2023年中考作文備考之記敘文寫作分類突破：怎樣寫人最精彩

記敘文寫作分類突破第一章

怎樣寫人最出彩【突破要領】寫人記事的文章都少不了對人物形象的塑造，要想讓人物鮮形象鮮活生動，躍然紙上，我們就需要對人物進行精心刻畫。在今年的中考作文命題中，有些題目側重于對人物形象的考查。如【2021山東棗莊】你的光照亮我的世界；【2021貴州貴陽】做一個陽光男（女）孩；【2021湖北荊門】我愿做

少年【2021青?！俊熬瓦@樣，我長大了”等，寫出人物特點，彰顯人物品是寫此類文章的關鍵，我們可以從三方面做起：一．細節(jié)描寫凸顯人物的形象特征。人物的形象特征往往是通過細節(jié)描寫展現出來，有時候一句鼓勵的話，一個溫暖的眼神，一個溫暖的動作，便能將人物的精神品質給展現出來。寫作時，我們只要抓住人物的形象特征，才能將人物形象刻畫得鮮活豐滿。二．借助描寫，凸顯人物精神。人物的精神往往是通過其語言、神態(tài)、動作、心理等展示出來。因此，借助語言、動作、外貌等描寫的刻畫人物形象，凸顯人物精神，是描寫人物最為常見的精神。三．蘊含感情，展現我對人物的情感態(tài)度的變化。無論寫哪個人物，我都不可或缺。我的所見所聞是刻畫人物形象重要因素，我對所寫人物的認知和情感態(tài)度的變化，可以讓人物的形象更立體、更豐滿。技法一：欲揚先抑。欲揚先抑是一種常用的刻畫人物形象的方法。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚抬高，欲揚先抑的“抑”是按下、貶低，作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處破筆，而先是按下，從相反的貶義落筆。用這種方法能使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比。并使讀者在閱讀過程中產生期待、焦灼、新悅等一系列心理感受，從而留下深刻的印象。運用欲揚先抑，人物的形象也會變得豐富、真實、鮮活、更具吸引。通過欲揚先抑的方法，讀者會從文字里頓悟人物的內在品質。比如在《阿長與山海經》中，作者采用欲揚先抑的方法，先寫長媽媽的缺點，然后寫他偉大的神力和對他的敬意。文章的前部分，抑中有揚，“抑”是為了楊，揚才是作者的真正用意。作者就是通過先抑后揚的寫法，刻畫了長媽媽的形象。抒發(fā)了對常媽媽的懷念與從容的敬意。運用欲揚先抑的手法，關鍵是處理好抑揚的關系，要從抑落筆，用曲解、貶低的態(tài)度去表達對人物的否定和不滿。但抑只是敘事，鋪墊，揚才是目的，因而重點要放在“揚”上，要突出我對人物情感的轉變過程。技法二：細節(jié)描寫所謂細節(jié)刻畫，是指作文中對表現人物和情節(jié)有特殊意義的細微的語言、動作、心理等細枝末節(jié)的具體描寫。俗話說，細節(jié)決定成敗，不過對人物進行細節(jié)刻畫，需要我們對一些細枝末節(jié)進行篩選處理，要抓住細微而又具體的典型情節(jié)，如一個動作。一種表情等，用特寫鏡頭將其放大，加以細致轉化，使讀者產生如見其人之感。如《孔乙己》中，作者寫孔乙己因竊書而嘲諷時，額上的青筋綻出，細致入微，生動傳神的寫出了孔乙己羞愧懊惱的情感。

在文中恰當、恰到好處的運用細節(jié)描寫，就能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。描寫人物時，可從人物的外貌、神態(tài)、語言、動作等方面進行細致刻畫，力求將人物形象塑造了鮮活、豐富。技法三：側面烘托側面烘托就是間接地以旁人的表現或者其他事物的描寫等來襯托出想要表現的內容，又稱側面描寫。寫作中我們如能巧借側面烘托，那么對人物形象的刻畫會收到事半功倍的效果。如魯迅的小說》《孔乙己》全文詳細的從正面描寫了孔乙己第一次出場。和最后一次出場的情景，但文中有關孔乙己被丁舉人毒打的事，是通過顧客交代的，屬于側面描寫。這種側面描寫，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，使文章過渡非常自然巧妙。又如樂府民歌《陌上?！?，塑造了一位美麗出眾、機智善斗的農家姑娘羅敷的形象?！邦^上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦?！敝苯用鑼懥肆_敷的穿著打扮，正面書寫了他那光彩照人的動人形象。但實際上，作者并沒有去寫羅敷的發(fā)、臉、身材等，詩中最具表現力的卻是側面描寫?！靶姓咭娏_敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷”詩中通過長者、少年、耕者除者的不同動作、神態(tài)、表情烘托出了羅浮的美麗，真可謂是“不看一字，盡得風流”，收到了正面描寫達不到的藝術效果。技法四：典型事件個性揚選擇典型事件來寫。人物的思想感情，性格品質總要通過事件來表現，寫人離不開敘事，而這些事件的選擇必須典型。對中心思想而言的，能夠充分表現中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。典型事件中能夠張揚個性，比如屈原“舉世混濁吾獨清，眾人皆醉吾獨醒”、司馬遷“自沉溺縲紲之辱”而作《史記》、陶淵明“不為五斗米折腰”而“采菊東籬下”、李白“白日放歌須縱酒”大唱“天生我材必有用”……等等，還有魯迅的》《阿長與山海經》中的長媽媽的獨特個性。在這些人物中，凸顯了人物的個性，人物形象得到充分展示。典型事例的選擇和安排上應注意以下幾點：

