關(guān)于初中物理教案

關(guān)于初中物理教案

學(xué)校物理教案篇1

1.知道機(jī)械運(yùn)動;知道運(yùn)動和靜止的相對性。

2.知道速度是描述物體運(yùn)動快慢的物理量，理解勻速直線運(yùn)動的速度概念。

3.理解速度的概念、公式及其單位。能用速度進(jìn)行簡潔計(jì)算。

4.知道平均速度。

運(yùn)動圖像：有兩物體正在做勻速直線運(yùn)動，速度分別為2米/秒、4米/秒，請分別畫出它們的圖像

一、熱身訓(xùn)練：

1.運(yùn)動員在跳傘過程中,選擇地面為參照物時(shí)他是_________的,選擇降落傘作參照物時(shí)他是_____________的。

2.飛機(jī)作俯沖飛行時(shí),飛行員說:“大地迎面而來”，這是以______________作參照物的。

3.5米/秒=_____________千米/時(shí)

4.54千米/時(shí)=______________米/秒

二、典型例題：

1.在勻速直線運(yùn)動中,下列關(guān)于公式v=S/t的說法中正確的是:()

A.速度v與路程S成正比

B.速度v的大小與路程S、時(shí)間t都沒有關(guān)系

C.當(dāng)速度v肯定時(shí),路程S與時(shí)間t成反比

D.速度v與時(shí)間t成反比

2.小紅在路上騎自行車，若說她是靜止的，則選擇的參照物可能是()

A.迎面走來的行人B.路旁的樹木

C.小紅騎的自行車D.從身邊超越的汽車

3.一輛摩托車在平直的路上行駛，在1秒內(nèi)經(jīng)過1米，在二秒內(nèi)經(jīng)過2米，在3秒內(nèi)經(jīng)過3米,在4秒內(nèi)經(jīng)過4米，則對此摩托車運(yùn)動狀況的說法中正確的是:()

A.肯定是勻速直線運(yùn)動

B.肯定是變速直線運(yùn)動

C.可能是勻速直線運(yùn)動也可能是變速直線運(yùn)動

D.以上說法都不對

4.小明為了探究物體運(yùn)動速度與運(yùn)動時(shí)間、路程之間的關(guān)系，在課外實(shí)踐活動時(shí)，選用了兩輛不同規(guī)格的四輪驅(qū)動模型車A和B，在試驗(yàn)室做了探究試驗(yàn).試驗(yàn)中記錄數(shù)據(jù)如下表所示：

運(yùn)動路程S/m汽車A0.10.20.30.4

汽徹B0.20.40.81.2

運(yùn)動時(shí)間t/s汽車A1234

汽車B0.5123

(1)試依據(jù)上表中的數(shù)據(jù)在右圖5-11坐標(biāo)系內(nèi)分別畫出兩車的路程與時(shí)間關(guān)系圖像，依據(jù)數(shù)據(jù)分析，比較出汽車A和汽車B的快慢程度.

(2)依據(jù)表中的數(shù)據(jù)可分析出兩車處于什么運(yùn)動狀態(tài)?

(3)在相同時(shí)間內(nèi)，汽車A和汽車B誰運(yùn)動的路程長?

三、課堂鞏固：

1.兩個(gè)同學(xué)并肩走在林蔭路上，若相對于路面或路旁的樹木來說兩人都是____________的;而相對于其中的一個(gè)同學(xué)另一個(gè)同學(xué)是_________的。

2.坐在行駛汽車上的人說路旁的樹在向后退，他是以_________為參照物的;他又說旁邊座位上的乘客是靜止的，他又是以_______為參照物的。

3.某人5分鐘步行通過的路程是0.9千米，則此人步行時(shí)的速度為______米/秒，合_____________千米/時(shí)。若以這樣的速度行走半小時(shí)可以通過____________米的路程。

4.下面是比較物體運(yùn)動快慢的三種方法：(1)比較相同時(shí)間內(nèi)通過路程的多少;(2)比較通過相同路程所用時(shí)間的多少;(3)比較單位時(shí)間內(nèi)通過的路程的多少.我們在觀看百米賽跑時(shí)，認(rèn)為跑在前面的運(yùn)動員跑得快，這是采納上述第_________種方法，而裁判員認(rèn)為，到達(dá)終點(diǎn)化時(shí)少的運(yùn)動員跑得快，這是采納上述第________種方法.若要比較滑翔機(jī)與賽車運(yùn)動的快慢，則需采納上述第__________種方法比較便利.

