《數(shù)字測(cè)圖》說(shuō)課

1數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)

《數(shù)字測(cè)圖》

——基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)

課程負(fù)責(zé)人：趙紅主要內(nèi)容2數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)12345課程性質(zhì)與作用課程整體設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)學(xué)生考核3數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)，面向測(cè)繪、水利、地礦、交通、城鎮(zhèn)規(guī)劃、市政建設(shè)、房產(chǎn)、國(guó)土資源等行業(yè)測(cè)繪生產(chǎn)第一線，能從事控制測(cè)量、地形測(cè)量、工程測(cè)量、變形監(jiān)測(cè)等測(cè)繪生產(chǎn)與管理工作的高技能應(yīng)用性人才。1課程性質(zhì)與作用1.1課程定位服務(wù)面向測(cè)繪、水利水電、地礦、交通、城鎮(zhèn)規(guī)劃、市政建設(shè)、國(guó)土資源等行業(yè)就業(yè)去向測(cè)繪、水利工程、工業(yè)與民用建筑工程、道橋、工程監(jiān)理、城市規(guī)劃等單位

就業(yè)崗位水準(zhǔn)測(cè)量工、地形測(cè)量工、數(shù)字化測(cè)圖工、GPS測(cè)量工、控制測(cè)量工、工程測(cè)量工等工種崗位工作內(nèi)容控制測(cè)量、數(shù)字地形圖測(cè)繪、工程測(cè)量、變形監(jiān)測(cè)、地籍測(cè)量、房產(chǎn)測(cè)量、工程監(jiān)理等崗位證書(shū)水準(zhǔn)測(cè)量工、工程測(cè)量工、控制測(cè)量工、地形測(cè)量工、數(shù)字化測(cè)圖工、GPS測(cè)量工等工種崗位證書(shū)。4數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)1課程性質(zhì)與作用1.1課程定位（續(xù)）數(shù)字測(cè)圖技術(shù)對(duì)應(yīng)的崗位5數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)

到浙江省有色測(cè)繪院進(jìn)行調(diào)研到浙江省測(cè)繪與地理信息局調(diào)研

到浙江省河海測(cè)繪院調(diào)研

到杭州市土地勘測(cè)設(shè)計(jì)院調(diào)研深入企業(yè)6數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)1課程性質(zhì)與作用1.1課程定位——職業(yè)崗位分析測(cè)繪成圖能力工程測(cè)量能力控制測(cè)量能力工程測(cè)量

數(shù)字測(cè)圖技術(shù)控制測(cè)量GPS應(yīng)用技術(shù)數(shù)字化測(cè)圖工水準(zhǔn)測(cè)量工控制測(cè)量工工程測(cè)量工GPS測(cè)量工職業(yè)崗位核心能力核心課程地形測(cè)量在3項(xiàng)核心職業(yè)能力中，測(cè)繪成圖能力是最基本的職業(yè)能力，《數(shù)字測(cè)圖技術(shù)》正是培養(yǎng)學(xué)生測(cè)繪成圖能力的一門(mén)課程。7數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)1.1課程定位1課程性質(zhì)與作用8數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)《數(shù)字測(cè)圖技術(shù)》是工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生應(yīng)掌握的核心技能之一。該課程主要是培養(yǎng)學(xué)生測(cè)繪大比例尺數(shù)字地形圖的能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字測(cè)圖的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及誠(chéng)實(shí)認(rèn)真、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)。

1課程性質(zhì)與作用1.2課程性質(zhì)9數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)1課程性質(zhì)與作用1.3課程作用《數(shù)字測(cè)圖技術(shù)》課程作為工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)教學(xué)中起著奠基的作用，它不僅為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，而且對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著非常重要的作用。該課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位是數(shù)字化測(cè)圖工，也是考取工程測(cè)量員職業(yè)資格證書(shū)的必考內(nèi)容。

課程設(shè)計(jì)理念課程設(shè)計(jì)思路課程內(nèi)容設(shè)計(jì)10數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)2課程整體設(shè)計(jì)11數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)2.1課程整體設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念與思路“五開(kāi)放”設(shè)計(jì)原則確定

職業(yè)崗位分析能力目標(biāo)基于工作過(guò)程項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)能力為主教學(xué)做合一工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)情境教學(xué)方法序化構(gòu)建設(shè)計(jì)強(qiáng)化職業(yè)技能開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)放的師資隊(duì)伍開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)12345理念：項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)能力為主教學(xué)做合一12數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)2.2課程整體設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)子情境設(shè)計(jì)子情境1子情境2情境1子情境1子情境2情境2情境n子情境1崗位典型工作任務(wù)分析課程的能力標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)情境

基于工作過(guò)程學(xué)習(xí)子情境設(shè)計(jì)13數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)2.2課程整體設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)思路（續(xù)）

