小學(xué)語文《四個太陽》觀后感心得

小學(xué)語文《四個太陽》觀后感心得觀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。我今天為大家精心準(zhǔn)備了小學(xué)語文《四個太陽》觀后感心得，希望對大家有所幫助!小學(xué)語文《四個太陽》觀后感心得

教材分析：

《四個太陽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的一篇課文，憑著豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達(dá)了善良的心地和美好的心愿。

教學(xué)理念：

1、這課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的基礎(chǔ)；以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。

2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"掛、街'等13個生字。會寫"圓、因'2個字。

2、能正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

教學(xué)重點：朗讀課文，認(rèn)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：《四個太陽》課件、生字卡片。

教學(xué)流程與設(shè)計意圖：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。（舉手回答）

2、師板書課題，齊讀，質(zhì)疑。

3、讀了課題，你有什么問題要問？

（設(shè)計意圖：通過猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著心中的疑問讀文，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維。）

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、師范讀課文，學(xué)生帶著問題邊聽邊思考。

2、簡單交流，并板書。

3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字）

（1）各種形式認(rèn)讀生字。帶拼音讀，去拼音讀，開火車讀，合作讀。

（2）哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家？

（3）你記住了哪個字，是怎么記的？簡單總結(jié)識字方法。

（設(shè)計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點，面對識字量大的問題，學(xué)習(xí)識字方法效果更好。）

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）感悟夏天的太陽。

1、出示夏季圖，說說畫了什么？你有什么心愿？

2、齊讀第一自然段。

3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）

（二）感悟秋天的太陽。

1、談話：你想給秋天畫個什么顏色的太陽呢？

2、出示長句，指導(dǎo)朗讀。（金黃的落葉忙著邀請小伙伴）

3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師描述。

4、面對這么多又香又甜的水果，你想說什么呢？

5、指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計意圖：秋天是豐收的季節(jié)，通過課件展示果園里水果成熟圖片，進(jìn)一步感知秋天是一個收獲的.季節(jié)。并訓(xùn)練說話，培養(yǎng)表達(dá)能力。）

（三）感悟冬天的太陽。

1、紅紅的太陽，誰喜歡？為什么？

2、課件出示：紅紅的太陽給人們帶來溫暖，并相機指導(dǎo)朗讀。

（四）感悟春天。

1、小結(jié)前面的3個自然段內(nèi)容。

2、播放課件：你覺得春天怎樣？你想給春天畫什么顏色的太陽？

3、生匯報交流。

4、春天真美呀！通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)。（各種形式指導(dǎo)朗讀）

（設(shè)計意圖：利用多媒體畫面，把學(xué)生帶入多彩的春天。）

五、課堂拓展，升華情感。

1、小結(jié)：小朋友為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，大地真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天很溫暖。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。

2、說一說你想給春天畫什么顏色的太陽呢？

（設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）

六、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字。

1、教師范寫，觀察說發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生書空。

3、描紅仿寫，注意書寫姿勢。

七、拓展練習(xí)，課外延伸。

你最喜歡什么顏色的太陽，有興趣的孩子回家畫一畫。

教學(xué)反思：

《四個太陽》這篇文章充滿童趣，以一個孩子特有的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給"夏、秋、冬、春'，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。為了上好這堂課，我在備課時聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，結(jié)合語文的學(xué)科特點，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。首先在課的開始，我利用謎語，讓學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，帶著問題思考，并讀課文，更有目的性，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

閱讀教學(xué)注重的是讀。于是，在教學(xué)中，我以學(xué)生充分讀書的時間，采用師范讀、自由讀、指名讀、小組讀、男女生對讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。如在教學(xué)"金黃的太陽'一段時，教學(xué)中重點指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的長句"金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。'，然后指導(dǎo)讀全段。并用課件演示了秋日果園碩果累累的景象，促進(jìn)學(xué)生更好地體會到了"金黃的太陽'給人的喜悅、歡樂。學(xué)生在讀這一段的過程中如果能引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，更能加深情感體驗，效果會更好。今后要注重培養(yǎng)學(xué)生一邊想象一邊讀的閱讀習(xí)慣。

由于本人的能力有限，本節(jié)課還存在著其它一些欠缺的地方，需要進(jìn)一步改進(jìn)。比如在教學(xué)中，我的課堂語言不夠豐富，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。自身的朗讀能力還要提高，讓學(xué)生真正學(xué)到語文課中應(yīng)該學(xué)到的知識。

小學(xué)語文《四個太陽》觀后感心得

今天我觀看了一年級下冊《四個太陽》的教學(xué)過程，縱觀一節(jié)課，構(gòu)思非常的完整、巧妙，課堂處理的無可挑剔，亮點多多，顯示出教師對教材、課堂與學(xué)生的良好把握。下面，我就簡要地談一談對這節(jié)課的幾點感受：

一、注重識字教學(xué)。

識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，它要求我們在識字教學(xué)過程中，應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生識字的興趣、探索識字方法、拓寬識字途徑、提高識字效率。

二、品詞品句，走進(jìn)文本。

課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住課文中的一些重點詞、重點句讓學(xué)生展開想象，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用和的思想感情，讀出語文味來。接著圖片出示，抓關(guān)鍵詞"清涼'、"到處'感受世間因為有了綠綠的太陽后，萬物所發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生再來進(jìn)行感情朗讀，當(dāng)學(xué)生有了文本的、生活的、自然的體驗后，讓學(xué)生帶著情感再次走進(jìn)文本，朗讀課文，讀出自己的感受。

三、注重課堂與生活相結(jié)合。

?生活處處皆語文，老師教師貼出"綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽'四張圖片，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會生活，使學(xué)生獲得更多的實踐機會，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。

??總之，這堂課亮點十分突出，課堂有起有伏，學(xué)生的學(xué)，教師的教，都很投入。教師教態(tài)自然，能及時評價學(xué)生，多鼓勵性語言，富有激情，良好互動。

小學(xué)語文《四個太陽》觀后感心得

著名特級教師于漪曾說過："課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。'的確，好的開頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生一看到這四幅圖，就馬上舉手問："我們平時看到的太陽是紅色的，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢？'"是呀，趕快去課文中找找答案吧！'學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗證自己的猜測，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語言文字。

接著，讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語來贊美四季，引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸，并從中能積累一定的詞匯，以至于在后來的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會冒出"清涼的夏天'、"溫暖的冬天'、"香甜的秋天'、"多彩的春天'可見，這樣的積累落到了實處。在教學(xué)"金黃的太陽'一段時，我先請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說說"到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？'有的說："樹葉黃了。'有的說："梨子成熟了，變黃了。'還有的說："田野里稻子黃了。'這一問如"一石激起千層浪'，激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀"果園里，果子熟了。'指名學(xué)生讀，對于讀得好的學(xué)生我隨機作了這樣的朗讀評價："聽了你的朗讀，我仿佛看到紅紅的蘋果熟了'；"哦，黃黃的梨也熟了'；"啊，你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個葡萄架'

然后，請每個學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時可以選擇自己喜歡的一個自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情，這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后，采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流，讓每個學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽了以后說說這個同學(xué)讀怎么樣，這項訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，培養(yǎng)合作意識。

綜觀本課教學(xué)，我在設(shè)計時主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說，讓學(xué)生在課堂上動起來，"實踐出真知'、"多想出智慧'，力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和小組合作精神，不輕易否定學(xué)生，讓學(xué)生真正