小學(xué)信息技術(shù)-規(guī)范文章看家功教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《規(guī)范文章看家功》課標(biāo)分析中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)目標(biāo)中提出了“能夠通過(guò)與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會(huì)使用與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)”；教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。《規(guī)范文章看家功》一課，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章版式規(guī)范的初步認(rèn)識(shí)。設(shè)置小組合作的形式展開(kāi)教學(xué)，提升小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；運(yùn)用所學(xué)對(duì)各種類(lèi)型文章進(jìn)行排版，達(dá)到知識(shí)的綜合運(yùn)用；作品評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生多樣性和創(chuàng)新精神。體現(xiàn)信息技術(shù)為生活服務(wù)的原則，讓學(xué)生在掌握技能的基礎(chǔ)上，將技術(shù)運(yùn)用到生活中，手抄報(bào)的文字排版能很好地體現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的融合，使信息技術(shù)真正服務(wù)其他學(xué)科，使技術(shù)運(yùn)用于實(shí)踐。《規(guī)范文章看家功》教材分析《規(guī)范文章看家功》是泰山出版社五年級(jí)上冊(cè)第二單元《用電腦寫(xiě)文章》第三課。本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)要體現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的特點(diǎn)。要從信息技術(shù)的工具性出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)并嘗試使用文字處理工具經(jīng)歷電子化寫(xiě)作的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和基本的方法。主要包括文字處理工具的認(rèn)識(shí)、詞語(yǔ)的輸入、文章的修改、字體、段落等版式規(guī)范和字形、背景等版式修飾。本課教學(xué)要求為能夠使用字體、字號(hào)對(duì)文字進(jìn)行修飾，利用對(duì)齊方式、行距等排版，掌握用字體、段落、頁(yè)面設(shè)置等排版的基本技術(shù)，并體驗(yàn)良好版式對(duì)閱讀交流的意義。教材由以下幾個(gè)部分組成：1.動(dòng)漫故事引入，展現(xiàn)排版的必要需求。2.新發(fā)現(xiàn)：讓文章規(guī)范起來(lái)。在此過(guò)程中要注意題目、正文、署名等不同內(nèi)容的版式要有所不同，體驗(yàn)字體、字號(hào)、行距、對(duì)齊方式、首行縮進(jìn)等技術(shù)對(duì)版式的用途，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章版式規(guī)范的初步認(rèn)識(shí)。（1）題目：一般為黑體，二號(hào)，一般要居中對(duì)齊.（2）正文：用小四號(hào)或五號(hào)、宋體，行距為1.5倍，兩端對(duì)齊，首行縮進(jìn)。對(duì)正文選擇時(shí)，要注意選擇所有段落；講述首行縮進(jìn)的功能時(shí)，可以結(jié)合作文時(shí)的規(guī)范要求，如第一句空2個(gè)字。（3）署名：標(biāo)注字體一般是楷體、右對(duì)齊。3.一點(diǎn)通：用小紙，護(hù)森林。節(jié)約版面，就是在打印時(shí)節(jié)約用紙。需要說(shuō)明的是，如果只是用于電子化交流，就不必考慮紙張浪費(fèi)問(wèn)題，因?yàn)檫@樣是不用紙的。這時(shí)，字號(hào)、行距適當(dāng)就行，數(shù)值太小了會(huì)不利于保護(hù)視力。4.去探索。把自己輸入電腦的作文進(jìn)行排版，交流心得。注意結(jié)合前一節(jié)課修改過(guò)的文章進(jìn)行排版，給學(xué)生一定的成就感。5.加油站：復(fù)制格式的“刷子”。讓學(xué)生體驗(yàn)到格式刷的技術(shù)特點(diǎn)是“復(fù)制格式”，用它能讓文字刷出相同的格式外觀(guān)。6.知識(shí)卡：造紙術(shù)。通過(guò)對(duì)造紙術(shù)的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為中國(guó)四大發(fā)明之一的造紙術(shù)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。觀(guān)賞古代造紙流程，了解造紙術(shù)的技術(shù)特點(diǎn)。提倡節(jié)約用紙和對(duì)廢紙回收利用，倡導(dǎo)綠色低碳生活?！