高中生物教案范文匯總6篇

第頁共頁高中生物教案范文匯總6篇高中生物教案篇1一、教學目的1.描繪內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2.說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介。3.嘗試建構(gòu)人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。二、教學重點和難點1.教學重點〔1〕內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)?！?〕內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介。2.教學難點〔1〕內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)?！?〕內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介。三、課時安排2課時四、教學過程〖章引入讓學生閱讀章引言并體會內(nèi)環(huán)境的重要性。〔板書〕第1節(jié)細胞生活的環(huán)境〔節(jié)引入〕以“問題討論”引入，學生考慮并答復?！采饚熖崾尽?.圖1中是人體血液中的血細胞，包括紅細胞、白細胞等；圖2中是單細胞動物草履蟲。2.血細胞生活在血漿中。草履蟲直接生活在外界水環(huán)境中。兩者生活環(huán)境的相似之處是：都是液體環(huán)境；不同之處是：血細胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換，而草履蟲直接生活在外界環(huán)境中；與外界環(huán)境相比，血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度根本恒定等。〔問題〕以“本節(jié)聚焦”再次引起學生的考慮?！舶鍟骋?、體細胞生在細胞外液體液——不管男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為根底的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。細胞內(nèi)液〔存在于細胞內(nèi)，約占2/3〕1.體液血漿細胞外液組織液〔存在于細胞外，約占1/3〕淋巴等〔考慮與討論〕學生討論后答復，師提示。1.細胞外液是指存在于細胞外的體液，包括血漿、組織液和淋巴等。血細胞直接生活在血漿中，體內(nèi)絕大多數(shù)細胞直接生活在組織液中，大量淋巴細胞直接生活在淋巴液中。由此可見，細胞外液是體內(nèi)細胞直接生活的環(huán)境。2.一樣點：它們都屬于細胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，根本化學組成一樣。不同點：〔1〕在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細胞之間，淋巴分布于淋巴管中；〔2〕生活于其中的細胞種類不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細胞，存在于血漿中的是各種血細胞，存在于淋巴中的是淋巴細胞等；〔3〕所含的化學成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。3.提示：當血漿流經(jīng)毛細血管時，水和一切可以透過毛細血管壁的物質(zhì)可以在毛細血管動脈端滲出，進入組織細胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系如圖1-2所示。由此可見，全身的細胞外液是一個有機的整體?！舶鍟?.內(nèi)環(huán)境——有細胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。三、細胞外液的成分〔資料分析^p〕有學生分析^p并答復，教師提示。1.提示：表中的化學物質(zhì)可分為無機物和有機物。無機物包括水和無機鹽離子〔如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-〕等，有機物包括糖類〔如葡萄糖〕、蛋白質(zhì)〔如血清白蛋白、血清球蛋白、纖維蛋白原等〕、脂質(zhì)〔如各種脂肪酸、脂肪、卵磷脂、膽固醇〕、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。2.還含有氣體分子〔主要是氧氣和二氧化碳〕、調(diào)節(jié)生命活動的各種激素、其他有機物〔如維生素〕等。3.Na+、Cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿浸透壓。4.維持血漿的酸堿平衡。5.提示：如血漿中的葡萄糖主要來于食物中的糖類。食物中的淀粉經(jīng)消化系統(tǒng)消化后，分解為葡萄糖，經(jīng)小腸絨毛吸收后進入血液，通過血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈?。進入組織細胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能，最終生成二氧化碳和水，并排入內(nèi)環(huán)境中。二氧化碳通過血液循環(huán)被運輸?shù)椒?，通過呼吸系統(tǒng)排出體外，而多余的水主要在腎臟通過形成尿液排出體外?！财渌侠泶鸢敢部伞??！舶鍟橙?、細胞外液的浸透壓和酸堿度〔旁欄考慮題〕提示：哺乳動物的生理鹽水是質(zhì)量分數(shù)為0.9%的NaCl溶液，這樣的溶液所提供的浸透壓與血漿等細胞外液的浸透壓一樣，所以是血漿的等滲溶液。