高中生物教案集合5篇2

第頁共頁關(guān)于高中生物教案集合5篇關(guān)于高中生物教案集合5篇高中生物教案篇1一、教材分析^p本節(jié)課以必修第一冊中《減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成》和第二冊中《遺傳的根本規(guī)律》為根底，從學生感興趣的人類遺傳病引入，討論：紅綠色盲和抗維生素D佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)絡，為什么在遺傳表現(xiàn)上與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不一樣。伴性遺傳有什么特點。伴性遺傳規(guī)律在消費理論中的其它應用。二、教學目的1．知識目的〔1〕通過紅綠色盲的調(diào)查培養(yǎng)學生搜集、處理信息的才能〔2〕通過探究活動培養(yǎng)學生運用已有知識進展分析^p、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學探究才能。〔3〕可以推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，進步縝密的思維才能。2．才能目的(1)探究伴性遺傳方式的本質(zhì)規(guī)律，掌握科學研究的一般方法，應用人類遺傳學研究中生物統(tǒng)計的方法。(2)通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，進步擅長與別人合作與溝通的工作才能，進步研究效率。3．情感、態(tài)度和價值觀目的(1)通過伴性遺傳的故事激發(fā)學習生命科學的興趣。(2)通過探究過程的體驗培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。(3)如何面對伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價值觀，融入生命教育。(4)喚起發(fā)現(xiàn)人類遺傳病、探究遺傳病治療方法的社會責任。三、教學重難點1、重點：伴性遺傳的特點2、難點：分析^p人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律四、學情分析^p學生在前面已學過減數(shù)分裂和基因與染色體的關(guān)系，已經(jīng)掌握基因別離規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有知識根底上，通過紅綠色盲的調(diào)查活動及結(jié)合課堂的探究活動，對伴性遺傳現(xiàn)象進展分析^p和總結(jié)。五、教學方法采用探究、討論形式結(jié)合、啟發(fā)誘導、設(shè)問答疑的教學方法。六、教學用具：多媒體課件課前準備：指導學生調(diào)查人群中色盲癥的發(fā)病情況和規(guī)律。指導學生通過網(wǎng)絡等途徑尋找資料與自己調(diào)查數(shù)據(jù)加以比較。讓學生調(diào)查人群中的色盲患者的家庭情況。分析^p調(diào)查數(shù)據(jù)可能與資料不相符的原因。注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)絡。該項準備工作可以使學生從生活中尋找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問題進展調(diào)查、討論和學習，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題“在人群中男女發(fā)病率不同”激發(fā)學生學習興趣，把學生引入到觀察、分析^p的積極心理活動狀態(tài)，使教學中紅綠色盲探究活動更能順利開展。但其中難點是學生調(diào)查情況不可估計，教師要在課前先作好相應培訓與準備工作。如學生設(shè)計記錄表格，有關(guān)遺傳病發(fā)病率的計算方法。七、課時安排：1課時八、教學過程學習階段教師活動學生活動教學意圖導入新課新課講授1、色盲癥的發(fā)現(xiàn)講述英國科學家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，引導學生考慮：從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟示？提問學生介紹色盲知識：就是不能區(qū)分色彩，即辨色才能喪失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。