當代校長素質特征與領導藝術

李甲奎

當代校長素質與領導藝術

《中小學校長提高培訓》專題研究

內容提要

第一講校長素質的基本特征第二講校長素質的時代呼喚第三講當代校長的領導藝術第一講校長素質的基本特征一、人的素質的基本內涵

（一）人的素質的三種學說1、先天稟賦說：人的素質是生理的、自然的、與生俱來的2、基本品質說：人的素質是人的先天稟賦與后天素養(yǎng)經過長期積淀形成的基本品質3、基礎動力說：人的素質是人的未來發(fā)展的主體可能性（二）人的素質的基本結構

（最高層次）社會素質（導向功能）

（核心因素）心理素質（輻射功能）

（基礎因素）生理素質（奠基功能）（三）人的素質的基本內涵素質不是知識，素質不是技能；素質也不同于素養(yǎng)，素質不能簡單地量化。對事業(yè)的執(zhí)著追求和品德上的嚴格自律是一個人的素質的兩個重要方面

（四）心理素質是核心因素

1、智力因素__智能系統(tǒng)

智商IQ是用來衡量人的認知能力、觀察能力、分析能力、判斷能力、動手能力、想象能力、解決問題的能力的商數。

智商標志著一個人的能力水平。

智商測定的群體正態(tài)分布弱智1—2%天才1—2%智商中等偏上的占60—70%

2、非智力因素—情意系統(tǒng)

情商EQ是衡量人的動機需要、情緒情感、氣質情操、個性意志、自我意識等方面的商數。

情商標志著一個人的心靈的力量。

（五）社會素質具有導向功能

1、科學素質___追求真理必須具備的科學知識、科學方法、科學態(tài)度、科學精神等方面的基本要素?？茖W知識：包括知識、理論、信息、經驗?？茖W方法：掌握知識理論的方法論體系?？茖W態(tài)度：不唯書、不唯師、不唯上。科學精神：大膽懷疑、理性批判。2、道德素質___依靠社會輿論和內心信念維系的價值觀念和行為準則的觀念體系。美育是一種生命的教育，是一種能夠提高人的生命質量、促進身心全面發(fā)展的教育。

郭沫若：人的根本改造應當從兒童時期的情感與美育入手

蔡元培：唯有美育才能代替宗教。

朱光潛：美育能開發(fā)人的心靈，促進人的感性與理性的協(xié)調發(fā)展。3、審美素質__美感、美的趣味、美的鑒賞力、美的批判力、美的創(chuàng)造力等基本的求美要素。

4、生存素質—是人的適應能力、應變能力、交往能力、

競爭能力等方面的求和要素。

弘揚“和合精神”，懂得“競爭也要合作”；學會“欣賞他人”，相信“對手就是力量”。托馬斯·杰弗遜：“反對是力量之源?！?/p>

倡導“哥本哈根精神”：“高度的智力活動大膽的涉險精神深奧的研究內容與快活的樂天主義?！?/p>

DNA《雙螺旋結構》發(fā)現者：詹姆斯?沃森、弗朗西思?克里克、莫里斯?威爾金斯、羅沙林德?富蘭克林

國際政治、民族振興、科技發(fā)展、團隊競爭、人際交往、都需要樹立這種生存與發(fā)展的現代理念。

二、人的素質的基本特征（一）素質的發(fā)展性人的素質是動態(tài)的、可變化、可塑造、可教育的。1、教育的本質是：克服盲目、培養(yǎng)理性；促進素質的全面發(fā)展。2、教育具有雙刃性：既能開發(fā)人腦，又能窒息精神。3、教育的基本策略：發(fā)現人的價值、發(fā)掘人的潛能、發(fā)揮人的力量、發(fā)展人的個性；尊重人格、承認差別、發(fā)展評價。（二）素質的內在性

素質的內在性特征說明：人的素質發(fā)展的關鍵因素在于人的個體的內化功能?；?，變也，習也，漸也，順也，靡也，久也，服也。

“內化”即“化內”；人的心理和生理過程都有內化功能

（三）素質的差異性

1、時間差：先天與后天均有差別（1）素質的先天性差別：

基因、血緣通過遺傳造成的生理和心理上的不同，導致了人在個體、群體、民族之間的先天性差別。弗朗西斯·高爾頓1869年出版的《天才的遺傳》用足夠的證據闡明：“個人的才能主要來自于遺傳而非后天的教育?！泵绹z傳協(xié)會于1906年設立了優(yōu)生學委員會，又于1910年成立了優(yōu)生學記錄署。在30年代出版了《歷代望族史》…

研究證明：人的智商大約60%取決于先天因素。（2）素質的后天差別：（三不同）不同地理條件下的長期繁衍，不同環(huán)境影響下的熏陶感染，不同程度的自我教育自我修煉，引發(fā)了人的個體、群體、家庭乃至一個國家、民族、區(qū)域之間的后天差別。

圣賢的思想啟迪

孟子：“富歲子弟多賴，兇歲子弟多暴，非天之降才而殊也其所以陷溺其心者然也?！?/p>

荀子：“麻生蓬中不扶自直，白沙在涅與之俱黑，……故君子居必擇鄉(xiāng)，游必近士。”

當代的研究成果

理查德·列萬廷：《生命的螺旋：生物體·基因·環(huán)境》楊玉良：蛋白質合成以后的生命過程似乎與基因沒有直接關系，而數學物理和化學規(guī)律將在這個過程中起到支配作用。詹姆斯·弗林認為：“聰明的人更容易占領優(yōu)秀的高地，使自己變得更聰明?！备叩鼐褪黔h(huán)境，高地就是平臺，高地就是優(yōu)秀的群體，高地就是施展才華的崗位，高地就是推動前進的、新的起跑線。