崗位能力分析圖14數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)2.3課程整體設(shè)計(jì)——情境設(shè)計(jì)2.3.1教學(xué)內(nèi)容選取思路職業(yè)崗位分析典型工作任務(wù)專業(yè)技能教學(xué)內(nèi)容15數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)2.3課程整體設(shè)計(jì)——情境設(shè)計(jì)2.3.2內(nèi)容組織原則（1）以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)；（2）以職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求為本位，選取教學(xué)內(nèi)容。地形圖測(cè)繪的工作過(guò)程制定計(jì)劃控制測(cè)量地形圖測(cè)繪檢查驗(yàn)收地形圖應(yīng)用16數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)2.3課程整體設(shè)計(jì)——情境設(shè)計(jì)2.3.3學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)17數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)2.3課程整體設(shè)計(jì)——情境設(shè)計(jì)掌握地形圖測(cè)繪技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)編寫(xiě)方法、內(nèi)容及要求，具備編制測(cè)量技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)的能力，具備認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)總體目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握地形測(cè)量技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)的內(nèi)容及要求掌握地形測(cè)量技設(shè)計(jì)書(shū)的編寫(xiě)方法能力目標(biāo)能根據(jù)測(cè)區(qū)情況和成圖方法的不同要求編制簡(jiǎn)單的地形圖測(cè)繪技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)素質(zhì)目標(biāo)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有協(xié)作精神，良好的勞動(dòng)紀(jì)律，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)，以及認(rèn)真做事的工作態(tài)度

情境1：“技術(shù)方案設(shè)計(jì)”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)子情境的內(nèi)容首先要根據(jù)所屬情境的能力要求，涵蓋所有要傳授的知識(shí)點(diǎn)，基于工作過(guò)程，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行組織；按照教、學(xué)、做相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化的原則精心設(shè)計(jì)；在專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要綜合考慮職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，做到職業(yè)素質(zhì)和綜合能力并重。18數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)2.3課程整體設(shè)計(jì)——情境設(shè)計(jì)2.3.4學(xué)習(xí)子情境構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)字測(cè)圖技術(shù)（建議課時(shí)：80課時(shí)）子情境學(xué)習(xí)情境子情境1子情境2子情境3子情境4子情境5技術(shù)方案設(shè)計(jì)（8學(xué)時(shí)）標(biāo)書(shū)制定數(shù)字測(cè)圖技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)編寫(xiě)圖根控制測(cè)量（20學(xué)時(shí)）全站儀導(dǎo)線測(cè)量圖根高程測(cè)量GPS控制測(cè)量網(wǎng)絡(luò)RTKGPS測(cè)量交會(huì)測(cè)量數(shù)據(jù)采集與通訊（20學(xué)時(shí)）數(shù)字測(cè)圖的基本思想草圖繪制及用戶編碼全站儀數(shù)據(jù)采集與通訊GPSRTK采集與通訊電子平板法地形圖繪制（12學(xué)時(shí)）AUTOCAD強(qiáng)化訓(xùn)練平面圖繪制等高線圖繪制掃描矢量化法圖形檢查與輸出（10學(xué)時(shí)）地形圖分幅地形圖內(nèi)、外業(yè)檢查驗(yàn)收?qǐng)D形輸出數(shù)字測(cè)圖技術(shù)報(bào)告編寫(xiě)工程應(yīng)用（10學(xué)時(shí)）工程數(shù)據(jù)提取數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換與入庫(kù)線路曲線設(shè)計(jì)與縱橫斷面圖繪制填挖方計(jì)算數(shù)字測(cè)圖實(shí)踐內(nèi)容（4周）項(xiàng)目1：城鎮(zhèn)數(shù)字地形圖測(cè)繪項(xiàng)目2：山區(qū)地形圖測(cè)繪19數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)2.3課程整體設(shè)計(jì)——情境設(shè)計(jì)20數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)2.3.5學(xué)習(xí)子情境設(shè)計(jì)21數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)3課程教學(xué)實(shí)施

教學(xué)模式教材及相關(guān)資料教學(xué)方法及教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源師資隊(duì)伍22數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)

3.1課程教學(xué)實(shí)施——教學(xué)模式4周綜合實(shí)訓(xùn)，以小組為單位，測(cè)繪1幅1：500平面圖和1幅1:500等高線地形圖綜合技能訓(xùn)練按崗位技能要求分項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練技能測(cè)試單項(xiàng)技能訓(xùn)練基于工作過(guò)程項(xiàng)目化、任務(wù)化理論學(xué)習(xí)

構(gòu)建了以崗位技能培養(yǎng)為核心的，實(shí)踐技能逐步提高的層層“遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系。23數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)3.2課程教學(xué)實(shí)施——教材及相關(guān)資料3.2.1教材選用測(cè)繪教指委高職高專規(guī)劃教材：地形測(cè)量數(shù)字測(cè)圖技術(shù)規(guī)劃教材數(shù)字測(cè)圖技術(shù)應(yīng)用教程數(shù)字測(cè)圖采用多媒體教學(xué)——“圖、文、聲、像”并存錄像和動(dòng)畫(huà)——形象、生動(dòng)工程案例——為學(xué)生提供更加具體的感性認(rèn)識(shí)儀器操作模擬器——具體、直觀24數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)3.2.2課件、習(xí)題、案例等教學(xué)資料

3.2課程教學(xué)實(shí)施——教材及相關(guān)資料25數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)儀器模擬器