假設輸液時使用的NaCl溶液的質(zhì)量分數(shù)低于或高于0.9%，那么會造成組織細胞吸水或失水?！舶鍟乘?、內(nèi)環(huán)境是細胞與外環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介〔考慮與討論〕學生討論后答復，師提示。1．提示：Na+和Cl-等直接來自于食物，不需要經(jīng)過消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)主要來自于食物中的糖類和蛋白質(zhì)。糖類和蛋白質(zhì)是兩類大分子物質(zhì)，必須經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動運輸進入小腸絨毛內(nèi)的毛細血管中，經(jīng)血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈幍拿氀苤?，再通過物質(zhì)交換過程進入組織液和淋巴。2．提示：細胞代謝產(chǎn)生的CO2與H2O結(jié)合，在碳酸酐酶作用下，發(fā)生以下反響：CO2+H2OH2CO3H++HCO3-。HCO3-通過與細胞外的陰離子交換到達細胞外液，即組織液、血漿或淋巴中。主要與呼吸系統(tǒng)有關(guān)。3．提示：人體具有體溫調(diào)節(jié)機制以保持細胞外液溫度的恒定。詳細內(nèi)容可參考教材第2章關(guān)于人體體溫調(diào)節(jié)的內(nèi)容。參與體溫調(diào)節(jié)的器官和系統(tǒng)有皮膚、肝臟、骨骼肌、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等。4．提示：體內(nèi)細胞產(chǎn)生的代謝廢物主要通過皮膚分泌汗液，泌尿系統(tǒng)形成、排出尿液和呼吸系統(tǒng)的呼氣這三條途徑來排出，其中以泌尿系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的排泄途徑為主。例如，血漿中的尿素主要通過腎臟形成的尿液排出體外。血漿中的CO2通過肺動脈進入肺泡周圍的毛細血管，由于血液中的CO2分壓大于肺泡中CO2的分壓，CO2就從血液中向肺泡擴散，再通過呼氣運動將其排出體外?！残〗Y(jié)〕略?！沧鳂I(yè)〕課后習題一二題?！蔡崾尽?．C。2．B。3．B。4．毛細血管壁細胞的直接生活環(huán)境是血漿和組織液，毛細淋巴管壁細胞的直接生活環(huán)境是淋巴和組織液。拓展題〔1〕肺泡壁、毛細血管壁?！?〕食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收?！?〕腎小管的重吸收。〔4〕皮膚。高中生物教案篇2【學海導航】1.知識方面〔1〕舉例說明細胞膜是選擇透過性膜。〔2〕純熟制作臨時裝片和操作顯微觀察。2.才能方面〔1〕嘗試從生活現(xiàn)象中提出問題，作出假設?！?〕學習進展探究問題的一般方法和步驟。3.情感態(tài)度與價值觀方面〔1〕參與課堂討論與交流?！?〕養(yǎng)成良好的實驗習慣?！靖渍怼恳?、被動運輸：1．概念：物質(zhì)進出細胞，的擴散。2．類型〔1〕自由擴散①特點：物質(zhì)通過簡單進出細胞。②實例：水、、、、乙醇、苯等?！?〕協(xié)助擴散①特點：進出細胞的物質(zhì)，借助的擴散。②實例：葡萄糖進入。二、主動運輸1．運輸方向：由一側(cè)運輸?shù)揭粋?cè)。2．所需條件〔1〕需要細胞膜上相應的協(xié)助?！?〕需要消耗細胞內(nèi)化學反響所釋放的。3．意義：保證了活細胞可以按照生命活動需要，主動選擇吸收所需要的，排出和對細胞有害的物質(zhì)。三、列表比較自由擴散、協(xié)助擴散與主動運輸?shù)膮^(qū)別：物質(zhì)出入細胞的方式被動運輸主動運輸自由擴散協(xié)助擴散運輸方向___濃度→___濃度___濃度→___濃度___濃度→___濃度是否需要載體是否消耗能量代表例子氧氣、CO2、水、甘油、乙醇等葡萄糖通過紅細胞葡萄糖、氨基酸通過小腸上皮細胞膜；離子通過細胞膜等補充：大分子的跨膜運輸1．：物質(zhì)以囊泡包裹的形式通過細胞膜，從細胞外進入細胞內(nèi)的過程。如人體的白細胞能吞噬入侵的細菌，細胞啐片及衰老的紅細胞等。2．：物質(zhì)以囊泡的形式通過細胞膜，從細胞內(nèi)排到細胞外的過程。如分泌蛋白的分泌等。3．實現(xiàn)胞吞和胞吐依賴于細胞膜具有，這一生命活動過程所需的ATP主要通過細胞內(nèi)線粒體進展的有氧呼吸提供?！靖櫽柧殹?.以下跨膜運輸?shù)纳砘顒?，屬于主動運輸?shù)氖恰病矨．酒精進入胃黏膜細胞B．二氧化碳由靜脈血進入肺泡內(nèi)C．原尿中的葡萄糖進入腎小管上皮細胞D．水分子出入細胞2.水稻吸收Si4+多，番茄吸收Ca2+多，原因是〔〕A．土壤中Si4+和Ca2+的多少B．細胞液中Si4+和Ca2+的多少C．細胞提供的能量多少D．細胞膜上載體種類和數(shù)量不同3．大腸桿菌在生長時，細胞內(nèi)鉀離子的質(zhì)量分數(shù)是培養(yǎng)液的3000倍。假設在培養(yǎng)液中參加不影響細胞呼吸作用的藥物，大腸桿菌細胞內(nèi)鉀離子的量分數(shù)立即下降，這種藥物的作用是〔〕A．破壞了線粒體的構(gòu)造B．抑制了細胞內(nèi)呼吸酶的活性C．破壞了細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)D．抑制了細胞膜上載體的活性4．假設用呼吸酶抑制劑處理小腸絨毛上皮，那么會明顯影響其細胞吸收的物質(zhì)是〔〕A．氧氣B．脂肪酸、水C．葡萄糖、水D．鉀離子、氨基酸5．主動運輸和協(xié)助擴散的一樣點是〔〕A．都需要消耗ATPB．都順濃度梯度進展C．都需要借助載體D．都能按生命活動需要吸收物質(zhì)6．