兑?guī)范文章看家功》學(xué)情分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，五年級(jí)學(xué)生以直接興趣為主，對(duì)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)較有興趣，對(duì)這樣的有實(shí)物的觀(guān)察內(nèi)容比較感興趣。對(duì)他們來(lái)說(shuō)只有有了明確的觀(guān)察目的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)的具體方法時(shí)，他們的觀(guān)察才能持久和有效。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從信息技術(shù)的工具性出發(fā)讓學(xué)生體驗(yàn)并嘗試使用信息技術(shù)來(lái)獲取信息；能夠管理文件夾和文件；能夠運(yùn)用安全衛(wèi)士等防火墻軟件保護(hù)電腦。從認(rèn)識(shí)到操作都有了不同程度的提高，能夠針對(duì)所學(xué)知識(shí)提出自己的見(jiàn)解，信息素養(yǎng)明顯提高，課堂紀(jì)律有待改善，個(gè)別學(xué)生操作存在盲目性，對(duì)計(jì)算機(jī)各個(gè)軟件的詳細(xì)功能不是很明確需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)生從低年級(jí)就開(kāi)始接觸鍵盤(pán)打字并能掌握簡(jiǎn)單的排版技巧，比如詩(shī)歌居中對(duì)齊、文字顏色的修改，但只是停留在根據(jù)所學(xué)完成同樣或相似操作，靈活運(yùn)用方面還有待于提高；在創(chuàng)新方面，學(xué)生可能覺(jué)得越是復(fù)雜的技巧越是有成就感的層面，在顏色搭配、規(guī)范排版方面還不成熟。文字在操作時(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生較枯燥的感覺(jué)，如何運(yùn)用多樣的素材調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性是本課知識(shí)是否牢固掌握、運(yùn)用于實(shí)踐要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。每個(gè)班都至少有三四個(gè)比較精通電腦的學(xué)生，這樣在課堂教學(xué)中，可以讓他們發(fā)揮小老師的作用，協(xié)助老師幫助同學(xué)完成知識(shí)學(xué)習(xí)。但同時(shí)每班也有一兩個(gè)學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，保證基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提升性的練習(xí)可以根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)任務(wù)做出不同的調(diào)整，學(xué)生可以在保持興趣的基礎(chǔ)上較高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，充分發(fā)揮小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍也對(duì)課程的良好進(jìn)行、紀(jì)律的維持起到促進(jìn)作用。泰山出版社信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《規(guī)范文章看家功》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能夠使用字體、字號(hào)對(duì)文字進(jìn)行修飾，利用對(duì)齊方式、行距等排版，掌握用字體、段落、頁(yè)面設(shè)置進(jìn)行排版的基本技術(shù)。過(guò)程與方法：讓學(xué)生能夠理解把文章排成適當(dāng)?shù)陌媸剑欣陂喿x交流，并能體驗(yàn)良好版式在文章閱讀、交流中的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對(duì)文章的排版，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；增強(qiáng)文章在打印時(shí)的節(jié)約意識(shí)；了解中國(guó)造紙術(shù)對(duì)世界文化的作用，提倡節(jié)約用紙，廢紙回收，為節(jié)能減排做出貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置字體、字號(hào)為本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：段落的對(duì)齊方式、首行縮進(jìn)的設(shè)置方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室，教材中的《小飛豬找工作》文章一篇，供學(xué)生排版使用的三篇文檔（結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容搜集），各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微視頻文件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？老師今天帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)，道具是文字，（板書(shū)：文字）你們想看文字變魔術(shù)嗎？