高考生物復(fù)習(xí)策略

2019高考生物復(fù)習(xí)策略！在全國全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的背景下，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，高考生物以理科綜合的形式呈現(xiàn)給復(fù)習(xí)備考工作帶來肯定的難度。針對(duì)近幾年高考生物試題留意雙基、突出重難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)實(shí)力、兼顧覆蓋面、體現(xiàn)綜合性等特點(diǎn)，考慮到中學(xué)生物課程教學(xué)的困難性，筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐和學(xué)校實(shí)際淺談一下高考生物復(fù)習(xí)備考策略。中學(xué)生物教學(xué)除了要培育學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，還面臨的一個(gè)最大的壓力高考。高考備考工作主要集中在高三學(xué)年，大致上可以分為三個(gè)時(shí)間段：一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)和收關(guān)階段。1.一輪復(fù)習(xí)系統(tǒng)全面、化整為零以實(shí)力考查為主導(dǎo)，是當(dāng)前高考的基本理念，但實(shí)力離不開基礎(chǔ)學(xué)問，沒有這些基礎(chǔ)學(xué)問為載體，探討和分析問題就只能停留在表層，不行能深化，實(shí)力也就成了空中樓閣。當(dāng)前的復(fù)習(xí)中存在著一種偏向，強(qiáng)調(diào)了實(shí)力，忽視了基礎(chǔ)，甚至把課本都丟在了一邊，沉于題海，訓(xùn)練所謂的實(shí)力。這樣基礎(chǔ)沒有打牢，實(shí)力也得不到應(yīng)有的發(fā)展。在復(fù)習(xí)過程中處理好學(xué)問與實(shí)力的關(guān)系，是復(fù)習(xí)成敗的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。所以復(fù)習(xí)迎考的首要任務(wù)就是要駕馭學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問。充分利用好課本，扎實(shí)搞好一輪復(fù)習(xí)，是落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問的重要途徑。通過多年的實(shí)踐，我們總結(jié)出一輪復(fù)習(xí)的四步四張復(fù)習(xí)法。一輪復(fù)習(xí)可以分章節(jié)分考點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)依據(jù)基礎(chǔ)過關(guān)考點(diǎn)串講針對(duì)訓(xùn)練反饋講評(píng)的四步走戰(zhàn)略。詳細(xì)來說，可以實(shí)行四張復(fù)習(xí)模式：即一張學(xué)問細(xì)目表、一張學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖、一張基礎(chǔ)檢測題、一張實(shí)力綜合題。（1）基礎(chǔ)過關(guān)通過對(duì)近幾年高考試題的分析，我們不難發(fā)覺教材是高考的影子，是高考的原材料，讀好了教材，真正做到多體會(huì)，多記憶，才能做到融會(huì)貫穿。所以基礎(chǔ)過關(guān)是高考生物復(fù)習(xí)備考的第一步。老師可以將教材上的一些主要結(jié)論性言語以填空的形式匯編成一張學(xué)問細(xì)目表，要求同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行自行過關(guān)。如組成生物體的化合物這一考點(diǎn)的結(jié)論性言語匯編：這里可能涉及到基礎(chǔ)過關(guān)如何高效落實(shí)的問題，老師可以定期進(jìn)行全班性過關(guān)測試，對(duì)少量不過關(guān)者進(jìn)行監(jiān)督再過關(guān)。（2）考點(diǎn)串講我們常說高考生物備考過程中，學(xué)生不記是不行的，但記又不是萬能的，所以老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生進(jìn)行理解式記憶，因而考點(diǎn)串講至關(guān)重要。在考點(diǎn)串講過程中，老師要依據(jù)考試大綱規(guī)定的考點(diǎn)，以教材為依托，留意考點(diǎn)細(xì)化和重難點(diǎn)突破。