高中美術(shù)-中國(guó)山水畫與西方風(fēng)景畫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

中國(guó)山水畫與西方風(fēng)景畫教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：自主探究學(xué)習(xí)欣賞視頻：在欣賞過程中你看到了幾種藝術(shù)表現(xiàn)形式？（山水畫、油畫、攝影）他們有什么樣的共同之處么？（三種藝術(shù)方式都是表現(xiàn)的自然景觀）大家是怎么樣把三種藝術(shù)形式區(qū)分開來(lái)的？（顏色、筆觸、感覺）教學(xué)目標(biāo)欣賞兩幅作品，分析不同。帶著問題學(xué)習(xí)新課。教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：初步了解中西方美術(shù)作品的審美理念與繪畫方法的不同，從而進(jìn)一步了解中西文化的特點(diǎn)。

（2）能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平，樹立正確的審美觀念。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛大自然的高尚情操2、教學(xué)重點(diǎn)：

①了解中國(guó)山水畫的“散點(diǎn)透視”--“三遠(yuǎn)法”；

中國(guó)繪畫表現(xiàn)空間的“虛實(shí)相生”手法。

②了解焦點(diǎn)透視的基本原理。3、教學(xué)難點(diǎn)：

中國(guó)山水畫的意境表達(dá)三、精講點(diǎn)撥，合作解疑活動(dòng)一：聆聽大自然的聲音，體會(huì)大自然給人帶來(lái)的感受。通過聆聽大自然，學(xué)生可以聽到鳥叫、溪水、風(fēng)、樹的聲音。在靜下心來(lái)感受大自然的同時(shí)，達(dá)到身心放松的效果?；顒?dòng)二：欣賞《威尼斯大運(yùn)河》與《寒江獨(dú)釣圖》，探索中山水畫和西方風(fēng)景畫追求怎樣的創(chuàng)作理念？通過朗讀詩(shī)句，體會(huì)作者是怎么樣的感受？（蕭條、孤獨(dú)、寂寞、寒冷）詩(shī)畫結(jié)合，大膽表達(dá)自己對(duì)畫的感受——“詩(shī)情畫意”（了解什么是意境。并體會(huì)中國(guó)山水畫的意境表達(dá)）3、貝洛托的《威尼斯大運(yùn)河》是怎樣的景色呢？談個(gè)人的感受。（西方風(fēng)景畫是自然的寫照。景物是真實(shí)的描繪。（活動(dòng)三：欣賞作品《鄉(xiāng)間村道》與《千里江山圖》，小組討論在觀察角度上有什么不同。1、通過時(shí)間，地點(diǎn)，視點(diǎn)三點(diǎn)對(duì)比觀察2、了解焦點(diǎn)透視:近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近實(shí)遠(yuǎn)虛。3、視點(diǎn)手指游戲：發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理，當(dāng)我們的視線放到一個(gè)物體上時(shí)，周圍其他物體是容易虛化的。4、小故事體現(xiàn)了畫家怎樣的創(chuàng)作思維方式？“搜盡奇峰打草稿”。了解中國(guó)山水畫的散點(diǎn)透視：三遠(yuǎn)法；完成連線活動(dòng)四:欣賞《漁莊秋霽圖》與《甘草車》，分析討論中西風(fēng)景畫的表現(xiàn)手法。了解山水畫的“虛實(shí)相生”，風(fēng)景畫的光影效果。活動(dòng)五：運(yùn)用自己所了解的知識(shí)，試舉例說明中西作畫工具有什么不同。中國(guó)畫：文房四寶（筆墨紙硯）西方畫：油畫筆、畫框、油畫顏料、畫布知識(shí)總結(jié)：小組共同復(fù)習(xí)討論，完成中西方繪畫的對(duì)比，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。中西對(duì)比創(chuàng)作理念表現(xiàn)手法觀察方法工具材料山水畫寫意由自然景觀到情景交融的意境之美寫意，詩(shī)畫意境層次交替虛實(shí)相生隨類賦彩主觀的觀察方法，散點(diǎn)透視---“三遠(yuǎn)法”文房四寶風(fēng)景畫把自然景觀真實(shí)再現(xiàn)，給人如臨其境的情感體驗(yàn)寫實(shí)，栩栩如生光、色、明暗客觀的觀察方法，焦點(diǎn)透視---近高遠(yuǎn)低，近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛油畫筆、畫框、油畫顏料、畫布課堂評(píng)測(cè)對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)，完成課堂練習(xí)

