教師考編教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)

教師考編教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)師考編教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)教育學(xué)第一章教育學(xué)與教師專業(yè)化身心發(fā)展促使個(gè)體社會(huì)根據(jù)一定社會(huì)要求，有性化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。育場(chǎng)所。育問(wèn)題，解釋教育規(guī)律，提供教育規(guī)范，指導(dǎo)教育實(shí)踐的一門學(xué)科。教育學(xué)研究對(duì)象：教育問(wèn)題、教育現(xiàn)象?！抖Y記〃學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作。英國(guó)哲學(xué)家培根，首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科提出來(lái)。獨(dú)立標(biāo)志：捷克教育家夸美紐斯《大教學(xué)論》的出版?？涿兰~斯提出了班級(jí)授課制。我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書子》)；“五經(jīng)”(詩(shī)、書、禮、易、春秋)教育學(xué)的四個(gè)派別：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)（拉伊、梅伊曼，文化教育學(xué)（狄爾泰、斯普朗哥，實(shí)用教育學(xué)（杜威、克伯屈，批判教育學(xué)斯、金蒂斯、布厄迪爾、阿普爾、吉魯)，馬克思主義教育學(xué)（克魯普斯卡亞、凱洛夫、楊賢江《新教育大綱》中國(guó)第一部。教師的專業(yè)是學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)結(jié)合的“雙專業(yè)”。普通教育的外行的重要標(biāo)志?！敖逃瓷L(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”解。美國(guó)杜威的《民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”點(diǎn)與歸屬。教學(xué)方法。瑞士皮亞杰：兒童認(rèn)知發(fā)展的階段。瓦根舍因：范例方式教學(xué)理論。教育的社會(huì)屬性有：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書五經(jīng)”。第二章教育、學(xué)校與學(xué)制原始社會(huì)晚期，學(xué)校的萌芽已經(jīng)出現(xiàn)。正式學(xué)校的產(chǎn)生時(shí)間：奴隸社會(huì)條件：⑴經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：社會(huì)生產(chǎn)水平的提高。⑵文化基礎(chǔ)：文字的出現(xiàn)。⑶政治基礎(chǔ)：統(tǒng)治階級(jí)鞏固政權(quán)的需要。六藝：禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。古代學(xué)校特點(diǎn)：學(xué)校教育的內(nèi)容逐漸豐富，學(xué)校教育有明顯的階級(jí)性?，F(xiàn)代學(xué)校特點(diǎn)：⑴普及義務(wù)教育的實(shí)施和現(xiàn)代學(xué)校教育體系的建立。⑵學(xué)校教育內(nèi)容極大的豐富。學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)從分離到逐步結(jié)合。⑷教育方法，注重發(fā)