2、課件顯示紅綠色盲檢查圖設(shè)疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？導入新課：伴性遺傳。理解概念。一、伴性遺傳的特點及常見事例1、特點：性染色體上的基因控制的性狀遺傳與性別相聯(lián)絡。2、常見實事例：〔1〕人類遺傳?。喝祟惣t綠色盲、血友病等?！?〕果蠅：眼色等。二：人類紅綠色盲癥1、色盲遺傳家系圖譜分析^p課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，認識系譜，分析^p圖譜，設(shè)計問題讓學生考慮：〔1〕對“資料分析^p”的兩個討論題進展討論。〔2〕總結(jié)伴性遺傳的概念、色盲基因的表示方法，填寫學案中相關(guān)內(nèi)容。2、課件顯示人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的圖表，引導學生填寫根據(jù)遺傳圖解，寫出Ⅰ-1和Ⅲ-6的基因型，并推測Ⅱ-3的基因型。下面我們來畫一畫他們的遺傳圖解〔這里難度較大，教師可先作示范〕?、?1與Ⅰ-2。結(jié)論：生下的孩子無論是男是女，視覺都表現(xiàn)正常，沒有色盲?？墒?，他們的女兒卻都是攜帶者。Ⅱ-3與Ⅱ-4〔緊接上面的圖解板書圖解〕課件顯示穩(wěn)固練習，提問學生3、提出問題引導學生考慮婚配類型并答復，然后總結(jié)給出正確答案。4、強調(diào)遺傳圖解的書寫格式，在課件上邊引導學生答復邊演示兩種婚配方式的遺傳圖解5、通過遺傳圖解引導學生總結(jié)色盲遺傳的特點，得出“穿插遺傳”的結(jié)論。6、課件顯示穩(wěn)固聯(lián)絡，提問學生〔教師可稍作引導〕。三、抗維生素D佝僂病1、基因位置2、遺傳特點四、伴性遺傳在理論中的應用根據(jù)雛雞的羽毛特征來區(qū)分雌性和雄性知識拓展：歸納伴性遺傳的方式和特點[1]伴Y遺傳：〔1〕特點：①致病基因只位于Y染色體上，無顯隱之分，患者后代中男性全為患者，患者全為男性，女性全為正常，正常的全為女性。簡記為“男全病，女全正”。②致病基來由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連續(xù)性。也稱限雄遺傳，簡記為“父傳子，子傳孫”?！?〕實例：人類外耳道多毛癥?！?〕典型希普圖[2]伴X顯性遺傳：〔1〕特點：①具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象②患者中性多于性③男患者的母親及女兒一定為患者，簡記為“男病，母女病”。④正常女性的父親及兒子一定正常，簡記為“女正，父子正”，⑤女性患病，其父母至少有一方患病?！?〕實例：抗維生素D佝僂病，鐘擺型眼球震顫。〔3〕典型系譜圖[3]伴X隱性遺傳〔1〕特點：①具有隔代穿插遺傳現(xiàn)象。②患者中男性多于女性。③女患者的父親及女兒一定是患者，簡記為“女病，父子病”。④正常男性的母親及女兒一定正常，簡記為“男正，母女正”。⑤男患者的母親及女兒至少有一個致病基因?！?〕實例：人類紅綠色盲、血友病、果蠅的眼色遺傳。典型系譜圖歸納：人類伴性遺傳病斷定口訣：____________________________________________________________________________________________________________________________聽講、考慮，在教師的引導下答復學生看圖識別，進展自我色盲檢測。填學案學生考慮，答復學生填寫學生考慮答復學生在學案上練習寫遺傳圖解黑板練寫考慮答復學生觀察、討論學生聆聽學生考慮分析^p作答填學案理解各種伴性遺傳的特點，記住常見實例運用所學知識判斷遺傳方式道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事非常生動，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以對學生進展情感教育，體驗本節(jié)課的情感目的。認同道爾頓勇于成認自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的獻身科學、尊重科學的精神通過識別、識圖，激發(fā)學生的學習興趣。通過設(shè)疑激發(fā)學生考慮，便于新課的講授。探究、討論形式結(jié)合：通過家系遺傳圖譜分析^p遺傳現(xiàn)象→提出問題→討論問題→提出根據(jù)釋疑→結(jié)論，教師進展適當?shù)囊龑?，通過問題推進的方法進步學生質(zhì)疑、假設(shè)、探究的才能，表達本節(jié)的才能目的。