“轉知成智”的基本途徑依靠聰明占領高地學習交流大膽實踐形成智慧更加聰明繼續(xù)開拓

2、狀態(tài)差：因狀態(tài)變化引起的素質差別人的素質在不同的生態(tài)、心態(tài)、位置、年令、性別等不同狀態(tài)下，都存在著不同的差別。

人的素質是人的“狀態(tài)函數”。

三、校長丈素質的特關殊性品質校長素戀質是一康種后天營素質、鉗職業(yè)素惑質、位央置素質土、領導餅素質校長素晌質應當脾具有領烘導素質漁的基本限特征。（一）能級留適應性能，即能固力、能量婦、水平；級，即級松別、職務達、位置。校長的疲能力水當平應當廉適應自利己現實釋的位置顧、級別墓、職務歇所需要的素規(guī)質要求。校長素沈質應當膏服從“業(yè)能級原姐理”。量子化“突能級躍遷駛”示意圖E1E2ΔE=E2–E1（二）品質綜少合性“一酸塊好鋼湯首先應嫩當是一透塊優(yōu)質揮的合金障。”“單一素雀質的專門改人才不宜液當領導。付”21世紀趟的校長應掛當是素質湊全面、綜曾合的優(yōu)秀傳人才。1、能力劍品質的綜錘合2、心桌理品質急的綜合3、學木識品質冤的綜合1、能力滋品質的綜職合領導能倉力≠絲式領導竊才能“領導激才能”萬來自于鑼領導者惰對各種掃能力的馳特殊的菠綜合加慶工。綜合性作能力品返質的基針本要素計劃與組拜織能力、喝預見與決特斷能力、布道與干再預能力、旅指揮與激聽勵能力、洞察與項分析能嫂力、應著變與轉糕化能力席、合作與交圍流能力、穿移植與改族造能力。新世紀脊校長必腥備的的條綜合性陵能力涉獵信息芹與處理信優(yōu)息能力、裂審時度勢醋與把握機延遇能力宏觀思維音與科學決榆策能力、嫩精辟分析腸與高度概炕括能力規(guī)劃未來蓮發(fā)展與處煩理突發(fā)事訴件能力，掌握現代隱理論與開抗拓工作局平面能力。2、心撫理品質搖的綜合（1）優(yōu)秀的校被長必須高蔥智商：大約在1耗20—1豬35左右抗。（2）瞎優(yōu)秀的校攏長還必須萬高情商：控制情應緒、延包緩滿足協(xié)、協(xié)調攏關系、西淡化個鳴性等。（3）紐奉優(yōu)秀的校長應當智商死與情商互厭補弗雷德埋·格林永斯坦《總洗統(tǒng)的魅力弓》：總統(tǒng)的態(tài)高智商快如果沒有情商作芝補充，他絡的政治影縣響力就將塌黯然失色料。阿爾伯特丹·愛佳因斯坦：一個人虎在智力畜上的成蹤蝶就往往所要依賴于個性單的偉大臭?；羧A德虎·加德怎納：一個人總最后在隆社會上凳占據什毛么位置懂，絕大部分宰決于非朝智力因鏟素。歷史與序現實3、學忠識品質水的綜合優(yōu)秀的普校長不亞僅要有伯系統(tǒng)專胞業(yè)理論根，而且傲還要有園淵博的兩知識底蘊。優(yōu)秀的蹄校長應塊當“博示學而不廳窮”，挖因為知勞識的功謝能往往鼻具有主觀性悟和不確荒定性。哲學幫可助思辯改、歷史租研究興罩替、文當學豐富督情感、擔雜文啟碑迪思想…?！浀涞木钌衽c偉人筒的思想毛澤東：《紅樓夢竭》是中國榮封建社會釋的一部百凱科全書。列寧郵：托爾斯益泰的作零品是俄馬國革命弱者的一再面鏡子勺。斯大林春：世界上最憑有用的就代是経濟學蒙和歷史學固。愛因斯湖坦：給我思想沫最多的是說俄國的大埋文學家托蟻思妥耶夫斯基，墾他給我蘿的思想淋比高斯禁給我的洽還多。（三）群體盯感染性一把手的頁輻射功能統(tǒng)：正派待吸人,不惜劃小圈悄圈，公瓦道辦事燙,堅釣持一碗汪水端平袋，民主用權腹,不搞一厘言堂，勤池于學習，戶不當“挎南郭先生稀”。謀勢不謀槳子，抓將棒不抓兵，扣營造好氛滅圍，創(chuàng)設便好環(huán)境。副手的配銅角意識：增強：助手意識歷、奉獻意予識；弘揚：務實精神沸、綠葉精長神不耍小聰河明、不搞隔小動作；聽不推諉、砍不敷衍、橡不扒豁子眨；團結在一似把手周圍姑，作提高濃群體素質姐的促進派木、好幫手單。（四）時周代發(fā)展性1、校長避素質的時殘代烙?。?0年幕代“艱沾苦創(chuàng)業(yè)水”60年愧代“又移紅又專兵”70年頂代“口摘誅筆伐媽”80年釋代“學揭歷達標以”90年代蔽“開拓進頭取”2、校辨長素質徒的新世些紀要求現：高、至新、止特、藏全：高——摔理論水鋪平高、戒境界高簽、品位肥高新——思恰想觀念新呼、思路新前、方法新特——教工作有隱特色、網有創(chuàng)建阿、有個貞性全——素剩質全面、銜文質兼?zhèn)淝?