《可編程控制器技術應用》說課

《可編程控制器技術應用》溫州職業(yè)技術學院課程基本信息課程目標與定位課程總體設計課程建設展望2341說課提綱課程基本信息1開設學期：大二第一學期開設課時：72課時課程名稱：可編程控制器技術應用開課專業(yè)：機電一體化技術專業(yè)機器人方向課程學分：4課程性質：專業(yè)必修課程2(1)專業(yè)人才培養(yǎng)目標課程目標與定位人才培養(yǎng)目標：

本專業(yè)對接先進裝備制造產(chǎn)業(yè)、依托機電一體化行業(yè)，主要與溫州制鞋機械、包裝機械、印刷機械、制藥設備等企業(yè)合作，培養(yǎng)機電一體化領域從事生產(chǎn)管理、質量檢驗、設備維護、工業(yè)機器人技術應用、工業(yè)機器人系統(tǒng)集成等第一線需要的、具有良好職業(yè)道德的高素質技術技能型專業(yè)人才。2典型工作崗位(2)專業(yè)典型工作崗位課程目標與定位工業(yè)機器人操作運行、安裝調試技術員工業(yè)機器人維護檢修員工業(yè)機器人系統(tǒng)集成助理工程師《可編程控制器技術應用》課程為學生能夠勝任以上崗位奠定基礎。3(3)課程定位課程目標與定位頂崗實習畢業(yè)設計實用英語應用高等數(shù)學計算機基礎公共基礎課程專業(yè)基礎課程專業(yè)拓展課程工業(yè)機器人綜合應用技術工業(yè)機器人應用技術可編程控制器技術應用……后續(xù)前導專業(yè)綜合課程模擬電子技術電工技術應用機械制造基礎……2課程目標與定位(4)課程教學目標獨立解決問題能力與創(chuàng)新意識;自主學習的能力；團隊協(xié)作能力和交流能力。知識目標能力目標素質目標整體目標：為后續(xù)《工業(yè)機器人應用技術》等課程中技術的綜合應用奠定良好的基礎。能正確進行PLC選型；能繪制外部設備接線圖并進行硬件接線；

能使用編程軟件編制、修改與優(yōu)化PLC程序；能對PLC實現(xiàn)聯(lián)機控制，懂PLC通信參數(shù)的設置；具備分析PLC控制系統(tǒng)的能力，能合作完成簡單控制系統(tǒng)的設計、安裝和調試工作。PLC的特點和基本結構；PLC硬件和軟件組成；PLC的編程語言和掃描工作原理；

PLC操作指令涵義；PLC的特殊模塊的應用；PLC的通信技術；PLC系統(tǒng)的設計方法。

3課程總體設計(1)結構設計和任務內容選取項目二順序控制課時：8課時任務：1.簡易機械手控制2.運料小車控制3.按鈕式人行橫道交通燈控制項目一PLC基本指令的應用課時：8課時任務：1.

三相異步電動機單向運轉控制程序設計2.三相異步電動機正反轉控制程序設計3.三相異步電動機Y/降壓啟動控制程序設計4.三臺電動機循環(huán)啟停運轉控制程序設計認識PLC課時：6課時內容：知識點1