1、這種典型事件有時可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來細小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事。所謂“小中見大”。2、當然，這些事例不要平均使用筆墨，應當詳略結合。一般至少有一件事應當詳寫。3、這些事例應注意從不同角度來表現人物的思想品質和性格特點，這樣，人物形象顯得豐滿，立體化了。4、多個典型事例的安排上應注意銜接、過渡。通過什么方式來組接這些事例也要注意技巧。技法五：多角度展示1、角度要新。從一個角度寫多了，也會感到呆板乏味。因此，要“人無我有，人有我新”。嘗試從新的角度去表現人物。2、角度要小。選擇寫人的角度太大，必然涉及面廣，就容易面面俱到，泛泛而談。角度選擇得小一些，小中見大，效果就好。3、角度要集中。寫作對象的素材是分散的、零碎的，作者在寫作過程中應設法找到特定的角度，便于把人物形象反映得集中突出。4、角度要典型。寫人的作文，作者往往通過對寫作對象某一角度

第一節(jié)

我型我秀【范文引路】別樣的我

嘿嘿！“愛笑”有什么不好，我就是個地地道道的“假小子”。

題記你想認識我嗎？我是一名普通的初中生，雖是個女孩，卻沒有女孩子那秀氣的櫻桃小嘴，嬌嗔的脾氣，更沒有那愛打扮的心思。老天賦予我一雙水汪汪的大眼睛，亮亮的，像兩顆珍珠。我人雖這樣，可名字卻不只一個。那些愛開玩笑的同學給我起了許多“名字”，讓我一一介紹給你吧。

（段評：采用設問開篇，自然貼切，寫出我的外貌并巧妙地引出我的“名字”。）我總是那么愛笑，一個笑話，我會笑得前俯后仰，加上我自己也愛講笑話，我的第一個“名字”便誕生了——

（段評：過渡自然，銜接緊密。）“笑仙”這也難怪，無論是在課間還是在課堂上，大家都能聽見我格格的笑聲。課堂上，老師講一個小笑話，我也要笑幾節(jié)課。這就免不了老師、同學對我產生誤會。有一次，我和一個也很愛笑的同學坐同桌。上數學課，老師出了一道古怪的難題：“一百個和尚……”不知怎的，我倆竟都笑起來了。老師看見了，嚴厲地批評了我們。我的臉紅了，發(fā)誓再也不笑了?？墒墙揭赘?，本性難移，我仍改不了那愛笑的毛病。不過，笑也有它的好處，在和別人吵架的時候，頑皮的一笑，倒可以免去一場“戰(zhàn)爭”。

（段評：重點突出了“我”有愛笑的特點?！案窀瘛庇迷~貼切寫出笑的特點?！敖揭赘模拘噪y移”用詞詼諧）我好勝心特強，凡事喜歡比個高低，賽個輸贏。要是輸了，我會很不服氣的。于是，我的第二個“名字”便誕生了——“小白楊”每次考試之后，我總要和別人比一比。記得小學五年級的時候，有一次，我考了個第二名，心里很不服氣。認真查找原因之后，我發(fā)現自己要是細心一點，就會趕上第一名。于是，我居然跑到第一名同學的前面說：“祝賀你考了第一名，不過，我相信下一次我一定能超過你?！边@位同學疑惑地望著我，我才感到自己的確有些冒失。但話已出口，難以收回，我就加倍努力。當然，第二次考試我勝過了她。我在各方面都愛和別人比，成績、品德等，我想成為一名出色的中學生。

