課堂教學(xué)理論

課堂教學(xué)理論第1頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四

第二章漢語作為第二語言的課堂教學(xué)

一、課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位（一）課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位1.課堂教學(xué)的性質(zhì)和地位性質(zhì)：是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握目的語的主要場所，也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)交際的場所。地位：是語言教學(xué)的四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)，其他環(huán)節(jié)都要以課堂教學(xué)的需要為出發(fā)點(diǎn)，適應(yīng)和滿足課堂教學(xué)的要求。對外漢語教學(xué)的基本形式——課堂教學(xué)衡量課堂教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？第2頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四第二章漢語作為第二語言的課堂教學(xué)

2.課堂教學(xué)的要求（1）對教師的要求①教師必須全面展示和傳授計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。②教師必須使學(xué)生全面理解所學(xué)的內(nèi)容。③教師要給予學(xué)生的模仿以正確的引導(dǎo)。④教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造記憶的條件，教給學(xué)生記憶的方法，運(yùn)用各種手段加強(qiáng)學(xué)生記憶。⑤老師在課堂教學(xué)中要營造交際的氣氛，創(chuàng)造交際的條件。第3頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)（2）對學(xué)生的要求①理解：理解所學(xué)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)目的語的第一步，也是學(xué)生在課堂教學(xué)中要完成的首要任務(wù)。②模仿：學(xué)生要盡量利用課堂教學(xué)的有利條件，充分地進(jìn)行模仿操練，同時要把握模仿的正確性。③記憶：學(xué)生要盡可能利用課堂教學(xué)的各種因素來幫助記憶。④運(yùn)用：學(xué)生在課堂教學(xué)中要積極主動地參與各項(xiàng)課堂操練和課堂活動，以達(dá)到運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的目標(biāo)。第4頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)3.課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)（結(jié)構(gòu)）（1）教學(xué)過程（2）教學(xué)單位（3）教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)步驟、時間分配（4）教學(xué)步驟：一個教學(xué)環(huán)節(jié)可分為若干個教學(xué)步驟。組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)4.

課堂教學(xué)的原則、方法、技巧（見后）第5頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)二、課堂教學(xué)的內(nèi)容任務(wù)：學(xué)習(xí)語言知識（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技能、文化背景。進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，偏重培養(yǎng)學(xué)生聽和說的言語交際能力。1．語言要素：

語音、詞匯、語法+漢字2．言語技能：

聽、說、讀、寫3．言語交際技能：語用規(guī)則、話語規(guī)則、交際策略

語境得體運(yùn)用、連貫表達(dá)完整語義、具有應(yīng)變調(diào)整能力4．相關(guān)文化知識：文化因素、基本國情、文化背景知識第6頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)1、語言和文字知識：語音、詞匯、語法、漢字對外漢語語言要素的教學(xué)包括語音、詞匯、語法、漢字等四個方面（1）語音A．語音教學(xué)是對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)。B．任務(wù)：使學(xué)習(xí)者掌握漢語普通話標(biāo)準(zhǔn)的、正確的發(fā)音及普通話的語音系統(tǒng)，為運(yùn)用漢語進(jìn)行交際打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第7頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)C.語音教學(xué)原則：音素教學(xué)和語流教學(xué)相結(jié)合音素的單獨(dú)發(fā)音和在語流中的發(fā)音有很大的不同。在語流中，有些音會弱化（變得較弱或不太清晰）；有些音會脫落（弱化的音消失）：