以學生為主體，肯定學生的才能，引發(fā)繼續(xù)學習的興趣。講練結(jié)合，穩(wěn)固所學知識。培養(yǎng)學生分析^p歸納的才能，落實本節(jié)課的才能目的。遺傳圖解的書寫格式是教學重點，在上一章已經(jīng)學習過，通過學生答復既回憶所學知識，又可聯(lián)絡遺傳的根本規(guī)律等知識，使學生認識到伴性遺傳也遵循遺傳的根本規(guī)律。培養(yǎng)學生應用所學知識的才能，穩(wěn)固所學知識。通過講練結(jié)合落實學生的遺傳圖解的書寫才能，解決學生眼高手低的缺點。通過練習穩(wěn)固學生所學知識，培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題的才能。歸納伴性遺傳的方式和特點，運用所學知識判斷遺傳方式，進步學生運用知識的才能。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課知識點及聯(lián)絡，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。學生照應幫助學生建立知識框架穩(wěn)固練習〔1〕一男孩是紅綠色盲患者，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他的母親、祖母、外祖母色覺都正常。該男孩色盲基因的傳遞來是〔A〕A．外祖父→母親→男孩B．外祖母→母親→男孩C．祖父→父親→男孩D．祖母→父親→男孩〔2〕一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩色盲基因的傳遞來是〔B〕A．外祖父→母親→男孩B．外祖母→母親→男孩C．祖父→父親→男孩D．祖母→父親→男孩學生演練，并答復穩(wěn)固所學知識點。課后作業(yè)見學案學生練習穩(wěn)固所學知識九、板書設(shè)計一、伴性遺傳的特點及常見事例二、人類紅綠色盲癥三、抗維生素D佝僂病四、伴性遺傳在理論中的應用拓展延伸：伴性遺傳的方式、特點及運用十、教學反思對“伴性遺傳”的教學設(shè)計中，不僅僅將教學目的定位于讓學生理解“伴性遺傳”的傳遞規(guī)律上，應該多引導學生問一些“為什么”，把教材中很多是結(jié)論性內(nèi)容，通過問題推進的方法進展探究性學習。在探究性學習過程中可以交融資料搜集、遺傳病的調(diào)查、判斷及推理，假設(shè)和論證、討論、遺傳圖譜書寫和遺傳概率計算，完成新課標確定的操作技能、信息才能和科學探究才能三個方面的才能目的。改變過去單一的承受式學習形式，倡導學生主動參與、勤于動腦、樂于探究、勇于創(chuàng)新、擅長合作交流的新型學習方式。高中生物教案篇2一、教材分析^p《人類遺傳病》是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第5章第3節(jié)教學內(nèi)容，主要學習“人類常見遺傳病的類型”，“遺傳病的監(jiān)測和預防”和“人類基因組方案與人體安康”二、教學目的1知識目的：〔1〕人類遺傳病及其病例〔2〕什么是遺傳病及遺傳病對人類的危害〔3〕遺傳病的監(jiān)測和預防〔4〕人類基因組方案與人體安康2才能目的：討論人類遺傳病的監(jiān)測和預防3情感、態(tài)度和價值觀目的：關(guān)注人類基因組方案及其意義三、教學重點難點重點：人類遺傳病的主要類型。難點：〔1〕多基因遺傳病的概念。〔2〕近親結(jié)婚的含義及制止近親結(jié)婚的原因。四、學情分析^p學生初中已經(jīng)學習了幾種遺傳病，教材前幾章已經(jīng)出現(xiàn)伴性遺傳病和常染色體遺傳病，所以學生對本節(jié)內(nèi)容有一定根底。另外“人類遺傳病的類型”是理解程度的內(nèi)容，學生通過自學就可以到達學習目的。五、教學方法，1學案導學：見后面的學案。2新授課教學根本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結(jié)疑惑→情境導入、展示目的→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習六、課前準備教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。七、課時安排：1課時八、教學過程(一)預習檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學生的預習情況并理解了學生的疑惑，使教學具有了針對性?！捕城榫皩?、展示目的。