（段評：寫我不服輸的性格特征。）我性格像男生，很瘋。媽媽叫我“野孩子”，同學叫我——“假小子”乍一呼“假小子”這名字確實不好聽，可我不在乎?！凹傩∽印本汀凹傩∽印卑?，活潑一點有什么不好？叫我“假小子”，我倒“不以為恥，反以為榮”，瘋得更厲害了。二年級下學期的時候，我約了幾個女生和男生打賭：教室后面的黑板報，男生辦一期，女生辦一期，看哪期辦得好，辦得新穎。兩期都出來了，一比，真不錯，女生辦的字跡工整，版面設計好，內容新穎。老師表揚了我們。我那瘋勁兒居然又來了，在教室里又跳又鬧的，嚷著要男生認輸。老師說我們太瘋了。我這個頭號人物自然被請進了辦公室。你說我像不像個“假小子”？（段評：寫我很淘氣，具有男生的性格特征。語言活潑）我的愛好很多，唱歌、跳舞、看書，還特別愛打羽毛球。記得去年春節(jié)，我和幾個年齡相仿的朋友打羽毛球，打得滿頭是汗，直到天黑了才回家。我也可以說是一個羽毛球迷吧。

（段評：略寫其它的愛好。唱歌、跳舞、看書，還特別愛打羽毛球，做到詳略得當）俗話說：“笑一笑，十年少?！辈粌H使我有一個好的心情，還使我對未來充滿希望。強烈的好勝心使我奮發(fā)有為！十足的“假小子”性格使我變得更強。我就是這樣一個活潑開朗的女孩，我為此而欣慰。（段評：總寫我的性格特點，點明主題）總評：

文章以輕松活潑的語言，詼諧幽默的筆調，選取了能夠表現人物本質和特點的材料，寫出了“我”的個性特點、思想情趣及愛好特長，重點突出了“我”有愛笑、不服輸的性格特征。在文章的起轉承臺上，過渡自然，銜接緊密，以一個綽號作為線索，串連起一件件有趣的事情。讀后，一個開朗活潑、剛強好勝的女孩便出現在眼前。文章結構嚴謹，形式新穎，采用小標題形式，給人耳目一新感覺?！竞诵募挤ā康湫褪录€性揚通過典型事例寫人，可按如下方法構思。1確定人物形象特征，構思時先要選擇一個熟悉的人，根據自己對他的了解，從個人品性、待人接物的態(tài)度等不同策略入手，抓住其主要性格特征，為寫作做好準備。2.圍繞特征選擇材料。選擇材料時，務必要圍繞事先選好的人物形象特征進行，所選的材料有時只需要一個片段，有時有一個具體情境性事件，有時只是沒有具體時間的經常性發(fā)生的概述性事件。3.合理安排詳略順序4.恰當運用表現手法，比如欲揚先抑。

【類文品悟】

冷面人

上帝賜我一副冷峻的面孔，加上我又不愛笑，同學們便給我贈給我一個冷面人的稱號?？晌也幌矚g，同學們說我冷，很想改變這個性格，于是我便極力表現出熱情活潑的人。見了同學便笑?？赡型瑢W被我笑得摸摸頭發(fā)，看看紐扣，再左轉再左轉右轉看遍全身，最后氣憤的說：“莫名其妙，神經??！”女同學則常常被我笑的面紅耳赤。最后惱羞成怒，憤然轉身拋出一句“討厭！”是呀，硬裝出的笑容是假笑，不可能被人接受。幾次碰壁之后，我又恢復了原來的面孔，依舊做我的“高倉健”，整天擠不出一點笑意，時間一久，同學們依舊說我冷，時常與我打招呼，喊我“冷面人”。

我心里煩透了。一天我們班勞動，我的任務是提花澆水。我力氣很大，兩手提兩只水桶，只兩趟便完成了任務。在回來的路上，我看到班上身體最弱的女同學小正提著一只水桶，左搖右晃，非常吃力。我走過去，接過他的水桶，就朝他微笑一下，但沒有下出來。他明白了我的意思，朝我報以一個甜甜的笑?！扒?，冷面也討好起女同胞來了！”聲音來自兩個調皮，我頓時覺得滿臉發(fā)燒。

嘿，冷面人變成紅面人了，我真想回答他們幾句，可小鄭就在我身邊，那樣他會很難看的。我忍住了，咬著牙把水提到花叢邊。小鄭輕聲說：“謝謝你”一句話，沖淡了我的怒氣，我感到了一身的輕松，只要有人理解，何懼閑言碎？