5.下列說法中，正確的是()

A.運(yùn)動路程越長的物體，速度越大

B.運(yùn)動時(shí)間越少的物體，速度越大

C.在相同的時(shí)間內(nèi)，通過的路程越長的物體，速度越大

D.運(yùn)動路程相同，所用時(shí)間越多的物體，速度越大

6.一物體做直線運(yùn)動,它在前2秒的平均速度是6米/秒,后4秒內(nèi)的平均速度是3米/秒,則該物體在6秒內(nèi)的平均速度是:()

A.3.5米/秒B.3.75米/秒C.4米/秒D.4.5米/秒

7.如圖5-17所示，用來表示同一種運(yùn)動規(guī)律的是()

A.abB.bcC.bdD.ad

8.南京長江大橋，下層鐵路橋全長6772米,其中江面正橋長1577米。一列

長300米的火車通過江面正橋用了2分鐘，求：⑴這列火車的速度是多少米/秒?

⑵以這個(gè)速度行駛,通過整個(gè)鐵路橋要多長時(shí)間?

四、課后提升：

一、選擇題

1下列說法中正確的是()

A.宇宙間的一切物體都是運(yùn)動的B.只有固定在地面上的物體才能被選作參照物

C.運(yùn)動快慢不變的物體，肯定在做勻速直線運(yùn)動D.以上說法都不對

2在2024北京奧運(yùn)圣火傳遞活動中，現(xiàn)場某記者同時(shí)拍下了固定在地面上隨風(fēng)飄動的旗幟和四周的甲、乙兩火炬照片，如圖所示。依據(jù)它們的飄動方向，可以推斷下列說法正確的是()

A.甲火炬肯定靜止B.甲火炬肯定向右運(yùn)動

C.乙火炬肯定靜止D.乙火炬肯定向左運(yùn)動

3.A、B兩輛車各自作勻速直線運(yùn)動，它們速度之比為3：2，當(dāng)它們各自運(yùn)動時(shí)間之比為3：4時(shí)，它們通過的路程之比是()

A.9:8B.2:1C.8:9D.1:2新課標(biāo)第一網(wǎng)

4.關(guān)于速度下列說法中，正確的是()

A.速度是表示物體通過路程長短的物理量B.速度是表示物體運(yùn)動時(shí)間的物理量

C.速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量D.物體通過的路程越長，速度就越大

5小明和小華進(jìn)行百米賽跑，每次小明都要比小華提前5m到達(dá)終點(diǎn)，若小明將起點(diǎn)向后遠(yuǎn)離原起點(diǎn)5m,小華仍在起點(diǎn)處與小明同時(shí)起跑，他們?nèi)园丛瓉淼钠骄俣缺寂?，則()

A.小明先到終點(diǎn)B.小華先到終點(diǎn)

C.兩人同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)D.條件不足，無法推斷

6.在新型飛機(jī)的研制中，將飛機(jī)模型放在風(fēng)洞中固定不動，讓風(fēng)(高速流淌的空氣)迎面吹來，可以模擬飛機(jī)在空中的飛行狀況.在此情境中下列說法正確的是()

A.飛機(jī)模型相對于地面是運(yùn)動的B.飛機(jī)模型相對于空氣是運(yùn)動的

C.空氣相對于地面是靜止的D.空氣相對于飛機(jī)模型是靜止的

7.人正常行走的速度最接近()

A.1米/秒B.5米/秒C.20千米/時(shí)D.40千米/時(shí)

8汽車在平直大路上勻速行駛，下面四個(gè)圖象中能正確表示汽車速度與時(shí)間關(guān)系的是()

二、填空題

12024年1月1日，常州市快速公交一號線正式開通運(yùn)行.快速公交一號線全程24km，北起新北公交中心站，南至武進(jìn)公交中心站，全程運(yùn)行時(shí)間為40min,快速公交車行駛的平均速度是km/h.