星期天，我們一起去買衣服。

︱︱︱

弱化脫落wom脫落yif

最好的做法是：語流（通過句子教語音、語調(diào)）→單音素（分解）→語流第8頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四第四講：漢語作為第二語言的課堂教學(xué)1、科學(xué)性原則：掌握規(guī)律，循序漸進(jìn)2、實(shí)踐性原則：精講多練3、對比性原則：通過語音對比突出重點(diǎn)和難點(diǎn)4、直觀性原則：輔助手段的運(yùn)用5、趣味性原則：機(jī)械性練習(xí)與有意義的練習(xí)相結(jié)合6、語音教學(xué)必須貫徹始終第9頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)D.輔音和聲母教學(xué)的難點(diǎn)

a.送氣音與不送氣音的區(qū)別（教學(xué)方法：吹紙）

b.清音和濁音的區(qū)別除m.、n、ng、l、r外，都是清音

c.三組難音zcs；zhchsh；jqx在語音教學(xué)中，你用什么方法讓學(xué)生分清送氣音與不送氣音的區(qū)別？第10頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)E.元音和韻母教學(xué)的方法

a.利用學(xué)生母語的正遷移

b.采用以舊帶新的方法

c.教復(fù)元音韻母和帶鼻音韻母時，一般作為整體來教，不必分解F．聲調(diào)教學(xué)一靠模仿，二靠記憶第11頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)辨調(diào)練習(xí)的較好方式是：一和二不連讀，四和一不連讀，四和三連讀。較好的連讀練習(xí)形式是：二一四三。如：

學(xué)說漢語滑冰跳舞圖書報(bào)紙服裝市場研究歷史……據(jù)研究，從四聲的發(fā)音難度來依次排列，比較好的教學(xué)順序是：

第一聲→第四聲→第三聲→第二聲第12頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)（2）詞匯教學(xué)①選詞標(biāo)準(zhǔn)：常用、構(gòu)詞能力強(qiáng)對外漢語教學(xué)中選詞標(biāo)準(zhǔn)最重要的是常用和構(gòu)詞能力強(qiáng)②對留學(xué)生的要求：初等：2500~3000；中等：

5000；高等：8500學(xué)過800學(xué)時（在中國相當(dāng)于初等即一年級）的零起點(diǎn)學(xué)生掌握的詞匯量應(yīng)為2500~3000第13頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)教學(xué)原則（1）提倡“詞不離句“。（2）掌握構(gòu)詞法規(guī)律：偏正（漢語）、并列（語言）、述賓（結(jié)婚）重視語素教學(xué)：通過語素義解釋詞義（電→電燈、電話、電視機(jī)）（3）重視比較：漢語內(nèi)部比較（忽然、突然）漢外比較（參觀、訪問——visit）（4）分清運(yùn)用性（表達(dá)性）詞匯和領(lǐng)會性（接受性）詞匯（如：人名、地名、專名）。（5）加強(qiáng)詞匯的重現(xiàn)與復(fù)習(xí)，減少遺忘。第14頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)展示詞匯的技巧：

（1）直接法：實(shí)物展示，便于理解。*利用卡片，A面是漢字，B面是詞的漢語拼音和外文翻譯。認(rèn)讀時，可以先認(rèn)拼音，后認(rèn)漢字。也可以直接辨認(rèn)漢字，發(fā)出讀音。如果認(rèn)讀失敗，教師再用B面提示。

第15頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)（2）類聚法：重新排列，便于記憶。如重新排列課文中依內(nèi)容出現(xiàn)的生詞：*按不同的詞性歸類排列：名詞、動詞、形容詞*按意義的相關(guān)性來排列：哥哥、姐姐//學(xué)習(xí)、工作*分話題排列：病——舒服、感冒、咳嗽……

看病——掛號、內(nèi)科……

藥——開藥、藥片、一天吃幾片……第16頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)注意：*避免循環(huán)釋義：貨幣→錢→鈔票→貨幣。*講清語義、語法、語用的區(qū)別：局面//場面(使用范圍)

大方//小氣(褒貶色彩)

爸爸//父親(語體風(fēng)格)第17頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)解釋詞匯的方法（1）利用漢字字形：如“深“，為什么有“深色”、“夜深”的說法？