又有一太，我正伏案讀書。忽然教室外傳來一陣吵架聲。出于好奇，我跑出去看個究竟。只見一個不三不四的人正口出狂然侮辱我班的一個小同學，還拿著手機要打他。周圍觀看的人雖不少，但只在一邊敢怒不敢言。我一個箭步沖上去，一把拽住那家伙的手，厲聲說：“為什么打人？”說來也怪，那家伙剛才還如此驕橫?，F在卻被我的聲威氣勢震懾住了，也可能被我的冷面孔給嚇住了，結結巴巴的不知道說了句什么話，我又嚴厲的說，“你這么大的個子欺負小同學算什么英雄，有能耐咱們比試比試?！蹦腥嘶艔埰饋?，像老鼠一樣溜走了。圍觀的同學都向我報以熱烈的掌聲，連聲夸獎我見義勇為的行為。你說怪不怪？生活中我依舊沒有笑容，伴著我的冷面，可同學們卻不再說我冷了，我的冷面人的綽號也銷聲匿跡了。我想，人的面孔冷暖是無關緊要的，那僅僅是一個習慣問題，誰叫我是個不善言笑的人呢？人心的冷暖才是重要的，倘若你擁有火熱的心，無論何種面孔，你也能都能夠擁有眾多的朋友?？傇u：本文多角度選取了三個典型事例來寫，我這個冷面人，第一件事讓我心里煩透了，第二件事讓我感到了一身的輕松，第三件事，終于讓我的冷面人的綽號銷聲匿跡。這三件事相互聯系，把我外冷內熱的性格表現的很到位。在敘述這三件事的過程當中，作者也表現了我性格的發(fā)展，我有極力表現出熱情活潑的樣子，到最后悟出人心溫暖才是重要的，從而不再刻意改變性格，由此也把我們的中心揭示出?！竞诵募挤ā慷嘟嵌冗x材表現個性

第二節(jié)

親人師長相冊

【范文引路】

爸爸的影子站在家鄉(xiāng)的大榕樹下，看著天空黑的仿佛能滲出墨來，風打著趣兒，樹葉發(fā)出諂媚的笑意，樹葉縝密的不落一點零星的星光，剎那間將心網得水泄不通。中考臨近，我是周六下午特意回家來看望爸爸的。由于住校，逗留到這個當口，今晚必須趕到學校上晚自習，因此，爸爸也必須送我去村口坐公交車回校。他推出那輛已經銹跡斑斑的天馬牌三輪車，一根繩索耷拉在前車輪旁，一些斑斑駁駁的黃色順著它蔓延到車身。車的踏板經歷了長年的腳踏曾經的紋路早已磨平。我上了車后，爸爸將兩個肥碩的大屁股挪上那一微微有些歪斜的坐墊兒上。他坐定后，又在車座上磨蹭了兩下。我注意到坐墊似乎被擺正了。我坐在爸爸身后，突然覺得她有些佝僂。記得童年時代，我靠在爸爸的背上，能清晰地數得出它背后的脊椎骨，一節(jié)一節(jié)蔓延著生命的脈絡和軌跡。我將食指抵在一節(jié)脊骨上，說“我將來要推倒爸爸”，他也總是樂呵呵地應著，繼續(xù)挺著他的背。當初，爸爸那堅實的背為我擋了不少的風雨，現在，他的背心隨著身體的起伏縮到一旁露出白色的肌膚，而手臂的顏色卻和它相差甚遠。爸爸有些肥胖，因而進入老年以后，皮肉開始松弛，可他不服老，依舊下地干活。焦灼的陽光順著時間深深漫進爸爸手臂上的每一寸肌膚，滲入歲月的滄桑，顯得黑而蒼老。家鄉(xiāng)的榕樹越來越遠，爸爸已載著我騎出了一段距離，天變得灰蒙蒙的，像塊兒退了色的黑布，爸爸白色的背心因汗水的沾濕而貼在背上，我將視線落在了他的腰圍上。他腰上的肉一層裹著一層，留著一條縫，因屁股的扭動而吃力地蠕動著，來回摩擦。它微斜過頭說，靠著我吧，晚上風大，有些冷。風撩著她額前的頭發(fā)吹過眉梢落在了深陷的皺紋里，我順勢低頭伏靠在他的背上。我的頭順著爸爸身體擺動，而顯出周期性的搖動。我感到有熱氣隔著那家白背心溢出來，濕濕的，暖暖的。我感到有滴溫熱的淚貼在眼角，被風吹的有些掛不住。枕在爸爸的背上，將手放在他的腰上緊緊的抱了抱。看到他身后被路燈拉長的影子，我被包裹在爸爸的影子里，模糊的輪廓逐漸暈出生命固有的屬性和化不開的底色。今晚，我駐守在了爸爸的影子……。點評：文章最大的亮點是描寫細膩，細節(jié)動人，作者的意識流動讓故事感人至深。首先是環(huán)境的細膩描寫，天黑風大，爸爸不得不用三輪車送我，然后是爸爸艱難地坐上三輪車。底墊的細節(jié)描寫，突出了爸爸的衰老，表現的是爸爸對我細心的關照，接著是爸爸外貌前無變化的細膩描繪，吃力蹬車的動作細致刻畫，讓我淚眼迷蒙。最后，今晚我駐守在了爸爸的影子里，就顯得水到渠成。【核心技法】細節(jié)描寫如何做到細致逼真一、立足生活，仔細觀察與積累，讓細節(jié)描寫顯得真實