留意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，多角度找到學(xué)問間的相互聯(lián)系，結(jié)合考點(diǎn)細(xì)化構(gòu)建相應(yīng)的一張簡潔的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖。就2019年高考生物考試大綱規(guī)定的考點(diǎn)而言，包括試驗(yàn)共有150個(gè)，每個(gè)考點(diǎn)又可以分若干小考點(diǎn)，老師都必需串講到位?？键c(diǎn)越細(xì)化，學(xué)生對(duì)體系的相識(shí)將越會(huì)清楚。例如，組成生物體的化合物這一考點(diǎn)就包括:①水的存在形式及功能②無機(jī)鹽的作用③糖類的組成元素、種類、功能;植物、動(dòng)物特有的糖類;還原糖、淀粉的鑒定④脂質(zhì)的組成元素、種類(如脂肪、磷脂、性激素、醛固酮);脂肪鑒定⑤蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、形成方式、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及緣由、主要功能;蛋白質(zhì)的鑒定⑥核酸的組成元素、種類、分布、基本單位、DNA、RNA等小考點(diǎn)，老師可以給出上述簡化的網(wǎng)絡(luò)圖。（3）針對(duì)訓(xùn)練高考的問題情境一般都是學(xué)生平常沒有見過的，面對(duì)這種新的問題情境，假如沒有良好的思維品質(zhì)，往往會(huì)顯得一籌莫展。訓(xùn)練是鞏固學(xué)問的重要手段，也是思維品質(zhì)、技能和實(shí)力形成的重要途徑，所以訓(xùn)練少不了。訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)既重視基礎(chǔ)，又留意視實(shí)力的培育，而不要過分去尋求那些怪奇難偏之題，訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)留意訓(xùn)練的層次，留意總結(jié)反思。在復(fù)習(xí)中，老師可以打算兩張訓(xùn)練題：一張基礎(chǔ)檢測題和一張實(shí)力綜合題?；A(chǔ)檢測題應(yīng)緊扣教材，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的檢測;實(shí)力綜合題留意本考點(diǎn)學(xué)問與相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系，留意高考考查的體現(xiàn)。如組成生物體的化合物這一考點(diǎn)的針對(duì)訓(xùn)練：（4）反饋講評(píng)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷提高的曲折過程，學(xué)生在做檢測題時(shí)必定會(huì)暴露出相應(yīng)的問題，老師應(yīng)剛好進(jìn)行疏導(dǎo)式的反饋講評(píng)。在講評(píng)過程中，老師要盡量做到細(xì)致、詳細(xì)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，以達(dá)到溫故知新的效果?？傊?，一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以基礎(chǔ)為核心，放下速度，全面系統(tǒng)的落實(shí)好每一考點(diǎn)，為后段的拔高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.二輪復(fù)習(xí)有的放矢、聚零為整生物高考要拿高分，實(shí)力是保證，這主要靠二輪專題復(fù)習(xí)來完成。二輪專題復(fù)習(xí)就是希望學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)學(xué)問專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，在重視基礎(chǔ)學(xué)問上，突出主干學(xué)問，要求學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)學(xué)問進(jìn)行綜合運(yùn)用，培育學(xué)生的學(xué)問運(yùn)用實(shí)力和創(chuàng)新思維實(shí)力。二輪復(fù)習(xí)可以按版塊按專題穿珠引線，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，對(duì)每一專題實(shí)行歸納嘗試整理完善綜合訓(xùn)練反饋升華的思路，兼顧難度限制與實(shí)力提升。