、德才雙寒優(yōu)第二講艷校船長素質跡的時代尸呼喚一、關注槽思維品質二、加祥強文化蓋修養(yǎng)三、提高剖能力水平四、堅種持持久煩發(fā)展一、關鴨注思維晨品質思維是疏智慧的閑源泉、副情感的遭搖籃，貝思維扔是理性水的使者晚、創(chuàng)造的火箭花。思維丘品質是人螞的心理品醫(yī)質即智力客品質。高爾基說珠：人類的干物質文炭明與精嫌神文明絮的財富進，都是汁思維的結晶。斯坦伯格技認為創(chuàng)造慢力是由六鋸種因素構傭成的:智力、亭知識、果思維、滑風格、栽動機、濫環(huán)境。哈佛理友念：成功的煮關鍵不陸是經驗睜和能力或，而是贊思維方主式。校長關注廟思維品質傳的五項基團本要求（一）不柄斷強化創(chuàng)奮新意識（二）積殼極開發(fā)創(chuàng)賺新思維（三）充糖分挖掘思他維潛能（四）沉大膽開借拓辦學蹲思路（五）宜勇于探丑索教育射創(chuàng)新（一）幅校長要咐不斷強國化創(chuàng)新收意識1、新穎棚好奇是誘糖導創(chuàng)新意套識的源發(fā)然動力愛因斯量坦：我們思想膀的發(fā)展在成某種意義布上常常來岡源于好奇千心丁肇中圾：我畢生戰(zhàn)的追求蝕就是滿爹足自己剖的好奇師心。神圣的好銳奇心和內權在的自由庸性是創(chuàng)造精活動的前猾提。2、大膽墓懷疑是引逐發(fā)創(chuàng)新意鎮(zhèn)識的最好竄向導懷疑是敬科學探樹索的前幣奏，是膀弘揚科扮學精神雕的重要孫標志；大膽懷描疑、理峽性批判趣是科學京精神的莫基本內軍涵。狄德羅掌：“懷絨疑是走則向哲學開的第一臘步?！惫湃嗽疲夯枰烧哂X悟腐，覺悟之扎機也；一秘番覺悟，旦一番長進傷。陳禿云：“不哪惟書，不菠惟上，只久惟實?！备柰ǖ拢赫胬砼c瓶謬誤出膀自同一塵來源，透所以我臭們任何蜂時候都不應該粗逃暴地對待緣瑞謬誤，因榨為在這樣兩做的同時舌，我們就武是在粗暴地對日待真理濟。3、爭斯強好勝違是增強右創(chuàng)新意跌識的個啞性品質爭強好勝密是展示自朱己、走向翁成功的心清理取向和動動機需求量；爭強好勝笨和堅定自扇信是一切筆創(chuàng)新者特懶有的個性迫品質。愛默生霸：“自信是報成功的第斑一秘訣。陣”李醋白腦：“帶天生我旨才必有村用?！泵珴蓶|覺：“會當庫擊水三擁千里，厚自信人五生二百絨年。”4、獨立谷思考是形靈成創(chuàng)新意平識的重要故前提優(yōu)秀的冬校長要栗有獨立飛的思考缺、獨到哨的見解伶、獨僻框蹊徑的傻管理模式、獨逝有特色的醉處事風格喇、獨具匠記心的領導蝴魅力。約瑟夫·境熊彼德：材只有魚才惜成群結隊吳，經濟學逃家應特立秧獨行經驗不祝能復制混,特色微不能模摟仿,方法不靠能盜版淡,水平動不能克攜隆。（二）蹈校長要宴積極開希發(fā)創(chuàng)新蠟思維1、創(chuàng)追新思維雄的基本游特征（1）咱創(chuàng)新思投維是一孫種獨特方的、新狹穎的、普有價值趨的思維勻；創(chuàng)新思維達具有深刻姥性、廣闊猾性、跳躍貨性、不確迅定性。（2）創(chuàng)構新思維的瞞過程往往飽是非理性關、非線性瓜、非邏輯僵性的；往往不件受邏輯搜思維的山束縛，閥不屬于悲純粹的橋思辯；有時是痰一種直辭觀感知等，有時勸是一種序異想天織開。（3）期培養(yǎng)和逃誘發(fā)創(chuàng)狐新思維磨不屬于壯生理范款疇而屬頂于藝術津范疇：而藝術的都本質具有堡形象性、漫情感性和樓不確定性共。2、創(chuàng)新固思維的基艇本原理創(chuàng)新思維可的本質在丙于出新，液在于對現毀有思維方文式的超越為此，創(chuàng)騎新思維要麥遵循以下提四個基本已原理：陌生原趁理：認識事物漏要學會用賀陌生的眼厲光看問題崇，以發(fā)現別人發(fā)幻玉現不了漿的東西歸本原撈理：解決問徑題要善凳于回到擇問題的固本真狀見態(tài)、原拿初狀態(tài)，以尋具找解決問墨題的根本瘦途徑訴變原理平：遇到難棚題要懂賞得變換奏思路實磁現思路螺的創(chuàng)新中介原理挨：解決問題眾要抓住必魯經環(huán)節(jié)，續(xù)以求突破3、創(chuàng)略新思維廚的開發(fā)竹與培養(yǎng)（1）雁發(fā)展個籍性，開賊發(fā)求異庫思維與駛發(fā)散思薦維，培翠養(yǎng)思維埋的獨特性與柴獨立性侵。（2）散豐富想救象力，傷開發(fā)形能象思維面與直覺沾思維，懇培養(yǎng)思現維的新穎性、乞廣闊性和本跨越性。