深→水深→顏色濃（深色）→離開始的時間久（夜深）

（2）以舊詞釋新詞：如學(xué)習(xí)新詞“立刻”，可利用已學(xué)過的“馬上”。

（3）根據(jù)語素義推測詞義：如學(xué)習(xí)“電鈴”，已學(xué)過的語素是“電”：→電話、電視、電腦、電冰箱……

（4）類比釋義：汽車站→火車站、地鐵站（5）利用句子釋義：“憑”（根據(jù)、依靠）→憑票入場、憑勞動吃飯第18頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)（6）形象與動作釋義：如畫眼睛表示“看”，在瞳孔中畫一個人，說明“看見”。又如表演“拿”、“掏”、“摸”的動作。（7）利用語境釋義：A：菜做得不太好。B：沒關(guān)系，湊合吃吧。

“儉樸”——他雖然很有錢，可是從不買名牌衣服，也從不上高級飯館……（8）近義詞比較：如“忽然”和“突然”。

*我走在路上時，突然（忽然）下雨了。

*事情發(fā)生了突然的變化。//事情的發(fā)生很突然。//事情

發(fā)生得突然極了。//汽車突然一停。第19頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)（9）反義詞對比：如“深”和“淺”、“表揚(yáng)”和“批評”?！?0）轉(zhuǎn)述法：如“貪污”，把公家的錢放在自己的口袋里。（11）符號法：加、減、乘、除、等于、大于……（12）漢外翻譯：注意：*不要把一個詞語的義項(xiàng)都羅列出來。如：打、搞、弄*要注意一詞多譯的現(xiàn)象，如“toplay”,可譯成“玩兒”。在英語中，可以說：playgame，playball，playpiano

在漢語中，分別說：玩（做）游戲，打球，彈鋼琴第20頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)④練習(xí)詞匯的方法：練習(xí)是語言學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，練習(xí)的種類有理解性練習(xí)、模仿性練習(xí)和記憶性練習(xí)等等。A．感知性練習(xí):語音識別,詞形識別（聽錄音、跟讀、認(rèn)讀、給字注音）

B．理解性練習(xí):（說出或?qū)懗龇戳x詞，同義詞替換，圖示方位詞，數(shù)量詞……）

第21頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四C．模仿性練習(xí):語音模仿（聽錄音、跟讀）；漢字書寫模仿（描寫、臨頁）

D．記憶性練習(xí):（以上各種都可以使用）

E．應(yīng)用性練習(xí):（選詞填空，用指定的詞造句、組詞）

第22頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)（1）記憶練習(xí)*直接問答（反復(fù)說，反復(fù)用）

例如：學(xué)習(xí)“中國、美國、法國、日本；美元、人民幣、日幣、法郎”問：人民幣是哪國的錢？答：人民幣是中國的錢。問：中國的錢叫什么？答：中國的錢叫人民幣。第23頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)*利用實(shí)物或圖片

如：利用圖片，學(xué)習(xí)“游泳、跳舞、唱歌、滑冰……”，請學(xué)生說出圖片上人的動作。

*說出動詞的賓語、名詞的量詞、同義詞、反義詞等

如：量詞搭配（一疊卡片寫名詞，一疊卡片寫量詞。學(xué)生隨意抽取一張名詞卡片和一張量詞卡片，如果能搭配得一分；若不能搭配的話，則必須說出與量詞搭配的詞。）第24頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)（2）辨別練習(xí)

*辨析一個詞的不同意思和用法（例如，“打算”）

假期里，我的打算（1）是去北京玩兒，但是不打算（2）坐飛機(jī)去。到北京后，去什么地方玩兒，我還要打算打算(3)A：準(zhǔn)備B：考慮C：計(jì)劃*選詞填空:

明天晚上，我去看電影

在家里看電視。

A：還是B：或者C：還*改錯（A：明天你千萬要來！B：放心吧，我千萬來。）第25頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)（3）理解練習(xí)*用漢語口頭解釋例如：打電腦游戲（玩）、打的（坐）、打毛衣（織）例如：固定詞組“電視大學(xué)”、俗語“生米已成熟飯”）*詞語聯(lián)想

例如:“蔬菜”：青菜、蘿卜、番茄……“戀愛”：愛情、約會、結(jié)婚；誤會、吵架、離婚*畫面聯(lián)想（例如，畫面是“香煙”：身體、健康、有害、壽命……）第26頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)（4）運(yùn)用練習(xí)*填寫關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)槲疑眢w不好，（）沒去上課，（）很想去

