高考物理復(fù)習指導(dǎo)

高考物理復(fù)習指導(dǎo)高考物理復(fù)習指導(dǎo)一：留意事項一、復(fù)習以“教材為本”，明確教材是高考的立足點，而不是高考的全部內(nèi)容必需以教材為本，細致運用好統(tǒng)編或舉薦的教材，而不必一味地鉆入高考復(fù)習的各種資料中。但必需相識到，教材本身有相對的穩(wěn)定性，一般跟不上學問、技術(shù)的發(fā)展。近幾年的高考物理試題中，越來越多地出現(xiàn)了一些以人們關(guān)切的自然現(xiàn)象和現(xiàn)代科技發(fā)展中的新問題為題材的題目(信息題)。因此，在高考復(fù)習中，既要依據(jù)教材搞好基礎(chǔ)學問和基本技能的復(fù)習，也要結(jié)合高考實際，在復(fù)習中相應(yīng)補充一些新學問、新信息，拓寬學生的學問面。如，在復(fù)習電學時補充一些關(guān)于超導(dǎo)現(xiàn)象、等離子體和磁流體發(fā)電機等學問;在復(fù)習幾何光學時補充一些有關(guān)光導(dǎo)纖維的應(yīng)用學問;在復(fù)習原子物理學時補充一些關(guān)于激光的學問;在復(fù)習圓周運動和萬有引力定律時補充一些關(guān)于衛(wèi)星、空間站、登月、太空探測等最新學問。這樣復(fù)習，使學生既駕馭了基礎(chǔ)，又拓寬了學問面，既有利于學生解答傳統(tǒng)基礎(chǔ)題，又有助于提高學生解答信息題的信念。二、復(fù)習以“大綱為綱”，明確大綱是高考的基本要求，但不是發(fā)展智能的封頂框框教化部統(tǒng)一頒發(fā)的物理高考大綱，對物理高考復(fù)習提出了基本要求，無疑是要貫徹執(zhí)行的，但考慮到高考命題的敏捷多樣性，如高考命題中有混選題、設(shè)計性試驗題、信息題等，均要求學生對所學學問敏捷運用，有較寬的學問面和較強的實力。高考的改革和發(fā)展啟發(fā)我們：在高考復(fù)習中必需把落實大綱要求和充分發(fā)展學生的智能高度結(jié)合起來，留意培育學生分析問題、解決問題的實力和創(chuàng)新精神。三、復(fù)習應(yīng)“重視概念”，深刻理解概念和規(guī)律的物理意義，而不是死記硬背定義和公式物理概念和基本規(guī)律是分析和解決物理問題的基礎(chǔ)和依據(jù)。用數(shù)學方法解決物理問題的關(guān)鍵在于真正駕馭物理意義，這是物理和數(shù)學的本質(zhì)區(qū)分。有些物理問題，從數(shù)學角度來看，計算簡潔，但要找到解決問題的方法和途徑并得出正確結(jié)果，學生往往感到難度很大，特殊是高考中的混選題，有些選項模棱兩可，使學生無從下手。其根本緣由就是沒有真正駕馭物理概念和基本規(guī)律的物理意義。如在復(fù)習運動學學問時，我們沒有必要讓學生死記硬背平拋運動公式，而應(yīng)在學生駕馭和兩個變速直線運動公式的基礎(chǔ)上，講清晰在不計空氣阻力的狀況下，平拋運動是豎直方向的自由落體運動和水平方向的勻速直線運動的合運動，兩個方向的分運動具有各自獨立互不影響和運動時間相等的特點。使學生由此及彼，敏捷運用?？傊?，在復(fù)習中老師應(yīng)盡最大努力講明物理的真諦，灌輸學習物理的正確思想方法，使學生知“其然”，更知“其所以然”。四、復(fù)習應(yīng)“精講多練”，采納“少、精、活”的啟發(fā)式，而不是“多、繁、死”的題海戰(zhàn)在高考的壓力下，很多學校和老師自覺或不自覺地走入了題海戰(zhàn)的死胡同，高考復(fù)習要敢于頂住這股壓力，要堅決摒棄課堂復(fù)習中的“多、繁、死”題海戰(zhàn)。提倡“精講多練”和“少、精、活”的啟發(fā)式，即課堂上老師所講的例題和要求學生做的練習題必需是精選的具有典型性、代表性、敏捷性的少量題目，老師要留意講得精、講得少、講得活(舉一反三，一題多解或一題多變)，要把主要時間留給學生思索、探討和做練習。