PLC的產(chǎn)生、特點、功能與分類知識點2PLC的應用與發(fā)展趨勢知識點3PLC的組成知識點4PLC的編程語言知識點5PLC的工作原理……3課程總體設計(1)結構設計和任務內容選取項目五PLC網(wǎng)絡通信的應用課時：8課時任務：1.網(wǎng)絡化溫度監(jiān)控系統(tǒng)設計2.網(wǎng)絡通信項目四特殊模塊的應用課時：10課時任務：1.水箱水位的實時監(jiān)測2.電動機高速運行的速度讀取3.伺服控制機械手二自由度移動項目三PLC功能指令的應用課時：12課時任務：1.8站小車呼叫控制2.密碼鎖知識整點報時流動彩燈廣告牌邊框彩燈生產(chǎn)線產(chǎn)品檢測項目六綜合實踐項目課時：20課時任務：PLC控制機器人物料搬運系統(tǒng)每一單元根據(jù)學生認知規(guī)律，按照簡單---難遞進的思路精心組織教學內容；精心為任務準備微視頻、動畫等多種素材資源，方便學生學習和老師教學。3課程總體設計(1)結構設計和任務內容選取基本指令的應用順序控制功能指令應用綜合實踐由簡到難，逐步遞進！指令系統(tǒng)特殊模塊通信模塊實訓基地名稱實訓基地面積實訓基地設備及臺套數(shù)PLC技術基礎實訓室200平方米PLC及控制實訓模塊50套歐姆龍自動化網(wǎng)絡實訓室100平方米歐姆龍網(wǎng)絡控制工作站24個溫職院-歐姆龍傳感技術聯(lián)合應用中心100平方米OMRON傳感技術應用平臺8個3課程總體設計(2)課程教學條件校內實訓基地溫職院-歐姆龍傳感技術聯(lián)合應用中心OMRON視覺傳感技術應用平臺1套OMRON接近傳感技術應用平臺1套OMRON光纖傳感技術應用平臺1套OMRON色標傳感技術應用平臺1套OMRON過程控制技術應用平臺1套OMRON接近傳感技術應用平臺1套OMRON光電傳感技術應用平臺1套OMRON安全與信息技術應用平臺1套3課程總體設計(2)課程教學條件校內實訓基地溫職院-歐姆龍傳感技術聯(lián)合應用中心3課程總體設計(2)課程教學條件3課程總體設計(2)課程教學條件PLC基礎實訓室3課程總體設計(2)課程教學條件歐姆龍自動化網(wǎng)絡實訓室3由高等教育出版社按照新形態(tài)一體化教材要求出版，目前已交書搞，預計今年下半年出版。課程總體設計(2)課程教學條件教材建設教材《可編程控制器技術應用》全書分為上下兩篇，上篇用章節(jié)化的兩章內容介紹了PLC的基礎知識，下篇采用任務驅動教學法

介紹了PLC的指令系統(tǒng)、特殊模塊、PLC的通信、系統(tǒng)設計（PLC控制機器人物料搬運）等內容。

教材配內容豐富專業(yè)教學資源庫，內容豐富，功能完善。其中，數(shù)字化教學資源包括課件、微課/微視頻、動畫、習題、試卷、虛擬仿真等類型。3課程總體設計(2)課程教學條件課程網(wǎng)絡教學資源庫智慧職教：/study/kytwaagm7jdnr5xaabskmq/directory歐姆龍公司提供的產(chǎn)品樣本、技術使用手冊、部分圖片及視頻資源等；姓名專業(yè)技術職務技術專長在教學中承擔的工作王石磊講師自動化技術、工業(yè)機器人技術課程開發(fā)、教學劉路明講師、博士自動化技術、工業(yè)機器人技術課程開發(fā)、教學程向嬌講師自動化技術、工業(yè)機器人技術課程開發(fā)、教學謝樹林教授自動化技術、工業(yè)機器人技術課程開發(fā)、教學王哲祿工程師自動化技術、工業(yè)機器人技術課程開發(fā)、教學章麗芙教授自動化技術、工業(yè)機器人技術課程開發(fā)徐鑫琦工程師（企業(yè)）自動化技術、工業(yè)機器人技術課程開發(fā)課程總體設計(2)課程教學條件3師資條件3課程總體設計(3)教學模式3教學設計理念以工作過程為導向，有效整合實踐引領的教學內容以職業(yè)能力為核心，兼顧操作技能和智力技能的培養(yǎng)以過程考核為牽引，注重學生智力和非智力因素的雙重發(fā)展1233課程總體設計(3)教學模式以項目為驅動、以工作任務為導向教學過程設計發(fā)布學習任務學生自習（課程網(wǎng)站）學習輔導穿插實驗知識點考核3課程總體設計(4)課程評價學習效果評價考核項目考核方式比例過程考核學習態(tài)度根據(jù)作業(yè)完成情況、課堂回答問題、學生出勤情況，由教師綜合評定學生的學習態(tài)度得分。20%單元實踐各單元實踐成績的平均分50%結果考核期末考試由教師評定筆試成績30%合計100%3課程總體設計(4)課程評價教學效果評價學生網(wǎng)上評價目前教學方式對您的學習效率提高是否有幫助？4學生學習成效：通過本課程的學習，學生基本掌握了可編程控制器技術相關知識點，調動了學習興趣，為后續(xù)專業(yè)課程的學習奠定了基礎。2015年，教材《可編程控制器技術應用》被高等教育出版社確定為新形態(tài)一體化教材（已交稿，待出版）課程建設展望(1)課程建設成效43）教材《可編程控制器技術應用》為新形態(tài)一體化教材。2）國家級資源庫的資源支撐。課程建設展望