小學語文-《趕?！方虒W設計學情分析教材分析課后反思

《趕海》（第二課時）教學設計課時目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對課文讀、品、評，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。3、借助課件，激發(fā)學生想象，練習說話。教學重、難點：憑借對課文讀、品、評，感受“我”童年趕海的樂趣。教具準備：螃蟹視頻片段、追趕浪花視頻片段、圖片教學過程：一、復習導入：回顧上節(jié)課的內容，作者具體寫了趕海中的哪些趣事？二、精讀感悟：1、借助多媒體課件，讓學生充分感受趕海的樂趣。2、學生談自己的感受，通過與小作者的感受對比，初步體會趕海帶給作者的快樂。3、自由讀課文2、3自然段，找出自己認為最有趣的一件事，想想作者是怎樣把這件事寫得這么有趣的，并寫出自己的讀書體會。4、交流閱讀體會：A、追浪花很有趣：通過師生交流，讓學生體會到作者采用了擬人的寫作手法，寫出了浪花的美麗與可愛，通過展現(xiàn)大海退潮時的畫面，海水涌動，浪花跳躍的情景和趕海的急切心情、嘩嘩的海浪聲，打動感染學生，進一步體會作者與浪花相互依戀、嬉戲的情景，從而體會到作者想去趕海的急切心情。過渡：來到海邊?！拔摇笨吹搅耸裁?？通過交流，讓學生體會到來趕海的人很多，并讓學生想象人們還有哪些活動？相機補充一處，體會趕海的人們興致濃厚。B、抓海星很有趣：通過學生對比品讀兩個句子：1、我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了。2、我在海水里摸呀摸呀，我抓住了一只小海星。體會到作者正因為對于用詞認真推敲，所以讓讀者體會到了抓海星的樂趣。引導學生讀書時邊想象，邊揣摩句子的意思，學會怎樣讀書。C、捉螃蟹很有趣：邊讀邊借助多媒體課件，呈現(xiàn)螃蟹視頻，讓學生直觀形象的感受到“東逃西竄”“不甘束手就擒”的螃蟹，知道為什么“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”的原因，近距離感知螃蟹的大螯，并讓學生進行說話練習，從而體會到捉螃蟹的樂趣。D、捏大蝦很有趣：通過引導學生品讀“咦”“哦”兩個嘆詞，讓學生感受到作者捏大蝦時心理活動的變化過程的有趣，借助圖片近距離感知大蝦的威武，理解作者通過對比戲臺上的武將，直觀形象地寫出了大蝦的特點，并相機通過“換詞”的方式來理解“俘虜”的意思5、學習第5自然段：借助多媒體課件，展示夕陽西下、海鷗飛翔的情景，學生齊讀本段，感受此時海灘的寧靜，人們三三兩兩滿載而歸的喜悅心情。三、總結全文：此時借助多媒體課件中藍藍的海水，低翔的海鷗，平靜的沙灘、優(yōu)美的音樂，讓學生暢所欲言，談自己的感受，學生很自然的領悟到對大海的熱愛，對生活的熱愛，從而突破了本課的教學難點，完成了教學目標。《趕?！穼W情分析：“趕海”是指海邊的人在海水退朝時到海邊在海邊去捕捉或撿拾海魚、海蟹之類的東西?！摆s海”是非常有趣的一件事，但是因為受地域的限制，我班學生并沒有去過海邊，對大海的感知只是在電視或書上見到過，大海給他們的印象只是表面的，如“一望無邊的大?！?、“遼闊的大?！?、“波濤洶涌的大?！钡鹊?，那趕海是怎么回事呢？不少學生都很難理解，那怎樣讓學生理解趕海并體會到趕海的樂趣呢？結合我班實際情況，我通過抓文本語言，借助多媒體、訓練朗讀等多種形式，啟發(fā)學生想象，從而感悟趕海的樂趣?！囤s?！沸Ч治鲈趫?zhí)教這篇課文時，我首先立足于本課的“趣”，通過引導學生品讀“追浪花”“抓海星”“捉螃蟹”“捏大蝦”等有趣的場景，引導學生們讀趣、找趣、說趣、品趣、因此，本節(jié)課，學生參與學習的熱情高漲，課堂討論的氣氛活躍，整節(jié)課充滿活力。開始上課，為了拉近學生與大海之間的距離，拉進學生與作者之間的距離，讓學生盡快走進作者的內心，去感受作者的快樂，我首先播放了一段關于人們趕海時的視頻，并配以優(yōu)美的歌曲，在課文結束時，《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學生隨著美妙音樂進入意境，再次回味趕海的樂趣，并嘗試談談學完這節(jié)課的認識，相機對《趕?！芬徽n進行總結，學生學有所得，暢所欲言，體會到了趕海帶給作者的快樂，同時受到了美的熏陶與感染，在對學生品讀“追浪花”“抓海星”“捉螃蟹”“捏大蝦”這幾件具體的趣事時，我采用“有扶有放”的教學方法，巧妙設計教學情景，在教學中引導學生主動學習，開動腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。