新生兒小腸上皮細胞通過消耗能量，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。這兩種物質(zhì)被吸收到血液中的方式是〔〕A．胞吞、主動運輸B．主動運輸、主動運輸C．被動運輸、主動運輸D．主動運輸、被動運輸7．以下關(guān)于主動運輸意義的闡述，不合理的是〔〕A．使細胞吸收營養(yǎng)物質(zhì)和排出廢物時擺脫了濃度的限制B．使細胞可以主動地選擇吸收營養(yǎng)物質(zhì)和排出廢物。C．使細胞吸收所有營養(yǎng)物質(zhì)大大加快D．主動運輸對于活細胞完成各項生命活動有重要意義。8．圖A、B、C表示的是物質(zhì)運輸?shù)娜N方式，以下說法中錯誤的選項是〔〕A．圖A是自由擴散B．圖B運輸速度的限制因素是能量C．圖C是主動運輸D．圖C細胞內(nèi)物質(zhì)濃度不斷升高，說明該物質(zhì)進展逆濃度運輸9．在哺乳動物體內(nèi)，葡萄糖進出紅細胞的跨膜運輸方式為〔〕A．自由擴散B．協(xié)助擴散C．被動運輸D．主動運輸10．以下物質(zhì)出入細胞膜的方式中需要載體的是A．水分子進入根毛細胞B．O2進入肺泡C．K+被吸收進入小腸絨毛D．CO2進入毛細血管11．對于以主動運輸方式進入細胞的物質(zhì)來說，以下哪一項為哪一項該物質(zhì)進入細胞的必要條件：A．必須是動物細胞B．細胞必須提供能量C．細胞的該物質(zhì)的濃度一定比細胞內(nèi)高D．細胞必須有大液泡12．輪藻細胞中的鉀離子濃度是它生存的水環(huán)境的63倍，這與輪藻細胞的哪種構(gòu)造或生理作用是無關(guān)的()A．細胞膜上的載體B．細胞質(zhì)中的線粒體C．細胞膜的被動運輸D．細胞膜的主動運輸13．以下物質(zhì)進出細胞的過程與線粒體親密相關(guān)的是〔〕①酒精被胃黏膜吸收②細胞與內(nèi)環(huán)境進展氣體交換③腎小管壁上皮細胞吸收原尿中的Na+④小腸絨毛上皮細胞吸收氨基酸A．①②B．③④C．②③④D．①②③④14．以下物質(zhì)中以一樣方式通過細胞膜的是〔〕A．甘油和二氧化碳B．氨離子和水C．氨基酸和水D．葡萄糖和糖元15．物質(zhì)出入細胞的方式中，自由擴散區(qū)別于協(xié)助擴散的是〔〕A．由高濃度向低濃度擴散B．需要載體C．由低濃度向高濃度擴散D．不需要載體16．小腸上皮細胞含有大量的線粒體，與這一構(gòu)造特征相適應的細胞膜功能〔〕A．自由擴散B．協(xié)助擴散C．主動運輸D．浸透作用17．透析型人工腎起關(guān)鍵作用的是人工合成的血液透析膜，其作用是能把病人血液中的代謝廢物透析掉，這是模擬了生物膜的〔〕A．流動性特點B．選擇功能C．選擇透過功能D．主動運輸18．假設對離體的`心肌細胞施用某種毒素，可使心肌細胞對Ca2+吸收量明顯減少，而對K+吸收那么不受影響。這種毒素的作用是〔〕A．抑制呼吸酶的活性B．抑制Ca2+載體的活動C．改變了細胞膜的構(gòu)造D．改變了細胞膜兩側(cè)的Ca2+濃度19．在法囊藻的細胞液中，各種離子濃度的分析^p說明，細胞液中的成分很不一樣，如下列圖，陰影部分代表法囊藻的離子濃度，未涂陰影部分代表海水中的離子的濃度?！?〕K+和Cl-在細胞內(nèi)積累，而Na+等在細胞液中的含量低于海水中的含量，這說明?！?〕K+和Cl-進入細胞的轉(zhuǎn)運方向是，這種吸收方式叫，這種吸收需要的兩個根本條件是和?！?〕Na+和Ca+進入細胞的轉(zhuǎn)運方向是，它們的吸收方式屬于?！?〕法囊藻細胞液中各種離子濃度與海水中各種離子濃度不成比例，其構(gòu)造根底是。20．物質(zhì)進入細胞都要穿過細胞膜，不同物質(zhì)穿過細胞膜的方式不同。如下列圖，為一定范圍內(nèi)，細胞膜外物質(zhì)進入細胞膜內(nèi)的三種不同情況?！?〕據(jù)圖指出A、B、C所示物質(zhì)運輸方式：A是，B是，C是。〔2〕上述三種運輸方式中，哪一種參加呼吸酶抑制劑后曲線會發(fā)生變化？為什么？〔3〕乙醇、CO2和氨基酸進入細胞的方式分別是、、。21．以下列圖是物質(zhì)出入細胞的三種方式的形式圖〔黑點代表物質(zhì)分子〕，據(jù)圖答復下面的問題?！?〕與甲相比，丙方式的不同之處是__________________________?！?〕與丙相比，乙方式的不同之處是__________________________?！?〕對于活細胞完成各項生命活動具有重要意義的物質(zhì)運輸方式是___________。22．人工膜〔在特定條件下人工形成的磷脂雙分子層如以下列圖〕常被用于膜的透性的研究?？茖W家用人工膜實驗發(fā)現(xiàn)：K+很不容易透過，假設在人工膜上加少量的纈氨霉素〔一種短肽〕，K+便可以通過膜，由高濃度向低濃度擴散?！?〕纈氨霉素在此處的功能相當于_____________________?！?〕用Na+做同樣的實驗，纈氨霉素不能協(xié)助Na+通過膜，說明：_______________?！?〕K+可以通過細胞膜進入細胞內(nèi)部，將假設干細胞放入不同濃度的K+溶液中，l小時后，分別測量這些細胞內(nèi)K+的濃度，并據(jù)此做出曲線圖〔圖5〕，K+通過細胞膜的方式是___________，判斷的根據(jù)是___________。從A點開始，細胞內(nèi)的K+濃度不再增加，原因是K+的運輸與細胞膜上的___________有關(guān)。第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健靖渍怼恳弧?．順濃度梯度2．〔1〕①擴散作用②氧氣、CO2、甘油、〔2〕①載體蛋白②紅細胞二、主動運輸1．低濃度高濃度2．〔1〕載體蛋白〔2〕能量3．營養(yǎng)物質(zhì)，代謝廢物三、物質(zhì)出入細胞的方式被動運輸主動運輸自由擴散協(xié)助擴散運輸方向高濃度→低濃度高濃度→低濃度低濃度→高濃度是否需要載體否是是是否消耗能量否否是代表例子氧氣、CO2、水、甘油、乙醇等葡萄糖通過紅細胞葡萄糖、氨基酸通過小腸上皮細胞膜；離子通過細胞膜等補充：1．