高考學(xué)好化學(xué)并且考試得高分的絕招

2019年高考學(xué)好化學(xué)并且考試得高分的絕技2019年高考學(xué)好化學(xué)并且考試得高分的絕技俗話說(shuō)：學(xué)無(wú)定法，卻也不行無(wú)法。學(xué)好化學(xué)還是有絕技的。只要差生情愿學(xué)好，根據(jù)確定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。1、你必需把課本上的學(xué)問(wèn)背下來(lái)。化學(xué)是文科性質(zhì)特別濃的理科。記憶力在化學(xué)上的作用最明顯。不去記，注定考試不及格!因?yàn)榛瘜W(xué)與英語(yǔ)類似，有的甚至沒(méi)法去問(wèn)為什么。有不少學(xué)問(wèn)能知其然，無(wú)法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語(yǔ)的相像性。說(shuō)化學(xué)就是其次門(mén)外語(yǔ)，化學(xué)的分子式相當(dāng)于英語(yǔ)單詞，化學(xué)方程式就是英語(yǔ)句子，而每一道化學(xué)計(jì)算題，就是英語(yǔ)的一道閱讀理解。事實(shí)的確是這樣，化學(xué)成果優(yōu)秀者，必定是精確記住了學(xué)過(guò)的每一種物質(zhì)的典型的物理、化學(xué)性質(zhì)并能順當(dāng)寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式，理解并記住了常用的解題方法和基本的試驗(yàn)操作。而成果始終徘徊在六七特別，甚至為及格而發(fā)愁的差生，則確定在記的方面出了問(wèn)題。但是，只靠記，也是難以及格!因?yàn)榛瘜W(xué)終歸是理科，有些學(xué)問(wèn)假如理解了，是沒(méi)有必要刻意地死記硬背的。有些學(xué)問(wèn)假如不理解，簡(jiǎn)直沒(méi)法記住。就算你登記來(lái)了，略微給你變一變，換換數(shù)據(jù)，你還是不會(huì)。2、找一個(gè)本子，特地記錄自己不會(huì)的，以備平常重點(diǎn)復(fù)習(xí)和考試前強(qiáng)化記憶。只用問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：明天就要考化學(xué)了，今日你還想再?gòu)?fù)習(xí)一下化學(xué)，你復(fù)習(xí)什么?對(duì)了，只用看一下你的本本即可。正所謂：考場(chǎng)一分鐘，平常十年功!到處留心皆學(xué)問(wèn)。好記性不如爛筆頭?？记皬?fù)習(xí)，當(dāng)然是要復(fù)習(xí)平常自己易錯(cuò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和沒(méi)有弄清晰的地方，而這些都應(yīng)當(dāng)在你的小本本才是!3、把平常做過(guò)的題，分類做記號(hào)。以備考試前選擇地再看一眼要重視前車可鑒，，防止一錯(cuò)再錯(cuò)，與小本本的作用相同。只是不用再抄寫(xiě)一遍，節(jié)約時(shí)間，多做一些其它的題。4、剛好總結(jié)。有的同學(xué)不知道怎么總結(jié)，其實(shí)你明白了就很簡(jiǎn)潔，比如烯烴這一節(jié)，我們可以大致按乙烯的結(jié)構(gòu)、乙烯的物理性質(zhì)、乙烯的試驗(yàn)室室制法、乙烯的化學(xué)性質(zhì)、乙烯的用途、烯烴的概念、烯烴的通式、烯烴的物質(zhì)性質(zhì)遞變規(guī)律、烯烴的化學(xué)性質(zhì)的相像性等方面進(jìn)行總結(jié)。以后，每一節(jié)都按這個(gè)模式。這樣，每天都總結(jié)，記憶的效果就好。學(xué)問(wèn)點(diǎn)就記得堅(jiān)固。一、要養(yǎng)成好的做題習(xí)慣我們不能只講一些什么復(fù)習(xí)呀、聽(tīng)講呀、做作業(yè)呀等大道理，而對(duì)化學(xué)沒(méi)有學(xué)好的差生我們要特殊指出的是他這一科成果差的根本緣由是什么?是常用的幾個(gè)公式、概念沒(méi)記住，還是很重要的幾個(gè)基本解題方法不能嫻熟應(yīng)用，或者是初中的一些重要學(xué)問(wèn)沒(méi)有理解透徹等等。象摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng)，以及十字交叉法、差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)及其相關(guān)計(jì)算等，是中學(xué)階段出題的核心內(nèi)容，有一個(gè)地方弄不懂，就可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個(gè)弄不清晰，就可能淪為差生的行列。