在看之前，老師提一個(gè)要求：安靜觀(guān)看，仔細(xì)觀(guān)察文字發(fā)生了哪些變化？看完后，再告訴老師。準(zhǔn)備好，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻！（課件展示文字的變化：字體字號(hào)對(duì)齊方式行距特殊格式——首行縮進(jìn)2字符）2.師：請(qǐng)坐端正。師：誰(shuí)能告訴我文字發(fā)生了哪些變化？（示意舉手）生：字的大小師：觀(guān)察的真仔細(xì)，請(qǐng)坐。在word中把字的大小稱(chēng)作字號(hào)。（板書(shū)：字號(hào)）這是一個(gè)變化，誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)其他的變化了嗎？3.生：字體/字的形狀師：你有雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，那么字的形狀在word中準(zhǔn)確的稱(chēng)為什么？生：字體。（板書(shū)：字體）4.師：還有沒(méi)有更多發(fā)現(xiàn)？生：字的位置每行字之間的距離師：同學(xué)們眼力真好！字的位置，稱(chēng)作對(duì)齊方式，而每行之間的距離稱(chēng)作行距。（板書(shū)：對(duì)齊方式行距）5.師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，還有補(bǔ)充嗎？（生：每段第一行開(kāi)頭空兩格。師：你太棒了，在寫(xiě)作文時(shí)，我們要規(guī)范，所以每行開(kāi)頭空兩格，在word中稱(chēng)為：首行縮進(jìn)2字符）（板書(shū)：首行縮進(jìn)2字符）（師：老師還發(fā)現(xiàn)一種變化，每段開(kāi)頭空兩格。請(qǐng)看：展示首行縮進(jìn)2字符）6.師：同學(xué)們觀(guān)察力真強(qiáng)，具備魔術(shù)師的潛質(zhì)。今天，我們就一起來(lái)做一次魔術(shù)師，學(xué)習(xí)規(guī)范文章看家功——word中文字排版（板書(shū)：規(guī)范文章看家功——word中排版）把這個(gè)魔術(shù)一一揭秘。老師在這里設(shè)置了進(jìn)步臺(tái)階，每次回答問(wèn)題或展示好或紀(jì)律最好就會(huì)登上一個(gè)臺(tái)階，大家一起努力看這節(jié)課會(huì)是哪個(gè)小組登上最頂端，成為最佳魔術(shù)師團(tuán)隊(duì)。二、探究學(xué)習(xí)1.已掌握知識(shí)師：對(duì)這幾個(gè)變化，現(xiàn)在有同學(xué)想揭秘嗎？能不能來(lái)這里邊講邊演示一下？（生：字號(hào)。師：好，你來(lái)前面。大家注意，第一個(gè)魔術(shù)師出現(xiàn)了，看ta是如何揭秘字號(hào)變化的？在演示的時(shí)候，要把每一步講清楚。）注意，等所有人都安靜后再講解。（師：那么，下面時(shí)間交給你們，小組合作，看哪個(gè)小組能在最短時(shí)間內(nèi)把這些變化全部揭秘。在做之前請(qǐng)看溫馨提示）（課件展示：打開(kāi)桌面“JSJ”文件夾內(nèi)的“文字排版”文檔。自己嘗試操作；如果遇到問(wèn)題可以，1.閱讀教材43頁(yè)44頁(yè)2.與小組內(nèi)同學(xué)討論3.參考“JSJ”文件夾內(nèi)視頻學(xué)習(xí)資料4.請(qǐng)教老師）2.新學(xué)習(xí)知識(shí)A.小組探究教師巡視，指導(dǎo)。注意，要巡視到每個(gè)學(xué)生。B.學(xué)生演示師突出重點(diǎn)講解①word中所有的操作都是板書(shū)：“先選中后操作”②演示過(guò)程中提示，不同方法可以實(shí)現(xiàn)同樣的效果。“格式”菜單格式工具欄③預(yù)設(shè)問(wèn)題。行距的設(shè)置特殊格式——首行縮進(jìn)2字符師：請(qǐng)?zhí)骄客晁袉?wèn)題的小組坐好。3組完成的最快，前進(jìn)一個(gè)臺(tái)階。下面咱們請(qǐng)坐的最端正的組的一位同學(xué)上來(lái)展示。請(qǐng)仔細(xì)看這位同學(xué)的操作，有什么需要改進(jìn)的方面？或者你有更好的方法展示給大家？誰(shuí)來(lái)試試？1組又進(jìn)步了一個(gè)臺(tái)階好，6組的那個(gè)同學(xué)來(lái)講解。請(qǐng)回。同學(xué)們覺(jué)得這兩位同學(xué)的方法哪一個(gè)更好些？為什么？所以，在操作的過(guò)程中，選擇合適的方法能夠大大節(jié)省時(shí)間，提高效率。哪個(gè)組再來(lái)揭秘其他變化？5組的同學(xué)坐的最端正前進(jìn)一個(gè)臺(tái)階，來(lái)一位同學(xué)展示。請(qǐng)仔細(xì)講解給大家聽(tīng)。糾正不準(zhǔn)確說(shuō)法。如：“執(zhí)行”“格式”菜單下“段落”命令，選擇“對(duì)齊方式”中的“兩端對(duì)齊”。選擇特殊格式中的“首行縮進(jìn)”為“2字符”。字體、字號(hào)的設(shè)置可以通過(guò)“格式工具欄”的字體、字號(hào)、對(duì)齊按鈕來(lái)設(shè)置。縮進(jìn)效果，也可以通過(guò)拖動(dòng)標(biāo)尺上的標(biāo)記來(lái)實(shí)現(xiàn)。C.補(bǔ)充知識(shí)頁(yè)面設(shè)置師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，特別是這幾個(gè)小組。