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)：1、比較以下兩幅作品，下列選項(xiàng)中說法正確的是（ABC）（一）（二）兩幅作品原作都屬于風(fēng)景畫圖一原作采用焦點(diǎn)透視法，圖二原作采用散點(diǎn)透視法與圖二相比，圖一原作描繪的景象更真實(shí)生動(dòng)，藝術(shù)水平高兩幅作品原作均運(yùn)用色彩真實(shí)地描繪客觀的自然景象2、下圖是宋代畫家范寬的一幅中國(guó)山水作品《溪山行旅圖》，對(duì)這幅作品描述正確的是（ABCD）A、既有水遠(yuǎn)山長(zhǎng)，又有高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)之境的作品B、真實(shí)的刻畫出我國(guó)終南、太華山林的壯美C、以雄健、冷峻的筆力勾勒出山的輪廓和石紋的脈絡(luò)，濃厚的墨色描繪出秦隴山川峻拔雄闊、壯麗浩莽的氣概。D、作者范寬，，名中正，字中立。北宋前期著名畫家，3、19世紀(jì)20年代的英國(guó)并非沒有令人煩心的現(xiàn)實(shí)，譬如社會(huì)動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)蕭條、農(nóng)田被焚等等，但在風(fēng)景畫《干草車》中，這一切均不在視野之內(nèi)。下列說法不正確的是（C）這是一幅具象藝術(shù)的油畫作品它所呈現(xiàn)的是藝術(shù)美而不是自然美C、作者是英國(guó)著名的浪漫主義畫家莫奈D、這幅畫展現(xiàn)了一幅人們?cè)谕恋厣仙睢谧髋c恬美的自然和諧無(wú)隙的美景，至今魅力依舊4、《溪山行旅圖》是何人所作(B)A、梁楷B、范寬C、齊白石D、米芾5、下面作品屬于國(guó)畫中的山水畫的是（D）AB