——模擬全站儀測(cè)量功能根據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)要達(dá)到的能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)要求，合理設(shè)計(jì)各個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)和綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)實(shí)習(xí)的操作錄像26數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)3.2.3實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)資料

3.2課程教學(xué)實(shí)施——教材及相關(guān)資料27數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)28數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)3.3教學(xué)方法及手段3課程教學(xué)實(shí)施方法

理論教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)案例教學(xué)模擬仿真教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)多媒體教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)邊講邊練專家指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模擬仿真教學(xué)方法

綜合實(shí)訓(xùn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)29數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)3課程教學(xué)實(shí)施3.3教學(xué)方法及手段——案例教學(xué)法建立了工程案例庫(kù)，內(nèi)容涉及：數(shù)字地形圖測(cè)量技術(shù)設(shè)計(jì)方案數(shù)字地形圖技術(shù)總結(jié)報(bào)告數(shù)字地形圖的驗(yàn)收?qǐng)?bào)告30數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)3課程教學(xué)實(shí)施3.3教學(xué)方法及手段——模擬仿真教學(xué)法水利仿真模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量成果31數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)3課程教學(xué)實(shí)施3.3教學(xué)方法及手段——任務(wù)驅(qū)動(dòng)理論教學(xué)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)

實(shí)踐教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都有明確的訓(xùn)練任務(wù)要求和成果要求

以生產(chǎn)任務(wù)或測(cè)繪一幅數(shù)字地形圖為實(shí)訓(xùn)任務(wù)32數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)3課程教學(xué)實(shí)施3.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源練習(xí)題在線答疑錄像動(dòng)畫(huà)

電子課件電子教案在線測(cè)試學(xué)習(xí)指導(dǎo)工程案例33數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)3課程教學(xué)實(shí)施3.5師資隊(duì)伍建立一支校內(nèi)外緊密結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專兼比例1：1；專任教師6名，是一支學(xué)歷學(xué)位層次高、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)高的“雙師型”專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍；企業(yè)兼職教師6名，均是單位的業(yè)務(wù)骨干，主要承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)。34數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)企業(yè)專家指導(dǎo)

3課程教學(xué)實(shí)施35數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)3課程教學(xué)實(shí)施3.5師資隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)：36數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)3課程教學(xué)實(shí)施3.5師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)：專任教師以中青年教師為主，年富力強(qiáng)，精力充沛。

37數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)3課程教學(xué)實(shí)施3.5師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)：高級(jí)職稱占到67%，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富

38數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)4實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件校外實(shí)訓(xùn)基地39數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)4實(shí)踐教學(xué)4.1實(shí)踐教學(xué)體系——設(shè)計(jì)思路40數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段考核方案職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為八個(gè)訓(xùn)練單元，20個(gè)訓(xùn)練任務(wù)，以完成訓(xùn)練任務(wù)為目標(biāo)，涵蓋所要傳授的知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，邊講邊練、講練合一式，實(shí)戰(zhàn)式，模擬仿真式等教學(xué)方法綜合運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)、理論與實(shí)踐一體化、專家指導(dǎo)、錄像、動(dòng)畫(huà)、儀器模擬器等教學(xué)手段將個(gè)人考核與團(tuán)隊(duì)考核相結(jié)合，過(guò)程考核和成果考核相結(jié)合。根據(jù)實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)成果，給定成績(jī)。貫穿于實(shí)踐教學(xué)的始終，注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于實(shí)踐、勤于思考、誠(chéng)實(shí)認(rèn)真、科學(xué)使用儀器設(shè)備的職業(yè)素養(yǎng)4實(shí)踐教學(xué)4.1實(shí)踐教學(xué)體系（續(xù)）序號(hào)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室名稱面積（米2）設(shè)備總值備注1普通測(cè)量實(shí)驗(yàn)室（水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等）183.87199.6萬(wàn)元始建于1954年2現(xiàn)代測(cè)量實(shí)驗(yàn)室（全站儀、GPS等）120.0133.8萬(wàn)元2004年新建33S技術(shù)水利應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室（攝影測(cè)量、GIS、RS等）189.0225萬(wàn)元2009年建成4水利仿真模擬室900.0100萬(wàn)元2005年新建5水利系機(jī)房240.080萬(wàn)元2006年新建41數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)4實(shí)踐教學(xué)4.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件42數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)普通測(cè)量室現(xiàn)代測(cè)量室43數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

序號(hào)實(shí)訓(xùn)基地簽訂協(xié)議時(shí)間已接收實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)實(shí)訓(xùn)效果實(shí)習(xí)內(nèi)容1諸暨陳蔡水庫(kù)2005.8380人良好數(shù)字測(cè)圖控制測(cè)量2臨安青山水庫(kù)2001.11150人良好

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)數(shù)字測(cè)圖3嵊州南山水庫(kù)2001.1175人良好數(shù)字測(cè)圖控制測(cè)量8總計(jì)約605人次44數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)4實(shí)踐教學(xué)4.3校外實(shí)訓(xùn)基地——教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地45數(shù)字測(cè)圖技術(shù)整體設(shè)計(jì)陳