*關(guān)聯(lián)詞搶答：因?yàn)椋ㄋ裕?、不但（而且）、只要（就）…?/p>

*運(yùn)用形容詞：他感到很（高興、難過、激動……）*接龍：中→中國→國家→家庭→……

第27頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)*模仿造句：我一時糊涂，……。//他一說就好幾個小時*替換詞語：你應(yīng)該努力學(xué)習(xí)（認(rèn)真、刻苦……）*擴(kuò)展詞語：學(xué)習(xí)（如：學(xué)習(xí)漢語/努力學(xué)習(xí)）*說序號念詞語:把商品廣告單上列的商品編上序號。教師說出某序號，學(xué)生找到該序號的商品后，念出商品的名稱和價格。第28頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)*完成對話：設(shè)置情景，規(guī)定必須使用的詞語或固定詞組.

請兩位同學(xué)充當(dāng)情景所規(guī)定的人物進(jìn)行對話：如:你的一位同學(xué)好幾天沒來上課，有一天遇到了他。怎么了、感冒、不要緊、嚴(yán)重、沒什么、建議、經(jīng)常、鍛煉、健康……第29頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)⑤積極詞匯（表達(dá)性詞匯）：要學(xué)會用來表達(dá)思想和意圖，能說能寫消極詞匯（接受性詞匯）：只需理解意思即可，能聽能讀⑥詞匯的記憶問題

A．重視首次感知

B．及時鞏固，防止遺忘定期復(fù)習(xí)，不斷重現(xiàn)口談、耳聽、眼看、手寫多種渠道掌握第30頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)語法教學(xué)1任務(wù)和目的：讓學(xué)生通過理解語法規(guī)則進(jìn)而理解目的語本身并運(yùn)用語法規(guī)則在交際中進(jìn)行正確的表達(dá)，即遣詞造句。2教學(xué)內(nèi)容：各種規(guī)則詞→詞組→句子→語段→語篇3作用

A．通過一定規(guī)則有利于理解和運(yùn)用語言

B．總結(jié)規(guī)則符合成年人的學(xué)習(xí)規(guī)律

C．漢語的語法體系和大多數(shù)學(xué)生的母語語法譜系關(guān)系相去甚遠(yuǎn)，更需要掌握語言結(jié)構(gòu)。第31頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)4語法教學(xué)的原則要體現(xiàn)規(guī)范性、穩(wěn)定性（×你有去過北京嗎？）

A．對比分析，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

B．語言形式結(jié)構(gòu)要教，語言功能也要教

C．語法不能只是句子的一個層面，要語素（漢字、音節(jié)）、詞、詞組（短語）、句子、話語（語段、語篇）綜合。

D．“精講多練”、語法、語義、語用相結(jié)合，操練形式多樣化：替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展……E．啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)則第32頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)5教學(xué)方法(試述語法教學(xué)的主要方法)A．歸納法：先給例子，后總結(jié)規(guī)則

B．演繹法：先給語法規(guī)則，再舉例說明

C．引導(dǎo)性的發(fā)現(xiàn)法：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則第33頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)外國學(xué)生易犯的語法錯誤（1）遺漏

*即使你不同意，我（也）要去。*我學(xué)漢語（學(xué)）了一年。

（2）錯序

*我們上課八點(diǎn)。*我把作業(yè)能做完。

第34頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)（3）誤代

*她怎么（這么）漂亮，當(dāng)然有很多人喜歡她。*你什么時候去北京嗎（呢）？（4）誤加

*我們班有十五個同學(xué)（×們）。*昨天他來了，我很高興（×了）。第35頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)展示語法點(diǎn)的技巧：

（1）實(shí)物展示：*利用地圖：可以學(xué)習(xí)方位詞（如：上、下、前、后、左、右、東、西……）介詞詞組（如：從…到…、往…動詞、……）*利用物件：可以學(xué)習(xí)“比”字句（如：出示長短不一的筆）