CD中國(guó)山水畫與西方風(fēng)景畫學(xué)情分析執(zhí)教教師：基本情況：本節(jié)課的授課班級(jí)為高一年級(jí)六班，本班共有學(xué)生50人，大部分學(xué)生都在十六七歲，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，整體水平一般。班中絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度，上課發(fā)言積極，部分同學(xué)表現(xiàn)的比較出色，但也有個(gè)別同學(xué)的理解能力和接受能力不盡人意，學(xué)習(xí)成績(jī)極不理想。從課堂上看，他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，很容易分心，對(duì)于老師的問題一問三不知，在今后的教學(xué)過程中對(duì)這些孩子要特別注意。學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，深得老師贊賞。比較喜歡上美術(shù)課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，上課開小差，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對(duì)題。思維能力：學(xué)生有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但還有待培養(yǎng)知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用能力。認(rèn)知心理：我所教的學(xué)生，對(duì)美術(shù)普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，希望能得到他人的肯定。本班學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下，自主研究探索中西美術(shù)作品的不同特點(diǎn)，并能舉例分析中西風(fēng)景畫在觀察自然、表現(xiàn)空間等方面的不同。中國(guó)山水畫與西方風(fēng)景畫效果分析執(zhí)教教師：年級(jí)高一科目美術(shù)講課人課題中國(guó)山水畫與西方風(fēng)景畫時(shí)間2015．4項(xiàng)目及分值評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)分值得分合計(jì)教學(xué)目標(biāo)（10分）1、符合課標(biāo)要求，體現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等要求。6592、明確、具體、準(zhǔn)確，具有操作性。44教學(xué)內(nèi)容（10分）1、教材處理得當(dāng)，教學(xué)重、難點(diǎn)突出。4492、課時(shí)劃分合理，課程容量適度。333、能夠結(jié)合實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。32教學(xué)過程（40分）1、能夠依據(jù)課程特點(diǎn)，提出具體問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望，促使學(xué)生自學(xué)教材。54352、能夠創(chuàng)設(shè)師生平等交流、生生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。1093、能夠面向全體，關(guān)注個(gè)性差異，并注重優(yōu)生培養(yǎng)和差生轉(zhuǎn)化。544、能夠體現(xiàn)教師釋疑過程，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并且有適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由臁?095、及時(shí)組織課堂訓(xùn)練（或落實(shí)），反饋學(xué)習(xí)效果，提高課堂效率。556、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，靈活選用教學(xué)方法，科學(xué)有序地組織開展教學(xué)活動(dòng)。54教學(xué)效果（20分）1、基本實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能夠完成作業(yè)，不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。542、學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，相互合作、共同探究學(xué)習(xí)問題，樂于交流分享成績(jī)。55183、課堂氣氛寬松，師生精神飽滿，學(xué)生參與面廣，能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的愉悅。544、學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，與教師配合默契。55教師素質(zhì)（10分）1、教學(xué)心理素質(zhì)好，教態(tài)自然、親切、大方莊重，具有較強(qiáng)的親和力。2272、語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，清晰準(zhǔn)確，生動(dòng)精煉；講解示范符合科學(xué)性，邏輯性、形象性、情感性強(qiáng)。213、字跡工整美觀，條理清楚；重點(diǎn)突出，布局合理。214、能根據(jù)實(shí)際需要，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)或其他教學(xué)手段輔助教學(xué)；能開發(fā)、利用教學(xué)資源提高教學(xué)效益。225、靈活運(yùn)用教材，駕馭現(xiàn)場(chǎng)能力強(qiáng)，應(yīng)變自如。21教學(xué)特色（10分）1、能夠滲透先進(jìn)的教育理念，能夠貫穿先進(jìn)的教育方法。5482、具有較為明顯的教學(xué)風(fēng)格，在某些方面具有創(chuàng)造性。54合計(jì)86中國(guó)山水畫與西方風(fēng)景畫教材分析執(zhí)教教師：普通高中美術(shù)課程屬于基礎(chǔ)教育的范疇，是義務(wù)教育的延續(xù)。它是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑。魯版高中美術(shù)教材充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這一要求，無(wú)論從教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容到課程管理都體現(xiàn)了全新的思路，洋溢著鮮活的時(shí)代氣息，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及提高受教育者的整體素養(yǎng)方面具有非常重要的意義?！吨袊?guó)山水畫與西方風(fēng)景畫》一課，是魯版高中美術(shù)教材第二單元第四課內(nèi)容，是中西美術(shù)作品比較的一單元，用典型的案例分析的方法概括中西美術(shù)在風(fēng)景繪畫中的異同。引導(dǎo)學(xué)生逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神，鼓勵(lì)想象、創(chuàng)造和勇于實(shí)踐，用美術(shù)及其與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力，促進(jìn)美術(shù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。本節(jié)課內(nèi)容是美術(shù)鑒賞的重點(diǎn)知識(shí)。這節(jié)課主要向?qū)W生介紹了中西方繪畫的不同創(chuàng)作手法和審美理想。以便讓學(xué)生了解世界文化的多元性以及全面的認(rèn)識(shí)我們偉大民族藝術(shù)的特點(diǎn)與價(jià)值。中國(guó)山水畫與西方風(fēng)景畫評(píng)測(cè)訓(xùn)練執(zhí)教教師：1、比較以下兩幅作品，下列選項(xiàng)中說法正確的是（）（一）（二）兩幅作品原作都屬于風(fēng)景畫圖一原作采用焦點(diǎn)透視法，圖二原作采用散點(diǎn)透視法與圖二相比，圖一原作描繪的景象更真實(shí)生動(dòng)，藝術(shù)水平高兩幅作品原作均運(yùn)用色彩真實(shí)地描繪客觀的自然景象2、下圖是一幅中國(guó)山水作品《溪山行旅圖》，對(duì)這幅作品描述正確的是（）A、既有水遠(yuǎn)山長(zhǎng)，又有高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)之境的作品B、真實(shí)的刻畫出我國(guó)終南、太華山林的壯美C、以雄健、冷峻的筆力勾勒出山的輪廓和石紋的脈絡(luò)，濃厚的墨色描繪出秦隴山川峻拔雄闊、壯麗浩莽的氣概。D、作者范寬，名中正，字中立。北宋前期著名畫家。3、19世紀(jì)20年代的英國(guó)并非沒有令人煩心的現(xiàn)實(shí)，譬如社會(huì)動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)蕭條、農(nóng)田被焚等等，但在風(fēng)景畫《干草車》中，這一切均不在視野之內(nèi)。下列說法不正確的是（）這是一幅具象藝術(shù)的油畫作品它所呈現(xiàn)的是藝術(shù)美而不是自然美C、作者是英國(guó)著名的浪漫主義畫家莫奈D、這幅畫展現(xiàn)了一幅人們?cè)谕恋厣仙?、勞作與恬美的自然和諧無(wú)隙的美景，至今魅力依舊。4、《溪山行旅圖》是何人所作()A、梁楷B、范寬C、齊白石D、米芾5、下面作品屬于國(guó)畫中的山水畫的是（）AB