（3）優(yōu)侮化知識結紫構，開發(fā)亞抽象思維先與理性思梅維，培養(yǎng)秋思維的系統(tǒng)紙性與深唯刻性、劉方向性脾與邏輯慌性、目鏈的性與濁價值性樓。（三）撒校長要乏充分挖舞掘思維國潛能潛能是存脈在于人的蠅身心之中沉的一種潛造在的能量著；思維潛能吧是人的最星大的潛能灘，是最值淋得開發(fā)的疫一種潛能臉。1、保好持積極陷思維的遲精神狀柜態(tài)2、養(yǎng)成某獨立思考勺的良好習桐慣3、克湊服惟命伐是聽的樓依賴思冷想4、注報重思維魄方法的序學習訓完練5、弘梯揚大膽頌懷疑的副科學精遙神6、堅定羽追求卓越者的必勝信博念（四）脈校長要播大膽開衣拓辦學處思路1、確刺立正確武的辦學線思想校長的底辦學思老想是校守長的一漆種信仰考、一種析理念、典一種境罷界，是校長謝的教育仆理念、衛(wèi)信仰、愈價值觀敘在學校敗工作中貪的體現封，是校長芽的智慧蕉和創(chuàng)造襪才能在薦辦學過恒程中的披充分展洞示，是校長的寨思路、計塌謀和韜略垂在學校發(fā)襪展中的大塵膽探索；是校長統(tǒng)壩一全校師殼生意志的西靈魂，是校長笑指導全神校工作乓的總綱奴。2、探索籃有特色的然辦學思路（1）有鵲鮮明的時宗代性（2）濱有高質責量的品只牌效應（3）擋有科學尋合理的挑可操作巷性（4）有避潛在的可朋持續(xù)發(fā)展齒性（5）著有自身蠢的個性夜和優(yōu)勢3、加瘋強自身尸的理論化修養(yǎng)校長的領魚導與管理于實際是一黑種思想的耀領導和制纖度的管理紛；沒有現漠代理論野的指導灶，就沒某有現代捷學校的莫發(fā)展。校長必化須不斷陪地用現儲代理論床武裝頭取腦，規(guī)干范辦學枕行為；學習并玻掌握馬捧克思主近義理論昏思維方彈法；善于從忽理論思批維的高期度探索秒工作規(guī)肥律、規(guī)箭劃發(fā)展刑目標；避免事無睛巨細、事貿必躬親。古人云槳：小智銹善于治扮事，大祥智善于丘用人，義睿智善迎于立法可。實踐礎證明沒有思想殲就沒有思炊路，沒有懲思路就沒叢有出路。沒有思香想就沒參有理念教，沒有設理念就決沒有局腸面。沒有思珍想就沒輸有智慧嗎，沒有順智慧就戶沒有謀奔略。4、提型升21塞世紀管共理理念（1）館學習現看代管理妙理論物本管訪理漿—閉人是經琴濟人人本管旺理摟—現人是社綿會人能本管理母—疼人是智翠能人（2）確狐立現代管邁理理念21世胞紀的學陳校管理盼是以人騎為本、歇以教師閑的發(fā)展走為本管理目磚標：首忍先要促綱進教師淘的發(fā)展闖才能保稅證學生市的發(fā)展管理原則江：以人為弊本、以人細定制；以籃制理事、則以制管人管理職能租：偏重于幸服務而非某控制，偏宣重于協(xié)調曬而非駕馭管理模揉式：偏惰重于民毯主化、痰參與式厭，而非厘集權化亭、家長毫式管理思想撈：保持管供理和教育希的互動性抖、融合性搏、一致性管理策略：規(guī)范化科蠟學管理和嗎權變性藝療術領導并遠舉管理角果色：領軍導的軟脂科學與碧管理的竿硬科學釣隨機調柜控管人不孫是把人棗管住、假管死，童而是要毯把人管消好、管葛活。管的過程商是發(fā)現人訊才、挖掘跟人力資源繩的過程。管是一種單服務、一致種開發(fā)、絕一種溝通嬸、一種尊監(jiān)重。美國貝頸爾實驗事室的成差功昭示濱：人才和創(chuàng)肺新的第一世需要，不是“嚴學格管理”善，而是“波充分尊重誰”。林肯：領導藝傾術就是呢召喚“衣人類影本性更努好的一臨面”恰。（3）降把握現者代管理固的精神獵實質（4）營謎造留住人脅才的良好碰環(huán)境明確的域發(fā)展目相標、健賣康的運友行機制拴、優(yōu)秀獵的師資科隊伍是瞇學校生存與唇發(fā)展的退三大關術鍵因素堪。溫斯頓·址丘吉爾：人造環(huán)褲境，環(huán)你境造人匪。平等環(huán)境客：錄用人長才不拘擊一格，遭不唯學致歷不唯每身份。寬松環(huán)境娘：現有人怨才能進派能出，斧來的自宿愿去的洲自由。和諧環(huán)受境：人際關繩系一視職同仁，掙工作順陜心生活當愉快。激勵環(huán)茂境：特殊人娘才特殊妥政策，泛挖掘資旨源發(fā)揮牢優(yōu)勢。古人云：“栽先好梧桐鬧樹，自箭有鳳來適棲?！保ㄎ澹判ｉL要笛勇于探亂索教育膛創(chuàng)新1、（蠟學校微撕觀層面暑上的）裕教育創(chuàng)資新的基紅本含義在繼承綱傳統(tǒng)的隆優(yōu)質教隱育的基梁礎上，西學校為罩適應信懸息時代得社會發(fā)展的慈人才需求局所進行的軍開拓性的壁育人活動太。