關(guān)于人文素養(yǎng)教育融入中職德育校本課程開(kāi)發(fā)的思考

關(guān)于人文素養(yǎng)教育融入中職德育校本課程開(kāi)發(fā)的思考隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的提出和深入推行，教育的重點(diǎn)逐漸從學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)向充分發(fā)展學(xué)生能力和素養(yǎng)。人文素養(yǎng)教育已成為中職教育貫徹素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)于中職德育校本課程開(kāi)發(fā)方面的思考，融入人文素養(yǎng)教育無(wú)疑是必須要考慮的。一、人文素養(yǎng)教育融入中職德育校本課程開(kāi)發(fā)的必要性人文素養(yǎng)是一個(gè)多維度的概念，它包括了人的價(jià)值追求、情感修養(yǎng)、價(jià)值觀念、人類(lèi)思想文化等多種因素。與傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)相比，人文素養(yǎng)更注重重視人的意識(shí)形態(tài)與情感態(tài)度，通過(guò)對(duì)人文科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲得從人的角度來(lái)看待世界的認(rèn)識(shí)方式和思考模式，開(kāi)發(fā)人的思維和感性，愉悅?cè)说木?。?duì)于中職德育校本課程開(kāi)發(fā)，融入人文素養(yǎng)教育的必要性首先表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、培養(yǎng)民族精神，傳承中華文化中國(guó)文化是博大精深的，讓人類(lèi)文明史上的偉大發(fā)明和進(jìn)步感到自豪。人文素養(yǎng)教育的重要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)使中國(guó)文化既能夠在中職德育校本課程的課堂中得到傳承，傳播出去，又能夠讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)到“愛(ài)國(guó)主義、愛(ài)民主、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)集體”這一中華民族的根本精神。2、提高人文素養(yǎng)，鍛煉人的思維能力人文素養(yǎng)的提高可以使學(xué)生具備較高水平的思維能力，能夠在面對(duì)復(fù)雜、艱巨的問(wèn)題時(shí)，不拘泥于學(xué)科范疇的限制，多角度、多層次的進(jìn)行思考和分析。將人文素養(yǎng)融入到中職德育校本課程之中，可以在開(kāi)發(fā)學(xué)生人格的同時(shí)，畢生受益，具備學(xué)習(xí)其他學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)。3、增強(qiáng)容忍與同情心，提高社交能力人文素養(yǎng)教育最為核心的就是在社會(huì)化的環(huán)境中，以窮人為本，以貧苦人為主，以創(chuàng)新性提高市民身份為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和容忍心。這有助于提高學(xué)生的社會(huì)交往能力，加強(qiáng)學(xué)生與人、與事物、與機(jī)遇的互動(dòng)。二、人文素養(yǎng)教育融入中職德育校本課程開(kāi)發(fā)的方式1、強(qiáng)化“立德樹(shù)人”觀念，注重德育教育的價(jià)值導(dǎo)向眾所周知，中職德育教育是立足于人們傳統(tǒng)文化及天賦本性、心理與社會(huì)行為固有之規(guī)則、道德、倫理等價(jià)值觀念等為基礎(chǔ)，旨在推動(dòng)學(xué)生的道德性飛躍。因此，加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育融入中職德育校本課程的開(kāi)發(fā)中，首先應(yīng)強(qiáng)化“立德樹(shù)人”觀念，保障道德教育的價(jià)值導(dǎo)向。2、整合校本學(xué)科，形成人文學(xué)科人文素養(yǎng)教育涉及到的知識(shí)和領(lǐng)域很廣，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不便于只在一門(mén)學(xué)科專(zhuān)業(yè)中完成。中職德育的校本課程開(kāi)發(fā)必須整合各個(gè)科目知識(shí)和校本課程，形成一個(gè)全面的人文學(xué)科。3、利用校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)化教育學(xué)校是社會(huì)化培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要基地，其社會(huì)化教育特點(diǎn)的發(fā)揮，對(duì)于中職德育校本課程的開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。因此，學(xué)校應(yīng)通過(guò)開(kāi)辦各種文化活動(dòng)(如環(huán)境保護(hù)、反腐倡廉、助人為樂(lè)等)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)學(xué)生較高水平的人文素養(yǎng)和思想品德。三、思考中職德育校本課程中人文素養(yǎng)教育的具體形式1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，提高他們的精神追求在目前社會(huì)環(huán)境中，人們的精神生活受到了劇烈變化，學(xué)生的精神空虛現(xiàn)象非常普遍。中職德育校本課程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，提高他們的精神追求。通過(guò)一些特殊方式，如開(kāi)展誠(chéng)信護(hù)校、人文學(xué)習(xí)、文化經(jīng)典聽(tīng)取等活動(dòng)，引導(dǎo)青少年樹(shù)立良好的價(jià)值觀。2、加強(qiáng)文化價(jià)值教育，傳承中華民族文化中華文化是不容易被污染和塑造的，這就要求我們加強(qiáng)文化價(jià)值教育，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)公民的良好文化素質(zhì)。在中職德育校本課程中，應(yīng)通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文化書(shū)籍，聽(tīng)取文化人士的講座，深刻理解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。3、育中職德育校本課程中加強(qiáng)同情心、容忍心的培養(yǎng)中職德育校本課程中，應(yīng)注重同情心和容忍心的培養(yǎng)。通過(guò)校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生能夠理解別人的感受，幫助他們解決問(wèn)題，從而形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，對(duì)他人感受和處境有同情心和理解能力，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的社交交際能力。四、結(jié)語(yǔ)在今后的中職德育校本課程的開(kāi)發(fā)中，人文素養(yǎng)必將成為主流教育理念的重要組成部分。加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的實(shí)踐