二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿合集10篇

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿合集10篇懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教與學(xué)的方法

教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法

學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。

學(xué)習(xí)預(yù)備

課件

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、直入課題，巧設(shè)情境：

1、直入課題，板書(shū)課題。

2、聽(tīng)風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片，和風(fēng)娃娃打招呼

（富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來(lái)越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營(yíng)造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段，使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活、生動(dòng)、好玩。它能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，培育愛(ài)好和力量。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使同學(xué)們帶著美妙的童話般的想象和期盼開(kāi)頭這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)同學(xué)們對(duì)這節(jié)課布滿著愛(ài)好和喜悅的時(shí)候，這節(jié)課也就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。）

二、復(fù)習(xí)檢查、認(rèn)讀字詞：

1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。

2、認(rèn)讀課件上出示的12個(gè)課后生字。重點(diǎn)：給極和吸組詞，區(qū)分字形；再讀駛和示，區(qū)分音近字；箏，輕聲。

3、開(kāi)火車讀12個(gè)詞。

（通過(guò)指名認(rèn)，開(kāi)火車認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對(duì)12個(gè)字詞的把握狀況。將幾個(gè)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的，重點(diǎn)的字，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：給“極”和“吸”通過(guò)組詞來(lái)區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過(guò)比較讀來(lái)區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固同學(xué)們的識(shí)記。）

三、圖文結(jié)合，深化研讀

1、導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃們，看來(lái)你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說(shuō)什么？

（在深化學(xué)文的開(kāi)頭，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃們，看來(lái)你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說(shuō)什么？風(fēng)媽媽的消失，讓同學(xué)們獲得了更真實(shí)的角色體驗(yàn)，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然奇妙地過(guò)渡到其次自然段的學(xué)習(xí)中。）

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次自然段。

（在這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中，其次段是重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀，來(lái)關(guān)心同學(xué)體會(huì)字理行間所表露的感情。像先觀看圖再讀，通過(guò)演示試驗(yàn)來(lái)關(guān)心同學(xué)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷斷續(xù)續(xù)”來(lái)讀句子，這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對(duì)于1、2班級(jí)的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！比缓髮W(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子，最終用“興奮”和“興奮極了”做對(duì)比使同學(xué)精確?????體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給同學(xué)提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀，帶著問(wèn)題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證同學(xué)們下面的自學(xué)順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行。）

3、半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。

（第三段和其次段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)潔，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過(guò)觀看圖片體會(huì)纖夫們拉船的辛苦，及需要人關(guān)心的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們?cè)诼?tīng)到感謝后極其興奮的心情。在想象纖夫們會(huì)怎樣表達(dá)謝意這一點(diǎn)上，同學(xué)的思維發(fā)散力量和口語(yǔ)表達(dá)力量也得到了熬煉。）

4、提讀第四自然段。疑問(wèn)：只要有力氣就行了，是這樣的嗎？

（第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個(gè)模塊的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最終，設(shè)計(jì)了一個(gè)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話的環(huán)節(jié)。這是一個(gè)隨文進(jìn)行的說(shuō)話訓(xùn)練，目的是將學(xué)問(wèn)力量目標(biāo)滲透在學(xué)文中。）

5、自學(xué)5、6、7、8四個(gè)自然段。

（有了前面兩個(gè)自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后四個(gè)自然段就放手讓同學(xué)自已學(xué)。自讀自想，自已動(dòng)筆圈畫(huà)，考慮黑板上的板書(shū)，以提高總結(jié)歸納的力量。不會(huì)的地方和同桌商議?或請(qǐng)教小組內(nèi)的其它同學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)通過(guò)自身的探究與討論，不僅找到了答案，更重要的是學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了用自己的話來(lái)表達(dá)自己的思想和熟悉。在第五自然段中，使用了一個(gè)省略號(hào)，這是課文的留白部分，是最適合同學(xué)發(fā)揮想象的時(shí)機(jī)，我讓同學(xué)再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹(shù)，還造成了哪些破壞，圖上沒(méi)畫(huà)出來(lái)的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會(huì)有制造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)看圖觀看力量，圖文結(jié)合力量，思維制造力量都有訓(xùn)練。）