胞吞2．胞吐3．一定的流動性【跟蹤訓練】1．C2．D3．D4．D5．C6．A7．C8．B9．B10．C11．B12．C13．B14．A15．B16．C17．C18．B19．〔1〕細胞對礦質(zhì)元素的吸收具有選擇性〔2〕從低濃度到高濃度主動運輸載體能量〔3〕從高濃度到低濃度主動運輸〔4〕細胞膜的載體種類和數(shù)量不同20．〔1〕自由擴散協(xié)助擴散主動運輸〔2〕主動運輸〔C〕，因為主動運輸需細胞呼吸提供能量〔3〕自由擴散自由擴散主動運輸21．〔1〕需要載體〔2〕需要消耗能量〔3〕主動運輸〔乙〕22．〔1〕K+的載體〔2〕纈氨霉素不能作為Na+的載體〔3〕主動運輸離子由低濃度向高濃度運輸高中生物教案篇3一、教學目的1.說明群落的演替過程。2.說明人類活動對群落演替的影響。3.關(guān)注我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。二、教學重點和難點群落的演替過程。三、教學策略本節(jié)應緊緊抓住“動態(tài)開展觀”施行教學。假設說群落的構(gòu)造可從橫向進展剖析，是現(xiàn)時性的，那么在群落的演替中，教學要用歷史性的目光，從縱向進展尋蹤。群落是一個動態(tài)系統(tǒng)，它時時刻刻都在發(fā)生著生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的互相作用。在正常情況下，大多數(shù)群落中物種構(gòu)造相對穩(wěn)定。但是，當群落構(gòu)造受到干擾或破壞，一些種群消失了以后，總會有其他一些種群來占據(jù)這個群落的空間，經(jīng)過一段時間，又會有另一些種群興起，逐漸獲得優(yōu)勢。群落演替是一個長期的過程，總是向著群落恢復相對穩(wěn)定狀態(tài)的方向進展。有條件的學校，在進展“問題討論”內(nèi)容的教學時，可以讓學生觀看錄像資料片〔或類似題材〕，引發(fā)學生考慮。事實上，學生對群落演替的現(xiàn)象并不陌生，只是沒有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)絡。在教學中教師應盡可能從學生熟悉的事例出發(fā)，引導出群落演替的各個階段。值得注意的是，要始終圍繞著生物之間、生物與環(huán)境之間的聯(lián)絡與互相作用，以動態(tài)開展觀引發(fā)學生對演替的本質(zhì)進展考慮?！皸壐r(nóng)田上的演替”的教學可以讓學生與“發(fā)生在裸巖上的演替”過程相比較，分析^p共同點與不同點。提示學生考慮：農(nóng)田是人類對自然群落進展改造的產(chǎn)物，在農(nóng)田上群落的演替能否恢復為原有的自然群落呢？在學習了這兩種演替類型后，教師引出“初生演替”與“次生演替”的概念，學生就比較容易理解。關(guān)于“人類活動對群落演替的影響”的教學，教材中提供了“踐踏對草地群落的影響”的素材，意在從貼近學生生活經(jīng)歷的事例展開教學?！白叩娜硕嗔司统闪寺贰?，這是一個在日常生活中極為常見的事例，但人們未必從群落演替的角度考慮過。教學要在“熟悉的，未必是知道的”題目上做文章，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題的才能。建議有條件的學校，讓學生在野外進展實地考察，然后在課堂中組織討論。實地觀察時，提示學生根據(jù)踩踏情況，將雜草進展分類：經(jīng)常被踩踏的地方的種類；細微被踩踏的地方的種類；不太被踩踏的地方的種類。要作較長期的觀察，將觀察的情況列表記錄，必要時將觀察到的情況繪圖，或用拍攝照片方式進展記錄。觀察時要注意：雜草的種類；莖稈高度和長勢；生長的密度和植物蔓延的方向；周圍樹木生長等其他的情況；可挖出一些草本植株，觀察其根的形態(tài)。在討論的根底上，進一步提出相關(guān)資料〔也可讓學生舉例〕分析^p人類活動對草原、森林、水域生物群落的影響。在分析^p中要把握：〔1〕人類活動往往是有目的、有意識地進展的，可以對生物之間、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的互相關(guān)系加以控制，甚至可以改造或重建起新的關(guān)系；〔2〕人類可以砍伐森林、填湖造地、捕殺動物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進展。由此引出“退耕還林、還草、還湖”。建議這部分內(nèi)容采用上網(wǎng)調(diào)查或通過其他渠道搜集資料的方法進展教學，讓學生調(diào)查：〔1〕我國水土流失造成的嚴重后果，認識到必須與大自然和諧相處，絕不能以犧牲環(huán)境和浪費資為代價求得一時的開展，必須走可持續(xù)開展道路，處理好經(jīng)濟開展同人口、資、環(huán)境的關(guān)系，致力于生活環(huán)境的改善；〔2〕《退耕還林條例》的主要內(nèi)容及意義；〔3〕政府在施行“退耕還林、還草、還湖”時的主要政策，等等。值得注意的是，在教學中要一分為二地對待人類對群落演替的影響。引導學生正確對待人類生存和開展與群落演替的良性開展之間的關(guān)系。人類活動對群落演替影響的另一個重要方面，表如今外來物種的入侵。關(guān)于外來物種入侵，在人教版義務教育教材中已有所介紹，故在本節(jié)中該概念沒有出現(xiàn)。由于在本節(jié)練習中涉及了這方面的知識，應適當介紹相關(guān)內(nèi)容：〔1〕人類活動有時會有意或無意地將一種新的物種引入到某一群落之中。在適宜的條件下，這些脫離了原有生物之間互相作用關(guān)系的新物種往往會大肆擴散和蔓延開來，迅速成為優(yōu)勢種，打破原有群落的穩(wěn)定性，危及已有物種特別是珍稀瀕危物種的生存，造成生物多樣性的喪失，對當?shù)亟?jīng)濟、社會造成宏大危害；〔2〕與人類對環(huán)境的直接破壞不同，外來入侵物種對環(huán)境的破壞及對生態(tài)系統(tǒng)的威脅是長期的、持久的。