（2）動作演示：*表演開門和關(guān)門，學(xué)習(xí)補(bǔ)語：打開、關(guān)上；如：介紹趨向補(bǔ)語。第36頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)（3）對話引出：

*A（老師）：這是什么？

B（學(xué)生）：這是書。

A（老師）：對，這是我的書。（學(xué)習(xí)表示領(lǐng)屬“的”）*A（老師）：我們的教室里都是留學(xué)生嗎？

B（學(xué)生）：不是，還有一個中國老師。

A（老師）：如果用“除了……以外，還……”，怎么說？

B（學(xué)生）：我們的教室里除了留學(xué)生以外，還有一個中國老師。第37頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)解釋語法點(diǎn)的方法（形式意義功能）

*形式：結(jié)構(gòu)本身、相關(guān)結(jié)構(gòu)（如一個結(jié)構(gòu)的肯定式、否式、疑問式）、必要成分（如“被”字句的補(bǔ)語）、語法成分的排列順序（如時量補(bǔ)語）和虛詞的位置等。*意義：語法點(diǎn)的語義特點(diǎn)。

*功能：語法點(diǎn)的功能和使用環(huán)境。第38頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)解釋語法點(diǎn)的方法：（1）列出公式：如板書時量補(bǔ)語的三種形式：

我學(xué)漢語學(xué)了一年。我學(xué)了一年（的）漢語。漢語我學(xué)了一年。（2）以舊釋新：如學(xué)習(xí)“把”、“被”：我關(guān)了門------我把門關(guān)了------門被我關(guān)了。第39頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)例：一個句子里同時出現(xiàn)幾個表示時間的狀語，其順序的排列是外國學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。對此，可先呈現(xiàn)出其語序選擇的規(guī)律：

時間詞——介詞短語——副詞

*他最近常常感冒。*我從現(xiàn)在起永遠(yuǎn)不吸煙了。*他昨天從早上七點(diǎn)一直睡到下午四點(diǎn)。

第40頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)（4）漢外對比：

漢語和英語的基本語序：S—V—O日語和韓語的基本語序：S—O—V例：不同點(diǎn)對比，如存現(xiàn)句：處所+有+NPThere+Be+NP+place湖上有一條船Thereisaboatinthelake

第41頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)又如，在空間（地址）和時間（年、月、日）的表達(dá)上，漢語也是從大到小，而英語則是從小到大。

（5）說明功能：如“太---了”：太貴了！太好了！

第42頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)（6）推理法

利用人們的知識、經(jīng)驗(yàn)，以及對事物的判斷推理能力，講練語法點(diǎn)。

如學(xué)習(xí)假設(shè)條件復(fù)句“如果沒有A，就沒有B”：如果用“父母和孩子的關(guān)系、雞和蛋的關(guān)系”這種人們共知的認(rèn)識來講解，那么就不需要多講解語法，學(xué)生通過簡單的推理就能明白，并學(xué)會使用。

第43頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)注意:歸納語法點(diǎn)的方法有：系統(tǒng)歸納、對比歸納、提問歸納、實(shí)例歸納。歸納語法點(diǎn)的內(nèi)容包括：形式特點(diǎn)、語義特點(diǎn)、語用特點(diǎn)、與學(xué)過的相關(guān)、相近的易混淆語法點(diǎn)的對比、與學(xué)生母語中相同語法點(diǎn)的對比、指出常見錯誤和避免的方法。

第44頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)⑤練習(xí)方法過程上講：

A．理解性練習(xí)（造句、填空、改錯、翻譯、是非選擇）

B．模仿性練習(xí)（句型操練）

C．記憶性練習(xí)（反復(fù)、在不同語境中重現(xiàn)以求長時記憶）第45頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)性質(zhì)上講：