近年來，隨著醫(yī)療技術(shù)的開展和醫(yī)藥衛(wèi)生條件的改善，人類傳染性疾病已得到控制，而人的生殖細胞或受精卵里的遺傳物質(zhì)在數(shù)量，構(gòu)造或功能上發(fā)生改變，使由此發(fā)育成的個體患先天性遺傳病，其發(fā)病率和死亡率卻有逐年增高的趨勢。今天，我們來學習這方面的知識。〔三〕合作探究、精講點撥。探究一、人類常見遺傳病的類型學生分組討論1什么是遺傳?。颗e例？２怎樣做到遺傳病的監(jiān)測和預防？３什么是人類基因組方案？什么是遺傳病問：感冒發(fā)熱是不是遺傳??？為什么？教師講述：遺傳病是由于人的生殖細胞或受精卵里遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的人類遺傳性疾病，而感冒發(fā)熱是由感冒病原體引起的傳染病，兩者有著根本的區(qū)別。問：什么是單基因遺傳??？其遺傳方式如何？〔1〕單基因遺傳病單基因遺傳病是指受一對等位基因控制的遺傳性疾病。致病基因有的位于常染色體上，有的位于性染色體上，有的致病基因是顯性基因，有的致病基因是隱性基因。比方軟骨發(fā)育不全是屬于常染色體上的顯性遺傳病?！?〕多基因遺傳病問：多基因遺傳病和單基因遺傳病的區(qū)別是什么？教師講述，多基因遺傳病是由多對基因控制的人類遺傳病，它在兄弟姐妹中的發(fā)病率并不像單基因遺傳病那樣，發(fā)病比例是1/2或1/4，而遠比這個發(fā)病率要低，約為1%—10%。多基因遺傳病常表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象，且比較容易受環(huán)境因素的影響。目前已發(fā)現(xiàn)的多基因遺傳病有100多種，如唇裂、無腦兒、原發(fā)型高血壓及青少年型糖尿病等?！?〕染色體異常遺傳病假設(shè)人的染色體發(fā)生異常，也可引起許多遺傳性疾病。比方染色體構(gòu)造發(fā)生異常，人的第5號染色體部分缺失而患病，患病兒童哭聲輕，音調(diào)高，很像貓叫而取名為“貓叫綜合癥”；又比方染色體的非整倍體變異，人的第21號染色體為3條的，患者智力低下，身體發(fā)育緩慢，外眼角上斜〔銀幕出示“21三體”綜合癥患兒圖〕，口常半張，即為“21三體”綜合癥，此患者體細胞中為47條染色，即45＋XY；又比方女性中，患者缺少一條X染色體〔44＋X〕出現(xiàn)性腺發(fā)育不良癥等等。問：遺傳性疾病有哪些危害，舉例說明。探究二、遺傳病的監(jiān)測和預防討論：“什么是安康的孩子？怎樣才能做到優(yōu)生”？教師講述：優(yōu)生就是讓每一個家庭生育出安康的孩子。為此，就應該運用遺傳學原理，改善人類遺傳素質(zhì)。我們在控制人口數(shù)量增長的同時，還應該進一步進步人口的質(zhì)量。為了到達優(yōu)生的目的，首先，要制止近親結(jié)婚。問：什么是近親結(jié)婚？有什么危害？〔出示人類《血親關(guān)系表》〕。學生討論，教師歸納，最后指出制止近親結(jié)婚是預防遺傳性疾病發(fā)生的最簡單有效的方法。探究三、人類基因組方案與人體安康教學引導閱讀閱書92--94頁，理解人類基因組方案的根本內(nèi)容、正負面影響，知道基因診斷、基因治療的根本知識。人類遺傳病主要包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三類，要知道這些病的遺傳方式及常見病癥。要提倡優(yōu)生，重點是“制止近親結(jié)婚”，要聯(lián)絡已學過的遺傳知識分析^p制止近親結(jié)婚的原因，自覺宣傳優(yōu)生措施，進步優(yōu)生意識，減少遺傳性疾病，以進步我國人口素質(zhì)。相適應的生物學觀點。〔四〕反思總結(jié)，當堂檢測。教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進展當堂檢測。設(shè)計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進展簡單的反響糾正?！舱n堂實錄〕〔五〕發(fā)導學案、布置預習。我們已經(jīng)學習了人類遺傳病及其病例，遺傳病的監(jiān)測和預防。在下一節(jié)課我們一起來學習第6章第一節(jié)。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重分析^p雜交育種和誘變育種的優(yōu)點和局限性。并完本錢節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課穩(wěn)固進步。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。