當人類停頓對某一環(huán)境的污染后，該環(huán)境一般會逐漸恢復，而當一種外來物種停頓傳入一個生態(tài)系統(tǒng)時，已傳入的該物種個體并不會自動消失。由外來物種入侵導致的本地物種的滅絕往往是不可恢復的；〔3〕我國目前已公布了外來入侵物種。1982年原產(chǎn)美國的松材線蟲在南京中山陵附近首次發(fā)現(xiàn)傳入我國，到20xx年，已經(jīng)在江蘇、安徽等十多個省八十多個縣〔市〕發(fā)現(xiàn)松材線蟲危害，每年致死松樹600多萬株，造成的直接經(jīng)濟損失數(shù)十億元。隨著我國對外交流活動的不斷增多，防止外來入侵生物的危害，已成為保護生態(tài)環(huán)境的一項重要而艱巨的任務。高中生物教案篇4第一章第1節(jié)人體的穩(wěn)態(tài)一、教學目的：1〕知識方面：1．描繪內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2．說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介。2〕情感態(tài)度與價值觀方面：關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與安康的關(guān)系。3〕才能方面：嘗試建構(gòu)人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。二、教學重點和難點：1〕教學重點1．內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2．內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介。2〕教學難點1．內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。2．內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介。三、教學方法：問答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學習法四、課時安排：１課時五、教學過程［導入新課］師：同學們好！在開始今天新的一章內(nèi)容學習，首先請大家看幾幅圖片?！膊シ艌D片，學生觀看〕師：20xx年12月29日，“黑河好八連”的戰(zhàn)士在哨位上站崗執(zhí)勤。當日，地處中俄邊境的黑龍江黑河市氣溫是零下三十五度。他的體溫是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？20xx年7月28日下午3時，天氣悶熱難當。重鋼股份公司煉鋼廠煉鋼爐前溫度起碼超過100℃，他的體溫是不是也到達了100攝氏度呢？生：不是，應該是37攝氏度左右。展示抗洪展示圖片，抗洪搶險戰(zhàn)士可能會面臨高溫，缺干凈水的惡劣生活環(huán)境抗洪搶險戰(zhàn)士生活環(huán)境中蚊蟲多，細菌等微生物也多，戰(zhàn)士們?nèi)菀谆疾　?前面所看到的惡劣環(huán)境對人體安康有何影響?在寒冷或炎熱環(huán)境中人體是如何維持體溫的?如何來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定的？這就涉及到本章所學習的主要內(nèi)容。下面我們首先來學習第1節(jié)——細胞生活的環(huán)境。［新課講解］師：首先我們來看一下問題討論。課件展示草履蟲和紅細胞的圖片：討論1：圖1和圖2各是什么細胞？請說出細胞的名稱。討論2：它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？兩者的生活環(huán)境有何異同？生：圖1中是人體血液中的血細胞，圖2中是單細胞動物草履蟲。師：還記得人體血液中的血細胞有幾種嗎，他們生活的環(huán)境和草履蟲有相似之處嗎？二者又有何不同？學生自由討論，教師點學生起來答復以下問題。教師總結(jié)：同學們答復得很好，兩者生活環(huán)境的相似之處是：都是液體環(huán)境。不同之處是血細胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換，而草履蟲直接生活在外界環(huán)境中，可直接與外界進展物質(zhì)交換。血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度根本恒定等。下面我們就一起來學習一下今天的第一個內(nèi)容：體內(nèi)細胞生活在細胞外液中。課件展示紅樓夢中的林黛玉的劇照。師：紅樓夢中有這么一句話，女人是水做的，其實不管是女人還是男人都是水做的，人體內(nèi)含有大量的液體成分。我們就把它稱為體液。體液——不管男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為根底的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。細胞內(nèi)液〔存在于細胞內(nèi)，約占2/3〕體液血漿細胞外液〔存在于細胞外，約占1/3〕組織液淋巴等師：人體內(nèi)細胞數(shù)量很多，存在于細胞內(nèi)的液體總和大約占2/3，所以細胞內(nèi)液多。那么細胞直接生活的環(huán)境是什么？生：細胞外液師：細胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，考慮并討論以下問題。①體液、細胞內(nèi)液、細胞外液、內(nèi)環(huán)境之間有何關(guān)系？②內(nèi)環(huán)境各部分的物質(zhì)交換關(guān)系如何？