四上童話綜合性學習方案

走進童話王國——語文四年級上冊綜合性學習一、設計理念《語文課程標準》指出：在閱讀中能指導學生“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”，并且能“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！薄蹲哌M童話世界》是一次綜合性學習活動，通過對童話故事的閱讀，旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣，發(fā)展學生的想象能力，注重情感體驗，學會積累，豐富自己的精神世界。同時，引導學生用自己獨特的方式展示再現(xiàn)童話，加深理解，并培養(yǎng)學生語文綜合性學習的能力。二、活動對象四年級學生能大量閱讀課外書，思維活躍，想象豐富，自我表現(xiàn)的欲望較強烈。老師導入第三單元教學的一開始，學生就表現(xiàn)出較濃厚的興趣，并希望把自己所認識的童話跟伙伴們一起分享。老師便趁此機會與學生明確了要開展一次“走進童話世界”為主題的綜合性學習活動。學生們聽到老師的提議臉上都顯露出愉悅的笑臉，并希望通過本次活動鍛煉自己的綜合性學習的能力。三、活動目標1．了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；2．用說童話故事、課本劇等形式鞏固并開拓學生童話理解；3．學會抓住童話的特點編、寫童話；4．發(fā)揮學生的想象才能，用多種形式展示自己在童話故事方面的收獲，培養(yǎng)培學生聽、說、讀、寫等方面的能力。四、時間安排：（分三個階段進行）第一階段：啟動課。利用學生一開始學習童話單元的濃厚興趣，為學生推薦優(yōu)秀童話，引導學生課外廣泛閱讀，并加深對童話特征的了解；鼓勵學生發(fā)揮想象，抓住童話的特征學習自己編寫簡單的童話。第二階段：學生在老師的指引下進行資料的搜集和整理，為說童話、演童話、寫童話、優(yōu)秀童話推薦手抄報做好準備。第三階段：匯報交流、活動成果展示。五、活動準備（一）技能準備：1．教會學生如何準確、聲情并茂地把童話故事用自己的話說出來。2．教會學生編寫童話要大膽想象。3．輔導學生制作以“優(yōu)秀童話推薦”為題的手抄報。（二）組織準備：1．指導學生通過課內(nèi)童話的學習，探究童話的主要特征，讓學生對童話有一個較明了的認識。2．指導學生選擇自己喜歡的展示童話故事的形式，自由組合成若干小組開展活動。3．進行寫作、網(wǎng)絡、課件制作、排版等技術方面的指導。4．將演講和寫作技巧滲透于課內(nèi)教學中，激發(fā)學生濃厚的興趣，鼓勵學生通過合作、探究的方式想辦法解決學習過程中所遇到的困難。童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，它帶給我們許多童年的快樂，今天就讓我們共同走進童話世界，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。出示主題──走進童話世界。2．各小組展示自己的成果。各表演小組或個人都是在前一輪的比賽中獲獎的同學，現(xiàn)在我們就來領略一下他們的風采。在學生主持人的引領下，各位獲獎的同學都用自己獨特的方式去演繹心中喜愛的童話故事，好讓這快樂時光深深地印在腦海中。教師小結：童話世界可真有趣！同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。3．談收獲和感受。這幾個星期以來，同學們都能大量地閱讀課外書，并充分了展示了自己的才華，所以今天才能有這么精彩的匯報。請同學充當小記者去訪問表演的同學，問問他們在這幾個星期自己最大的收獲是什么？有什么感受想跟大家分