生活是寫作的源泉。我們平時只有仔細觀察生活、發(fā)現其獨特之處并將其積累在我們的記憶里，寫作時再用細膩的語言進行描繪，生活的點滴才顯得真實可信。如，“他們鞋底下的白雪由軟變硬，結成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角釘上一樣，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬著他們已經疲憊不堪的軀體?！边@一細節(jié)描寫再現了斯科特一行在南極點附近艱難行走的畫面，尤其是“鞋底下的白雪由軟變硬，結成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角釘上一樣?！边@一細節(jié)描寫寫出了極寒天氣里鞋底粘雪的狀況及感受。這一真實情景的再現，得益于茨威格平日里的仔細觀察。

二、立足主旨，認真篩選與比較，讓細節(jié)描寫顯得典型典型細節(jié)，就是緊扣主旨所選擇的具有代表性、概括性和較強表現力的細節(jié)。要想描寫的細節(jié)典型化，我們就要對能突出主旨的某些細節(jié)進行認真的篩選和比較，選擇最能突出主旨的、最能給人留下深刻印象的細節(jié)入文。如，“最能證明這一點的莫過于負責科學研究的威爾遜博士，在離死只有寸步之遙的時候，他還在繼續(xù)進行著自己的科學觀察。他的雪橇上，除了一些必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品?！边@一細節(jié)很典型。用即將死亡的威爾遜博士繼續(xù)進行科學觀察這一行為充分表達了斯科特一行勇于探索、堅毅執(zhí)著、為事業(yè)獻身的英雄氣概。

【類文品悟】

不著家的爸爸夜很深了，躺在床上輾轉反側，父母還未回來，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機，雖然窮，卻仍是不愿低頭。在這個陌生的大城市，我沒有錢去上優(yōu)秀的初中。但我有自己的理想與目標，我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴。今年初三了，中考是我實現人生夢想的轉折點。唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚的回來。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游，去河邊吹風，可是連這一點小小的要求，上天也沒有給過我一次答應。不行，今天一定要等到他們回來。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們如此勞累。我愿意過得更艱苦些，畢竟我還有很長的明天。門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，頹然停下。過了好一會兒，才慢慢的聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉動聲。門，悄然打開了，“輕點，孩子睡著了”，這是母親的聲音。我能感受到她正踮著腳尖向我走來。沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心?！坝瞩吡吮蛔?！”母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。拉過被子蒙住頭，我強忍著聲音不被流露，淚水卻一行一行的滑落。這一晚，我不知道自己哭了。多久，我只知道濕了一大片。男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動，我還有什么要感到生氣呢？朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！父母是平凡的，父母對子女的愛卻是偉大的，是無與倫比的，是一個人一生最大的財富。踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘！點評：全文敘寫夜深躺在床上的一個時間片段，表現父母夜深回家踮起腳尖走路對“我”的關愛和“我”對此盼感悟，。文章整體思路清晰，情感豐沛，有感染力。文章運用了欲揚先抑的手法，二、三自然段既是“生氣”的注腳屬于“抑”，也是后文的“揚”作鋪墊。父母回家“踮著腳尖向我走來”部分的描寫符合躺在床上的感受，表述真實。鋪寫已然充足，情感自然噴發(fā)，將父母“踮起的腳尖”與朱自清父親的背影等類比，讓這種關愛與深情升華到人類情感的普遍性這一高度，使主題更富有深意。【核心技法】在先抑后揚中寫出人物個性強烈的“抑”。欲揚先抑一般使用于刻畫正面人物，既表達對人物的贊美，肯定尊重的情感。為了突出效果，往往會先寫對人物的消極，否定的看法，“抑”就是貶低，即在寫人的文章前半部，將人物的缺點、不足、陋習等展現出來，給讀者一種假象，將讀者的心理評判引入反面評價中。巧妙的“揚”。有了前面的“抑”，后面就需要巧妙的“揚”起來，即由于某種原因而否定了原來的“抑”的看法，然后借助某一事件來個逆轉，從而讓讀者重新認識寫作的人物，前后的鮮明對比讀者定會覺得人物之美，在情節(jié)上也會產生曲折生動、波瀾起伏之感。

