家校共育視角下提升中學(xué)生心理健康教育有效性研究

家校共育視角下提升中學(xué)生心理健康教育有效性研究摘要：本文針對(duì)在家校共育的視角下，就如何提升中學(xué)生的心理健康教育提出有效性觀點(diǎn)，促進(jìn)提升中學(xué)生心理健康水平，并且促使教師能夠更深刻地理解終身學(xué)習(xí)的教育觀。關(guān)鍵詞：家校共育中學(xué)生心理健康一、前言隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育水平也在不斷地提高，中學(xué)生的心理教育受到越來越多的關(guān)注，在這樣的社會(huì)背景下，學(xué)校和家庭的教育就顯得尤為重要。近年來，隨著心理健康教育實(shí)踐的開展，不少學(xué)校積累了更多的心理教育方法，同時(shí)也不斷地推廣給了其他學(xué)校，這在心理教育上取得了一定的研究成果。取得成績的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了存在的問題，學(xué)校心理教育工作還存在很多不足，尤其是在實(shí)踐上的指導(dǎo)方面。例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一定的心理障礙卻缺乏良好的教育方法，學(xué)生得不到及時(shí)的教育。因此，僅靠單一方面的心理教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要依托學(xué)校和家庭，進(jìn)一步推進(jìn)家校教育共同結(jié)合。才能更全面、更具體地了解中學(xué)生的心理發(fā)育特征，解決中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑，提高中學(xué)生的心理素質(zhì)。讓中學(xué)生在一個(gè)心理健康的環(huán)境中健康成長，樹立起自信、樂觀、積極向上的精神面貌和健全的人格發(fā)展。二、家校共育的特征和優(yōu)勢(shì)第一，學(xué)校教育起到關(guān)鍵作用。這主要體現(xiàn)在學(xué)校教育是一個(gè)比較完整、具有規(guī)范教育流程和方案的場(chǎng)所，并且具有專業(yè)的師資力量，因此可以作為心理健康教育的主要研究場(chǎng)所。相比于家長來看，雖說父母是學(xué)生心理成長教育的主要參與者，但因家長不一定具備專業(yè)的心理教育知識(shí)和系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)習(xí)方式，甚至有些家長因其自身方面的不當(dāng)行為，反而給學(xué)生帶來不良的影響，對(duì)學(xué)生的心理健康不利。因此，就需要在研究的過程中把學(xué)校的心理教育主體地位體現(xiàn)出來，以此達(dá)到最優(yōu)效果。第二，家長的教育起到重要的輔助作用，需要學(xué)生的家長踴躍參與進(jìn)來，積極配合學(xué)校教育，進(jìn)一步豐富完善家校共育的理念和效果。例如，教師全面了解在校學(xué)生的基本情況，關(guān)注學(xué)生心理健康課程，通過網(wǎng)絡(luò)的方式來傳達(dá)學(xué)生和家長之間的基本情況，設(shè)立一個(gè)心理健康溝通群，并定期反饋學(xué)生的心理狀況，綜合家長與教師提供的信息，形成更具指導(dǎo)意義的方法。第三，實(shí)踐出真知。在全面的觀察下，定期開展豐富多樣的親子活動(dòng)，是幫助學(xué)生建立健康心理的主要方式。當(dāng)前中學(xué)生課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)的壓力難免帶來一些負(fù)面情緒，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)失去原有的積極性，因此學(xué)?？梢蚤_展專門針讓學(xué)生更愿意向家長傾訴心理上的困惑，這不僅有利于學(xué)生心理健康成長，在學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等方面也可以得到一定的提升。教師與家長可以針對(duì)性地將學(xué)生分為幾大類作為實(shí)踐的群體，針對(duì)該分組設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的親子活動(dòng)，設(shè)定不停的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)親子活動(dòng)、師生活動(dòng)的快樂，在快樂中收獲成長，健康的心理是基礎(chǔ)，并為日后的生活和學(xué)習(xí)樹立起自信良好的心理素質(zhì)。三、家校共育視角下中學(xué)生心理健康教育存在問題（一）學(xué)業(yè)方面的問題中學(xué)生在義務(wù)教育中，因受到升學(xué)的影響，學(xué)業(yè)比較繁重，初中階段處于承上啟下的階段。大部分中學(xué)生在面對(duì)升學(xué)考試或者平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練，如果出現(xiàn)考試失誤或者學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生低落、消極的心理，導(dǎo)致心理健康出現(xiàn)問題。