3右圖是世界上最長的跨海大橋——我國杭州灣跨海大橋的一部分。2024年5月1日大橋正式通車，該橋全長36km某車剛行駛到橋面時(shí)，車內(nèi)顯示速度的表盤示數(shù)如圖甲，那么該車此時(shí)的運(yùn)動速度為km/h=m/s，車輛勻速通過整個(gè)大橋需h。

4.如圖5-16所示是某同學(xué)在討論汽車和蘋果運(yùn)動的兩張圖.觀看甲圖可知汽車做_______直線運(yùn)動，運(yùn)動速度大小為m/s;觀看乙圖蘋果下落時(shí)的頻閃照片，可知蘋果做________直線運(yùn)動.

三、試驗(yàn),探究題

(1)如圖2l所示，在“討論充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動規(guī)律”試驗(yàn)中，(1)氣泡上升過程中，若以氣泡為參照物，玻璃口的塞子是(選填“運(yùn)動”或“靜止”)的;

(2)若測得氣泡從管子的底端運(yùn)動到頂端的路程為56cm，所用的時(shí)間為7s則在這個(gè)過程中氣泡的平均速度為

(3)為了推斷氣泡是否做勻速直線運(yùn)動，需要測量氣泡運(yùn)動的路程和時(shí)間，為便于測量，應(yīng)使氣泡在管內(nèi)運(yùn)動得較(選填”快”或“慢”).

2探究物體運(yùn)動快慢，可以將物體將要通過的路程分成若干段，再分別測量物體通過每段路程所需的時(shí)間.如圖所示，將運(yùn)動員跑步的路程分成長度相同的三段，由圖中秒表可知運(yùn)動員通過每段路程所需時(shí)間，從圖中可見運(yùn)動員在此運(yùn)動過程中的速度是A.不變B.變大

C.變小D.先減小后增大

四、計(jì)算題

1地震波是一種由地震震源發(fā)出，在地球內(nèi)部傳播的波.地震波分為主波、次波和表面波，縱向震驚的地震波稱為主波，橫向震驚的地震波稱為次波.主波比其它地震波運(yùn)動得更快，主波的傳播速度是6km/s，次波傳播的速度是4km/s.5月12日四川汶川大地震發(fā)生時(shí)，我市也有震感.已知汶川到我市的直線距離約為1440km，則該地震波主波比次波早多長時(shí)間傳到我市?

2.某人乘坐出租車在平直大路上勻速行駛，圖為他乘車到達(dá)目的地時(shí)的車費(fèi)發(fā)票.求：

TAXI

車費(fèi)發(fā)票

車號碼E.U-8888

日期02-05-28

上車10∶00

下車10∶05

單價(jià)2.00元

里程6.0km

金額16.00元

(1)出租車行駛的時(shí)間.

(2)出租車行駛的速度.

3.如圖5-25是一個(gè)跑步的人和一個(gè)騎自行車的人的路程時(shí)間圖像,由圖像你可以得到哪些信息?

信息1:他們兩個(gè)人是同時(shí)開頭運(yùn)動的.

信息2:

信息3:

試在一張圖中畫出兩人的速度圖像

學(xué)校物理教案篇2

學(xué)問與技能

1.知道國際單位制中長度和時(shí)間的單位;

2.會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時(shí)間;

3.知道測量有誤差及減小誤差的方法.

過程與方法

1.體驗(yàn)通過日常閱歷或自然現(xiàn)象粗略估量長度和時(shí)間的方法;

2.通過試驗(yàn)，學(xué)習(xí)刻度尺和停表的正確使用方法.

3.通過解決實(shí)際問題，了解長度測量的特別方法.

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過學(xué)習(xí)簡潔的測量學(xué)問，體會測量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣;

2.熟悉測量長度和時(shí)間的工具及其進(jìn)展變化的過程，養(yǎng)成對科學(xué)技術(shù)的喜愛.

正確使用刻度尺測量長度、使用停表測量時(shí)間.

測量長度時(shí)讀取估量值.

老師用：習(xí)題及圖形(事先寫或畫在后黑板上)、刻度尺(量程0～1m,分度值1cm)、鋼卷尺(量程0～2m,分度值1mm)、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、石英鐘、電子手表、J1202機(jī)械停表(精確度0.1s)、J1202電子停表(精確度0.01s)等.

同學(xué)用：刻度尺(量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm)、鉛筆、金屬塊、J1202機(jī)械停表(精確度0.1s)、J1202電子停表(精確度0.01s)等.