其他小組要努力追趕了?？粗约涸O(shè)計(jì)的文檔是不是有一種成就感？老師覺(jué)得打印下來(lái)更好了。我們一般打印的時(shí)候用多大紙？A4。為了節(jié)約用紙，有時(shí)，我們往往需要把字號(hào)縮小，用B5紙打??；有時(shí)，只有一行文字卻占一頁(yè)，我們可以通過(guò)縮小頁(yè)邊距讓它縮到上一頁(yè)去。那么是怎么實(shí)現(xiàn)的？3.小結(jié)學(xué)生完善作品師：文字魔術(shù)的所有變化都解決的同學(xué)可以自學(xué)課本45頁(yè)試著嘗試進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置；某些變化還沒(méi)有掌握的同學(xué)將自己的文檔完善。三、鞏固練習(xí)展示作品點(diǎn)評(píng)師：同學(xué)們請(qǐng)坐端正，通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)是一名合格的魔術(shù)師了，那么你能告訴我你今天學(xué)到了哪些文字的變化嗎？師：好請(qǐng)坐。還有什么呢？師：想不想試一試自己變魔術(shù)的功力有多深厚呢？下面請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)，打開(kāi)“JSJ”文件夾內(nèi)的“我的設(shè)計(jì)”文檔，小組同學(xué)一起出謀劃策把這個(gè)文檔排好版，看哪個(gè)組完成的又快，排版又美觀(guān)，成為本節(jié)課最佳魔術(shù)師團(tuán)隊(duì)。師：請(qǐng)完成的小組坐好。下面是欣賞時(shí)間，展示時(shí)請(qǐng)注意以下溫馨提示：說(shuō)出自己作品的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)在哪里？評(píng)價(jià)他人作品時(shí)說(shuō)出需要改進(jìn)或?qū)W習(xí)的方面。師：8組今天的表現(xiàn)不錯(cuò)，成為了最佳魔術(shù)師團(tuán)隊(duì)，大家鼓掌祝賀。四、拓展師：文字的排版，還有很多竅門(mén)。比如，有一個(gè)工具會(huì)復(fù)制格式——“格式刷”；在設(shè)置行距時(shí)可以用鍵盤(pán)的ctrl加數(shù)字鍵1或2或5便會(huì)設(shè)置行距為一倍或兩倍或1.5倍。課下感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)探究?！兑?guī)范文章看家功》評(píng)測(cè)練習(xí)一、按以下要求完成《小飛豬找工作》文章的排版1.題目：黑體二號(hào)居中對(duì)齊1.5倍行距2.正文：宋體四號(hào)兩端對(duì)齊首行縮進(jìn)2字符3.署名（作者和學(xué)校）：楷體_GB2312小四號(hào)右對(duì)齊二、從“我的設(shè)計(jì)1”“我的設(shè)計(jì)2”“我的設(shè)計(jì)3”三個(gè)文檔中任選一個(gè)，利用今天學(xué)到的文章排版的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)?！兑?guī)范文章看家功》效果分析這節(jié)課的技術(shù)應(yīng)用核心是排版，即能夠利用相關(guān)的排版技術(shù)對(duì)一部有一定篇幅的作品進(jìn)行版面規(guī)范化設(shè)置，把題目、正文、署名等不同內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)排版設(shè)置，提高直觀(guān)性、可讀性。同時(shí)，注意對(duì)文學(xué)審美感受、個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)等方面的思想文化教育滲透。本課教學(xué)活動(dòng)，充分考慮信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的融合，段落格式的設(shè)置結(jié)合作文中的每段開(kāi)頭空兩格；在自由設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，選擇學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的語(yǔ)文古詩(shī)以及依據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好的《倉(cāng)頡造字》進(jìn)行設(shè)置。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)電子版的文章進(jìn)行排版，學(xué)生表現(xiàn)出了很大的學(xué)習(xí)興趣。操作過(guò)程中借助微視頻，知識(shí)難點(diǎn)得以很好解決。任務(wù)的設(shè)置依據(jù)為教材中的基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，從簡(jiǎn)單的字體、字號(hào)入手，再到行距、首行縮進(jìn)，一步步推進(jìn)使得學(xué)生不會(huì)覺(jué)得難度太大而失去探究興趣。創(chuàng)作階段學(xué)生能根據(jù)本節(jié)課所學(xué)和自己的審美和文學(xué)素養(yǎng)對(duì)文章進(jìn)行排版，達(dá)到了將技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的目的。