四、啟發(fā)思索，突破難點(diǎn)：

1、同學(xué)們，你們能不能告知風(fēng)娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)備它呢？（做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。）

2、談?wù)勆钪校阆箫L(fēng)娃娃那樣常常關(guān)心別人嗎？有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似的好心辦壞事的狀況？

（本課的難點(diǎn)是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。通過(guò)前面的深化學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)可以順當(dāng)?shù)貛惋L(fēng)娃娃解決問(wèn)題。再用“生活中，你像風(fēng)娃娃那樣常關(guān)心人嗎？發(fā)生過(guò)類似的好心辦壞事的狀況嗎？”這樣一個(gè)問(wèn)題把同學(xué)們帶回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文，回歸自已。通過(guò)老師的言語(yǔ)引導(dǎo)和同學(xué)們的集體溝通，使同學(xué)們更加明晰地了解風(fēng)，了解課文所蘊(yùn)涵的道理，并將其應(yīng)用到自已的生活實(shí)際中。我想語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會(huì)有生命和活力。課堂是用風(fēng)媽媽的話開(kāi)頭，又用風(fēng)娃娃的話結(jié)束，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的，能起到首尾照應(yīng)的作用。）

五、拓展延長(zhǎng)鞏固積累：

1、總結(jié)課文。

2、讀依據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”

風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做好事，大家夸。大風(fēng)車，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長(zhǎng)，樂(lè)哈哈，吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，責(zé)備他。大風(fēng)箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹(shù)，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。

六、作業(yè)：

明白道理的風(fēng)娃娃又會(huì)做哪些好事呢？

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

吹風(fēng)車

吹船帆做好事笑臉（圖）

風(fēng)娃娃（圖）

吹風(fēng)箏

吹衣服好心辦壞事哭臉（圖）

吹小樹(shù)

二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇8

一、說(shuō)教學(xué)理念

依據(jù)教材的特點(diǎn)，其字里行間蘊(yùn)涵著極其豐富的審美資源。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，我把引導(dǎo)同學(xué)審美作為重點(diǎn)，把這節(jié)語(yǔ)文課上成一堂美的觀賞課。“讓詩(shī)教永駐語(yǔ)文課堂”，這就是我教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。我的想法是：

1、落實(shí)“讀”——讀出形、讀出情、讀出神

2、感受“美”——發(fā)覺(jué)美、觀賞美、制造美

為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“書(shū)聲瑯瑯”的課堂氛圍，讓他們沉醉在美麗的意境中，豐富情感，陶冶情操。

二、說(shuō)教學(xué)要求

●教學(xué)目標(biāo)

我從學(xué)問(wèn)與力量，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：

1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，讓同學(xué)通過(guò)自讀自悟，讀通、讀順、讀美課文，提高自主學(xué)習(xí)的力量；

2、使同學(xué)由淺入深、由表及里地感悟到詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美和意境美，培育語(yǔ)感。

3、激發(fā)同學(xué)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)的美妙河山。

●教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)落實(shí)“讀”，讓同學(xué)感悟詩(shī)歌的“美”。

●教學(xué)方法

我主要采納“自讀自悟”的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)。在整堂課中，力求做到：

（課件顯示：過(guò)程——盡可能讓同學(xué)自己——參加；

問(wèn)題——盡可能讓同學(xué)自己——提出；

疑難——盡可能讓同學(xué)自己——探究；

朗讀——盡可能讓同學(xué)自己——評(píng)價(jià)；

詩(shī)歌——盡可能讓同學(xué)自己——感悟。）

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、讀出詩(shī)歌的形，披文入境發(fā)覺(jué)美（課件顯示）

“讀出形”即讓同學(xué)通過(guò)讀，在頭腦中喚起語(yǔ)言描繪的形象，發(fā)覺(jué)詩(shī)歌的美。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)3步來(lái)實(shí)施：