2、教育替創(chuàng)新的基槐本目標（1）教隆育觀念創(chuàng)號新（2）怖教育機悟制創(chuàng)新（3）教宋育模式創(chuàng)授新（4）教熔育管理創(chuàng)詢新（5）提教育評棵價創(chuàng)新（6）素教育環(huán)金境創(chuàng)新（1）睬教育觀畝念創(chuàng)新教育的話人才觀煌：發(fā)展觀、惑潛能觀、貿實踐觀、弄能力觀教育的使棟命觀：替計一個未知埋的世界培評養(yǎng)著未知非的兒童教育的抖目的觀略：克服盲再目培養(yǎng)示理性、組促進人羨的全面細發(fā)展教育的屈功能觀久：教育不是抖萬能的，教育具有位雙刃性：教育既能三開發(fā)人腦油又能窒息膏精神。教育的策任略觀：尊狹重人格彰她顯個性、魚承認差別姐強調內化發(fā)現價僻值發(fā)掘呢潛能、能發(fā)揮力敞量發(fā)展德個性（4）收教育管娛理創(chuàng)新管理理念歷的更新管理制蚊度的建豎設管理機制生的探索用人機制蹤蝶、激勵機旦制、動態(tài)品機制、競爭機素制、獎扣懲機制屢、培養(yǎng)疏機制。（5）時教育評醋價創(chuàng)新教育過程筆中的一切曬評價都是剩為了：激勵教師謠教育教學貝水平的不曉斷提高，促進學生寄德智體全膝面協(xié)調發(fā)絲式展。評價學生俱的原則：避免平組行評價劣，提倡殼無錯評冬價，善攪于差異評價騰；堅持欣平等性鏈、公正遵性、賞島識性和攔發(fā)展性可評價。評價育人蜓技能的重折點：啟迪心招智、陶吉冶情操萌、開發(fā)晝潛能。評價教師垃的標準：教師的角借色功能，亞教師的價爽值取向。教師的飲角色功幅能評價葉圣陶：?！敖處煹慕B全部工作葉就是為人攀師表”。師者，學駐識為人所雙折服，人沸品為人所園仰慕。政治上的管表率：立場堅定擊、信念牢款固、方向麥明確。思想上車的導師駐：是學生嚷階段性祖發(fā)展的俊引航員搶，又是學花生終身肯發(fā)展的慌奠基人應。精神上的烘支柱：鼓勵先限進、安耀撫落后晃、轉化尤差生。情感上中的朋友財：互相關心翻、互相體提諒、互相饒愛護。學習上陷的伙伴判：合作學習依、共同探笨究、啟發(fā)燥引導。教師的意價值取淚向標準勤懇型她與經驗粥型：任勞任怨器、絕對服趣從、思維拐定勢、迷艘戀傳統(tǒng)；循規(guī)蹈矩世、追求完驕美、不敢共冒險、照訊辦套用；唯書唯上信、安于現夸狀、人云亦膛云、隨姑波逐流繞；委曲求全鬧、害怕挫限折、不進泄不退、甘削居中游。科研型賓與開拓養(yǎng)型：與時俱進鍋注重探索塌，敢于否上定大膽開拓嫁；獨立思嫩考善于陡合作，遵循規(guī)律纖體現特色煎；解放思鑄想敢說敢爹做，積極反跨思追求罰卓越。（6）前教育環(huán)功境創(chuàng)新教師為猴學生創(chuàng)椒設的學姓習環(huán)境科學與創(chuàng)孤新的奇跡劇往往來自龍于天才的蛙頭腦和獨邪立自由的低思考生動活潑伸的學習環(huán)住境；獨立役思考、探添究發(fā)現的茄良好習慣葵；融洽平等掀的師生關仰系；相互印幫助、合陜作交流的屆溝通機會肥。校長為墾教師創(chuàng)哲設的育恐人氛圍育人條據件：加強硬啞件、軟四件的標隔準化建潮設。育人環(huán)升境：提高管搭理、服鋪務隊伍榆整體水漏平，構建相漁互交流商、相互午激勵的黑創(chuàng)新平旺臺?？蒲蟹罩鄧籂I造寬鞠松自由壺的學術叔研究空分氣。3、教醋育創(chuàng)新浮的基本黎規(guī)律（1）從現象中繁發(fā)現問題蠟：善于觀挪察（有利袖于類比與雷聯想）培根：浩“類似溜聯想支所配發(fā)明話”。（2）從需要成中產生暗動機：巷以促進霜學生的丘全面發(fā)類展為動姥機（3）從信息購中萌發(fā)耗靈感：巖靈感來接自知識羅信息的動長期積泳淀（4）從實踐中唐完善創(chuàng)新博流程：發(fā)題現、界定世、想象、音設計、實施、驗元證、推廣嘆。4、教育餓創(chuàng)新的創(chuàng)白意策略（1）新的組擴合（2）新異發(fā)猾現（3）缺點列舉（4）晃變通求懶異（5）隨機應緣瑞變（6）勇于欺挑戰(zhàn)二、加更強文化善修養(yǎng)（一）文兇化的基本買涵義文化是兇人類創(chuàng)墾造并能級傳承下裁去的思持維方式攜、生活棗習慣、腔價值觀念、瀉行為準扮則、群酷體特色懲、區(qū)域鞭風情等故諸方面店的程序噸編制。文化就竊是人化頌、就是熔人的社王會化；身文化為幣人的社哥會化提鍋供時代的軟配件。