那么，如何才能真正做到“少、精、活”呢?一要緊扣高考大綱，重視學生實際，突出重點難點，使學生的思想集中在高考大綱要求的學問中思索，引導(dǎo)學生把基本學問弄通弄懂，并能敏捷運用。二要擅長提出問題、分析問題、解決問題，所提的問題既是復(fù)習教學中的主要問題，又能引發(fā)學生學習的主動性;分析問題既要因勢利導(dǎo)、順理成章，又不包辦代替，限制學生的思維主動性;解決問題既要引導(dǎo)學生找到解決問題的方法和途徑，又要啟發(fā)學生選擇解決問題的最佳方法。如，復(fù)習向心加速度時，學生對勻速圓周運動的速度大小不變，而又有加速度感到不易理解，老師應(yīng)兼顧強調(diào)速度的矢量性質(zhì)，啟發(fā)學生從這個角度來理解“速度的變更”，使學生加深對加速度概念的相識，然后推導(dǎo)出。接著老師提出問題：例如，要求學生從向心加速度動身，找尋其他導(dǎo)出的方法。學生簡潔想到可以將勻速圓周運動看作兩個簡潔的直線運動的合運動，由此導(dǎo)出向心加速度的計算式。再如，在復(fù)習《電場》一章，講到電場強度時，在簡要講解有關(guān)的學問點后，可以出示一個關(guān)于等量點電荷連線中垂線上的點的場強問題的題目，進行一題多解的訓(xùn)練。通過一題多變的訓(xùn)練，能很好地實現(xiàn)老師少講、精講、活講，學生多練、精做、活用，達到事半功倍的效果。五、復(fù)習應(yīng)“加強試驗”，突出學問的應(yīng)用和技能的駕馭，而不是“紙上談兵”物理學是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然科學。物理試驗的學問和技能是物理學不行或缺的重要組成部分。高考試驗復(fù)習決不能搞“紙上談兵”，走“黑板上講試驗，練習上寫試驗，考試時背試驗”的歧途。本人的做法是：把教材中的演示試驗再做一遍(有條件的可改為由學生自己動手做)，把高考大綱中要求的學生分組試驗重開兩次。第一次是分散試驗，即在分章節(jié)復(fù)習時講到哪個試驗就做哪個試驗;其次次是集中試驗，也叫開放試驗，即在其次輪的專題復(fù)習中開設(shè)“試驗專題”，用一周的物理課及部分課外時間，搞試驗開放周，由學生自由地把全部試驗再做一遍，并就高考中的一些基本試驗和熱點試驗(如伏安法測電阻的試驗及其變形試驗)進行改進，把一般性試驗改為探究性、探討性、設(shè)計性試驗，要求學生在駕馭試驗基本原理及方法的基礎(chǔ)上，多角度、多層面地進行探討和設(shè)計，老師則在學生中巡回指導(dǎo)，與學生一起探討。這種做法使試驗真正成為“實戰(zhàn)”而非“空談”，有利于學生真正駕馭試驗的基本學問和技能，并能融會貫穿，敏捷運用，效果顯著。高考物理復(fù)習指導(dǎo)二：學習技巧一、學問網(wǎng)絡(luò)的體系和細化把貫穿中學物理的主干內(nèi)容的學問結(jié)構(gòu)、前后關(guān)聯(lián)展起來。(1)中學力學學問結(jié)構(gòu)和各部分的聯(lián)系(2)中學電學學問結(jié)構(gòu)和各部分的聯(lián)系：很多同學不懂得如何關(guān)聯(lián)學問點，不知道如何構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)體系。物理學科的真的學問構(gòu)建重點放在課本定義、公式推導(dǎo)、探討現(xiàn)象(即物理意義)上。比如牛頓第肯定律探討的是慣性定律，闡述力是變更物體運動狀態(tài)的緣由，而不是維持運動的緣由。牛頓其次定律所探討的是力的瞬時作用規(guī)律,而動量定理所探討的是力對時間的積累作用規(guī)律，從這種角度去思索，那么復(fù)習物理、解答物理是極其有幫助的。對每一個學問板塊要完成以下幾項工作：1.基本規(guī)律和公式;2.