●“猜謎激趣，讀題質(zhì)疑”；

●“自讀自悟，合作探究”；

●“觀畫(huà)說(shuō)景，感自然美”。

上課一開(kāi)頭，我用了一首美麗的關(guān)于“畫(huà)”的謎語(yǔ)詩(shī)。（課件演示：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。）這樣，緊緊抓住同學(xué)奇怪???的心理，引導(dǎo)同學(xué)大膽質(zhì)疑，水到渠成地引入新課學(xué)習(xí)、探究。

接著，讓同學(xué)通過(guò)三次自讀（課件顯示：一讀，自主解決課題質(zhì)疑；二讀，自主合作學(xué)習(xí)生字；三讀，合作探究新的質(zhì)疑），把課文讀通、讀順、讀懂。

利用課件“活化”教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境（課件演示：車窗外不斷變換的美景），讓同學(xué)身臨其境，感受到大自然的美。再結(jié)合詩(shī)歌中的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓同學(xué)在頭腦中喚起詩(shī)歌描繪的形象，讀出詩(shī)歌的“形”。

這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好，初步讀懂詩(shī)歌。

2、讀出詩(shī)歌的情，情理交融觀賞美

“讀出情”即引導(dǎo)同學(xué)讀出語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感，由發(fā)覺(jué)美進(jìn)而到觀賞美，提高了審美的層次。要達(dá)到這一目的，老師要以同學(xué)為主體，以情感為突破口，讓同學(xué)主動(dòng)走向教材。

●首先，讓同學(xué)“盡情品讀，賞自然美”。即引導(dǎo)同學(xué)品讀詩(shī)歌中寫(xiě)景的六個(gè)句子。（課件演示）通過(guò)對(duì)比讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂(lè)讀等方式，（課件出示：品讀：對(duì)比讀、自主讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂(lè)讀）讀出自己獨(dú)特的感受和體會(huì)。同學(xué)在反復(fù)誦讀中，揣摩語(yǔ)言，觀賞景物，獲得美的享受。

●緊接著，拓展同學(xué)思維，讓同學(xué)“內(nèi)化文本，說(shuō)自然美”。我是這樣設(shè)計(jì)的：小伴侶，猜猜看，流淌的畫(huà)中還會(huì)有什么美景？二班級(jí)同學(xué)的生活感受究竟有限，我用課件出示田野、果園圖，（課件出示：田野、果園圖）指導(dǎo)他們仿照課文的句子進(jìn)行描繪，讓“大家都來(lái)說(shuō)流淌的畫(huà)”。為同學(xué)創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

●“略讀課文，悟人文美”。通過(guò)“三讀三說(shuō)”學(xué)習(xí)詩(shī)歌的其次小節(jié)，（出示課件：三讀三說(shuō)——自由讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么；分角色讀，說(shuō)說(shuō)沒(méi)讀懂什么；集體讀，說(shuō)自己的感想。）讓同學(xué)一邊讀一邊思索，感悟到詩(shī)歌中隱藏的人文美，懂得要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)喜愛(ài)祖國(guó)的美妙山河。此時(shí)，同學(xué)的理解已經(jīng)層層深化，能明確地領(lǐng)悟到詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美和意蘊(yùn)美了。

3、讀出詩(shī)歌的神，導(dǎo)之以行制造美

這個(gè)環(huán)節(jié)里，我再次借助多媒體，通過(guò)兩個(gè)方面和同學(xué)一起來(lái)感受、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)讀出語(yǔ)言包含的精髓和言外之意，達(dá)到審美的更高境界。

●“廣泛閱讀，拓展學(xué)問(wèn)”。（出示課件：模擬網(wǎng)站）我試著讓同學(xué)自主上網(wǎng)，廣泛閱讀課外資料，更多地了解祖國(guó)的壯麗山河。通過(guò)泛讀拓展，“讀出神”。