找準(zhǔn)之后，先把關(guān)鍵的學(xué)問(wèn)補(bǔ)上，即自己找到相應(yīng)的學(xué)問(wèn)，自己鉆研，不明白的多問(wèn)老師。這時(shí)，為了給學(xué)生以信念，老師的教學(xué)要做相應(yīng)的協(xié)作，如：知道這幾個(gè)差生把某幾個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)補(bǔ)上了，就適時(shí)地針對(duì)這幾個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)來(lái)一次簡(jiǎn)潔的階段性測(cè)試，讓他們也嘗嘗及格和高分的喜悅。暗暗地、一步一步地證明他們已經(jīng)跟上了老師的教學(xué)進(jìn)度。正所謂失敗是勝利之母，勝利的喜悅比失敗的教訓(xùn)更能激勵(lì)差生的進(jìn)步。同時(shí)在輔導(dǎo)時(shí)確定要強(qiáng)調(diào)做題習(xí)慣的培育。實(shí)踐證明，差生做不好計(jì)算型化學(xué)題的緣由除了相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)駕馭的不堅(jiān)固外，最致命的缺點(diǎn)是做題習(xí)慣不正確，不知道怎樣把已知的條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化。如：以物質(zhì)的量為中心進(jìn)行計(jì)算，把題目中的已知條件盡可能都轉(zhuǎn)化成物質(zhì)的量，然后再找和未知的聯(lián)系，最終設(shè)未知數(shù)、列方程。這些最基本的做題習(xí)慣，幾乎全部的差生都沒(méi)有駕馭。二、在課堂上要多表現(xiàn)老師說(shuō)好課是講好課的前提，同樣，對(duì)于學(xué)習(xí)成果較差的學(xué)生，激勵(lì)他們說(shuō)題，是短期內(nèi)提高成果的最好方法。這一招不只是對(duì)差生有益，幾乎對(duì)全部學(xué)生有益，差生的考試成果之所以差，大多是不會(huì)思索，面對(duì)一個(gè)題不知從何下手，有時(shí)雖然能寫(xiě)兩步，但最終還是想偏了，結(jié)果得不到分，等考試后，老師一講，他們大都有頓悟感，噢!原來(lái)是這樣!但大都是停留在這一聲感嘆上，以為聽(tīng)懂了，就是會(huì)了。其實(shí)，你立刻讓他說(shuō)一說(shuō)解題思路，說(shuō)一說(shuō)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，他可能立馬就說(shuō)不完全。隔幾天考試時(shí)，再把這道題拿來(lái)讓他做，他又是似曾相識(shí)，卻又做不出來(lái)，這就是差生的一錯(cuò)再錯(cuò)現(xiàn)象。說(shuō)題的最大功效是把學(xué)生的思維充分展示出來(lái)，把缺點(diǎn)也暴露出來(lái)，老師可以有的放矢地進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)這一個(gè)，受益的是全班學(xué)生。在課堂上說(shuō)題，一個(gè)人說(shuō)題其他人也能從中吸取教訓(xùn)或開(kāi)拓思維。若是連續(xù)提問(wèn)，比一比看誰(shuí)說(shuō)的更有條理，看誰(shuí)說(shuō)的更簡(jiǎn)練，還有一種競(jìng)賽的氣氛。終歸，這是從學(xué)生角度的思維，若是正確的，則更簡(jiǎn)潔接受;若不正確，可以當(dāng)場(chǎng)訂正，解決一大部分學(xué)生的思維障礙。剛起先時(shí)，差生可能會(huì)用不會(huì)為理由躲避說(shuō)題，這時(shí)老師確定不能讓他坐下來(lái)，否則他恒久也無(wú)法走出差生陰影覆蓋，會(huì)的也不自信了。這時(shí)可以換一種方式：就題目回答問(wèn)題，老師當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)他把題目中最關(guān)鍵的部分回答出來(lái)，把一個(gè)題目分解成多個(gè)小問(wèn)題，讓他一一回答，同時(shí)要求其他學(xué)生做評(píng)判(這樣對(duì)已經(jīng)會(huì)了的同學(xué)來(lái)說(shuō)也提出了更高的要求：做裁判，即使會(huì)了也會(huì)有愛(ài)好聽(tīng)下去的)。如：題目中要求計(jì)算的是物質(zhì)的量濃度，就啟發(fā)他說(shuō)出物質(zhì)的量濃度的定義，再問(wèn)題中關(guān)于溶質(zhì)的物質(zhì)的量和溶液體積的敘述，然后再逐步引導(dǎo)他說(shuō)出來(lái)。