相識瞬間

星期二的下午第二節(jié)課是音樂課。我正在猜想音樂老師是男是女，是高是矮，是胖是瘦的時候，老師進來了。識人聽聲他中等身材，瘦瘦的，很精神?？聪蛭覀兊难劬Τ錆M了奧秘，就像蒼茫的宇宙，它需要人們不斷探索。他的眼里又充滿了慈愛，它們仿佛在說：“沒事，不用緊張，其實音樂就是這么簡單，我的課，是充滿大家朗朗笑聲的課，每一節(jié)，都是快樂地度過的?！?/p>

他的課果真的值得期待，充滿樂趣。不信？那就跟我一起往下看吧！識樂聽笛老師用他那充滿魔力的語言對我們說：“我姓佘，大家可以叫我佘老師，從今天開始，我就是你們的任課老師。”頓了頓，他又接著說：“大家對汽車笛聲不陌生吧？”“不陌生！”大家齊聲回答?！澳鞘强隙ú荒吧陌?！有的笛聲是‘嘀嘀’的，對吧？但有一回，我聽到了一種非常難聽的笛聲。聽著，我哼給你們聽：‘嘎——嘎——’怎樣樣？感覺如何？”“非常難聽！”我們邊搖頭邊回答?！斑@種呢，就屬于噪音了。那么同學們，你們知道汽車笛聲為什么要用噪音嗎？”我們仍是搖頭?！昂芎唵蔚模胂?，如果笛聲成了音樂，誰還想走啊，不都想多聽會兒，你不走，我不走，那車就甭走了！”

聽完老師的話，我們不約而同地笑了起來。識曲聽歌“音樂是很有感染力的。比如你們聽一首非常歡快的曲子?！闭f著他做起了示范：“叮叮當當啦啦嘀！”我們頓時哈哈大笑。佘老師又說：“你們又聽一首令人悲傷的曲子。”突然，佘老師的臉繃緊了，又哼起了調子：“啦啦啦啊——啦啦?！边@次我們沒有像音樂老師所想的那樣——情緒立刻低落下來，像快掉“金豆豆”了的樣子，相反，我們笑得更歡了。有的人是：嘴里發(fā)笑聲，手則捂肚子，拳在拍桌子，腳呢？在跺地！識唱聽拍老師給我們每人發(fā)了一本書，讓我們唱《國歌》，唱到“前進進”的時候，老師說不要拖音，從“冒著敵人的炮火”重唱。“冒著敵人的炮火，前進，前進，前進進！”突然，老師把手一握緊，這個舉動把我們嚇了一大跳?！耙ゾo，不要溜走！對，再來——前進——進！”可還有人故意搞怪，繼續(xù)拖音。這樣重復了好幾遍，都有人搞怪。佘老師一點也不生氣。后來老師又告訴我們，把手拿起來，再落下去，這叫一拍，把兩只手張開，再合攏也叫一拍。我們跟著老師打著拍子唱，再沒有搞怪，很快就學會了。歌聲，笑聲蕩漾在小小的教室里……相識唯愛怎樣？我沒說錯吧？想知道這位老師叫什么嗎？過來，我偷偷地告訴你：這位老師呀，是幽默風趣的佘傳新老師。與佘老師相識，真是我的幸運——因為一見他就想笑，因為一快活，讓我愛上了音樂！

【總評】與人物初次相識，鄒彗玲同學在場面描寫方面可頗有講究，不僅有“點”上的詳細描摹，抓住佘老師上課的細節(jié)，從外貌、動作、語言、神態(tài)等方面作了細膩地描寫，做到于“細微處見精神”，傳神地展現了老師的幽默個性；更有“面”上的鋪排，運用側面烘托，使得老師形象立體呈現，越發(fā)豐滿！【核心技法】正面描寫和側面烘托寫人物個性正面描寫是把鏡頭直接對準描寫對象進行刻畫，或寫肖像，或寫語言，或寫動作，或寫心理。側面描寫是著意寫對象的周圍事物，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來刻畫此人，使所描繪的對象更為鮮明，更為突出。也叫虛寫,也叫間接描寫.側面描寫對描寫對象周圍的事物須慎加選擇，要選擇確能起烘托作用或產生對比效果的事物，忌一般化，無顯明特點的事物。