簡潔遺忘的內(nèi)容;3.解題方法與技巧;4.常常出錯的問題;重視物理學科方法：力學復(fù)習重點：受力分析(合外力)、狀態(tài)及過程的判定(尤其留意始末狀態(tài))、單體整體分析、圖形圖表(讀圖與作圖實力)電學復(fù)習重點：磁力分析、電場磁場綜合、電量、電容、線圈等概念、圖形圖表(讀圖與作圖實力)二、駕馭分析問題的方法，養(yǎng)成良好的思維習慣①逐字逐句，細致審題。②想象情景，建立模型。③分析過程，畫示意圖，找到特征。④找尋規(guī)律，列出方程。⑤推導(dǎo)結(jié)果，探討意義。物理解答題幾乎都有一個特點，只要你會分析，審題方向沒有錯誤，基本上能根據(jù)題目依次排列出表達式，即可聯(lián)立求解。因此物理的難點在審題與分析上。高考對物理的考查不以計算實力考查為主，而是學問點的理解、分析、圖形圖表讀圖實力、模型轉(zhuǎn)化實力為主。特殊是高考中的物理大題部分，大多數(shù)難題都是圖形化試題。因此，我們把重點放在：1.審題實力應(yīng)再提高①第一遍讀題(通讀)，頭腦中出現(xiàn)物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景(物理現(xiàn)象、物理過程)與某些物理模型找關(guān)系，初步確定探討對象，猜想所對應(yīng)的物理模型。②其次遍讀題(細讀)，頭腦中出現(xiàn)較清晰的物理圖景。由題設(shè)條件，進行分析、推斷，確定物理圖景(物理現(xiàn)象、物理過程)的變更趨向?；敬_定探討對象所對應(yīng)的物理模型。2.如何進行物理過程分析①抓住關(guān)鍵狀態(tài)分析：如題目中明顯的轉(zhuǎn)折提示，分開、一起、返回(回到)、恰好等詞②物理過程的界定和分析即狀態(tài)、過程的判定說明：物理力學是橋梁，特別簡潔和其他模塊整合。因此物理復(fù)習先把力學過關(guān)。3.如何選擇規(guī)律留意整理平常做題、模擬考試時的一些規(guī)律4.解題應(yīng)再規(guī)范平常做作業(yè)或?？紩r應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范的習慣，盡量表達清晰，即使不會做也要力所能及的把能夠分析出的公式排列出來，考試時即使不會做也能獲得不少分數(shù)。三、相識與理解典型物理過程，聯(lián)系實際提高物理思維實力要集中精力理解一個典型過程模型，充分利用典型的過程模型，挖掘典型過程在物理思維實力方面的作用。有代表性的典型物理過程，它是由實際物理過程簡化成的志向模型。課本例題、經(jīng)典考題，尤其是多次考查到或接觸到的題型，可以作為典型題。要適當?shù)穆?lián)系實際，學習將實際問題轉(zhuǎn)化成物理問題的方法。新課標高考命題很多都結(jié)合實際。但是考生平常也能在生活中發(fā)覺一些物理現(xiàn)象，假如學校老師沒有引導(dǎo)學生的話，多關(guān)注一下新的題型，尤其是與生活緊密相關(guān)的考題。四、錯題錯因分析剛好自我反饋和剛好自我調(diào)整，做好錯題分析，第一時間總結(jié)自己的薄弱環(huán)節(jié)，下表列出了各種出錯緣由，希望大家參考：五、試驗復(fù)習要與學問復(fù)習同步試驗考題“源于課本，不拘泥于課本”有極為充分體現(xiàn)。近年的試驗題，讀題即能想到課本上的原試驗。但卻變更多端，難度深淺不一、面寬窄不一、裝置各有所異，數(shù)據(jù)處理多樣，越來越敏捷。六、要重視圖像問題的復(fù)習和歸納圖像是數(shù)學應(yīng)用的重點內(nèi)容，每年必有，近年更繁，越考越新，越考面越廣。新課標中提倡加強探究或試驗，這樣就離不開數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)處理的最佳方法是圖像，圖像具有推