教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容老師活動同學(xué)活動

一、課件導(dǎo)入

展現(xiàn)幾個(gè)好玩的“視覺錯(cuò)視”實(shí)例.

1.圖甲中兩根紫色的線是直的嗎?

2.圖乙中紅色的線哪根長?

靠我們的感覺器官去推斷，很難精確，而且有時(shí)會出錯(cuò).所以，要作出精確?????的推斷，得到精確的數(shù)據(jù)，必需用測量儀器來測量.

尺、秤、鐘表、溫度計(jì)等是我們熟識的測量工具或儀器.它們都有刻度，測量時(shí)需要正確使用它們，正確記錄測量結(jié)果.那么如何進(jìn)行長度和時(shí)間的測量呢?

(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)熟悉到感覺不行靠，測量有必要，從而引出課題.)

1.同學(xué)相互談?wù)勛约旱母杏X，并請2~3名同學(xué)回答感覺的結(jié)果.

2.去掉背景后，再次觀看，發(fā)覺:

甲圖中兩根紫色線都是直的;乙圖中紅色線一樣長.

3.熟悉到感覺不行靠，要想獲得精確?????結(jié)果，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行測量.

二、新課講授

1.長度的單位

(1)長度單位的符號

(2)長度單位間的換算關(guān)系

(3)了解一些物體的長度

2.長度的測量

(2)試驗(yàn)：用刻度尺測量長度測量任何物理量都必需首先規(guī)定它的單位，在國際單位制中，長度的基本單位是米(m).

1.閱讀P15科學(xué)世界“國際單位制”.

2.閱讀“長度的單位”部分(P10-P11).

(時(shí)間2分鐘)

1.在學(xué)校學(xué)過的長度單位有哪些?它們之間的換算關(guān)系是怎樣的?

2.現(xiàn)在又知道長度有哪些新的單位?它們同米的換算關(guān)系是怎樣的?

指導(dǎo)同學(xué)完成下列問題：

1.在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?/p>

①中同學(xué)身高大約15.7

②一支鉛筆直徑約為10

2、完成單位換算：

③人頭發(fā)直徑約7×10-5m=μm

④一張紙的厚度約10-4m=nm

要留意換算格式，正確的格式是數(shù)字不變，把相應(yīng)的單位作等量代換，示范如下：

7×10-5m=7×10-5×106μm=70μm。

(設(shè)計(jì)意圖：對一些物體的長度，形成感性熟悉，并能精確?????進(jìn)行單位之間換算)

為了精確?????測量長度，人們設(shè)計(jì)制造了各種測量工具，你都知道哪些常用的測量工具?

1.了解“國際單位制”.

2.帶著問題閱讀，并溝通歸納：長度的單位有米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm).換算關(guān)系：1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m

1mm=10-3m

1μm=10-6m1nm=10-9m

思索回答：

①中同學(xué)身高大約15.7

dm

②一支鉛筆直徑約為10

mm

③人頭發(fā)直徑約7×10-5m=

70μm

④一張紙的厚度約10-4m=

105nm

(1)長度的測量工具

(2)觀看刻度尺

今日我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)測量長度的常用工具——刻度尺

觀看下圖刻度尺(或同學(xué)常用的刻度尺)的形狀回答下列問題：

(1)它的零刻度線在哪里，是否磨損?

(2)它的量程是多少?

(3)它的分度值是多少?

1.刻度尺的零刻度線假如磨損，要從一個(gè)清楚的整數(shù)刻度線量起.

2.量程是一個(gè)測量范圍，而不是測量的值.

3.分度值是相鄰兩格間的距離，反映了刻度尺的精確程度.

(設(shè)計(jì)意圖：使用任何測量工具時(shí)，首先觀看它的零刻度線、量程和分度值，熬煉同學(xué)觀看力量.)

依據(jù)生活閱歷和閱讀課本

P11-P12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器等.

觀看圖示的刻度尺回答：

在圖示的刻度尺中，其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段距離)，沒有磨損，它的量程為0~8cm，它的分度值是1mm.

(3)正確使用刻度尺測量長度

組織同學(xué)進(jìn)行分組試驗(yàn)，測量鉛筆的長度、物理課本的長和寬等，暴露消失的問題，老師準(zhǔn)時(shí)訂正，引導(dǎo)同學(xué)能正確使用刻度尺.