如《范進中舉》一文中對范進中舉時的描寫。先是正面描寫：“范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘噫!好了!我中了!’說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事?！薄八缹⑵饋?，又拍著手大笑道：‘噫!好!我中了!’笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。”這些描寫已活畫出范進醉心于功名的形象。范進一生苦讀，參加了二十多次考試，五十四歲時才中了秀才。大半輩子為貧窮所困擾，遭人白眼，夢寐以求的是鄉(xiāng)試中了舉，改換門庭，如今真的中舉，喜出望外，高興得發(fā)了瘋。然后是側面烘托。一寫眾人的看法：“原來新貴人歡喜瘋了?！币徽Z點破發(fā)瘋的原因。二寫為范進治瘋。報錄人出主意，提出治病的藥方——打掉范進的歡喜，只說并不曾中；胡屠戶執(zhí)行，打范進的嘴巴，并兇神似的說：“該死的畜生!你中了什么?”瘋是歡喜得痰迷心竅，是心病，治心病就是從側面烘托出范進中毒之深，醉心于科舉、功名而不可自拔。從不同角度刻畫了范進追求功名利祿可憐、可鄙、可悲、可笑的形象。多角度地對人物加以刻畫，人物的個性特征就得到充分的展示。

第三節(jié)

街坊鄰里【范文引路】鄰居對于往事我總是那樣依戀，然而我最依戀的是住在鄰居徐阿婆家的那段生活……

一年前，為了讀書方便，我隨媽媽住進了徐阿婆家。開始，我總有些怕徐阿婆那模樣，她七十上下，很瘦，臉很長，面頰削下去，眼睛挺大，配在那瘦瘦的臉上顯得更大了，有些怕人。她的嘴是癟的，牙齒都落光了，密密麻麻的皺紋像電車線路似的，橫著布滿了她的額頭，我簡直不敢看!過了一段日子，我改變了原來的看法，這還得從一件事說起。

一天晚上，我在微弱的燈光下做作業(yè)，阿婆坐在一旁看著。忽然，她站了起來，問我：“莉莉，你看得清嗎?這日光燈暗吧?”我抬起頭，觸到阿婆那焦急的目光，“嗯!”我輕輕點了點頭。阿婆用她那竹枝似的手指拍了一下我的腦門說：“你怎么不早說?傻丫頭!”我不好意思地看了阿婆一眼：阿婆的那雙眼睛正憐愛地看著我呢!她顫巍巍地站到凳子上，準備放長電線，使燈光與視線的距離近些?！鞍⑵?，我自己來!”“快做你的功課吧!”

我望著阿婆，她的那雙眼睛不再怕人，而是充滿了慈愛，不知怎的，淚水模糊了我的視線……

又一個星期天早上，媽媽燒好了早飯急匆匆要去上班，我一看又是吃泡飯，就拖住媽媽撒嬌：“媽媽，我不吃泡飯，你給我買粢飯豆?jié){!”徐阿婆走了過去，用眼睛瞪了我一下，真怕人!我嚇得縮了手。媽媽走了，屋里只剩下我和徐阿婆兩人。我偷偷地看了一眼阿婆：她皺著眉頭，眼光稍微溫柔了一些。我的心松了松，只聽得阿婆的話音：“你們現在多幸福，有吃有穿，我那時連泡飯也吃不上，你吵著要吃這吃那，不應該啊!”聽著阿婆語重心長的話，我慚愧地低下頭：瞎!真不該!吃泡飯不也一樣嗎!“阿婆，我不吃粢飯豆?jié){了!”我說著，端起桌上的泡飯吃起來，吃得是那樣香甜。阿婆看著，連臉上的皺紋也一抖一抖，笑啦!阿婆多好啊!

以后，我又跟著媽媽搬進了新家。歲月的流逝沒使阿婆在我的記憶中淡忘，我忘不了那雙熟悉的、慈愛的、有時又很嚴厲的眼睛，更忘不了阿婆對我的關心、幫助?？傇u：1.構思精巧，展示精神。把人物安排到特定的環(huán)境中，讓人物自己活動，人物有生氣。文中除對人物肖象集中筆墨描寫外，還把人物放在一定的環(huán)境里描寫她的言和行，表現思想精神。一是燈下對話，二是桌邊教育，讓七十上下的人“顫巍巍地站到凳子上，準備放長電線”，讓飽經憂患的老人敘說過去日子的艱難，使阿婆關心、幫助小輩的深情得到了具體地表露。2.描寫細致，人物鮮活。描寫不是簡單地拍照，用反復描寫的方法，而且在描寫時曲曲折折，因此給人的印象很深。寫徐阿婆的眼睛先是“怕人”，接著寫她目光“焦慮”，再寫它的“憐愛”、“慈愛”，又寫它“瞪”著“怕人”，然后還寫它“稍微溫柔了一些”，這樣，眼睛寫活了，表達出豐富的感情。即使是“皺紋”，習作者也沒忘記使它活起來，“阿婆看著，連臉上的皺紋也一抖一抖，笑啦”的細節(jié)就很生動。【核心技法】放大文章的細節(jié)真情為文把細節(jié)今夕放大，細微去描寫，使得讀者對人物有一個真實清晰的印象，達到感人的目的?！绢愇钠肺颉?/p>