九、板書設(shè)計一、人類常見遺傳病的類型〔1〕單基因遺傳病〔2〕多基因遺傳病〔3〕染色體異常遺傳病二、遺傳病的監(jiān)測和預防三、人類基因組方案與人體安康十、教學反思本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進展當堂檢測，課后進展延伸拓展，以到達進步課堂效率的目的。本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目的、檢查預習5分鐘，講解人類遺傳病的類型及監(jiān)測和預防20分鐘，學生分組討論8分鐘左右，反思總結(jié)當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)7分鐘，可以完成教學內(nèi)容。在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出珍貴意見，共同完善，共同進步!高中生物教案篇3一、教學目的【知識與技能目的】學會制作臨時裝片的根本方法，可以使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認識并說明植物細胞的根本構(gòu)造?！具^程與方法目的】通過動手操作、分組實驗以及小組學習交流等方式，掌握用顯微鏡觀察裝片的技能以及植物細胞的相關(guān)知識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目的】培養(yǎng)動手操作才能，以及對于生物學科的興趣。二、教學重難點【教學重點】制作臨時裝片，歸納植物細胞構(gòu)造?！窘虒W難點】以膽大心細的心態(tài)和實事求是的科學態(tài)度，練習使用顯微鏡觀察并區(qū)分植物細胞的構(gòu)造。三、教法學法啟發(fā)法、講授法、實驗法四、教學準備學生預習，自愿準備感興趣可觀察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜、西瓜、蘋果等。鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。五、教學過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課邀請學生展示各自準備的生物材料，并且對于材料做以適當?shù)恼f明從而激發(fā)他們的研究興趣和探究欲望。其次請學生使用顯微鏡，并請有關(guān)學生糾正其中容易出錯或者操作注意要點。從而復習、穩(wěn)固上節(jié)課學習內(nèi)容，為本節(jié)課做鋪墊。最后，教師通過顯微鏡的使用與再次的學習，由顯微鏡的用途引出本節(jié)課的學習。環(huán)節(jié)二：自主探究，新課教學：由顯微鏡的用途，提出問題：學會操作顯微鏡是為了利用它看到微觀生命世界，那么是否可以直接把一個洋蔥或者黃瓜放到顯微鏡下，就能看到起內(nèi)部構(gòu)造呢?引發(fā)學生考慮。最終引出用顯微鏡觀察材料需要做哪些前期準備以及材料的特點。其次通過多媒體的形式展示各種不同玻片的標片，讓學生更加理解到制作標片的必要和根本形式。由教師介紹制片所需要的一些材料用途和用法，簡單介紹一下在制片過程中牽涉到的一些陌生的名詞和過程。在學生大致理解制片根本的一些知識根底上，提出一些問題，讓學生帶著問題，考慮并觀察教師制片，以及選擇一兩名學生跟隨著操作，同時，隨時根據(jù)所提出的問題，適時的停頓，一一對疑惑加以解決。所提問題依次是：①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?假設(shè)擦拭不凈，后果如何?②滴清水的.量如何掌握?水量過多過少對實驗有何影響?③取材的部位、方法、大小?④蓋蓋玻片的方法、原因(即目的或防止出現(xiàn)的不利影響)⑤滴染色劑的位置、數(shù)量?⑥吸引染液的方法?最后，組織學生開始自主來制作臨時裝片，對于剛學習的方法加以及時穩(wěn)固，教師那么在其中不斷巡視加以指導糾正。在學生學會制備臨時裝片之后，組織學生用顯微鏡來初步觀察一下自己所制備的玻片的效果。同時，教師通過細胞構(gòu)造的彩色掛圖、模型引導學生正確認識細胞的構(gòu)造。在此根底上，教師先給學生以標準的玻片，組織學生通過顯微鏡來觀察植物細胞的各個構(gòu)造，學會區(qū)分各個細胞以及其構(gòu)造上的特點。同時，邀請學生通過自己的語言來描繪各個細胞構(gòu)造的特點，其他學生補充，最后教師總結(jié)。在觀察了多種植物細胞的臨時裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物細胞共同具有的主要構(gòu)造，體會細胞的整體性。