小學觀課-《平均數(shù)》觀課報告

《平均數(shù)》觀課報告在教學過程中潘教師注重將主動權放給學生，引導學生操作、思考、交流，充分發(fā)揮學生的積極性。為學生創(chuàng)設了一種和諧愉悅的學習氛圍，積極調動學生參與，使學生各種感官全方位參與本節(jié)課活動，把所學知識與實踐相結合，使學生的心智得到發(fā)展，較好地完成了本節(jié)課的教學任務。一、情境導入，激興趣之美美從教師的創(chuàng)境來。杰老師的語言生動形象，準確，具有激情。上課一開始，先讓學生說一說對平均數(shù)的理解，喚起學生的已有認知，然后出示字典中的理解，自然而然地引入到本節(jié)課的內容。利用多媒體課件出示例1主題圖，引導學生仔細觀察。說一說象形圖上的信息。提出問題：平均每人收集了多少個？引出對“平均數(shù)”的認識，理解“平均數(shù)”的含義。本環(huán)節(jié)教師把學生生活中的興趣愛好帶到課堂中來，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望。興趣是最好杰老師，是學習的動力，讓學生自然而然地融入到課堂，思維也能夠活躍起來，營造了一個民主的、和諧的、積極的學習環(huán)境，為接下來的教學打下了良好的鋪墊。二、動手實踐，創(chuàng)思維之美美從學生的主體性來。教師提出平均每人收集了多少個時，教師放手先讓學生想一想、移一移、算一算等過程求平均數(shù)，然后教師總結“移多補少”的方法和“先合再分的算法。學生知道方法后，讓學生用自己喜歡的方法求平均數(shù),從而更好地讓學生理解平均數(shù)和求平均數(shù)的方法。接下來通過觀察讓學生試著說平均數(shù)的作用，還讓學生說一說生活中的平均數(shù)，讓學生知道生活中處處有數(shù)學。本環(huán)節(jié)學生一直在思、在想，給學生留下充足的思考時間，讓學生在移和算的過程中，培養(yǎng)學生的動手能力操作能力，發(fā)散了學生的思維，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生成為學習的真正的主人。三、小組合作，營互動之美美從小組合作來。教學是教師與學生交往互動的過程，不是教師機械化地把知識傳授給學生，而是注重了小組之間的合作，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。讓學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。教師能合理組織學生自主學習、合作探究平均數(shù)的求法，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性，教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。教師有效地組織和引導學生開展以探究求平均數(shù)為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。四、精心選題，化新知之美美從內化新知來。練習是使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。杰老師設計的練習有層次，有針對性，講究方式，使全班學生都得到較多的練習機會。根據(jù)本節(jié)課的教學重、難點，設計了三個層次的專項練習。練習具有梯度,在進行基本訓練的同時，努力讓不同層次的學生得到發(fā)展。有鞏固“移多補少”和“先合再分”方法的練習;有理解平均數(shù)意義的的練習;有利用平均數(shù)解決生活中的問題的練習：平均水深110厘米，豆豆身高140厘米，下水游泳會不會有危險呢？還有趣味性發(fā)散學生思維的練習，感受平均數(shù)的文化底蘊。讓學生從不同方面對平均數(shù)做全面練習，加深印象。為學生設計多層次的嘗試思維情景，讓學生看有所思，練有所想。五、回顧梳理，享收獲之美美從升華知識來。最后一環(huán)節(jié)，教師通過讓學生回顧整理，說一說：平均數(shù)是一個什么樣的數(shù)？平均數(shù)的作用有哪些？你是用什么方法求出平均數(shù)的？為什么要選擇這種方法？等引導學生總結梳理知識。學生能夠說出本節(jié)課的重點、難點。知道了平均數(shù)的意義和求法。然后通過觀看平均數(shù)的歷史文化小視頻，讓學生