（1）歸納嘗試二輪復(fù)習(xí)時(shí)，老師給出所要復(fù)習(xí)的專題列表，可以讓學(xué)生依據(jù)一輪復(fù)習(xí)對(duì)各個(gè)專題考點(diǎn)的相識(shí)，通過探討溝通，進(jìn)行嘗試性的歸納，這樣既可以再次復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，也可以了解學(xué)生對(duì)于所設(shè)專題經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后的駕馭狀況，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建大致的網(wǎng)絡(luò)體系。老師也可以以專題為中心，通過一系列小問題的形式幫助學(xué)生理清思路。比如，蛋白質(zhì)專題就可以圍繞蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、蛋白質(zhì)代謝與健康、蛋白質(zhì)與氮循環(huán)、蛋白質(zhì)與基因表達(dá)等問題綻開復(fù)習(xí)。（2）整理完善老師應(yīng)在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上就每一大專題給出學(xué)問體系，以便檢測并完善學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的整體性相識(shí)。這里既要留意專題內(nèi)部各考點(diǎn)之間的聯(lián)系，又要留意各專題之間的交叉。例如，遺傳與變異專題就涉及到細(xì)胞分裂、個(gè)體發(fā)育等專題的綜合，老師可以通這樣的網(wǎng)絡(luò)體系幫助學(xué)生理清學(xué)問之間的聯(lián)系：（3）綜合訓(xùn)練各種類型的綜合訓(xùn)練題不在多，但肯定要精，所以肯定要集思廣益，仔細(xì)選擇，可以適當(dāng)原創(chuàng)，尤其要留意充分挖掘教材，留意對(duì)考題進(jìn)行歸類總結(jié)，加強(qiáng)變式訓(xùn)練，特殊是近幾年各地的理綜高考題是綜合訓(xùn)練題的最佳來源。這樣，既可以讓學(xué)生熟識(shí)高考命題風(fēng)格，又可以使學(xué)生達(dá)到駕馭學(xué)問、提高實(shí)力的效果。例如，遺傳與變異專題就可以分概率計(jì)算、遺傳與發(fā)育、圖表分析、系譜分析、文字分析等幾個(gè)類型進(jìn)行訓(xùn)練，筆者列舉遺傳與發(fā)育的變式訓(xùn)練如下：（4）反饋升華反饋升華的程序可以刪繁就簡，老師只須要依據(jù)學(xué)生的答題狀況分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢，大部分時(shí)間應(yīng)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體會(huì)、去清理，做好二輪復(fù)習(xí)與收關(guān)階段的過渡。這里可能涉及到二輪復(fù)習(xí)與理綜訓(xùn)練的沖突，筆者認(rèn)為對(duì)于理綜訓(xùn)練可以實(shí)行核心考點(diǎn)列表的形式，隨機(jī)組合，集體命題，全員探討，全面系統(tǒng)的考查學(xué)生的綜合應(yīng)用實(shí)力。3.收關(guān)階段查缺補(bǔ)漏、保溫創(chuàng)新：最終階段的復(fù)習(xí)主要體現(xiàn)在通過適時(shí)訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏、增加信念以調(diào)整學(xué)生心態(tài)上，一方面要留意強(qiáng)調(diào)學(xué)生將平常做過的、考過的重點(diǎn)試卷再仔細(xì)閱讀一遍，留意試卷上常常出現(xiàn)的問題，留意自己常常出錯(cuò)誤的問題，整理歸類后分析出癥結(jié)，留意找出自己的缺漏，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)救，少犯錯(cuò)誤少失分。另一方面，要留意集整個(gè)備課組的力氣，廣泛收集全國各地的信息卷，特殊是一些比較新奇的試題，讓學(xué)生見多識(shí)廣。此時(shí)學(xué)生對(duì)于原來的基礎(chǔ)學(xué)問遺忘很厲害，可以接著引導(dǎo)學(xué)生回火并檢測。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的學(xué)問點(diǎn)駕馭的程度不一樣，只能把時(shí)間交給學(xué)生查缺補(bǔ)漏、各個(gè)擊破。特殊留意基本概念、基本規(guī)律、基本原理、基本試驗(yàn)的內(nèi)涵和外延，留意教材中的圖表、生物學(xué)經(jīng)典結(jié)論、重要原理、規(guī)律性學(xué)問的表述，學(xué)會(huì)用簡明、精確的語言表述所要表達(dá)的信息。切忌全面開花，無所事事，奢侈時(shí)間，影響心情。這里可能涉及到學(xué)科之間的時(shí)間沖突等問題。筆者建議檢測及補(bǔ)火工作最好在