A．機(jī)械性練習(xí)（老師控制重復(fù)、替換……）

B．有意義的練習(xí)（老師控制答案、問答）

C．交際性練習(xí)（老師只控制答案類型，內(nèi)容由學(xué)生發(fā)揮）第46頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)練習(xí)語法點(diǎn)的方法：（1）機(jī)械練習(xí)：模仿、重復(fù)、*替換：他在床上躺著（椅子上

坐著）你多吃一點(diǎn)兒（睡

一會兒）*擴(kuò)展：菜——中國菜——吃中國菜——我吃中國菜……

第47頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)*句式變換，如：陳述句——把字句——被動句他關(guān)了門他把門關(guān)了門被他關(guān)了*句子變換，如：我比較高，他不太高——我比他高。我一米八，他一米八——我跟他一樣高第48頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)（2）造句法*功能造句：一種功能的多種表達(dá)方式例如：建議——我們走吧。催促——我們快走！*串聯(lián)造句：提供詞語，讓學(xué)生成段表達(dá)（例如：嚴(yán)格、要求、認(rèn)真）第49頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)（3）交際性練習(xí)創(chuàng)造交際環(huán)境，設(shè)計(jì)情景，使學(xué)生能把所學(xué)的語法點(diǎn)用于實(shí)際交際中。*真實(shí)情景問答：到商店購物，去郵局寄信*情景問答：“問路”——讓學(xué)生編寫問答式對話*自由發(fā)揮：感想、意愿、熱門話題、交流體會第50頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)

交際性練習(xí)舉例:*用卡片做游戲，例如學(xué)習(xí)“有、要、是”：第一輪：發(fā)給每人一張卡片，上有某動物圖象，標(biāo)漢字和拼音，要求每人說出自己有什么。如：我有大象/熊貓

第51頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)第二輪：做交換游戲，如“我有大象。我要熊貓。誰有熊貓？第三輪：發(fā)給每人一頁動物名稱表，只有漢字。要求學(xué)生寫拼音，然后寫出并說出“我最喜歡的動物是……。”

第52頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)這個練習(xí)既認(rèn)漢字，寫拼音，又練習(xí)語法，能使學(xué)生活動起來：交換卡片，尋找自己需要的卡片，請教別人，查詞典，寫出并說出……。第53頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的語法教學(xué)你說我做（A說“請把你的書放在桌子上”，B做）*教師先說起始句，學(xué)生完成后續(xù)句或結(jié)局，例：小伙子說：“我們分手吧”，姑娘說：“既然…就……?！毙』镒诱f：“但是……”*比高低，例：A進(jìn)攻“我比你高”，B反擊“雖然我沒有你高，但是我比你強(qiáng)壯”……第54頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)漢字教學(xué)外國人說漢語難學(xué)，主要指的是漢字。①任務(wù)：教會學(xué)生讀（漢字）寫漢字（書寫文字）②常用字、次常用字2500~4000掌握2500以上的漢字，閱讀一般書籍已無大礙③教學(xué)方法

A.先認(rèn)讀，后書寫。學(xué)習(xí)漢字時要盡可能把形、音、義結(jié)合起來

第55頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)B．先教可以作為部件的獨(dú)體字，后教包含學(xué)過的獨(dú)體字的合體字

C．由易到難，由簡到繁

D．教學(xué)時要一筆一劃展示新部件的筆畫、筆順及筆畫與筆畫、部件與部件之間的正確位置和布局。第56頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)E．對象形字、指事字、會意字和形聲字可根據(jù)學(xué)生的理解能力適當(dāng)作些說明F．幫助學(xué)生區(qū)分同音字的不同字義G．對區(qū)別性小、易混淆的字要作對比練習(xí)H．對學(xué)過的部件要及時歸納總結(jié)I．做用字組詞的練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會通過字義理解詞義J．練習(xí)漢字的方法：描寫、臨寫、抄寫、根據(jù)拼音寫、組詞等第57頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)