并結合具體的語言文字滲透給孩子讀書的方法，教給孩子理解重點詞句的方法，借助多媒體形象的感知“束手就擒”“東逃西竄”等詞語的意思，并巧抓本課的語言訓練點，以讀說結合的方法讓孩子進行說話練習。一堂課下來，我想孩子的收獲應該是滿滿的?！囤s?！方滩姆治觥囤s?！肥翘K教版小學語文第六冊第四單元的第一篇課文，本組課文是以反映少年兒童日常生活為題材的一組課文，本課敘述了作者童年時代跟著舅舅趕海的一些趣事，生動展示了趕海的一些樂趣，抒發(fā)了作者熱愛大海，難忘童年生活的真摯情懷。全文的內容緊緊圍繞“趣”和“樂”來展開，重點描寫了“追浪花”、“抓海星”、“捉螃蟹”、“捏大蝦”等有趣的場景。課文行文流暢，全文語言兒童化，字里行間充滿活潑和真摯，很貼近小學生的生活和情感實際。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學生更好地體悟課文?！囤s海》評測練習一、根據(jù)意思寫出課文中相應的詞語。１、海邊的人在退潮時，到海邊去捕捉或撿拾海魚、海蟹之類的東西。（）２、到處逃跑亂竄。（）二、選字填空。哦呢咦哩嘿１、（），一只小螃蟹被我抓住了?。病ⅲǎ?，怎么我的腳也癢癢的？３、原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄（）。４、（），原來是一只蝦在逗我（）！三、照樣子，寫句子。每當我唱起這一支歌，便想起童年趕海的事。每當……便……四、練習小朋友，回憶一下，哪次活動你玩得最開心？你能先說給爸爸、媽媽聽一聽，再寫成一段話。好嗎？《趕?！氛n后反思《趕?！肥翘K教版小學語文第六冊第四單元的第一篇課文，本單元的主題是圍繞少年兒童豐富多彩的日常生活展開，通過對課文語言文字的學習與感悟，體會到童年生活的樂趣所在，從而激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)孩子們積極向上的生活態(tài)度。一、做得還比較滿意的方面：1、對于大海，因為受地域的限制，我班學生并沒有去過海邊，對大海的感知只是在電視或書上見到過，大海給他們的印象只是表面的，如“一望無邊的大海”、“遼闊的大?！?、“波濤洶涌的大海”等等，那趕海是怎么回事呢？不少學生都很難理解，那怎樣讓學生理解趕海并體會到趕海的樂趣呢？結合我班實際情況，我通過抓文本語言，借助多媒體、訓練朗讀等多種形式，啟發(fā)學生想象，從而感悟趕海的樂趣。所以在執(zhí)教這篇課文時，我首先立足于本課的“趣”，通過引導學生品讀“追浪花”“抓海星”“捉螃蟹”“捏大蝦”等有趣的場景，引導學生們讀趣、找趣、說趣、品趣、因此，本節(jié)課，學生參與學習的熱情高漲，課堂討論的氣氛活躍，整節(jié)課充滿活力。2、開始上課，為了拉近學生與大海之間的距離，拉進學生與作者之間的距離，讓學生盡快走進作者的內心，去感受作者的快樂，我首先播放了一段關于人們趕海時的視頻，并配以優(yōu)美的歌曲，在課文結束時，《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學生隨著美妙音樂進入意境，再次回味趕海的樂趣，并嘗試談談學完這節(jié)課的認識，相機對趕海一課進行總結，學生學有所得，暢所欲言，體會到了趕海帶給作者的快樂，同時受到了美的熏陶與感染，完成了本課的教學任務。3、在對學生品讀“追浪花”“抓海星”“捉螃蟹”“捏大蝦”這幾件具體的趣事時，我采用“有扶有放”的教學方法，巧妙設計教學情景，在教學中引導學生主動學習，開動腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。并結合具體的語言文字滲透給孩子讀書的方法，讀書學會思考，邊讀邊體會句子所表達的意思，邊讀邊想象情景，邊讀邊思考，善于觀察、發(fā)現(xiàn)等。教給孩子理解重點詞句的方法，可以采用換個詞語來理解的方式。借助多媒體形象的感知“束手就擒”“東逃西竄”等詞語的意思，并巧抓本課的語言訓練點，以讀說結合的方法讓孩子進行說話練習。一堂課下來，我想孩子的收獲應該是滿滿的。二、需要改進的方面：指導學生朗讀的方式還可以再靈活些，對學生的朗讀還應繼續(xù)加強多元化的評價?！囤s?！氛n標分析

《新課標》在“具體教學建議”中明確指出，閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應完全以