信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目標(biāo)，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，基礎(chǔ)類(lèi)的知識(shí)是所有學(xué)生都需要掌握的，稍有難度的知識(shí)點(diǎn)可以由學(xué)生進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)積極性。提供的自由設(shè)計(jì)素材，供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)檢驗(yàn)他們的實(shí)踐能力是否得到提高。在教學(xué)中注重自主探究的同時(shí)，小老師的作用得到了很好的發(fā)揮。先完成任務(wù)的學(xué)生幫助小組內(nèi)其他同學(xué)，形成小組內(nèi)合作、小組間競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)氛圍，有利于課程的展開(kāi)，也是學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自由設(shè)計(jì)的作品多樣，體現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)知，通過(guò)其他同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行修改讓作品更加完善。這樣學(xué)習(xí)的目的就得以達(dá)到了。以“微”助學(xué)合作發(fā)展——《規(guī)范文章看家功》教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生掌握了文章輸入和簡(jiǎn)單修改文章基礎(chǔ)上，對(duì)文章進(jìn)行排版的學(xué)習(xí)。依據(jù)課本的教學(xué)要求和教材的編排，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，于是就呈現(xiàn)了本堂課的教學(xué)。下面從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思：一、教學(xué)活動(dòng)本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，突出學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)。通過(guò)課堂開(kāi)始的魔術(shù)表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)文字的設(shè)置有一個(gè)初步了解。在播放幻燈片之前對(duì)學(xué)生注意力的把握程度還有待于加強(qiáng)，讓學(xué)生確實(shí)明白該從哪些方面觀(guān)察文字的不同變化。然后提出明確任務(wù)，根據(jù)微視頻或課本或交流互助，對(duì)標(biāo)題、正文、署名進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置。在課前將各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的操作步驟制作了微視頻并發(fā)給每個(gè)學(xué)生，這樣方便他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但微視頻的使用方法在使用前進(jìn)行較詳細(xì)的說(shuō)明，使用的效果會(huì)更好些。在操作過(guò)程中給予實(shí)施指導(dǎo)，然后就重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。最后，對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在最后這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，如何培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言并且會(huì)發(fā)言是需要長(zhǎng)期研究的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于頁(yè)面設(shè)置這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由于設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)當(dāng)做一個(gè)擴(kuò)展內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，因此只是在課堂結(jié)尾提到，這也是本課閱讀教材中的失誤，另外，文章的三部分不同設(shè)置應(yīng)該進(jìn)行明確的分類(lèi)并展示給學(xué)生，讓他們有理可依，所以如何深刻解讀教材方面還需努力。二、學(xué)生活動(dòng)根據(jù)幻燈片演示找到文字變化，回答過(guò)程中，可以進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，將信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單概括并讓學(xué)生理解，本課結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科對(duì)首行縮進(jìn)