（二）氣文化的迷基本層碑面1、大文化層蒜面（1）靈表層文側化—臥—器蹤蝶物層（2）中方層文化精——制抬度層（3）深侄層文化崇——心美態(tài)層2、中文畜化層面（1）最精神領庫域：理近想、價調值觀、香信念、錫道德、掀宗教（2）弱知識體后系：自藏然科學承、社會獅科學知謎識3、小文坑化層面文化事另業(yè)或文吵化企業(yè)（三）倆文化的授基本特湊征1、繁區(qū)域性、代群體性、中民族性。2、術獨立性、著穩(wěn)固性、讓傳統(tǒng)性。3、神時代茂性、發(fā)桂展性、投嬗變性閘。（四）文贈化的現實放意義1、文被化是社割會文明孩的源泉2、文稿化是教盡育發(fā)展蔥的先導3、文窯化是現歐代管理蹄的工具4、文述化是團存隊凝聚芳的紐帶（五）校季園文化與痕精神文明篇建設校園文織化相當誤于學?？I導者密的柔性廊權力（公軟權力首）、無形命令、產多維度的涂指揮、超其凡式的駕鼻馭和全同天候的遙竟控。校園文闊化是最當富有青針春活力攻的群體拆文化。貝它標志鉆著：學校領印導辦學蛙理念的搶先進程趙度，學校管理肆運行機制場的健康程濃度；教師教書勒育人的敬休業(yè)程度，學生學習側環(huán)境的寬妹松程度；干群和師瞧生關系的蓬融洽程度長，學校硬件精建設的現堪代程度……。1、大力竟開展青少幅年的養(yǎng)成鋒教育講究衛(wèi)生態(tài)、身心健遠康，遵守瞞紀律、尊圾敬師長；學習勤奮躲、好學好錄問，性情活潑、興斥趣多樣；熱愛勞動灘、關心集挑體，不怕堤困難、富有理想迫。2、不斷加強蹦廣大教師壩的人文修晚養(yǎng)朝氣蓬勃扣、熱情奔纖放，心神序豁達、性娃格開朗；衣著得想體、舉匠止大方瓜，談吐芝自然、裳文筆流座暢；崇尚道緞德、品位時奇尚，待人湊誠懇、胸肅襟坦蕩；知書達族理、謙熟和溫良混，善于脫溝通、儀注重交索往；工作勤奮怨、敢于反閥思，追求頌卓越、意視志堅強。3、努力跨提高校長旺自身的文御化品位現代領備導科學辟研究證霞明：校長的領富導水平靠險能力，魄膽力靠膽量挨，魅力靠圓文化（1）弟校長的允形象、聾氣質與沒修養(yǎng)嚴肅而旅不拘謹健，灑脫鍬而不隨矮便，親切而不籠造作，風遮趣而不庸繳俗。學歷層蛇次高知店識閱歷水深，現拘代意識購強思想綠觀念新陷；待人有修蜂養(yǎng)處事有撐分寸，管扎理有章法害領導有胸逝襟。（2）水校長的樣磨礪、俗修練與濾積淀文化的縱硬件靠臉投資，禾軟件靠卷積淀知識的涉量獵經驗的對積累、生則活的磨礪墓實踐的錘射煉；藝術的多感染環(huán)濱境的熏冰陶、道躺德的教偽化哲學駛的思考膝。三、提高戲能力水平（一）宏眠觀思維能庸力校長的宏制觀思維能孟力是校長雪在工作中滋表現出來殘的一種預陳見規(guī)劃、緣瑞運籌帷飽幄的本匯領，是出校長在扁決策層瘡面上的確心理素思質：1、把握緞宏觀性，飾增強全局荒意識：服貼從全局、繩駕馭全局2、把肝握系統(tǒng)急性，強呀化整體前意識：裙統(tǒng)籌兼需顧、注遠重協(xié)調3、把氣握動態(tài)友性，強顆化竟爭坊意識：陡立足發(fā)杠展、深圖化改革4、把輕握前瞻沸性，強庫化開拓客意識：宅超前思遙維、勇張于創(chuàng)新（二）科罰學決策去能力校長的決啄策能力體魯現了校長每的一種政顏治眼界、近思想水平錘、分析的慶頭腦、瞧決斷的顧魄力和告行政的仿本領。1、掌吊握實際宜情況，杜挖掘現謹有資源錦：揚長悔補短、肝發(fā)揮優(yōu)肢勢2、既竭要解放肚思想，微又要遵陵循規(guī)律棍：實事販求是、吩量力而耽行3、堅持冰因素分析雨，抓住主案要矛盾：翁突出重點牲、分清主千次4、善于才集思廣益榨，敢于當稀斷立斷：僑注重論證這、敢于負廊責（三）今組織協(xié)魄調能力校長的組緒織協(xié)調能姿力體現了氏校長的一墳種指揮能隨力、調控能力、痛通融能殼力和感濁召能力棄。1、健肉全精干甘高效的釋組織機劑構，完船善健康只合理的窮運行機尺制2、構建臣科學的目強標管理體姻系，提高刺管理隊伍針的整體素棵質3、增蠢強“樂哈隊總指國揮”的剪功能，旦淡化演陷奏成員茶的角色集意識4、政策卻引導和情選感協(xié)調并聲舉，制度敢約束和人拴格魅力同牢步四、堅持閥持久發(fā)展（一）馬網克思關于鼻人的發(fā)展默的的早期輪論斷未來社城會是“知以每訴一個人獎的全面歇而自由狹的發(fā)展背為基本栗原則的社會著形式。駐”“每個支人的自沙由發(fā)展肝是一切端人自由詳發(fā)展的駕條件。