這樣做可能會(huì)多奢侈一些課堂時(shí)間，但是換來(lái)的是差生的志氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。全國(guó)特級(jí)老師、教化家魏書(shū)生之所以勝利，唯恐有一半是得益于此，雖然他沒(méi)有明確提出說(shuō)題這個(gè)名詞，但他的確是做了類似的工作。在差生的轉(zhuǎn)化上做出了令人不行思議的成果。三、要求學(xué)生打算一個(gè)小本本，登記自己不會(huì)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，解題方法，和頓悟到的一句話學(xué)問(wèn)。俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭，許多學(xué)問(wèn)是必需記在紙上再看一遍才能理解和駕馭的，這是削減一錯(cuò)再錯(cuò)的最有效的方法，正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。這時(shí)我想到了考試作弊勝利者的竊喜。其實(shí)會(huì)作弊也是一種實(shí)力---姑且稱之為作弊實(shí)力，作弊為正人君子所不恥，但推敲一下考試作弊的手法也可以給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)一些啟示：估計(jì)考試要考這一點(diǎn)而又不會(huì)，抄下來(lái)，帶入考場(chǎng)，假如有，則抄。而我們的差生呢?他甚至不知道某一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)是必考的，會(huì)不會(huì)也不清晰，你問(wèn)哪里不會(huì)?他隨口答到都不會(huì)!這是典型的躲避現(xiàn)實(shí)的回答----越自卑越封閉，越封閉越落后，越落后越自卑，這是一個(gè)可怕的惡性循環(huán)。這時(shí)老師要耐性地，特殊要親善可親地啟發(fā)學(xué)生怎樣把不會(huì)的登記來(lái)，記在小本本上。都不會(huì)的也沒(méi)關(guān)系，從現(xiàn)在起先，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，先挑常用的記。這時(shí)，我們可以明確地告知學(xué)生：把記定位在作弊上，就好比明天要考這一點(diǎn)，你把它弄清晰了，登記來(lái)，以備考試前復(fù)習(xí)一下。這里要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：是登記來(lái)而不是抄。有同學(xué)說(shuō)：我好多都不會(huì)，于是把課本上的、資料上的相關(guān)學(xué)問(wèn)從頭到尾抄了許多，其實(shí)還不如去復(fù)印一份更好!這里所說(shuō)的記，可以分為兩類六種：第一類是在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)課本學(xué)問(wèn)和相關(guān)輔導(dǎo)材料時(shí)遇到的，包括四種狀況：①登記你自己認(rèn)為重要的和你認(rèn)為簡(jiǎn)潔忘的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。這一點(diǎn)因人而異。同一節(jié)內(nèi)容，因?yàn)檎J(rèn)知水平不同，須要記的內(nèi)容就不同，但是大多人符合英雄所見(jiàn)略同的規(guī)律。在正常狀況下，學(xué)生的相識(shí)與出題人的相識(shí)是相同的，即學(xué)生認(rèn)為重要的(學(xué)生的相識(shí)往往從老師那里來(lái)的)，就是考試要考的。因?yàn)榭荚嚳嫉氖侵攸c(diǎn)，并且不回避常見(jiàn)題和做過(guò)的題。這正是有些人作弊勝利的一個(gè)緣由。作弊是可恥的，我們不屑為之，但是從作弊中我們可以提取一種作弊學(xué)習(xí)法還是值得我們細(xì)致探討的。作弊者明知不會(huì)，卻不學(xué)，想坐享其成得高分，為考試紀(jì)律不容;作弊學(xué)習(xí)法要求我們找到不會(huì)的，登記來(lái)請(qǐng)教別人，把它學(xué)會(huì)。考試前再看一眼，不是作弊卻與作弊者有異曲同工之效。②登記頓悟到的學(xué)問(wèn)(大多是一句話學(xué)問(wèn))。有時(shí)，我們始終對(duì)某一問(wèn)題比較模糊，相關(guān)的題目總是理不清思路。直到有一天看到或聽(tīng)到關(guān)于這一方面的某一句論述后，感到豁然開(kāi)朗，不由得脫口而出：原來(lái)是這樣啊!