●“感官閱讀，延長(zhǎng)情感”。讓同學(xué)通過(guò)課件“飽覽祖國(guó)漂亮河山”，（課件演示：一張中國(guó)地圖，圖上演示從長(zhǎng)沙動(dòng)身的鐵軌圖，鏈接聞名風(fēng)景點(diǎn)的美景）又一次讓同學(xué)從感官上來(lái)“閱讀“祖國(guó)的畫(huà)，延長(zhǎng)情感。從課內(nèi)學(xué)問(wèn)自然地拓展到課外生活，引導(dǎo)同學(xué)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，來(lái)制造美！

在迷人的風(fēng)景中，在美麗的音樂(lè)聲中，觀賞戛然而止，“課已盡而意無(wú)窮”。

總之，本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，充分發(fā)揮同學(xué)自主性，讓同學(xué)在“自讀自悟”中，自主完成對(duì)詩(shī)歌的探究和感悟，提高審美情趣。力求在詩(shī)歌的教學(xué)上有所創(chuàng)新，“讓詩(shī)教永駐語(yǔ)文課堂”！

二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇9

一、說(shuō)教材

《不熟悉媽媽的孩子》是語(yǔ)文版二班級(jí)上冊(cè)第五單元的最終一篇課文，該單元以“科學(xué)啟蒙”為主題綻開(kāi)?！恫皇煜寢尩暮⒆印分v述的是石油媽媽和她的孩子們的故事，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使同學(xué)能夠正確熟悉自己，初步懂得一些做人的道理，受到愛(ài)科學(xué)的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

這節(jié)課是本課的第一課時(shí)，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“學(xué)問(wèn)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、熟悉14個(gè)生字。

2、朗讀課文，讀中理解，讀中感悟。

3、初步懂得一些做人的道理，能夠正確熟悉自己。我將“正確、流利、有感情地朗讀課文。”和“初步懂得一些做人的道理，能夠正確熟悉自己?！弊鳛楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完善統(tǒng)一?；诖耍翌A(yù)備采納的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是爭(zhēng)論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，培育同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi)

環(huán)節(jié)1設(shè)疑引趣

學(xué)貴有疑，有疑才有欲，上課伊始引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

環(huán)節(jié)2初讀課文

整體感知以個(gè)人讀的形式綻開(kāi)，這是第一層次讀，目的是讀通全文，讀準(zhǔn)字音。老師請(qǐng)同學(xué)同學(xué)邊讀邊圈畫(huà)出文中的會(huì)認(rèn)字，在語(yǔ)境中建立生字的音形義聯(lián)系，初步了解課文內(nèi)容。

環(huán)節(jié)3檢查反饋

通過(guò)簡(jiǎn)潔的小組合作，有效的檢查并促進(jìn)同學(xué)對(duì)會(huì)認(rèn)字的把握。

環(huán)節(jié)4再讀課文

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。”這一環(huán)節(jié)中，我放手讓同學(xué)去讀去議。首先爭(zhēng)論：你是怎么知道那些顏色繽紛的展覽品是孩子，石油是它們的母親的？找到句子。讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。而后進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思索：孩子們?yōu)槭裁床皇煜ぷ约旱膵寢屇?？?dǎo)入課文1、2自然段的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)5細(xì)讀課文

思索：孩子長(zhǎng)的什么樣？媽媽長(zhǎng)的什么樣？讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，之后是填空練習(xí)，讓同學(xué)通過(guò)第1自然段這些詞語(yǔ)感受展覽品的美。

1、2自然段的對(duì)比讀，讓同學(xué)感受石油媽媽和它的孩子們形狀的截然不同。

展覽品的話的朗讀，是一次朗讀訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，同時(shí)通過(guò)朗讀可體會(huì)到展覽品對(duì)石油的不喜愛(ài)。