并適當聯(lián)絡日常生活實際，感知細胞液里含有的物質(zhì)。最后要求學生根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨教師的講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領(lǐng)。同時，作為教師那么通過邊講解生物圖的畫法和本卷須知，邊在黑板上畫板圖示范。組織學生觀察自己制作的玻片，檢查制片效果，以及是否能找出相關(guān)的細胞構(gòu)造。分析^p制片過程中的缺乏和以后需要注意的地方。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固進步，小節(jié)作業(yè)：組織學生集中討論課后的練習題，也可在制片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時考慮、嘗試處理，再討論交流，總結(jié)。高中生物教案篇4一、教學目的1.描繪內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2.說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介。3.嘗試建構(gòu)人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。二、教學重點和難點1.教學重點〔1〕內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)?！?〕內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介。2.教學難點〔1〕內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)?！?〕內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介。三、課時安排2課時四、教學過程〖章引入讓學生閱讀章引言并體會內(nèi)環(huán)境的重要性。〔板書〕第1節(jié)細胞生活的環(huán)境〔節(jié)引入〕以“問題討論”引入，學生考慮并答復。〔生答師提示〕1.圖1中是人體血液中的血細胞，包括紅細胞、白細胞等；圖2中是單細胞動物草履蟲。2.血細胞生活在血漿中。草履蟲直接生活在外界水環(huán)境中。兩者生活環(huán)境的相似之處是：都是液體環(huán)境；不同之處是：血細胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進展物質(zhì)交換，而草履蟲直接生活在外界環(huán)境中；與外界環(huán)境相比，血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度根本恒定等?！矄栴}〕以“本節(jié)聚焦”再次引起學生的考慮?！舶鍟骋弧Ⅲw細胞生在細胞外液體液——不管男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為根底的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。細胞內(nèi)液〔存在于細胞內(nèi)，約占2/3〕1.體液血漿細胞外液組織液〔存在于細胞外，約占1/3〕淋巴等〔考慮與討論〕學生討論后答復，師提示。1.細胞外液是指存在于細胞外的體液，包括血漿、組織液和淋巴等。血細胞直接生活在血漿中，體內(nèi)絕大多數(shù)細胞直接生活在組織液中，大量淋巴細胞直接生活在淋巴液中。由此可見，細胞外液是體內(nèi)細胞直接生活的環(huán)境。2.一樣點：它們都屬于細胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，根本化學組成一樣。不同點：〔1〕在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細胞之間，淋巴分布于淋巴管中；〔2〕生活于其中的細胞種類不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細胞，存在于血漿中的是各種血細胞，存在于淋巴中的是淋巴細胞等；〔3〕所含的化學成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。3.