在測量的過程中，留意思索以下問題：

1.要測量以上長度需要選擇什么樣的刻尺?

2.怎樣放置刻度尺?

3.讀數(shù)時(shí)要留意什么?

4.記錄數(shù)據(jù)時(shí)要留意什么?

正確使用刻度尺的方法可用四個(gè)字加以概括，即“選、放、讀、記”.

各組按要求測量，體會測量的過程和方法，并總結(jié)出測量步驟和留意事項(xiàng)：

(1)選：在實(shí)際的測量中,首先估測被測物體的長度不能超過刻度尺的量程.其次依據(jù)實(shí)際狀況確定需要達(dá)到的精確程度,選擇合適的分度值.

(2)放：即刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對齊被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊貼被測物體且與被測物體保持平行(如圖甲所示)，不能歪斜(如圖乙所示).

(3)讀：即讀數(shù)，視線要正對刻度線(如圖丙所示);要估讀出分度值的下一位數(shù)值，圖中鉛筆長度為69.5mm，其中69mm是精確?????值，0.5mm是估量值.

(4)正確讀取估量值

(設(shè)計(jì)意圖：通過親身測量長度，感受正確使用刻度尺的方法)

如圖所示，被測物體長度分別為cm

在測物體長度時(shí)，被測物體末端

正好落在刻度線上時(shí)，我們讀的估量值為零，

記錄時(shí)也不能省略.如圖所示，物體長度的準(zhǔn)

確值是1.3cm,估量值是0.00cm，因此讀數(shù)應(yīng)為1.30cm，不能讀作1.3cm.

(設(shè)計(jì)意圖：利用練習(xí)，進(jìn)一步突破估讀這個(gè)難點(diǎn))

1.如圖所示，用A、B兩刻度尺測同一木塊的邊長，就分度值而言，尺精確些，就使用方法而言，不正確.用A尺測量出的物體長度是.

(4)記：指記錄，記錄測量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)字和單位.丁圖中木塊長度為2.77cm.

小組內(nèi)爭論溝通，得出答案：(有的同學(xué)可能會讀成1.3cm，也有的同學(xué)可能會讀成1.30cm.)

講解并在小組內(nèi)爭論溝通，深化熟悉，歸納總結(jié)出答案：1.30cm

爭論溝通：刻度尺A分度值是1mm，刻度尺B分度值是0.2mm，因此刻度尺A精確些.刻度尺B有刻度的一側(cè)沒有靠近被測木塊，使用方法錯(cuò)誤.被測木塊的末端恰好落在短刻度線上，此時(shí)長度精確?????值為2.2cm，估讀值為0.00cm，所以木塊長為2.20cm.

答案：A;B;2.20cm(或22.0mm)

(5)使用刻度尺測長度的特別方法

3.時(shí)間的測量

(1)時(shí)間的單位及換算關(guān)系

(2)計(jì)時(shí)工具

1.為了測出細(xì)銅絲的直徑，某同學(xué)把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈，如圖所示，用分度值是1mm的刻度尺測得這32圈的總寬度為________cm，可算出細(xì)銅絲的直徑約為________mm.

2.給你如圖所示的一段曲線，你能想方法測出這段曲線的長度嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：滲透測長度的特別方法累積法、

替代法、化曲為直法.)

在日常生活中，除了常常進(jìn)行長度的測量外，也常常需要對時(shí)間進(jìn)行測量.

1.你知道的時(shí)間單位有哪些?時(shí)間單位之間的換算關(guān)系是怎樣的?

2.測量時(shí)間的工具有哪些?

簡潔介紹，在古代人們測量時(shí)間的工具有哪些?

(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)感受到我國古代人民的才智，了解時(shí)間測量工具的進(jìn)展歷程。)

思索溝通：圖中刻度尺的分度值是是1mm，所以其精確?????值是5.0cm;估量值是0.00cm;細(xì)銅絲的總長度為是:5.0cm+0.00cm

=5.00cm，然后除以32圈，得到細(xì)銅絲的直徑為1.6mm

答案：5.00;1.6

爭論溝通：先找一段松軟的棉線，讓棉線沿著曲線的外形附著在曲線上，在曲線兩端處的棉線上做記號.然后將棉線取下，伸直.最終用刻度尺測出棉線上兩個(gè)記號間的長度，就是曲線的長度.

