數(shù)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：上課，無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；下課追趕打鬧，喜愛(ài)?動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也未做完，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，有一定的破壞性，記得他剛來(lái)我班時(shí)做值日，連著三天弄壞了我三把新拖布……

天天不是科任教師就是同學(xué)向我告狀。剛開(kāi)頭，我是反復(fù)批判說(shuō)教，打電話叫家長(zhǎng)，可是一點(diǎn)效果都沒(méi)有。心想真是“不行雕的朽木也”我打算放棄。一次偶然的機(jī)會(huì)，我傾聽(tīng)了一位專(zhuān)家的講座，在我心里引起了很大的震撼！“如果我是孩子，如果是我的孩子”“假如你放棄一個(gè)同學(xué)，就全班而言是幾非常之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對(duì)于一個(gè)家庭而言，你放棄的卻是百分之百啊！”是的，我不該放棄，也不能放棄。身為班主任，不能由于一點(diǎn)困難就退縮，我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。其次天，他依然沒(méi)有完成作業(yè)，這回我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)批判他，而是把他請(qǐng)到辦公室后，輕聲地問(wèn)他：“為什么沒(méi)有完成作業(yè)？”他低著頭，半天不吭聲。

我又關(guān)切地問(wèn)他：“是不會(huì)做呢，還是沒(méi)有時(shí)光？”他也不回答。我知道這樣問(wèn)下去不是

方法，正值我思量如何打開(kāi)他的話匣子時(shí)，忽然看到他手中的本子皮上端端正正地寫(xiě)著我的名字旁邊還畫(huà)了一只兩眼突出，滿(mǎn)嘴冒火的小燕子，我想這一定是我，我叫王曉艷，小燕——這不是丑化教師嗎？我正要大發(fā)雷霆，但轉(zhuǎn)念一想，這大概這就是孩子的閃光點(diǎn)。于是我問(wèn)他：“吳銘，教師的名字是你寫(xiě)的嗎？”這時(shí)他的頭的更低了，我接過(guò)本子用稱(chēng)贊的語(yǔ)氣說(shuō)“寫(xiě)得真美麗，又干凈又大方，簡(jiǎn)直跟教師寫(xiě)的一樣?！彼?tīng)了抬起頭來(lái)，黑黑的大眼睛沒(méi)有了往日挨批的那種暗淡，亮亮閃閃的看著我。這閃亮的眼睛可是才智的曙光呀！我抓緊抓住這一契機(jī)對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)，教師特殊喜愛(ài)?批改你的作業(yè)，由于你做得十分工整，令人賞心悅目！我多么希翼能每天批改到你的作業(yè)。你說(shuō)行嗎？”他緘默地點(diǎn)點(diǎn)頭，第一次把作業(yè)認(rèn)仔細(xì)真地補(bǔ)完。

其次節(jié)數(shù)學(xué)課，我提了一個(gè)難題，他競(jìng)?cè)慌e手了，令我驚異的是他答對(duì)了。是啊，向來(lái)以來(lái)，我只關(guān)注他的缺點(diǎn)，不知他競(jìng)會(huì)有這樣敏銳的思維，我當(dāng)初沒(méi)實(shí)用太多的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他，但我驚喜的眼神無(wú)凝是他最好的嘉獎(jiǎng)。后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了顯然的長(zhǎng)進(jìn)。當(dāng)他有一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)時(shí)，我就準(zhǔn)時(shí)賦予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他到處感到教師在關(guān)懷他。他也逐漸明了了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。本次月考他考試還得了7分，我在他的試卷了畫(huà)了一只微笑的小燕子，我能想像出他看到時(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑?，F(xiàn)在，這孩子的狀況雖然反反復(fù)復(fù)，但我一定會(huì)繼續(xù)賞識(shí)他，我信任每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，只要我們懂得去賞識(shí)，它就會(huì)越來(lái)越亮，甚至光線四射。