提示：當血漿流經(jīng)毛細血管時，水和一切可以透過毛細血管壁的物質(zhì)可以在毛細血管動脈端滲出，進入組織細胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系如圖1-2所示。由此可見，全身的細胞外液是一個有機的整體?！舶鍟?.內(nèi)環(huán)境——有細胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。三、細胞外液的成分〔資料分析^p〕有學生分析^p并答復，教師提示。1.提示：表中的化學物質(zhì)可分為無機物和有機物。無機物包括水和無機鹽離子〔如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-〕等，有機物包括糖類〔如葡萄糖〕、蛋白質(zhì)〔如血清白蛋白、血清球蛋白、纖維蛋白原等〕、脂質(zhì)〔如各種脂肪酸、脂肪、卵磷脂、膽固醇〕、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。2.還含有氣體分子〔主要是氧氣和二氧化碳〕、調(diào)節(jié)生命活動的各種激素、其他有機物〔如維生素〕等。3.Na+、Cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿浸透壓。4.維持血漿的酸堿平衡。5.提示：如血漿中的葡萄糖主要來于食物中的糖類。食物中的淀粉經(jīng)消化系統(tǒng)消化后，分解為葡萄糖，經(jīng)小腸絨毛吸收后進入血液，通過血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈?。進入組織細胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能，最終生成二氧化碳和水，并排入內(nèi)環(huán)境中。二氧化碳通過血液循環(huán)被運輸?shù)椒?，通過呼吸系統(tǒng)排出體外，而多余的水主要在腎臟通過形成尿液排出體外?！财渌侠泶鸢敢部伞场！舶鍟橙?、細胞外液的浸透壓和酸堿度〔旁欄考慮題〕提示：哺乳動物的生理鹽水是質(zhì)量分數(shù)為0.9%的NaCl溶液，這樣的溶液所提供的浸透壓與血漿等細胞外液的浸透壓一樣，所以是血漿的等滲溶液。假設(shè)輸液時使用的NaCl溶液的質(zhì)量分數(shù)低于或高于0.9%，那么會造成組織細胞吸水或失水?！舶鍟乘?、內(nèi)環(huán)境是細胞與外環(huán)境進展物質(zhì)交換的媒介〔考慮與討論〕學生討論后答復，師提示。1．提示：Na+和Cl-等直接來自于食物，不需要經(jīng)過消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)主要來自于食物中的糖類和蛋白質(zhì)。糖類和蛋白質(zhì)是兩類大分子物質(zhì)，必須經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動運輸進入小腸絨毛內(nèi)的毛細血管中，經(jīng)血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈幍拿氀苤?，再通過物質(zhì)交換過程進入組織液和淋巴。2．提示：細胞代謝產(chǎn)生的CO2與H2O結(jié)合，在碳酸酐酶作用下，發(fā)生以下反響：CO2+H2OH2CO3H++HCO3-。HCO3-通過與細胞外的陰離子交換到達細胞外液，即組織液、血漿或淋巴中。主要與呼吸系統(tǒng)有關(guān)。3．提示：人體具有體溫調(diào)節(jié)機制以保持細胞外液溫度的恒定。詳細內(nèi)容可參考教材第2章關(guān)于人體體溫調(diào)節(jié)的內(nèi)容。參與體溫調(diào)節(jié)的器官和系統(tǒng)有皮膚、肝臟、骨骼肌、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等。4．提示：體內(nèi)細胞產(chǎn)生的代謝廢物主要通過皮膚分泌汗液，泌尿系統(tǒng)形成、排出尿液和呼吸系統(tǒng)的呼氣這三條途徑來排出，其中以泌尿系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的排泄途徑為主。例如，血漿中的尿素主要通過腎臟形成的尿液排出體外。血漿中的CO2通過肺動脈進入肺泡周圍的毛細血管，由于血液中的CO2分壓大于肺泡中CO2的分壓，CO2就從血液中向肺泡擴散，再通過呼氣運動將其排出體外?！残〗Y(jié)〕略?！沧鳂I(yè)〕課后習題一二題?！蔡崾尽?．C。2．B。3．B。4．毛細血管壁細胞的直接生活環(huán)境是血漿和組