同學(xué)自學(xué)，組內(nèi)談?wù)摶卮穑?/p>

1.在國際單位制中時(shí)間的基本單位是秒(s)，常用單位有時(shí)(h)、分(min)。

1h=60min

1min=60s

2.測量時(shí)間的工具有：石英鐘、電子表、機(jī)械停表、電子停表等

(3)試驗(yàn)：用停表測量時(shí)間

今日我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)機(jī)械停表的使用

以試驗(yàn)室J1202機(jī)械停表為例.

組織同學(xué)按課本步驟進(jìn)行分組試驗(yàn)，對暴露消失的問題，老師準(zhǔn)時(shí)訂正.

閱讀“學(xué)問加油站”，熟識機(jī)械停表的使用方法.

小組內(nèi)同學(xué)相互關(guān)心，在“學(xué)問加油站”的基礎(chǔ)上,熟識按鈕的功能和使用方法.練習(xí)使秒表啟動、停止和回零,并正確進(jìn)行讀數(shù).

如圖所示機(jī)械停表讀數(shù)是mins.

答案：3min38.3s

爭論回答：

機(jī)械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又勻稱分成10個(gè)小格，所以每一小格是0.1s.小圈1整圈是15min，每一小格是0.5min.小圈指針指示時(shí)間超過3.5min，大圈指針指示是38.3s，因此讀數(shù)是3min38.3s.

在剛才測量長度和時(shí)間的過程中，我們測量的結(jié)果肯定等于物體的真實(shí)值嗎?假如不等，是由于什么緣由造成的呢?

閱讀課本P14“誤差”部分，時(shí)間2分鐘.

1.為什么測量值與真實(shí)值之間總會有差別?

2.減小誤差有哪些方法?

3.錯(cuò)誤與誤差有什么不同?

有五位同學(xué)，使用同一把刻度尺測量同一個(gè)物體的長度，他們測量的結(jié)果分別是：①187.6㎜;②187.5㎜;③187.8㎜;④187.65㎜;

⑤187.7㎜.則下列說法中正確的有()

A.測得這個(gè)物體的長度應(yīng)為188.0㎜

B.測得這個(gè)物體的長度應(yīng)為188.7㎜

C.這五次測量結(jié)果中誤差最小的是第③次

D.這五次測量結(jié)果中誤差最小的是第⑤次

多次測量求平均值時(shí)，平均值小數(shù)點(diǎn)后保留與原題中相同的位數(shù)。

(設(shè)計(jì)意圖：利用反饋練習(xí)鞏固減小誤差的方法以及對錯(cuò)誤測量結(jié)果的推斷)同學(xué)閱讀思索課本P14“誤差”，溝通爭論并回答問題：

1.由于受所用的儀器和測量者的不同，所以測量值和真實(shí)值之間必定存在差別，這個(gè)差別叫做誤差，誤差是不行避開的.

2.減小誤差的方法：多次測量求平均值，選用精密的測量工具，改進(jìn)測量方法.

3.錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按試驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法.所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避開的，而誤差是不行避開的.

思索溝通：題中所用刻度尺最小分度為mm，第④四個(gè)讀數(shù)187.65㎜錯(cuò)誤.其它四個(gè)讀數(shù)分別為：①187.6㎜;②187.5㎜;③187.8㎜;⑤187.7㎜，它們的平均數(shù)為187.65mm，在這里只平均值有效數(shù)字個(gè)數(shù)應(yīng)當(dāng)與測量值有效數(shù)字個(gè)數(shù)相同，則物體的長度應(yīng)為187.7mm，綜上所述，應(yīng)選D.

三、課堂小結(jié)

回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么?”.同學(xué)爭論發(fā)言，梳理本節(jié)學(xué)問要點(diǎn)，見附件1.

四、課堂檢測老師巡察、講評.完成檢測題，見附件2.

五、布置作業(yè)動手動腦學(xué)物理1、2、4.課后完成.