這時(shí)，一這要?jiǎng)偤脤⑦@一句話和相關(guān)問(wèn)題登記來(lái)，這是學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的重要時(shí)機(jī)。就好象作家、音樂(lè)家、科學(xué)家的靈感一樣，當(dāng)靈感出現(xiàn)的時(shí)候，確定要它捕獲到，快速登記來(lái)。若不抓緊登記來(lái)，則頓悟到的學(xué)問(wèn)會(huì)很快與你擦肩而過(guò)。白白錯(cuò)過(guò)了一次提高成果的大好機(jī)會(huì)。下一次的這種頓悟，還不知道什么時(shí)候才會(huì)再次出現(xiàn)。這就好比玩嬉戲時(shí)，飄來(lái)一個(gè)炸彈，吃下去以后，火力猛增，才能順當(dāng)闖過(guò)這一關(guān)。若讓炸彈飄走，可能無(wú)論如何這一關(guān)也闖不過(guò)去。有時(shí)老師就某個(gè)問(wèn)題的講角解打了個(gè)比方，可能就是你闖關(guān)的炸彈，確定要?jiǎng)偤糜浽谛”颈旧?。③登記?guī)律性學(xué)問(wèn)。如：元素周期表的元素性質(zhì)的改變規(guī)律，氧化還原反應(yīng)中的氧化性依次，金屬活動(dòng)性依次，有機(jī)物烴燃燒的規(guī)律等等。這是記的重點(diǎn)，即使會(huì)了，也要整理一下。這是各類考試的熱點(diǎn)。④登記特殊的學(xué)問(wèn)。可以說(shuō)，考試一半是考規(guī)律，一半是考規(guī)律中的特例。規(guī)律好記，但特例簡(jiǎn)潔忘。如：氟與水反應(yīng)、氫氟酸的性質(zhì)、非金屬之間的形成的離子化合物、氫氧化鈣的溶解度等等。確定要特殊留意。其次類是在做題中總結(jié)出的學(xué)問(wèn)(大多是做題的閱歷和教訓(xùn))，包括兩種狀況：①登記多次做錯(cuò)的題型和相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。由于先入為主的影響，第一次做錯(cuò)了的題，后來(lái)便一而再、再而三地錯(cuò)，雖然不是相同的題，但是題型一樣，相關(guān)的學(xué)問(wèn)和方法也一樣。這是最致命的錯(cuò)誤。這些題目可能分散在好章里，復(fù)習(xí)時(shí)確定要把它們挑出來(lái)，記在小本本上的一個(gè)地方。這些題目就是從不同的側(cè)面來(lái)考察某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的。把這些題目集中起來(lái)，就是對(duì)這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的最全面的復(fù)習(xí)。假如不登記來(lái)，今日遇到一個(gè)，明天又遇到一個(gè)，不清晰。這樣就會(huì)造成一個(gè)假象，即：自己許多題都不會(huì)做，漸漸自信念就沒(méi)有了，學(xué)習(xí)便起先退步。集中起來(lái)一對(duì)比，你會(huì)發(fā)覺(jué)，錯(cuò)了這么多題，緣由卻只有一個(gè)，一錯(cuò)再錯(cuò)現(xiàn)象是學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象，預(yù)防一錯(cuò)再錯(cuò)的最有效的方法就是考試前看一下自己曾多次錯(cuò)過(guò)的題，相當(dāng)于考試前有人給你提個(gè)醒。但是，假如平常做題和復(fù)習(xí)沒(méi)有把這些題登記來(lái)，考試前也就沒(méi)有什么可提示的。自己哪些地方簡(jiǎn)潔錯(cuò)，也不知道。這就是差生這所以差的最根本的緣由。學(xué)的不明不白，考試稀里糊涂。成果當(dāng)然就不志向。當(dāng)然這時(shí)的記，可以實(shí)行另外的形式：不抄題，記題目的所在。原來(lái)曾經(jīng)流行過(guò)錯(cuò)題集，要求把錯(cuò)了的題目全抄下來(lái)。事實(shí)上，典型的錯(cuò)題集只適用于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，很難做好。因?yàn)轫氁阱e(cuò)題目上的題目太多了。這時(shí)可以不抄題，只登記題目在哪里，相關(guān)的答案在哪里就可以了。如：課本P38-6表示：課本上38頁(yè)的第六題自己做錯(cuò)了。②登記經(jīng)過(guò)請(qǐng)教別人才會(huì)的題的具體解題過(guò)程和留意事項(xiàng)。大量的調(diào)查結(jié)果顯示：優(yōu)秀學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成果，一個(gè)關(guān)鍵的緣由是他把不會(huì)的學(xué)問(wèn)真正問(wèn)清晰了，真正內(nèi)化為自己的學(xué)問(wèn)了。