同行們，讓我們給同學(xué)多一些關(guān)懷，多一些耐心，鼓舞他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，克服自己的缺點(diǎn)，奮力前行，信任他們會(huì)在愛(ài)的陽(yáng)光的照射下健壯成長(zhǎng)。孩子是一本當(dāng)代信息的好書(shū)，我們要多讀、讀懂、讀透，融會(huì)貫穿；孩子是一首散文詩(shī)，我們要讀出詩(shī)中的韻律，賞識(shí)詩(shī)中蘊(yùn)含的意境；孩子是一幅水墨畫(huà)，我們要擅長(zhǎng)點(diǎn)染，使這幅畫(huà)越發(fā)多姿多彩。

恭敬的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、教師們：

大家好！今日，我演講的題目是《平庸的愛(ài)，也動(dòng)人》。

我很榮幸，由于我從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教十二年來(lái)，我擔(dān)任班主任工作已有十年。在這十年的班主任生涯中，有諸多說(shuō)不完的故事。

我和孩子們的故事天天都在繼續(xù)著，在我的腦海里，有的故事已經(jīng)含糊，有的故事已經(jīng)沒(méi)了蹤跡，但有一件事會(huì)永久的保留在我的記憶里。

那是發(fā)生在年秋學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周，炎熱而漫長(zhǎng)的暑假即將結(jié)束，我們班趙婷婷學(xué)生的父親在工地一場(chǎng)事故中腰椎不幸被嚴(yán)峻砸傷，當(dāng)她的爺爺滿(mǎn)懷難過(guò)的告知我這個(gè)消息的時(shí)候，我宛然看見(jiàn)那一家人尤其是趙婷婷學(xué)生在醫(yī)院圍在她父親身邊難過(guò)落淚的樣子，我宛然聞聲了她撕心裂肺的哭喊聲……于是之后的日子里我寢食難安，想打去電話問(wèn)候可又怕叨擾她們一家剛剛平息的心，就這樣我熬到了開(kāi)學(xué)。

開(kāi)學(xué)第一天，在前往小學(xué)的路上，我的腦海里滿(mǎn)是趙婷婷滿(mǎn)含著淚水的眼睛望著我的模樣，是滿(mǎn)臉淚痕的愣在那里，還是……我真的不敢再想下去，我極力控制著自己的思緒。最終到了小學(xué)，我迫不及待的到班級(jí)里尋覓她的身影。腳步跨進(jìn)班門(mén)的那一刻，我的頭垂了下去，心卻懸了起來(lái)，她沒(méi)有來(lái)上學(xué)。在辦公室里轉(zhuǎn)了幾圈之后，我撥通了她家的電話，得知

一會(huì)兒家人會(huì)把她送來(lái)，我放下了心。早早的帶著班級(jí)的幾個(gè)懂事的孩子站在校門(mén)口等著她，當(dāng)看到她的爺爺牽著

她的手走向我時(shí)，我大步迎了上去，輕輕地向她和她爺爺點(diǎn)了點(diǎn)頭，學(xué)生們也上前牽著她的手噓寒問(wèn)暖，她此時(shí)再也壓抑不住內(nèi)心的傷感，雙眼也紅潤(rùn)了，她的爺爺也拉過(guò)我的手嗚咽著對(duì)我說(shuō)：“何教師，孩子就交給你了，我們家……”接著就只是不住地嘆息。我用力的握了握他的手說(shuō)：“老人家，我能理解您的情緒，孩子交給我，您放心！”我竭盡全力控制著自己的心情，但是鼻子一酸，我迅速的調(diào)節(jié)自己，怕被趙婷婷爺倆看到之后，讓他們更難過(guò)?？粗⒆拥臓敔旓柦?jīng)風(fēng)霜的瘦黃的臉上流下的兩行淚水，我心里像被什么抓了一樣，不由得暗自下了決心。