CD6.小組共同復(fù)習(xí)討論，完成中西方繪畫的對(duì)比，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。中西對(duì)比創(chuàng)作理念表現(xiàn)手法觀察方法工具材料山水畫風(fēng)景畫

中國(guó)山水畫與西方風(fēng)景畫課后反思執(zhí)教教師：本課培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)識(shí)山水畫所表現(xiàn)的意境美入手，結(jié)合詩(shī)詞的意境美，感受山水畫獨(dú)特的藝術(shù)美感。了解畫家是怎樣通過筆墨的運(yùn)用、構(gòu)圖的安排、虛實(shí)的處理來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)意境的營(yíng)造的。學(xué)生在討論研究中明白：一幅具有獨(dú)特意境之美的山水畫作品還與中國(guó)畫特有的觀察方法、透視方法和筆墨描繪方法有著直接的關(guān)系。試著讓學(xué)生分析討論中國(guó)山水畫與西方風(fēng)景畫在思想、技巧、形式上的不同之處，并具體學(xué)習(xí)如何運(yùn)用筆墨技巧來(lái)畫出一幅表現(xiàn)山水意境的中國(guó)畫。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫的意境、西方風(fēng)景畫的透視表達(dá)，以及畫家怎樣表現(xiàn)意境基本都能理解，能較好地完成本課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但由于本課內(nèi)容比較抽象，教學(xué)課時(shí)有限，加上我校生源主要來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生繪畫基礎(chǔ)比較薄弱，課堂上還是存在一些問題：1.有些學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不能體會(huì)中國(guó)山水畫的意境。2.部分學(xué)生對(duì)透視的概念不是很清楚。3.學(xué)生參與環(huán)節(jié)相對(duì)較少。對(duì)此，在下一課時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)和示范，老師要多多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的時(shí)間，要求學(xué)生課后多加領(lǐng)悟和練習(xí)，多思考勤動(dòng)手大膽表現(xiàn)，才能解決以上問題。無(wú)論是中國(guó)山水畫意境表達(dá)，還是西方風(fēng)景畫的表現(xiàn)手法，都比較深?yuàn)W。因此，對(duì)高一年學(xué)生來(lái)說，能理解和領(lǐng)會(huì)，能體會(huì)一定的山水畫意境，理解焦點(diǎn)透視就已經(jīng)達(dá)到本課教學(xué)目的了。我們對(duì)學(xué)生的要求不能過高，如果要求學(xué)生在課堂上要畫出意境多么深遠(yuǎn)的山水畫，那也不現(xiàn)實(shí)；但課后要求學(xué)生多加練習(xí)和繼續(xù)探索卻是必要的。在教學(xué)過程中，本人教態(tài)交于拘謹(jǐn)，不放松。這讓我在今后的教育生涯中要多向其他老師學(xué)習(xí)。在專業(yè)知識(shí)上豐富自己，多讀多畫，多研討，做到：1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。2、注重課堂教學(xué)效果。以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。中國(guó)山水畫與西方風(fēng)景畫課標(biāo)分析執(zhí)教教師：《中國(guó)山水畫與西方風(fēng)景畫》一課，是魯版高中美術(shù)教材第二單元第四課內(nèi)容，是中西美術(shù)作品比較的一單元，用典型的案例分析的方法概括中西美術(shù)在風(fēng)景繪畫中的異同。引導(dǎo)學(xué)生逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神，鼓勵(lì)想象、創(chuàng)造和勇于實(shí)踐，用美術(shù)及其與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力，促進(jìn)美術(shù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能初步了解中西描繪景物體裁美術(shù)作品的審美理想與創(chuàng)作手法。（中西畫家描繪自