這是為什么要強(qiáng)調(diào)真正兩個(gè)字呢?因?yàn)槲覀兊牟钌矄?wèn)了，也耐性地聽(tīng)老師講了，也聽(tīng)懂了。但是僅僅滿意于聽(tīng)懂了，沒(méi)有把聽(tīng)懂了的學(xué)問(wèn)再寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)化為自己的學(xué)問(wèn)，就急連忙忙地去做下一道題或干其它事了。幾天后考試又遇到了這樣的題，下筆寫(xiě)和時(shí)候，才發(fā)覺(jué)寫(xiě)不完整，重蹈了一錯(cuò)再錯(cuò)的覆轍了。若是問(wèn)壺之后，立刻寫(xiě)下來(lái)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題接著問(wèn)，就不會(huì)出現(xiàn)懊悔莫及的事了。正所謂行百步而半九十。就差一個(gè)寫(xiě)下來(lái)卻道出了與差生的丁點(diǎn)區(qū)分，天壤之別!教學(xué)實(shí)踐結(jié)果證明，差生之所以差，優(yōu)生之所以優(yōu)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的差與優(yōu)。差生要轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭最有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)無(wú)定法，卻也不是無(wú)法。差生是當(dāng)局者迷，作為旁觀者清的老師，有責(zé)任，也有義務(wù)幫助差生盡快沖破迷霧，清清晰楚學(xué)習(xí)，明明白白考試，昂起頭來(lái)做一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。這也許也是老師最快慰的事情。一些建議1、對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題保持一種主動(dòng)的和進(jìn)取的看法。2、快速地起先學(xué)習(xí)。3、一旦起先學(xué)習(xí)就要細(xì)致地干。要將機(jī)械記憶含量大的學(xué)習(xí)材料分成簡(jiǎn)潔駕馭的幾個(gè)部分，對(duì)這些短材料進(jìn)行常常地學(xué)習(xí)，以求堅(jiān)固駕馭。4、帶著學(xué)習(xí)和記憶的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。5、建立學(xué)習(xí)的分目標(biāo)，把這些目標(biāo)堅(jiān)固記在心里。6、使學(xué)習(xí)越有意義越好。7、想象新學(xué)習(xí)的概念、術(shù)語(yǔ)的意義。8、把新學(xué)問(wèn)和學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)以及將要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)。具體的做法是：在做新作業(yè)之前，快速在復(fù)習(xí)前一課并把下一課的主題閱讀一遍。9、在進(jìn)行深化和細(xì)致的學(xué)習(xí)之前，對(duì)新作業(yè)做一次快速初步的概觀。10、盡力探究新作業(yè)的一般模式、全面結(jié)構(gòu)和重要規(guī)律。11、盡力編寫(xiě)所學(xué)內(nèi)容的提綱，并運(yùn)用提綱。12、自行舉出關(guān)于一般規(guī)律和原理的具體豐富的實(shí)例。13、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的理由和學(xué)習(xí)的用途(為何目的而學(xué)習(xí)這些學(xué)問(wèn))。14、當(dāng)須要復(fù)習(xí)時(shí)，把復(fù)習(xí)分幾次進(jìn)行。15、一次復(fù)習(xí)的時(shí)間要長(zhǎng)一些，以便充分利用打算動(dòng)作期，但也不要太長(zhǎng)，以避開(kāi)發(fā)生疲憊。16、驚慌學(xué)習(xí)之后，在轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)新材料之前賜予一段休息時(shí)間。17、第一天預(yù)習(xí)，其次天精習(xí)，第三天復(fù)習(xí)，這種方式大大優(yōu)于在一天中三者連續(xù)并舉。18、留意獲得關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況的信息。19、養(yǎng)成內(nèi)心復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)完一段或