我沒(méi)有急著帶她回到班級(jí)里，而是拉著她的手來(lái)到辦公室，我接過(guò)了她的書(shū)包，讓她坐在我的椅子上，給她倒了一杯水放在她面前，暗示她喝一口，又拿了一包紙巾放在她手里，然后我就坐在她的身邊用手輕輕地拍了拍她的肩，我想在這一刻全部的語(yǔ)言都是多余的，對(duì)于一個(gè)孩子，還有什么比看到曾經(jīng)的家庭唯一支柱的父親此時(shí)正躺在病床上飽受熬煎而自己卻無(wú)能為力更疼痛?？吹节w婷婷情緒平息了之后，我把她留在辦公室里，給班上的其他學(xué)生開(kāi)了一個(gè)班會(huì)，短短的非常鐘我似乎看見(jiàn)幻覺(jué)，班上的孩子都悄悄地坐在那里，什么都沒(méi)說(shuō)，有的眼里閃著淚光，有的低著頭，他們的臉上眨眼劃過(guò)惟獨(dú)成年人才有的沉重感。

在之后的一個(gè)月的日子里，我和學(xué)生們常常和她在一起談天、說(shuō)笑，漸漸的笑容也再一次回到了她的臉上。就是這件事，讓我看到了我的同學(xué)誠(chéng)摯、積極、有責(zé)任感。本來(lái)我平庸的愛(ài)也能召喚出人性的真、善、美。

生命不息，真愛(ài)不止。“用真心召喚真心，用真愛(ài)召喚真愛(ài)”。我深信這樣會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)彌漫人性魅力的棟梁之才！

由于有了這個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、敬重和誠(chéng)摯的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為圓滿(mǎn)。我深切地感觸到：作為一名老師，要敬重善良待我們身邊的每一位同學(xué)。惟獨(dú)彌漫愛(ài)的教導(dǎo)，才是真正的教導(dǎo)！這就是我的教導(dǎo)故事，我愿播種下平庸的點(diǎn)滴，收獲孩子不平庸的人生！

感謝大家！

當(dāng)我第一次踏上講臺(tái)這方略顯狹小實(shí)則廣大的“方寸之地”時(shí)，當(dāng)我能從老師的視角與那一雙雙天真無(wú)邪的眼睛交匯時(shí)，我是那樣欣喜又堅(jiān)決地告知自己：我見(jiàn)到了天底下最漂亮的星星！我信誓旦旦地下決心：我要——不，我一定會(huì)盡自己的全力把他們雕琢成世界上最漂亮的鉆石。

可是，我的夢(mèng)剛起了個(gè)頭就碰到了讓我束手無(wú)策的障礙——朱成瑋。wendy是班級(jí)中一個(gè)非?！盎顫姟钡暮⒆印A圓的腦袋轉(zhuǎn)動(dòng)靈便得像個(gè)波浪鼓，只是每次轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候總是忘了朝黑板所在的前方停歇片刻；大大的眼睛總是在你預(yù)備批判他時(shí)眨巴出單純無(wú)辜的神情；嘴巴的兩大功能——“吃”、“說(shuō)”，在他身上得到了淋漓盡致的發(fā)揮，唯一惋惜的是，不高的身段讓他的一舉一動(dòng)盡在我的眼底。一提起wendy，我就能如數(shù)家珍般倒出一籮筐的缺點(diǎn)。直到那天……