環(huán)節(jié)6發(fā)散想象

抓住課文結(jié)尾綻開(kāi)爭(zhēng)論，延長(zhǎng)想像，并演一演，使同學(xué)受到訓(xùn)練，能夠正確熟悉自己，初步懂得以禮相待、人人公平的道理。突破教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)7正確、流利、有感情地品讀課文

這就是我本節(jié)課的教學(xué)思路?！恫皇煜寢尩暮⒆印贩此歼@節(jié)課，從整體上來(lái)說(shuō)還是比較勝利的。完成了“熟悉14個(gè)生字?！薄袄首x課文，讀中理解，讀中感悟?！薄俺醪蕉靡恍┳鋈说牡览恚軌蛘_熟悉自己?！边@3個(gè)目標(biāo)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，樂(lè)觀參加小組活動(dòng)和爭(zhēng)論。

二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇10

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)第三單元第6課《一株紫丁香》的其次課時(shí)。下面從以下幾個(gè)方面綻開(kāi)我的說(shuō)課：

一、說(shuō)教材

《一株紫丁香》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)第三單元第6課。這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛(ài)”為主題的課文。

《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛(ài)的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對(duì)老師的問(wèn)候，表達(dá)他們對(duì)老師無(wú)限的贊美和感謝之情。這是一首情感豐富而又意境美麗的小詩(shī)，全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口；想象豐富，美妙，是尊師訓(xùn)練的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：

1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)是：讓同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)師生之間的深厚感情，培育他們敬重、喜愛(ài)老師的思想感情。

本課時(shí)教學(xué)是依據(jù)文本特點(diǎn)和低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)；確立三維目標(biāo)是：

1、學(xué)問(wèn)力量目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，并能正確美觀的書(shū)寫(xiě)，綠線內(nèi)的只讀不作寫(xiě)的要求。理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：使同學(xué)在把握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩(shī)的內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：品讀課文，體會(huì)老師勤勤懇懇地工作，樹(shù)立起尊師愛(ài)師的情感。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、運(yùn)用多媒體：美麗的課件能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的情境，縮短文本與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同學(xué)一般都沒(méi)見(jiàn)過(guò)紫丁香，運(yùn)用課件讓同學(xué)直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂布滿美的情境，為美的朗讀營(yíng)造氛圍。

2、以讀代講法：我采納的是“四讀四入”的教學(xué)方法。初讀感知，字字入目；導(dǎo)讀感悟，句句入心；品讀積累，入情入境；以讀促讀，遷移運(yùn)用。這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓同學(xué)充分體會(huì)到了詩(shī)中蘊(yùn)含的師生之間美妙真摯的情意。

3、暫延評(píng)價(jià)法：在教學(xué)中我采納暫延評(píng)價(jià)的方法，老師要給同學(xué)留有足夠的時(shí)間思索，閱讀，急躁等待同學(xué)思維的結(jié)果。因而我在課堂上盡可能的把發(fā)言權(quán)交還給同學(xué)，讓他們各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維，形成一種動(dòng)態(tài)生成的課堂。學(xué)法詳細(xì)如下：

1、自主閱讀：在閱讀的過(guò)程中讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式讀和選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容讀。這一過(guò)程完全體現(xiàn)自主性，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué)。

2、合作探究的方式：同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)分成小組合作學(xué)習(xí)，一起探討問(wèn)題，一起制造性地朗讀。

3、質(zhì)疑理解的方法：同學(xué)通過(guò)提出問(wèn)題，與同學(xué)共同探討后加深理解。

4、運(yùn)用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂(lè)讀，讓讀成為情感體驗(yàn)的歡樂(lè)過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)情

１、二班級(jí)同學(xué)已有自主識(shí)字及簡(jiǎn)潔地朗讀力量，因此我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注意培育同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、以及情感美，讓同學(xué)享受審美樂(lè)趣。

２、結(jié)合低班級(jí)同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，我運(yùn)用歌曲導(dǎo)入以激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；運(yùn)用直觀顯示紫丁香，讓同學(xué)直觀地了解紫丁香。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了使同學(xué)學(xué)有所獲，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟：