二言語能力：聽、說、讀、寫、譯言語技能訓(xùn)練的理論、內(nèi)容和方法我國傳統(tǒng)的漢語“精讀課”是聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練的綜合性課程。把漢語課分為會話課、閱讀課、聽力課是根據(jù)言語技能劃分的。聽、說、讀、寫既是課堂教學(xué)的手段，也是內(nèi)容之一。第58頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四言語技能（1）聽①聽力的重要性：聽總是先于說，聽的能力總要大于說的能力。②聽力訓(xùn)練的任務(wù)：A．打聽力基礎(chǔ)：課內(nèi)的聽力訓(xùn)練是為走出課堂進(jìn)行社會交際鋪路。B．培養(yǎng)聽的技巧：抓關(guān)鍵，跳障礙。C．培養(yǎng)聽的適應(yīng)能力：方言、口音、非標(biāo)準(zhǔn)語言、條理不清、外界干擾……情況。D．培養(yǎng)注意力和開發(fā)智力：幫助學(xué)生養(yǎng)成好的聽的習(xí)慣。第59頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四言語技能③聽力訓(xùn)練的方法：聽和練習(xí)

聽聆聽：聽老師口述、聽錄音、廣播……

視聽：看電影、電視、錄像

B．練習(xí)：語音識別、詞義和語義理解

a語音識別：聲、韻、調(diào)、連續(xù)、停頓、重音、語調(diào)、語氣……

練習(xí)形式：聽寫（拼音）、注聲母、韻母，標(biāo)調(diào)號、標(biāo)句重音……b詞義理解

第60頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四言語技能練習(xí)形式：聽后解釋、聽后聯(lián)想、猜測詞義、多項(xiàng)選擇解釋詞義、辨別近義詞和同義詞c語義理解（語義：大于詞的語言單位，即詞組、句子、語段和語篇的意義。）練習(xí)形式：聽后回答問題、畫圖、填表、選擇正確答案、聽后討論……④聽力課A．精讀:理解聽力內(nèi)容的細(xì)節(jié)B．泛讀：抓大意，讓學(xué)生找出所要求的信息或歸納大意。第61頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四言語技能（2）說為什么許多口語教材以會話為基本形式？口語交際有多種形式，主要是會話。會話教學(xué)有利于初學(xué)者掌握語言結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)話語能力，有利于培養(yǎng)跨文化交際能力。語言能力和語言交際能力一般分為理解和表達(dá)兩種。理解能力指的是讀、聽的能力表達(dá)能力是指說和寫的能力第62頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四言語技能說：口頭表達(dá)能力。表現(xiàn)為語音能力、用詞造句能力、話語能力。就內(nèi)容而言，狹義的口頭表達(dá)包括日常生活、社交、會議、會談中的口頭表達(dá)；廣義上還包括講演、講課、解說……寫：筆頭表達(dá)能力。初級階段：寫字、寫話能力中高級階段：應(yīng)用文寫作能力第63頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四言語技能①口頭表達(dá)訓(xùn)練的必要性要求學(xué)生綜合學(xué)過的語言知識和材料進(jìn)行創(chuàng)造，所以可以有效地促進(jìn)第二語言的習(xí)得。②口頭表達(dá)訓(xùn)練的內(nèi)容和目標(biāo)內(nèi)容:狹義上包括學(xué)習(xí)、日常生活、社交、會議、會談中的口表達(dá)。