細胞內(nèi)液體液血漿細胞外液組織液淋巴等教師著重講解幾個概念。血漿：血液中的液體成分。組織液：是存在于組織細胞間隙的液體。淋巴：組織液被毛細淋巴管吸收，成為淋巴液。內(nèi)環(huán)境：體內(nèi)細胞生活的環(huán)境，即細胞外液。教師展示內(nèi)環(huán)境的圖片同時請同學們考慮幾個問題1、血細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：血漿。2、體內(nèi)絕大多數(shù)組織細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：組織液。3、大量的淋巴細胞和吞噬細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：淋巴液。4、毛細血管壁細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：血漿和組織液。5、毛細淋巴管壁細胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：淋巴液和組織液。請同學們自習看書并答復血漿組織液和淋巴的異同點。一樣點：它們都屬于細胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，根本化學組成一樣。不同點：〔1〕在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細胞之間，淋巴分布于淋巴管中；〔2〕生活于其中的細胞種類不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細胞，存在于血漿中的是各種血細胞，存在于淋巴中的是淋巴細胞等；〔3〕所含的化學成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。師：接下來我們一起看一下組織液、血漿、淋巴液之間的內(nèi)在聯(lián)絡。當血漿流經(jīng)毛細血管時，水和一切可以透過毛細血管壁的物質(zhì)可以在毛細血管動脈端滲出，進入組織細胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系我們可以通過下面這個圖來顯示。由此可見，全身的細胞外液是一個有機的整體。〔叫學生上來畫，教師修改、點評、補充〕視頻展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖?！捕喾艓妆?，加深印象，讓學生理解組織液、體液、血漿間的內(nèi)在聯(lián)絡〕想一想：在血漿、組織液、細胞內(nèi)液這三種體液中，O2濃度由高到低的順序是什么？CO2的濃度由高到低的順序是什么？提示：O2濃度由高到低：血漿>組織液>細胞內(nèi)液CO2濃度由高到低：細胞內(nèi)液>組織液>血漿接下來我們要學習的是細胞外液的成分。首先請同學們閱讀課本上的資料。討論：1、如何將表中物質(zhì)按化學性質(zhì)進展歸類？2、除表中所列成分外，血漿中還可能含有哪些物質(zhì)？3、在組成血漿的離子中，哪些離子的含量較多？它們可能起什么作用？4、HCO3-、HPO42-可能起什么作用？課件展示：二、細胞外液的成份〔餅圖〕教師總結(jié)：水：90%左右1、血漿的主要成分無機鹽：1%左右蛋白質(zhì)：7%——9%左右其它物質(zhì)2．組織液、淋巴的化學成分和含量與血漿相近，但又有所不同。最主要的差異在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。3．細胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程度上反映了生命起于海洋。師：在必修1中我們曾學過植物細胞通過浸透作用來吸水或者失水；紅細胞置于清水中浸透吸水會漲破，置于高濃度食鹽水中浸透失水會皺縮，那么在細胞外液中細胞會出現(xiàn)這種情況嗎？首先請學生閱讀課本，考慮問題。1、細胞外液的理化特性主要指哪些性質(zhì)？提示：細胞外液的理化特性主要指浸透壓、酸堿度和溫度。2、什么叫溶液浸透壓？提示：指溶液中溶質(zhì)微粒對水的吸引力。3、細胞外液浸透壓主要由什么決定？提示：溶液浸透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質(zhì)微粒的數(shù)目。4、正常人血漿的PH是多少？提示：7.35—7.455、人為什么能保持血漿PH的相對穩(wěn)定？提示：與它含有HCO3-、HPO42-等離子有關(guān)。6、人體細胞外液的溫度一般維持在多少度？提示：37℃左右教師對學生的答復做一個總結(jié)。〔旁欄考慮題〕提示：哺乳動物的生理鹽水是質(zhì)量分數(shù)為0.9%的NaCl溶液，這樣的溶液所提供的浸透壓與血漿等細胞外液的浸透壓一樣，所以是血漿的等滲溶液。假設輸液時使用的NaCl溶液的質(zhì)量分數(shù)低于或高于0.9%，那么會造成組織細胞吸水或失水。師：細胞作為一個開放的系統(tǒng)，可以直接與內(nèi)環(huán)境進展物質(zhì)交換。教師展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的圖片。請學生考慮：氧氣是如何進入細胞內(nèi)的？食物中的葡萄糖又是如何進入細胞的？細胞中的二氧化碳是如何排出細胞的？細胞中的尿素是如何排出的？分別點學生起來答復。教師點評并總結(jié)。Na+和Cl-等直接來自于食物，不需要經(jīng)過消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)主要來自于食物中的糖類和蛋白質(zhì)。