§1.1長度和時(shí)間的測量

一、長度的單位及換算

1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m1mm=10-3m1μm=10-6m1nm=10-9m

二、長度的測量

1、基本工具：刻度尺

2、使用刻度尺的方法：選、放、讀、記

三、時(shí)間的測量

1、單位及換算：1h=60min1min=60s

2、停表的使用：一啟動;二按停;三讀數(shù);四歸零。

四、誤差：測量值和真實(shí)值之間的差別

1、減小誤差的方法：

2、誤差與錯(cuò)誤的區(qū)分：是否可以避開

學(xué)校物理教案篇3

●教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1.通過觀看和試驗(yàn)，初步熟悉聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

二、力量目標(biāo)

1.通過觀看和試驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培育同學(xué)初步的討論問題的方法。

2.通過學(xué)習(xí)活動，熬煉同學(xué)初步的觀看力量。

三、德育目標(biāo)

1.通過老師、同學(xué)的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)對科學(xué)的喜愛，使同學(xué)樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2.留意在活動中培育同學(xué)擅長與其他同學(xué)合作的意識。

●教學(xué)重點(diǎn)

通過觀看和試驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

●教學(xué)難點(diǎn)

組織、指導(dǎo)同學(xué)在探究過程中，認(rèn)真觀看、仔細(xì)分析，并能得出正確結(jié)論。

●教學(xué)方法

探究法、爭論法、試驗(yàn)法、觀看法。

●教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

老師：上節(jié)課我們簡潔的介紹了一下物理要學(xué)習(xí)的幾方面的學(xué)問，誰還記得是哪幾方面的學(xué)問?

老師：今日我們就學(xué)習(xí)這看似簡潔，但又有著很多神秘的聲現(xiàn)象。

二、新課教學(xué)

老師：從嬰兒呱呱墜地的那一刻起，就無時(shí)無刻不在與聲打交道。如海浪的聲音、美麗的音樂聲、汽車的喇叭聲、老師講課的聲音等等，誰還能舉出一些聲音的例子?

同學(xué)：小鳥的叫聲、電視機(jī)的聲音等。

老師：這么多種聲音，它們是怎么產(chǎn)生的呢?下面就由我?guī)е銈冞@些將來的大科學(xué)家一起來探究一下吧!

我們先從身邊的聲現(xiàn)象開頭討論。

(一)聲音的產(chǎn)生

老師：討論之前我們要先了解一下科學(xué)探究的幾個(gè)步驟：提出問題--猜想與假設(shè)--設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)--收集數(shù)據(jù)、分析論證--得出結(jié)論--溝通與合作--評估

[試驗(yàn)]

⑴做直尺發(fā)聲的試驗(yàn);

老師：尺子在發(fā)聲的同時(shí)有什么現(xiàn)象?

同學(xué)觀看總結(jié)(尺子在振動)。

⑵講話(四班最棒!)，同時(shí)用手摸喉嚨處;

老師：講話的同時(shí)手有什么感覺?

同學(xué)體驗(yàn)。

老師：前面兩個(gè)例子聲音產(chǎn)生的同時(shí)發(fā)聲體都在振動，我們可以提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的呢?不妨猜想一下物體發(fā)聲是由于物體在振動，那么我們就應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)試驗(yàn)來驗(yàn)證。

(3)拉皮筋，看到皮筋振動的同時(shí)聽到聲音，此試驗(yàn)證明了我們的猜想。

老師：這些聲音產(chǎn)生的時(shí)候我們都能很明顯地看到其振動，有沒有看不見振動的聲音呢?假如遇到了我們又該怎么樣來證明自己的猜想呢?

(4)取一個(gè)鼓，敲一下

老師：鼓發(fā)出了聲音，但是卻看不見振動，是不是我們的猜想錯(cuò)了呢?你們自己想想改怎么辦呢?

同學(xué)：是由于鼓的振動太微小了，我們看不見，所以應(yīng)當(dāng)用東西放大這種振動。(在鼓面上放上粉筆頭，再次敲擊，粉筆頭彈起)粉筆頭彈起說明鼓發(fā)聲也是由振動產(chǎn)生的。

老師：很好，那我們再做幾個(gè)試驗(yàn)來證明我們的猜想。

(5)敲擊音叉

老師：這個(gè)也看不見振動，那位同學(xué)來試試這也是由振動產(chǎn)生聲音的呢?器材可任選。

同學(xué)甲：敲擊完音叉之后靠近原本不動的懸掛著的乒乓球，發(fā)覺小球被彈起。

同學(xué)乙：敲擊完音叉之后把音叉放入盛有水的玻璃杯中，發(fā)覺水花四濺。

老師：請根據(jù)科學(xué)探究的步驟，對以上試驗(yàn)進(jìn)行分析論證，你們得到什么結(jié)論呢?