廣義上包括講演、講課、解說……?？陬^表達(dá)所用語言是口頭語言，包括：語音、詞匯、語法等語言要素，也離不開語用和文化要素目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力第64頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四言語技能③口頭表達(dá)訓(xùn)練的途徑：A．課堂教學(xué)B．課外語言實(shí)踐活動④口頭表達(dá)訓(xùn)練的方法口頭表達(dá)能力表現(xiàn)為：語音能力、用詞造句能力、話語能力A．語音教學(xué)（原則：語音訓(xùn)練和說話訓(xùn)練相結(jié)合，單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合）第65頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四言語技能單項(xiàng)→綜合a以音素教學(xué)為綱（音素發(fā)音→拼音、音節(jié)→詞的發(fā)音、聲調(diào)→短句發(fā)音、聲調(diào)）優(yōu)點(diǎn)：可以有計(jì)劃、有系統(tǒng)地組織練習(xí)材料，根據(jù)發(fā)音部位、方法對有關(guān)音素進(jìn)行對比練習(xí)缺點(diǎn)：進(jìn)入語流后，語音語調(diào)易變形走樣，而且單純的語音練習(xí)會使學(xué)生感到枯燥。第66頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四言語技能綜合→單項(xiàng)b以話語教學(xué)為綱（常用話語→詞、詞組、句子→分解出新的音素、聲調(diào)）優(yōu)點(diǎn)：可以提高學(xué)生興趣；可以發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，進(jìn)行針對性訓(xùn)練；音調(diào)可練得比較自然。缺點(diǎn)：不能根據(jù)語音系統(tǒng)組織教學(xué)材料；容易對語音、語調(diào)放松要求。第67頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四言語技能c音素教學(xué)和話語教學(xué)相結(jié)合方法：根據(jù)話語教學(xué)的要求選擇言語材料，同時充分考慮語音教學(xué)的需要，盡量使選出的話語中出現(xiàn)的音素符合語音教學(xué)的需要。優(yōu)點(diǎn)：可以兼顧說話教學(xué)和語音教學(xué)，使兩者相互促進(jìn)問題：對教材編寫的要求很高，不容易實(shí)現(xiàn)用詞造句能力的訓(xùn)練方法第68頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四言語技能a單項(xiàng)→綜合（單詞→詞組→句子）b綜合→單項(xiàng)（詞組、句子→重點(diǎn)詞、詞組）C．成段表達(dá)能力a語言能力的訓(xùn)練（句與句→段，段與段→篇）b邏輯思維能力的訓(xùn)練：掌握目的語思維方式。訓(xùn)練方法:復(fù)述課文；敘述體﹤﹦﹥會話體；圍繞一定話題進(jìn)行課堂討論；用漢語解釋語言點(diǎn)；看圖說話；演講；敘述事件；描寫。第69頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四言語技能⑤口頭表達(dá)訓(xùn)練課堂教學(xué)A．以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，主要是學(xué)生練習(xí)說話。B．盡量使課堂教學(xué)交際化，要使每一個學(xué)生都參加進(jìn)來。C．不能見錯就糾，要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地糾正學(xué)生的錯誤。第70頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四言語技能（3）讀根據(jù)閱讀方法的不同，閱讀可以分為略讀、跳讀、精讀和泛讀等幾種。①閱讀訓(xùn)練的目的和任務(wù)A．培養(yǎng)閱讀理解能力（包括字、詞、段落、篇章）B．培養(yǎng)閱讀技巧：格瑞萊特提出四種主要閱讀方法

a略讀：即快速閱讀，目的是了解文章的宗旨或掌握大意。

b跳讀：（掠讀）目的是快速查找所需的信息。第71頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)

c泛讀：（粗讀）目的是個人的消遣性閱讀。

d精讀：（細(xì)讀）目的是正確理解文章的細(xì)節(jié)，以獲取特定的信息。

e評讀：評論性的閱讀方法，以發(fā)現(xiàn)作者的寫作目的和對象。C．通過培養(yǎng)閱讀能力來全面提高學(xué)生的語言水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的語言現(xiàn)象和文化現(xiàn)象的能力。第72頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)②閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法：識字訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、相關(guān)文化知識的介紹、閱讀技巧訓(xùn)練。

A．初級階段：識字訓(xùn)練和詞語理解訓(xùn)練。方法：識字訓(xùn)練以分析為主；組詞；分詞閱讀；朗讀；組句。

B.中級階段：a繼續(xù)初級階段的訓(xùn)練.b突出語法訓(xùn)練，幫助語句理解.c加強(qiáng)文化知識的介紹.d培養(yǎng)猜測、推斷能力.e培養(yǎng)“抓關(guān)鍵、跳障礙”的技巧。第73頁，共82頁，2023年，2月20日，星期四漢語作為第二語言的課堂教學(xué)（4）寫①筆頭訓(xùn)練的目的和任務(wù)：

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