《新課程中教師行為的變化》讀后感

《新課程中教師行為的變化》讀后感當(dāng)閱讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了?？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《新課程中教師行為的變化》讀后感，歡迎大家分享?！缎抡n程中教師行為的變化》讀后感1目前，我市轟轟烈烈的進(jìn)行著新課程的改革，每位教師對(duì)新課程的改革實(shí)施都擔(dān)負(fù)著不可推卸的責(zé)任，而教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變則起著主導(dǎo)的作用。教師必須適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，只有教師的教育觀念、教學(xué)行為轉(zhuǎn)變了，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。《新課程中的教師行為的變化》這本書從教師小傳——案例——訪談錄——案例評(píng)析——我的回應(yīng)，層層剖析，清楚地?cái)⑹隽私陶叩膭e具匠心和風(fēng)趣幽默，給人以啟發(fā)。課程已經(jīng)改變了學(xué)生的生活，也改變了教師的教學(xué)生活。古人云：“樂思方有思泉涌”教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法，思維就會(huì)被激活，被鞏固，創(chuàng)造的火花就會(huì)不斷閃現(xiàn)。它的真正來源不是“文本”而是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華，是教師課堂生活的新感悟，是教師教學(xué)反思后的新變化，在新課程中教育理念的變化是不再過分注重知識(shí)的傳授。學(xué)生獲得知識(shí)，不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識(shí)，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)?！靶抡n程”是前輩教師們通過辛勤的勞動(dòng)，在工作中摸索出來的教育經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)心得中吸取精華，同時(shí)也借鑒了國(guó)外教育研究成果。從這本書中我們可發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀教師們的經(jīng)驗(yàn)心得并不是一朝一夕可得到的，也不是在新課程提出后才有的'，是通過總結(jié)過去的工作，加上個(gè)人創(chuàng)造性的加工得到的。這個(gè)社會(huì)上，教師就得教他們懂得關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)他們各方面的能力，這也就需要我們教師改變以往只顧埋頭苦抓教學(xué)成績(jī)，無暇顧及“社會(huì)事”的工作方式，樹立新的教育觀念，將具有時(shí)代特征的內(nèi)容有選擇的帶入課堂，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)?！缎抡n程中的教師行為的變化》中提到了在新課程下“不再過分注重知識(shí)的傳授，學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”“不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識(shí)……，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)比被的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。”“改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探索……”“學(xué)生評(píng)價(jià)體系不再是分出等級(jí)的篩子，而是激發(fā)前進(jìn)的泵。”等觀點(diǎn)，這些新課程以人為本，體現(xiàn)了教育的“人性化”的理念，教育不應(yīng)該是讓孩子們?nèi)ミm應(yīng)教育，而是教育去適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)孩子，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)終身受益的技能。書中還提到“不需要學(xué)生人人升學(xué)，但要人人成材”，這是教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展的一個(gè)使命。所以，教育要去適應(yīng)社會(huì)需求，重視學(xué)生綜合素質(zhì)，道德品質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程要培養(yǎng)的正是這方面的人才。由于各種原因，造成教師隊(duì)伍總體的水平參差，各地區(qū)發(fā)展不平衡，而師范教育又相對(duì)滯后與新課程的要求，而一線教師隊(duì)伍長(zhǎng)期受到以前教育制度的影響。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，新課程也將改變教師的教學(xué)生活。新課程中的學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與新課程同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng)?！缎抡n程中教師行為的變化》讀后感2最近通過閱讀《新課程中教師行為的變化》一書讓我深有感悟。這本書在教師行為的層面上，讓我們看到了新課程理念的存在，并感受到了它的沖擊力。它的真正來源不是“文本”而是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華，是教師課堂生活的新感悟，是教師教學(xué)反思后的新變化，在新課程中教育理念的變化是不再過分注重知識(shí)的傳授。學(xué)生獲得知識(shí)，不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識(shí)，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。作者在本書中采用訪談錄的形式，通過對(duì)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)案例的介紹，將新課程的理念和教與學(xué)的方式作了情境化處理，每一個(gè)案例前有教師小傳，案例后是問答形式的訪談錄。回答的問題鮮活的、切實(shí)的、訪談錄之后還有詳細(xì)的案例分析。書中描述的全國(guó)各地優(yōu)秀教師的教育教學(xué)實(shí)例，給我感觸良多。發(fā)現(xiàn)這里每一位有成就的老師都是學(xué)生們所愛戴、尊敬的；都能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的；都能與同學(xué)們交心的；都能點(diǎn)燃希望的老師。他們的人格是那樣的讓人敬佩，他們的教學(xué)理念是那樣的讓人浮想聯(lián)翩，他們的教育教學(xué)機(jī)智讓人心服口服。下面談一談我讀后的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。首先，我認(rèn)為“新課程”這個(gè)概念，并不是憑空得出來的理念。它是從前輩教師們通過辛勤的勞動(dòng)，在工作中摸索出來的教育經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)心得中吸取精華，而同時(shí)也借鑒了國(guó)外教育研究成果，才得出來的。從書中我們可見到，這些教師們的經(jīng)驗(yàn)心得并不是一朝一夕可得到的，也不是在新課程提出后才有的，是通過總結(jié)過去的工作，加上個(gè)人創(chuàng)造性的加工得到的。其實(shí)早在80年代末就已經(jīng)有類似的觀點(diǎn)的文章在報(bào)刊、雜志上刊登過。而新課程正是把這些前輩的經(jīng)驗(yàn)整合起來形成的。其次，新課程雖然源于教學(xué)研究中的成果，但不是簡(jiǎn)單地“舊酒換新瓶”，提出了許多先進(jìn)的教學(xué)觀念。在書中提到了，在新課程下“不再過分注重知識(shí)的傳授，學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！薄安辉龠^分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識(shí)……，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)比被的基礎(chǔ)知識(shí)和技能?！薄案淖兞诉^于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探索……”“學(xué)生評(píng)價(jià)體系不再是分出等級(jí)的`篩子`，而是激發(fā)前進(jìn)的`泵`?！钡扔^點(diǎn)，可見新課程以人為本，體現(xiàn)了教育的“人性化”的理念，教育不應(yīng)該是讓孩子們?nèi)ミm應(yīng)教育，而是教育去適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)孩子，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)終身受益的技能。書中還提到“不需要學(xué)生人人升學(xué)，但要人人`成材`”，這是教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展的一個(gè)使命。我們的教育不一定要把孩子們都培養(yǎng)成“碩士”，“博士”。因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)需要方方面面，各個(gè)層次的