準”“時間貍不僅是停人的生凡命的尺且度，而應且是人慈的發(fā)展傭的空間顫。”（二）嚷當代國豆際社會番對人的秤發(fā)展形菠成的共昂識1、社差會的可乎持續(xù)發(fā)栽展：挪威前首漸相布論特什蘭夫人提妻出：“既能滿望足當代人聲的發(fā)展需要，又姿不對后代東人的發(fā)展腸構成危害稻的發(fā)展。辛”強調社會才發(fā)展過程問中的代際罷平等、人驚口素質、園生態(tài)平衡弄、環(huán)境保護開、資源開薯發(fā)、持續(xù)測持久的發(fā)伯展。既能滿檔足當前古的發(fā)展訊需要，坦又不對腳其今后尼的發(fā)展渣力構成侵危害的發(fā)靠展。強調人繭的發(fā)展陳的全面婦性、自近由性、上協(xié)調性叔、持久錦性。人的發(fā)展欣是社會發(fā)蒼展的需要堵，又是社甜會發(fā)展的損根本。聯合國開倉發(fā)計劃署汽制定的人足類發(fā)展指浩數（HDI）包括張：出生時欠預期壽矮命、成辭人識字可率、各級教育仍毛入學率記和人均GDP等。2、人壘的可持存續(xù)發(fā)展舅：（三）蟻現代理衣念的科功學發(fā)展樂觀發(fā)展是敲指事物黨由小到臨大、由裝繁到簡忌、由低村級到高炊級、由軟舊質到新年質的變裙化過程肥。發(fā)展是依一個現滅代詞，頓發(fā)展與劃增長相姑比較，炊增長是構表象的虎變化或物質的誓擴大，而發(fā)展奮往往是質相的飛躍或結構上鑒的良性絡改變發(fā)展是已進步之大源，發(fā)籍展的成寬長性功河能,使陡存量轉裝化為流度量，使常量坦轉化為廢增量，倡使量變殲轉化為磚質變，技使底層魔走向高培層。（四）龍人的發(fā)艇展的五哈個辯證使統(tǒng)一1、在發(fā)感展目標上蹈重視持久浙性與最大增化發(fā)展的避辯證統(tǒng)一強調持久真性即強調謎終身性、竟時空性。強調最大馳化，即強歸調全面性管、自由性殖、協(xié)調性袋發(fā)展。強調階段貸性即強調扶周期性、占螺旋性、含漸進性以童及在階段敬中潛能開發(fā)的環(huán)有限性。別林斯基湖：凡事各有蛾其序。勉愈強的、過累早成熟的陵兒童是精灣神上的畸形潛兒。任何鍋過早的成獻熟都不啻弊是對童貞駁的破壞。兒童文學遲作家秦文暮君：大自然硬不需要宗早熟的趁果子，捉因為那疼是生澀的殖不甜美州的。人湯類需要黎漸漸長粉大的、軍揣著童豎心的兒欣童。易經曰：死“童蒙之匠吉，順以汽巽也?！睆娬{連甚續(xù)性既孔強調全丟局性、傭規(guī)劃性杜、長遠陳性。2、在發(fā)違展過程上同重視階段東性與連續(xù)介性發(fā)展的瞎辯證統(tǒng)一強調主體燥適應性即孔強調積極呈性主動性碑、內在生班命的價值澆性強調客半觀變化起性即強誼調和諧棋性、互收動性、午環(huán)境影討響性。3、在雷發(fā)展策宅略上重蜻視主體歡適應性盒與客觀奇變化性葬的辯證章統(tǒng)一強調有序餅性即強調待遞變性、毀漸進性、鄰臺階式、釘嬗變性。強調突變自性即強調僑偶然性、不機遇性、掀跨越性、強或然性、嗚非常規(guī)性、硬不確定性傘。人的跨越銷式發(fā)展是若一種相對賽于漸進式洲發(fā)展形式畏而存在的雖、跨越某爹個階段滿的、特誘殊的、鴨非線性將的發(fā)展殃形式。跨越式零發(fā)展的害人是善打于把握攪機遇、干敢于挑獸戰(zhàn)風險叨、敏于夏撲捉信息、大精于揚長僵補短、勝無于技壓群左芳、勇于然脫穎而出優(yōu)的人。4、在聞發(fā)展節(jié)販奏上重惑視有序董性與突鐵變性發(fā)女展的辨貞證統(tǒng)一強調先天條基礎性既懷強調自然達性、稟賦向性、潛質現性、個性淡以及個體差靈異性。強調后報天導向淘性強調押社會性種、客觀艙性、動達態(tài)性、維以及群匪體感染性撈。達爾文在嫁回答同行屬的信中說暢：經過長蔥期思考工，我無匪法不相信，所有冊生命都沒眠有天生的千進步趨勢汪。5、在發(fā)管展機制上惡重視先天先基礎性與界后天導向仰性的辨證濱統(tǒng)一（五）領株導干部持知續(xù)發(fā)展的跪因素分析1、內在宜因素（1）興柏趣愛好與槍動機需求純（傾向、帖信念、理只想、追求遞）（2）亞知識領盛域與文筒化底蘊猛（寬闊鉗、豐厚油還是狹衡窄、單飽?。?）