中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)論知到章節(jié)答案智慧樹2023年杭州師范大學(xué)

中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)論知到章節(jié)測試答案智慧樹2023年最新杭州師范大學(xué)第一章測試“九一八”事變發(fā)生在民國（）年。

參考答案:

20二重證據(jù)法是由（）提出的。

參考答案:

王國維關(guān)于歷史學(xué)科領(lǐng)域“史料實(shí)證”素養(yǎng)，理解正確的是（）

參考答案:

“史料實(shí)證”即養(yǎng)成歷史探究的實(shí)證意識(shí)“一國兩制”是“具體問題具體分析”原理的具體體現(xiàn)。（）

參考答案:

對(duì)中國古代史的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生中華民族共同體意識(shí)。（）

參考答案:

對(duì)第二章測試根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的取舍和重整。（）

參考答案:

對(duì)學(xué)情分析是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)的前提。（）

參考答案:

對(duì)“了解”、“掌握”是教學(xué)目標(biāo)表述中常用的行為動(dòng)詞。（）

參考答案:

錯(cuò)學(xué)情分析的正確方法有（）

參考答案:

KWL量表法;問題檢測法;經(jīng)驗(yàn)分析法教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成要素是（）

參考答案:

行為主體;行為條件;行為動(dòng)詞;表現(xiàn)程度第三章測試“假如你是哥倫布，你會(huì)如何勸說西班牙國王探尋新航路？”屬于（）類高階思維的問題。

參考答案:

神入理解類教師講完《原始農(nóng)耕生活》一課內(nèi)容后，最后建議學(xué)生參觀良渚古城遺址公園。教師采取的結(jié)課策略是（）

參考答案:

延伸拓展具有“高結(jié)構(gòu)”“強(qiáng)關(guān)聯(lián)”的特質(zhì)的作業(yè)形式是（）。

參考答案:

單元類作業(yè)不能用課件的演示流程代替學(xué)生思維發(fā)展的軌跡。（）

參考答案:

對(duì)課堂活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)只要能使課堂氣氛活躍即可。（）

參考答案:

錯(cuò)第四章測試討論的優(yōu)點(diǎn)（）

參考答案:

使學(xué)生變得心胸博大，并更容易理解他人；;有助于學(xué)生思考多方面的意見；;有助于學(xué)生對(duì)不同意見形成新的理解；;使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者；神入在歷史教學(xué)運(yùn)用的意義在于（）

參考答案:

有利于激發(fā)學(xué)生時(shí)空觀念的形成;有利于拉近學(xué)生與歷史的距;有利于學(xué)生正確理解歷史;有利于促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生“理解他者”的意識(shí)神入即角色扮演。（）

參考答案:

錯(cuò)神入即想象。（）

參考答案:

錯(cuò)思維導(dǎo)圖符合人類大腦的認(rèn)知特點(diǎn)。（）

參考答案:

對(duì)第五章測試下列具有大概念特征的是（）

參考答案:

民族交往交流交融;統(tǒng)一的多民族國家;多元文明做好初高中歷史教學(xué)銜接需要關(guān)注的有（）

參考答案:

初高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn);初高中課程標(biāo)準(zhǔn)的不同要求;初高中歷史教材的設(shè)計(jì)意圖大概念具有明顯的遷移性的特征。（）

參考答案:

對(duì)單元主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體思維。（）

參考答案:

對(duì)單元主題學(xué)習(xí)是課時(shí)學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)活動(dòng)。（）

參考答案:

錯(cuò)第六章測試中學(xué)歷史教學(xué)界創(chuàng)刊最早的是（）

參考答案:

《歷史教學(xué)》斯塔夫里阿諾斯的代表作（）

參考答案:

《全球通史——1500年以后的世界》論文摘要一般以第三人稱進(jìn)行