而應(yīng)試教育仍是當(dāng)前中學(xué)教育的主要模式，學(xué)校比較注重升學(xué)和成績，學(xué)校容易在教學(xué)過程中忽略中了學(xué)生的心理健康教育。（二）家庭方面的問題家庭是形成中學(xué)生心理健康的主要因素，家庭成員如果存在極端的性格、易爆易怒或者語言暴力等等行為，都會(huì)給中學(xué)生帶來不良影響甚至存在心理陰影。此外，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來我國的離婚率居高不下，由此帶來的家庭問題主在開展家校共育的心理健康教育模式下，單親家庭或者品性極端的家庭都不利于開展多元化的心理健康教育活動(dòng)。（三）青春期發(fā)育方面的問題初中階段處于生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，大部分中學(xué)生出現(xiàn)了身體上的變化，和叛逆的心理。在此階段中，中學(xué)生對(duì)自身的外貌、身材等尤為注重，更加喜歡和他人比較，極易出現(xiàn)敏感的心理。在成長的過程中，對(duì)異性的好奇進(jìn)一步加深，出現(xiàn)了校園早戀的現(xiàn)象。在此成長環(huán)境下開展家校共育的模式，難度進(jìn)一步加大，主要表現(xiàn)在中學(xué)生不愿意配合參與實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)自己的家庭、自身?xiàng)l件感到自卑等，不愿意將自己的父母帶到學(xué)校參與活動(dòng)。四、家校共育視角下中學(xué)生心理健康教育策略（一）開展活動(dòng)促進(jìn)中學(xué)生心理健康教育可以通過開展豐富的活動(dòng)，讓教師與家長參與到師生活動(dòng)和親子活動(dòng)中來，教師接受更系統(tǒng)的心理健康教育知識(shí)培訓(xùn)，并用于指導(dǎo)中學(xué)生心理健康教育課程的講授，實(shí)時(shí)跟進(jìn)中學(xué)生的心理狀態(tài)，將學(xué)生在校的情況反饋給家長。其次鼓勵(lì)樹立起重視學(xué)生心理健康教育的理念，并承擔(dān)起作為學(xué)生在成長過程中家校共育的責(zé)任和義務(wù)，逐漸培養(yǎng)家長和教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)，減少與學(xué)生之間的相處障礙，讓親子關(guān)系更加親密。（二）有針對(duì)性地進(jìn)行中學(xué)生心理健康教育家校共育有助于全面提升中學(xué)生的心理健康水平，激發(fā)出孩子更多的自信心和內(nèi)部成長積極的力量，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我調(diào)適，提高他們的心理健康水平，培養(yǎng)他們的積極心理品質(zhì)，積極地應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的人際交往和挫折問題。隨著對(duì)在校學(xué)生心理問題現(xiàn)狀的深入研究，建議逐步把針對(duì)當(dāng)前留守學(xué)生、隔代撫養(yǎng)、單親家庭、重組家庭等特殊情況引發(fā)的學(xué)生心理問題、不良行為問題的特殊教育和心理疏導(dǎo)等工作納入學(xué)校的日常教育教學(xué)中。（三）多元化合作讓家長方獨(dú)自開展教育疏導(dǎo)，或家長向?qū)W校匯報(bào)學(xué)生的在家情況，讓學(xué)校方面單獨(dú)開展心理健康教育的工作，是單向的反饋式教育。隨著教育的進(jìn)步，單向的心理教育模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境的發(fā)展，應(yīng)更積極地推廣多元化教育，提升家校共育能力，學(xué)校與家長共同參與學(xué)生的心理健康教育。例如，學(xué)校在對(duì)學(xué)生個(gè)人讓家長充分認(rèn)識(shí)忽略學(xué)生心理健康教育的不良后果，通過案例分析，以及社會(huì)上的真實(shí)報(bào)道，讓家長樹立起重視中學(xué)生心理健康教育的意識(shí)。學(xué)校方面可定期舉行家長座談會(huì)，讓學(xué)生家長聚到一起，共同探討、共同發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，探討解決的方法，可成立心理咨詢講座或者公益團(tuán)隊(duì)，為更多校內(nèi)學(xué)生提供及時(shí)的、有效的幫助。五、結(jié)論中學(xué)生的心理健康問題一直以來受到社會(huì)的普遍關(guān)注，在中學(xué)生的成長過程中，家庭和學(xué)校是尤為關(guān)鍵的兩個(gè)因素，家庭教育和學(xué)校教育是引導(dǎo)中學(xué)生心理健康的主要力量，中學(xué)生心理健康是中學(xué)生健康成長的重要基礎(chǔ)和保障，家校共育不可避免。只有通過學(xué)校和家庭共攜手，對(duì)中學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛、關(guān)心、理解和尊重，這樣才能讓中學(xué)生感受到溫