那天，我和往常一樣預(yù)備開(kāi)頭新一堂的英語(yǔ)課教學(xué)。wendy是在班長(zhǎng)一聲“standup！”后從桌子底下探出腦袋，拔出身子來(lái)的。我壓下了欲噴涌而出的火氣，由于我清晰此時(shí)我的任務(wù)是把這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成好。本節(jié)課我教學(xué)的主題是myclassroom，要求教會(huì)同學(xué)幾樣教室里特有的事物的名稱(chēng)。當(dāng)教到“picture”一詞時(shí)，我用同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的色彩、動(dòng)物等單詞對(duì)“picture”舉行描述，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖业拿枋鲋胁孪搿皃icture”這個(gè)單詞的中文意思。我不斷地重復(fù)著“picture”的發(fā)音并環(huán)視教室，希翼能在一張張正苦思冥想的臉上找到我想要的答案?？晌业鹊降牡谝恢慌e起的手卻是wendy。在我無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，忽然間我想到wendy向來(lái)是班級(jí)中一個(gè)被大家打上了標(biāo)簽的孩子，假如這次他能夠解答問(wèn)題，或許能讓大家（也包括我）對(duì)他改觀，他也能重新燃起學(xué)習(xí)的熱烈。對(duì)，這大概就是一個(gè)很好的教導(dǎo)契機(jī)?！昂?，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)wendy的主意吧！”可之后發(fā)生的事就是我始料未及的了?！啊畃icture’就是桃子被教師吃掉了！”說(shuō)完了他還一臉期盼地看著我，等待著我的表?yè)P(yáng)。一眨眼，我的生氣打敗了我的理智——桃子被教師吃掉了，這簡(jiǎn)直就是對(duì)我的挑釁，我再也沒(méi)有方法容忍了?！澳阏f(shuō)什么？你知不知道現(xiàn)在是在上課？上課不注重聽(tīng)講，還胡說(shuō)八道，下課以后跟我到辦公室去，現(xiàn)在你給我閉嘴，不許再說(shuō)一句話！”我怒不行遏地發(fā)泄了一通。

下課鈴一響，wendy像個(gè)小尾巴似的跟著我走進(jìn)了辦公室。我不想再多說(shuō)什么了，而他依然是那一副無(wú)辜的表情看著我。我們就這么僵持了好一會(huì)兒，我的心情開(kāi)頭平息下來(lái)。說(shuō)真的，我還真想他這么說(shuō)到底是出于什么目的。之后我聽(tīng)到的那句才幾十字的話對(duì)我心靈撞擊的力度直到現(xiàn)在也還是沉重的?！疤易邮莗each，教師是teacher，教師把桃子吃掉就是picture。”我想我明了wendy的意思了：教師和桃子的英語(yǔ)發(fā)音各取一半拼在一起就是picture的發(fā)音了。這是十分巧妙的記單詞發(fā)音的辦法，這一點(diǎn)是我所沒(méi)有想到的，也正是我的“沒(méi)想到”而誤解了wendy。盡管他回答的不是picture的中文意思，在是否認(rèn)真聽(tīng)課上有待商榷，但他不是挑釁這一點(diǎn)是絕對(duì)的。那時(shí)的我真是無(wú)地自容，我為我的無(wú)知而羞愧，為我的沖動(dòng)而羞愧，更我自己作為老師的失德而羞愧。我翻然醒悟后立馬向wendy賠禮，并且在全班同學(xué)面前承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，絕對(duì)了他的聯(lián)想記單詞法，并鼓舞他上課要用心聽(tīng)講，樂(lè)觀動(dòng)腦。wendy依然是那抹單純的神情，只是這次我真的覺(jué)得“純”了。在他的眼神里，我宛然能看到鉆石的光線。

這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，老師職業(yè)的特別性讓我十分習(xí)慣一廂愿意地把同學(xué)舉行分門(mén)別類(lèi)，總希翼我教的同學(xué)都是優(yōu)等生，而不是細(xì)細(xì)地去發(fā)覺(jué)每個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)與不足并加以引導(dǎo)?！罢嬲乃г诜糯箸R下是可以看到雜質(zhì)的。假如有人跟你說(shuō)他的水晶純到了玻璃一樣，那它就是玻璃了”。我開(kāi)頭意識(shí)到自己對(duì)同學(xué)的要求太高了，總希翼同學(xué)一個(gè)個(gè)原來(lái)就是鉆石，自己只需要做一個(gè)剝?nèi)グ阢@石外面的膜的人。愛(ài)孩子就愛(ài)孩子的一切，我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)讓自己比較全面地去看待我的同學(xué)了：其實(shí)同學(xué)原來(lái)就是一顆顆的鉆石，只是有了一些小小的雜質(zhì)，我的責(zé)任是如何讓這些小鉆石更好地映射出太陽(yáng)的光線。