鄰居劉老太早晨打開門的那一刻，不禁被嚇了個哆嗦，手中的垃圾袋差點掉在地上。門口站著一個高大魁梧的男子，一個臉上有著長長的刀疤的男子。一大清早地，這個男子不知為何現在她家門口，本就夠令她害怕的了，再加上他那冷冷的目光，讓人不寒而栗。劉老太緩緩神，壯著膽子問了一句：“小伙子，一大清早干啥呢？”刀疤男子看了看她，沒說話，一轉身，往前走了幾步，打開了隔壁住戶的房門，進去了。劉老太想起，昨天搬家公司忙了一下午，出出進進地往隔壁搬家具。那時她還想，這個新鄰居是個什么人呢，沒想到就是這個刀疤男子。這個男子長得太嚇人了，人說面由心生，一看他就不是個善類，以后和他做鄰居，可得小心點。傍晚的時候，劉老太吃完晚飯，在樓下遛彎，遇到了李老太。李老太人稱“包打聽”，鄰里坊間，大事小情沒有她不知道的，就順嘴問她，知不知道刀疤男子的事情。李老太聽她一問，就一抬眉毛，撇了撇嘴，說:“這個人??！昨天他一搬來，我就了解得透透的，他是個大傻子！”說完，看了看劉老太。“你說這個人，沒錢硬裝大款，背著媳婦，偷偷摸摸資助一個山區(qū)女孩，從上初中一直資助到上大學，終于讓他媳婦知道了，這可把他媳婦氣得，和他大吵了一架，他還不服軟，他媳婦一生氣，和他離了?！崩罾咸哆豆竟镜卣f了半天，把刀疤男子的事情和劉老太說了個遍。刀疤男子離婚后，房子給了媳婦，自己出來租了這個房子。三十四五歲的，又成了單身漢。劉老太聽著，也覺得這個刀疤男子傻，可不知為何，內心里卻對刀疤男子的好感增加了不少。半夜里，劉老太被一陣陣的“哎呦”聲驚醒，仔細一聽，聲音是老伴發(fā)出來的，她打開燈，看見老伴坐在床上，用右手捂住胸口，大口大口地喘著粗氣。劉老太一看，一定是心臟病犯了。急忙把窗戶打開，轉身拿出幾粒速效救心丸，讓老伴含在舌下，撥通了120。很快，救護車來了，救護人員進屋那一刻，她發(fā)現，刀疤男子也進來了，幫著救護人員把老伴抬上了車。救護車正要開的時候，刀疤男子縱身一躍，也上了車，對醫(yī)護人員說:“我……我……我也去?！钡搅酸t(yī)院，劉老太的老伴被送到了急救室。天亮的時候，被送到了普通病房。刀疤男子一直幫著忙里忙外的，就像劉老太兒子一般。劉老太看著忙碌的刀疤男子，心里暖暖的，想著“這個孩子真好！可惜就是個結巴?！笨傇u：1.先抑后揚，手法獨特。文章采用了欲揚先抑的手法，通過捕捉生活中的一件小事，為我們刻畫了一位鄰居形象。文章對鄰居的情感看到長象，先是“厭惡”，聽說資助事件后增加了好感，當老伴有病去醫(yī)院時是“贊美”這種先抑后揚的手法更有力地表達了鄰里之間要互幫互助的真實情感。2.構思巧妙，立意深刻。

文章對刀疤男子沒有過多采用正面描寫，而是通過側面李老太的口交代刀疤男的事情，，同時表現人物的思想品質，構思巧妙。小說結尾闡述了一個主題：遠親不如近鄰。【核心技法】側面后托與抑揚結合表現人物特點【沖關實戰(zhàn)】請以“這樣的人讓我______”為題，寫一篇作文。不少于600字。

思路導航：這是一道半命題作文，動筆行文之前，應在題目橫線處填上一個能體現自己情感態(tài)度的詞語，如“尊敬”“佩服”“感動”“嘆息”等，同時還應做好以下幾個步驟：一、確定對象，補齊題目?！斑@樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的親人、同學、鄰居；也可以是陌生的人，比如路人、新聞報道中的人、書中的人物、歷史人物、當代名人；也可以是某一類人，比如熊孩子、熊家長、缺乏公德心的人、自私自利之人等。應注意的是，你所確定的這個人，必須是具有某種精神品質，或代表某種風氣的人，要著眼于個性、品質去描寫，寫出你的情感傾向。二、精選場景，還原情境。不管你寫的是什么樣的人，讓你尊敬也好，嘆息也罷，都應有相應的場景與