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文檔簡介

《認(rèn)識(shí)三角形》觀課報(bào)告我對(duì)《三角形的認(rèn)識(shí)》一課的課堂教學(xué)。進(jìn)行了有效教學(xué)實(shí)踐研究的觀摩。這節(jié)課是一節(jié)常態(tài)下的公開課,經(jīng)過觀摩,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):一、突出“雙基”教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)中,杰老師主要通過教材的編輯意圖和編寫特點(diǎn)。讓學(xué)生主要掌握三角形的概念,三角形各部分名稱,三角形的高的畫法??v觀新技術(shù)環(huán)境下本節(jié)課突出了以下三個(gè)特點(diǎn)。在三角形的概念揭示環(huán)節(jié),讓學(xué)生經(jīng)歷了三個(gè)層次進(jìn)行有效的組織教學(xué)。一是讓學(xué)生從具體的實(shí)物中抽象出三角形。比如,教材主題圖中的古埃及金字塔,斜拉橋的畫面。二是從具體的實(shí)物中逐步抽象出抽象的三角形。由三條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連)。讓學(xué)生充分經(jīng)歷抽象的過程,從而進(jìn)一步理解三角形的概念。熟悉三角形的特征,明確三角形各部分的名稱,以及各部分名稱的字母表示方法。三是在引導(dǎo)學(xué)生明確三角形各部分名稱的基礎(chǔ)上,嘗試著用紙筆在紙上畫一個(gè)三角形。而且讓學(xué)生嘗試著畫出不同類型的三角形。四是學(xué)習(xí)畫三角形的高。并且讓學(xué)生嘗試著畫出不同類型的三角形的高。五是知識(shí)鞏固和拓展延伸。二、多媒體輔助教學(xué)(學(xué)生使用平板電腦)突出“四基”學(xué)生在用了平板電腦后,從三角形概念的揭示到各部分名稱的學(xué)習(xí)和高的畫法,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生在寬松的,愉悅的,幸福的天地間自由的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。1.創(chuàng)設(shè)情境,突出學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,一改過去的讓學(xué)生死板的,枯燥的學(xué)習(xí)形概念的知識(shí)。首先杰老師充分利用教材現(xiàn)有資源,讓學(xué)生充分想象自己在生活中所看到的三角形。學(xué)生根據(jù)自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),在圖腦中搜索出三角形初步的表象;其次,通杰老師引導(dǎo)學(xué)生看教材中的主題圖,讓學(xué)生進(jìn)一步了解到三角形的知識(shí)的厚重文化,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)三角形學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。同時(shí)也滲透了數(shù)學(xué)文化,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。最后,杰老師還增加了一個(gè)謎底為三角形的競猜活動(dòng),讓學(xué)生在游戲中體會(huì)三角形的概念,明確三角形的特征。而且首尾呼應(yīng),顯得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣、有味和有意義。2.充分運(yùn)用媒體資源,讓學(xué)生學(xué)的更加輕松。學(xué)生通過尋找身邊的三角形的例子,在課堂上,讓學(xué)生把自己的找到的三角形,通過組內(nèi)展示,最后推選出最直觀、形象的三角形圖片在課堂上展示。充分利用學(xué)生的現(xiàn)有資源,讓學(xué)生在身邊尋找三角形,為進(jìn)一步明確三角形的概念打下了初步的基礎(chǔ)。讓學(xué)生自己推選出一個(gè)找到的三角形進(jìn)行展示,充分體現(xiàn)了學(xué)生尋找美,欣賞美的過程,從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美。3.數(shù)學(xué)概念的形成,充分建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生在經(jīng)歷了猜謎語活動(dòng)謎面形象生動(dòng),激活了學(xué)生的空間想象力。看圖片看教材中主題圖,看學(xué)生自己尋找的生活中的三角形,再杰老師抽象在黑板上畫出的三角形的幾何圖。這一教學(xué)過程的合理鋪墊,為學(xué)生進(jìn)一步理解三角形的概念,明確三角形的特征做了很好的鋪墊。三、教學(xué)設(shè)計(jì)合理,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了自由的空間1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三角形各部分名稱的學(xué)習(xí)杰老師巧妙運(yùn)用了模糊概念法,這個(gè)頂點(diǎn)是指哪個(gè)頂點(diǎn),學(xué)生一時(shí)確定不了哪個(gè)頂點(diǎn)。這是學(xué)生自然想到了用符號(hào)或者其它的方式來表示每個(gè)頂點(diǎn)的名稱,這樣就能清楚的知道每一個(gè)頂點(diǎn)的名稱了。學(xué)生知識(shí)獲得是鮮活的,是積極主動(dòng)的,不是人為強(qiáng)加的。這樣的學(xué)習(xí)才是自主學(xué)習(xí),這樣的設(shè)計(jì)才是開放的、智慧的設(shè)計(jì)。2.學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),始終以學(xué)生為主體。本課的教學(xué)自始至終是以學(xué)生為主體的,教師的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為學(xué)生徹底服務(wù)的,而且不留痕跡,不打折扣。概念的定義,學(xué)生先嘗試說,再嘗試畫,最后教師引導(dǎo)學(xué)生明確;三角形各部分名稱的命名,有學(xué)生自己發(fā)明創(chuàng)造,教師做出合理的解釋,進(jìn)行科學(xué)的訂正即可。對(duì)于高的學(xué)習(xí)杰老師的設(shè)計(jì)更是大氣磅礴,讓學(xué)生不是今天學(xué)了,明天就忘了,而是讓學(xué)生今天學(xué)了,明天還要更回憶的到,體驗(yàn)的到。3.概念的形成,秉承由內(nèi)到外的原則。教學(xué)的設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生明確了為什么要學(xué)習(xí)三角形的高,而且知道了三角形的高到底怎樣畫。而且不同類型的三角形的高都要會(huì)畫。給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己向前走。給他們一點(diǎn)時(shí)間,讓他們自己去探索,給他們一個(gè)機(jī)會(huì),讓他們自己去創(chuàng)造。4.用好媒體資源,進(jìn)

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