讓我們用包涵的心去愛(ài)孩子的一切吧！

恭敬的各位評(píng)委、各位教師：

大家好！今日能有機(jī)會(huì)和大家溝通感到很榮幸，也十分謝謝你們?cè)诎倜χ旭雎?tīng)我的教導(dǎo)歷程。今日我演講的題目是《沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教導(dǎo)》

“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我在鎮(zhèn)小工作9個(gè)春秋了。同學(xué)們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了9年的班主任了。孩子們給了我無(wú)數(shù)東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我激動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我謝謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調(diào)的生活中，感到了歡樂(lè)和滿(mǎn)足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，我現(xiàn)在六年級(jí)的孩子們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有激動(dòng)、難過(guò)和震撼。使我更深刻地熟悉到愛(ài)是理解、愛(ài)是寬容、愛(ài)是相信、愛(ài)是希翼。

記不清是什么日子了，也許是上個(gè)學(xué)期吧，我們班的陳東升帶來(lái)了一個(gè)電子詞典，有時(shí)課上需要時(shí)他能很快地查出來(lái)，為他解決了很大問(wèn)題。那個(gè)電子詞典價(jià)格比較貴也許四五百塊錢(qián)吧，全班惟獨(dú)他一個(gè)人有，固然引來(lái)學(xué)生們艷羨的目光。為此陳東升就在學(xué)生們中間炫耀起來(lái)，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地來(lái)過(guò)把癮。但是就在他拿電子詞典不久幾天，意外發(fā)生了，大課間一個(gè)女學(xué)生告知我：“趙教師，陳東升說(shuō)他的電子詞典不見(jiàn)了。”聽(tīng)到這話，我二話沒(méi)說(shuō)快步朝教室走去，找到陳東升，咨詢(xún)狀況，陳東升對(duì)我說(shuō)：“教師，我的電子詞典不見(jiàn)了，”“什么時(shí)候發(fā)覺(jué)的”，“剛才”“想一想是不是放在家里沒(méi)有帶來(lái)”陳東升平息地說(shuō)：“我清晰地記得是放在書(shū)包里了，教師您別焦急，大概我記混了也不一定”。聽(tīng)了陳東升的訴說(shuō)，我的心真是百感交集，怎么辦？讓學(xué)生們都把書(shū)包掏出來(lái)，翻看一下，還是——我的思想在舉行著激烈的斗爭(zhēng)！這些同學(xué)和我已經(jīng)朝夕相處了兩年半的時(shí)光了，無(wú)數(shù)時(shí)候我看到了他們彌漫愛(ài)心的舉動(dòng)，汶川地震他們感同深受，慷慨解囊，學(xué)生有困難，更是噓寒問(wèn)暖，在班級(jí)里，他們已經(jīng)成為了仆人，都在努力為這個(gè)家而貢獻(xiàn)著自己的一份力氣，不容許浮現(xiàn)破壞這個(gè)家的事。我們這個(gè)集體就是用愛(ài)造就而成的。我這個(gè)班主任對(duì)他們的愛(ài)也表現(xiàn)于行，體現(xiàn)于心，他們也已經(jīng)充分地感觸到了這些。莫非我們一陣緊急激烈的斗爭(zhēng)后我拿定了想法，我要通過(guò)這個(gè)案例驗(yàn)證一下愛(ài)可以轉(zhuǎn)變一切，愛(ài)可以讓一個(gè)浪子回頭，愛(ài)會(huì)使我們的心更齊。我要用自己的真情打動(dòng)拿電子詞典的學(xué)生。讓真情感化他，讓我們共同擔(dān)當(dāng)。上午的最后一節(jié)課是付教師的課，我向付教師說(shuō)明白狀況，給我抽出了1分鐘，來(lái)處理這件事。

我一改以前上課的輕松開(kāi)心，變得是那樣的沉重，向我的