（一）、聽(tīng)音賞圖，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課開(kāi)頭，我通過(guò)多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營(yíng)造了一種美的情境，接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：美嗎？紫丁香不僅美而且芳香撲鼻?！兑恢曜隙∠恪肥且皇缀苊赖脑?shī)。上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了詩(shī)的美，現(xiàn)在老師想考考大家上節(jié)課所把握的學(xué)問(wèn)。請(qǐng)看大屏幕。這么可愛(ài)的詞語(yǔ)小花我們趕快和它們打個(gè)招呼吧。請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀出來(lái)。

（二）、細(xì)讀課文，感悟詩(shī)句

在這一環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀課文，自己喜愛(ài)的小節(jié)可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示爭(zhēng)論題：

A、是誰(shuí)在老師的窗前栽下一株紫丁香？（板書(shū)：我們老師）

B、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠悖?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在同學(xué)讀通讀順的基礎(chǔ)上讓同學(xué)進(jìn)一步深化讀，通過(guò)兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題讓同學(xué)體驗(yàn)老師與同學(xué)間的深情，體現(xiàn)自主閱讀過(guò)程和閱讀的層次性。]

（三）、全心品讀，體會(huì)情感

1、（課件，音樂(lè)響起《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》）

隨著音樂(lè)，老師深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師，像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水；老師，像一艘航船，載著我們駛向?qū)W問(wèn)的海洋?？粗燎诠ぷ鞯睦蠋煟⒆觽兩套h?好，要送給老師一份特別的禮物，是件什么樣的禮物呢?(同學(xué)觀看察課文插圖：是一株紫丁香)

2、結(jié)合插圖引導(dǎo)同學(xué)想象：假如你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么呢？

[設(shè)計(jì)意圖：奇妙憑借插圖，訓(xùn)練同學(xué)的觀看和口語(yǔ)表達(dá)力量。]

3、同學(xué)回答之后，現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！請(qǐng)同學(xué)們分小節(jié)自由朗讀課文，比一比，誰(shuí)的讀書(shū)姿態(tài)最正確。然后小組內(nèi)溝通，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓同學(xué)談?wù)勛约焊惺芎屠斫?，使情感?nèi)化。這符合課標(biāo)中提到的“要敬重同學(xué)獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”的新理念。這一部分教學(xué)既體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性和指導(dǎo)性，又使三維目標(biāo)融為一體，統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中。]

（四）、精讀課文，讀中悟情

第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

1、指名讀，通過(guò)讀這一節(jié)，小伴侶們是怎樣走進(jìn)那寧?kù)o的小院的？

（踮起腳尖兒，輕輕地）

2、踮起腳尖的動(dòng)作。

這樣走為的是——不影響老師工作。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)踮起腳尖要輕輕地，來(lái)指導(dǎo)本節(jié)的朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀。

假如讀得不到位，老師可以進(jìn)一步點(diǎn)拔：能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試。

能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。

一株小小的紫丁香被孩子們靜靜地栽在了老師窗前，寄予了同學(xué)們很多美妙的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對(duì)老師說(shuō)呀！孩子們想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？誰(shuí)情愿來(lái)讀第2小節(jié)。

第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。

1、生讀。

2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)當(dāng)怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢？

一句話，一份情，看誰(shuí)的朗讀能使老師感動(dòng)。

3、讀完問(wèn)題：讀了這小節(jié)你有什么問(wèn)題？同學(xué)說(shuō)，共同探討。

A：為什么要讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口？（板書(shū)：夜夜作伴）

B：道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

C：老師每天晚上都要做哪些工作啊？設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過(guò)自己提出問(wèn)題，在小組內(nèi)共同探討后，加深對(duì)課文的理解。

4、是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦?。≌l(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來(lái)。（指導(dǎo)讀好這一節(jié)）

引讀：孩子們想對(duì)老師說(shuō)什么呢？

第3小節(jié)：你聽(tīng)，你聽(tīng)，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消退一天的疲乏。