同學(xué)：我們發(fā)覺每次產(chǎn)生聲音時(shí)物理都在振動，因此結(jié)論是：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

[演示試驗(yàn)]敲擊鈸一次之后，有余音產(chǎn)生，用手捂住，使其振動停止，發(fā)覺聲音也消逝了

老師：由這個(gè)現(xiàn)象你能得到什么結(jié)論呢?

同學(xué)：振動停止，聲音消逝

老師：不同的聲音振動的部位不同，人講話是聲帶振動，吹笛子是笛子內(nèi)空氣柱振動，敲鼓是鼓面振動，拉二胡是弦振動等。我們的祖先特殊擅長思索，既然知道了聲音是由物體振動產(chǎn)生的，怎么樣才能重復(fù)發(fā)生呢?假如是你，你想用什么方法來重復(fù)發(fā)聲呢?

[同學(xué)猜想]

老師：假如我們將發(fā)聲物體的振動規(guī)律記錄下來，然后再根據(jù)記錄下的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，早期的唱片機(jī)就是利用這種原理做成的。

(二)聲音的傳播

1.氣體傳聲

老師：班上有沒有人聽不到我講話的聲音呢?

同學(xué)：沒有

老師：我是貼著你們的耳朵上講的嗎?我離你們有肯定的距離，為什么你們能聽到我的聲音呢?比如說我想喝水，必需先把水倒到杯子里，用杯子把水送到我嘴邊才能喝到水，杯子就是我喝水的媒介。我們之間是什么傳播了聲音呢?你們能不能猜想一下?

同學(xué)：我們和老師之間只有空氣這種物質(zhì)了，所以我猜想應(yīng)當(dāng)是空氣就是聲音傳遞的媒介。

老師：猜想不等于就是事實(shí)，下面我們就證明一下，假如沒有空氣(即真空狀態(tài))，我們還能不能聽到聲音呢?

[演示試驗(yàn)]用聲音傳播演示器。

(1)有空氣時(shí)接通電源能聽到聲音

(2)用抽氣機(jī)把空氣抽出去之后聲音變小了

(3)漸漸放氣，發(fā)覺聲音越來越大

總結(jié)：氣體能傳聲，而真空不能傳聲

老師：物理學(xué)中把傳播是所需要的物質(zhì)叫介質(zhì)，故氣體是聲傳播的介質(zhì)。

老師：自然界中除了氣體還有固體和液體，那么固體、液體也能傳聲嗎?為什么呢?請舉例說明。

2.固體傳聲

同學(xué)：隔墻有耳，說明聲音能夠穿過固體讓人聽到，所以固體也是聲音傳播的介質(zhì)。

[試驗(yàn)]把耳朵貼在桌子上，用手輕輕的劃，能從木頭里傳來很清楚的聲音。

結(jié)論：固體也可以傳聲。說明固體也是聲音傳播的介質(zhì)。

3.液體傳聲

老師：我們都是在海島長大的，釣魚肯定不生疏，誰知道釣魚的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么?

同學(xué)：不能在岸上大聲講話。

老師：為什么?

同學(xué)：那樣會嚇走魚的。

老師：魚被液體包圍著，也能聽到聲音，說明白什么?

同學(xué)：液體也能傳聲，液體也是聲音傳播的介質(zhì)。

總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)包括氣體、液體、固體，真空不能傳聲。

4.聲速

老師：通過上面的探究活動、演示試驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?請同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：

[投影]

問題1：聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大?這說明聲速跟什么因素有關(guān)?

問題2：聲音在25℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大?這說明聲速跟什么因素有關(guān)?

問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)覺什么?

總結(jié)：(1)一般狀況下，聲音在固體中在傳播速度大于在液體中在傳播速度大于在氣體中在傳播速度。

(2)聲速大小與介質(zhì)種類、溫度有關(guān)。

5.聲波聲音在介質(zhì)中以聲波在形式傳播。

6.回聲

對著大山喊，能聽到回聲，回聲是怎么回事?

老師以相同的聲音在教室、操場講話，聽起來為什么不一樣呢?

當(dāng)回聲與原聲之間在時(shí)間間隔小于0.1S時(shí)，人耳就聽不到回