糖類和蛋白質(zhì)是兩類大分子物質(zhì)，必須經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動運輸進入小腸絨毛內(nèi)的毛細血管中，經(jīng)血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈幍拿氀苤?，再通過物質(zhì)交換過程進入組織液和淋巴。由此可見細胞與外界環(huán)境之間進展物質(zhì)交換需要以內(nèi)環(huán)境為媒介。師：通過以上討論可以看出，內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過程，需要體內(nèi)各個器官系統(tǒng)的參與，同時，細胞和內(nèi)環(huán)境之間也互相影響、互相作用的。細胞不僅依賴于內(nèi)環(huán)境，也參與了內(nèi)環(huán)境的形成和維持。［課堂總結(jié)］課件展示：內(nèi)環(huán)境的概念、組成、理化性質(zhì)及物質(zhì)交換。請同學們自己在筆記本上試著畫出本節(jié)的概念圖。教學反思:第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性一、教學目的：1〕知識方面：說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義，簡述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制。2〕情感態(tài)度與價值觀方面：嘗試解釋生物體維持PH穩(wěn)定的機制。3〕才能方面：a.關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與安康的關(guān)系。b.養(yǎng)成自我保健的意識和習慣。c.運用這方面的知識關(guān)愛家人和親友。二、教學重點和難點：1〕教學重點內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念2〕教學難點穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制。三、教學方法：問答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學習法四、課時安排：１課時五、教學過程新課導入：同學們在一入學的時候進展了體檢，體檢什么？有沒有驗血？呈現(xiàn)血液檢驗化驗單：a詳細哪些指標查哪些工程？b每種成分的參考值都有一個變化范圍，為什么？c化驗單哪幾種超出范圍，對人體有什么不利影響？歸納總結(jié)答案，內(nèi)環(huán)境可能會出現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，當內(nèi)環(huán)境不穩(wěn)定時，生命活動難以正常的進展，說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有重要性。這節(jié)課我們一起來學習“第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”一、內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化隨著外界環(huán)境因素的變化和體內(nèi)細胞代謝活動的進展，內(nèi)環(huán)境中的化學成分是如何變化的呢？展示：學生的“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查結(jié)果。請同學根據(jù)調(diào)查結(jié)果討論，答復下面的問題：〔1〕.比較班級中同一年齡同一性別同學的體溫數(shù)據(jù),可以得到什么結(jié)論？〔2〕.家庭不同成員的體溫完全一致嗎？這說明了什么？〔3〕.同一個人的體溫在一日內(nèi)有變化嗎？與當?shù)貧鉁氐娜兆兓闆r進展比照，結(jié)果如何？體溫是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的一個方面，調(diào)查結(jié)果證明體溫處于動態(tài)平衡中。那么有哪些事實可以證明內(nèi)環(huán)境的pH和浸透壓也處于動態(tài)平衡中呢？簡單說明了內(nèi)環(huán)境中的pH值和浸透壓處于動態(tài)平衡中。根據(jù)以上內(nèi)容，引導學生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念。教師強調(diào)：〔1〕穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對恒定的一種動態(tài)變化；〔2〕這種動態(tài)變化保持在定范圍內(nèi)。一內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭破壞后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請同學列舉幾個穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例，說明病癥和危害。在同學充分列舉的根底上，教師給予適度的補充和修正。什么原因?qū)е聝?nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)呢？機體對穩(wěn)態(tài)進展調(diào)節(jié)的才能是有限的，當外界環(huán)境變化過于劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會遭到破壞。那穩(wěn)態(tài)會不會出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？