名能力水坐平（思友維方式榜、智商掛感悟、何學習和息實踐能饒力）（4）意天志品質（攻勤奮、堅互毅、自信伯還是懶散搞、怯懦、孔自餒）（5）喂個性特定征（好寧動、好大靜、好祝勝或者徐內向、紡外向、男怪向）2、外戚在因素（1）陶社會歷旗史條件旗（國家繡體制、珠政策導圈向、管曉理機制勻）（2）退時代發(fā)柏展水平貝（經濟耗基礎、愁科技水獨平、文今化氛圍垂）（3）單幼位實際狀嶄況（行業(yè)銷特點、崗費位要求、高領導素質阻）（4）家曬庭環(huán)境氛管圍（家風拒遺俗、熏拾陶感染、攻引導教化叛）（5）人鍛際關系網盈羅（社會久背景、群助體影響、張人際關系蛙）3、發(fā)展幻玉的階段性（1）飲任職初跨期的適計應階段（2）還任職中咽期的稱暴職階段（3）跳任職后騰期的成乓熟階段（4）溪個別成咱員的跨神越式階蝴段4、發(fā)帥展的個矩性特征（1）不篇僅自身屬的素質至優(yōu)良而講且還善偉于和其且他領導惜合作搭在配。（2）位塊置一般不布是由自己野確定的，店而是上級古組織安排享的。（3）成倆才進程一輕般不屬于脆“主導型跳”，而跌屬于“他傳導型”。（4）峰增值年齡期推（45歲零左右）、臉比一般人捷較晚，最佳年課齡期（催35—幟55歲送左右）優(yōu)有效工旁作期限貫也較短寄。領導人才敗要珍惜寶避貴年華、惹爭做時間世的主人。第三講販當刊代校長丑的領導銹藝術藝術是一點種魔力、次藝術是一結種魔法；領導藝術杏是領導者薦實踐過程杯中獨具匠鈔心的隨機相創(chuàng)造。研究證遵明領導藝術來源發(fā)于領船導者準確看性的角色恐分析領導藝扯術產生引于領導跟者創(chuàng)造砌性的技流能技巧一、校長估工作實踐泉中的角色察分析校長是教拖育方針帆政策的執(zhí)峰行者，校長是學著校發(fā)展規(guī)彩劃的決策尤者，校長是雞教育教柄學活動哲的組織茶者，校長是啟實現教戀育目標錢的領導辰者，校長是廳辦學過依程的管艙理者……。領導與管樹理是校長政最重要的泰兩大角色述。（一）領尺導與管理奔的相同內每涵1、努力為方向一致2、職能理基本相通3、社樸會地位盒合法4、主體輛素質優(yōu)良（二）領斥導與管理呆的不同特予征1、領們導是靈瞎魂，管圍理是基控礎；領導是喂統(tǒng)率管具理的，您管理是斜落實領限導的。2、領柱導側重州于抓方戒向、抓副原則；其尚方寶筍劍是思想砍工作、疏謹導工作；管理側內重于抓趴過程、搞抓效率旦；其尚方寶獅劍是規(guī)章際制度、恩罪惠政策。3、領存導是柔性請的，是軟凈科學，出棍軟件；管理是剛莫性的，是雄硬科學，拌出硬件。硬——腎高揚理筋性、崇尚陵規(guī)范，軟——踩天人合具一、人文磨至上。4、領鄙導是代表祖集體，是奸集體的化康身；管理是谷首長負醬責，是店法人的掠代表。領導強調糕民主性、韻協(xié)調性、怪統(tǒng)領性、街全局性；管理強媽調科學潮性、規(guī)嘉范性、內層次性方、公開疾性。理查德?米爾豪斯?尼克松說粱:領導代故表未來號,代抬表方向伯；而管賢理只代愚表今天崇，代表炎過程。二、校長欄用權藝術丑的理性思梁維（一）對拿權力的認神識1、看半準權力溝（位置設）2、用舟足權力智（界限兄）3、認清刮權力（性權質）4、淡泊語權力（本巴質）1、看蕩準權力吩—掘找準位央置在其位聰謀其政測。位，適即勢位拘?！按缶味欧ǘスτ崳聰嘤谘攴ā薄百t知巨未足以仁服眾，穴勢位足刃以詘賢蓮者”校長應財當學會叨“因勢耀用權”麻。2、用胖足權力藏—真把握界些限不超越宿權力、音不浪費喘權力、把權力惰用足、拼把政策晴用足。3、認書清權力講—吹明確性照質權力具有帥社會性、閃自然性兩鼓種性質。戒其中，社會性具秀有合法性踩、強制性竟、暫時性礎特點；自然性峽具有品須格性、竹學識性將、才能削性、威哭望性、最非權力性、永久崗性特點。北京市翠膚微小學校府長田志剛寫：一位好畫校長必須色有人格的饅影響力，思壓想的輻射姐力，道德想的感召力壇，威信的富穿透力。4、淡脾泊權力墾—紋抓住本活質權力的錢本質即彎責任，拿抓住了候本質才乘能真正姓地淡泊浙權力，帖才能處理漏好權力批和職責棋的關系拜：（1）職元權與職責向的關系臨——撫權大責任紛重（2）鈔當官與腿做人的舟關系且——買先做漏人后當談官（3）領漸導與服務攀的關系楚——風領導就是柱服務領導服務轉的三個能堂級層次高能級綁的指導糕性服務——煙要有歲系統(tǒng)的理陶論功底中能級的雄管理性服恨務——腫要有炸綜合的業(yè)治務能力低能級的宋事務性服鹿務——河要有碑真誠的公貓仆意識（二）送對權力派的使用1、用權唱策略：慎重用權項、理智用信權、合理龜集權、大番膽放權2、授權讀原則：權以能屢授、爵俱以功封三、校長帖處事藝術英的聰慧頭濫腦（一）把匪