簡要介紹穩(wěn)態(tài)概念的提出和開展，并說明穩(wěn)態(tài)概念已成為生命科學的一大根本概念。高中生物教案篇5一、教材分析^p《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》這部分內(nèi)容是高中生物〔必修〕第二冊第八章《生物與環(huán)境》第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)》的核心內(nèi)容。在教學中，本節(jié)知識起著承上啟下的作用。本節(jié)知識和第三章《新陳代謝》的知識聯(lián)絡親密，又直接關(guān)系到《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》和《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性》的學習，學科內(nèi)綜合性強，理論聯(lián)絡實際嚴密，需要進步靈敏運用知識、分析^p解決問題和識圖解圖才能?？v觀04—07三年來的全國高考題，該部分知識為高考熱點內(nèi)容之一，歷年高考都會考察。但近三年來天津卷涉及較少。從考察形式上看，既有選擇題也有非選擇題。往往涉及到圖形、圖表的分析^p。命題方式靈敏多樣，主要考察學生的理論聯(lián)絡實際才能、靈敏運用知識才能及分析^p解決問題才能等。其中“能量流動的特點”及各營養(yǎng)級能量傳遞的計算及綜合運用本章的能量流動、物質(zhì)循環(huán)等知識分析^p解決現(xiàn)實生活中的實際問題及熱點問題，是高考命題的焦點。二、教學目的根據(jù)教學大綱和考綱的詳細要求，結(jié)合學生知識程度，擬定教學目的如下：1、知識目的〔1〕理解生態(tài)系統(tǒng)中能量的來、流動渠道和研究目的〔2〕理解能量流動的特點〔3〕應用食物鏈中各營養(yǎng)級能量傳遞進展計算2、才能目的：培養(yǎng)學生識圖解圖才能、觀察和分析^p才能、理論聯(lián)絡實際才能等3、情感目的培養(yǎng)學生物質(zhì)運動和物質(zhì)普遍聯(lián)絡的辯證觀點三、重點難點1、教學重點生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點2、教學難點生態(tài)系統(tǒng)的能量流動相關(guān)知識的計算3、重難點的打破利用多媒體課件為手段，借助于其形象、直觀、動態(tài)等多種功能使知識構(gòu)造一目了然，來突出重點。再通過經(jīng)典例題跟進、教師詳解、學生分析^p來強化知識，打破難點四、教學方法圍繞本節(jié)課的教學目的與教學內(nèi)容，在課前制定有針對性的復習目的，并要求學生提早復習，教師加以檢查落實。授課中以多媒體為輔助手段，采用啟發(fā)式、討論式等各種教學方法。通過對近幾年與本部分內(nèi)容相關(guān)的高考題的分析^p研究，以及解題中如何確立【【關(guān)鍵詞】：^p】：、關(guān)鍵點及解題思路、解題方法及技巧的講解，使學生對本節(jié)知識有個系統(tǒng)的認識并加以掌握。高中生物教案篇6一、教材內(nèi)容分析^p呼吸作用是生物界中所有生物每時每刻都在進展的生命活動?！凹毎粑笔侨私贪嫫胀ǜ咧姓n程標準實驗教科書《生物必修1·分子與細胞》第五章細胞的能量供應和利用中第三節(jié)的內(nèi)容。教材首先簡要概括地介紹了呼吸作用的概念，再重點講述有氧呼吸、無氧呼吸和細胞呼吸原理的應用三大部分內(nèi)容，為學生理解不同生物生命活動的過程奠定了根底。它與前面所學的線粒體的構(gòu)造和功能、主動運輸、酶、ATP等內(nèi)容嚴密聯(lián)絡，也為今后學習其他生命活動及規(guī)律奠定根底。二、學情分析^p細胞呼吸是一個微觀的化學反響過程，學生理解起來可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件等手段把細胞呼吸的過程直觀形象地展示出來，幫助學生理解。課堂上教師要引導學生積極考慮探究，提出并解決疑惑，敏銳地發(fā)現(xiàn)生成性問題，靈敏地運用多種教學手段，使學生在輕松活潑的課堂氣氛中掌握本節(jié)課所提醒的細胞呼吸的本質(zhì)，使知識構(gòu)造完好化、邏輯化、系統(tǒng)化，并能在一定范圍內(nèi)遷移應用。三、教學目的知識目的說明線粒體的構(gòu)造和功能；說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同；討論細胞呼吸原理的應用。才能目的通過比較有氧呼吸與無氧呼吸的概念及過程，培養(yǎng)歸納、分析^p、比較的才能；通過資料和圖片閱讀?？紤]討論，問題探究等活動，培養(yǎng)提取信息和分析^p信息的才能。情感目的通過學習線粒體是有氧呼吸的主要場所，樹立構(gòu)造和功能相適應的生物學根本觀點；通過分析^p有氧呼吸和無氧呼吸的關(guān)系，浸透生命活動不斷開展變化以及適應的特性，逐步學會自覺地用開展變化的觀點認識生命；通過聯(lián)絡消費、生活等實際，激發(fā)學習生物學的興趣，養(yǎng)成關(guān)心科學技術(shù)的開展，關(guān)心社會生活的意識和生命科學價值觀。四、教學重點和難點教學重點：有氧呼吸的過程及原理。教學難點：細胞呼吸的原理及本質(zhì)。五、教學過程〔一〕回憶與導入新課〔2min〕由上節(jié)課內(nèi)容的回憶引導學生記憶探究實驗的相關(guān)結(jié)果；使學生對細胞呼吸有總體的認識：①回憶細胞呼吸的概念。②上節(jié)課的探究實驗得知細胞呼吸分為兩類：有氧呼吸和無氧呼吸。對于絕大多數(shù)生物來說，有氧呼吸是細胞呼吸的主要形式?！捕硨W習新課〔36min〕1、有氧呼吸〔17min〕〔1〕讓學生快速閱讀P93～94有氧呼吸部分?！?min〕〔2〕教師做出以下總結(jié)：〔4min〕①有氧呼吸的順利進展需要有氧的參與。②