統(tǒng)編版語文六年級上冊9 我的戰(zhàn)友邱少云 教學(xué)教案

9我的戰(zhàn)友邱少云課題我的戰(zhàn)友邱少云課型略讀課文

授課時間1課時

教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的。教學(xué)重點體會含義深刻的重點詞句，學(xué)習(xí)了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的。教學(xué)難點學(xué)習(xí)了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

3）分鐘新課教學(xué)（

）分鐘一、歌曲引入，介紹資料。1.（課件出示1）播放音樂《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》片段導(dǎo)入課文：雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江。保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)。中國好兒女，齊心團(tuán)結(jié)緊?？姑涝驍∶赖垡靶睦?2.（課件出示2）引導(dǎo)交流時代背景：這首氣勢雄壯的《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》反映的抗美援朝戰(zhàn)爭已經(jīng)過去70多年了，是中國近現(xiàn)代史上最為揚(yáng)眉吐氣的一場對外戰(zhàn)爭。1950年6月25日朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國悍然派兵進(jìn)行武裝干涉，同時派遣第七艦隊侵入臺灣海峽，以武力阻止中國的統(tǒng)一。1950年10月8日，中國應(yīng)朝鮮政府的請求，做出“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的決策，迅速組成中國人民志愿軍入朝參戰(zhàn)。這就是偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭。在這場戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍發(fā)揚(yáng)了愛國主義和國際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被祖國人民譽(yù)為“最可愛的人”。邱少云烈士就是其中的一個。3.（課件出示3）學(xué)生交流課前搜集的邱少云資料：邱少云是四川銅梁縣人，1931年生，1949年12月參加中國人民解放軍，1951年3月參加中國人民志愿軍。1952年10月12日，在朝鮮戰(zhàn)場攻奪“391”高地的戰(zhàn)斗中壯烈犧牲。他是中國人民志愿軍一級戰(zhàn)斗英雄。4.過渡：本文作者是李元興同志，他是邱少云生前所在班的副班長。在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，他親眼看到邱少云在烈火中煎熬、壯烈犧牲的經(jīng)過。這一情景使他永生難忘，并向我們作了最深刻的回憶。今天，就讓我們一起懷著崇敬的心情走近邱少云，去認(rèn)識這位偉大的戰(zhàn)士。（課件出示4）板書課題：9.我的戰(zhàn)友邱少云5.讀了題目，你有什么疑問？和同位同學(xué)交流一下。二、檢查預(yù)習(xí)。1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字詞。（課件出示5）山坳干涸蜷一下腿偽裝熄滅（1）注意讀音：提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“熄”讀第一聲，“蔓”是多音字，有兩種讀音，在本課中讀“màn”，“挪”的聲母是“n”，“剝”是多音字，在這里讀“bō”。）（2）讓學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，說出哪些生字比較難記，自己怎樣記這些難字的？（注意：“坳”是左中右結(jié)構(gòu)，也可以記左邊是“土”，右邊是“幼”；“蜷”的右邊是“卷”，區(qū)別“卷”與“券”。）2.學(xué)習(xí)多音字。（課件出示6）蔓：màn蔓延wàn瓜蔓兒mán蔓菁剝：bāo剝皮bō畢畢剝剝火苗子呼呼地蔓（mànwàn）延，燒得枯黃的茅草畢畢剝剝（bāobō）地響。三、初讀課文，整體感知。（課件出示7）讀課文，簡要說出課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙模磕愀杏X邱少云是怎樣的人？（課文按照事情發(fā)展順序，寫了邱少云為了不被敵人發(fā)現(xiàn)，為了戰(zhàn)斗的勝利，忍受烈火煎熬，嚴(yán)守紀(jì)律、壯烈犧牲的經(jīng)過。贊揚(yáng)了邱少云是一個嚴(yán)守紀(jì)律、勇于犧牲，具有愛國主義和國際主義的偉大戰(zhàn)士。）四、學(xué)習(xí)第1-4自然段。自由閱讀第1-4自然段，畫出不理解的詞語，和同學(xué)分享：自己是通過什么方法理解詞語的？（課件出示8）1.“山坳”意思是山間的平地。2.第1-6自然段主要寫什么？（主要寫我軍潛伏在敵人陣地前。）3.從這六個自然段，你讀懂了什么？討論：（1）“山坳”既然是平地，說明不利于潛伏；地勢平坦不易潛伏。從第1自然段中“天亮以前、山坳”交代場景中時間、地點、人物。（課件出示9）第2自然段中“熬了整整一夜，當(dāng)天晚上還有激烈的戰(zhàn)斗”，寫出戰(zhàn)士們又困又累，可以知道潛伏時間達(dá)24小時，又困又累，時間長，不易潛伏。（4）（課件出示10）出示句子：我們離敵人太近了，前面幾十米就是敵人的前沿陣地。我們不但可以看見敵人設(shè)置的鐵絲網(wǎng)和胸墻，而且可以看見敵人主陣地上的地堡和火力點，甚至連敵人的談話聲都聽得見。可以想見，敵人居高臨下，發(fā)現(xiàn)我們當(dāng)然更容易。我們必須僵臥著一動不動，一聲低低的咳嗽或者輕輕地蜷一下腿，都可能被敵人發(fā)覺。（描寫環(huán)境，設(shè)置伏筆。）（為后面“我”看到烈火中的邱少云，想救而不能救，以及烈火中邱少云紋絲不動埋下了伏筆。）第3自然段中“幾十米、敵人的談話聲都聽得見”“咳嗽、蜷一下腿”都容易被發(fā)現(xiàn)，可見潛伏距離敵人近，易暴露。（5）（課件出示11）仿寫句子：例句：我們不但可以看見敵人設(shè)置的鐵絲網(wǎng)和胸墻，而且可以看見敵人主陣地上的地堡和火力點，甚至連敵人的談話聲都聽得見。這是遞進(jìn)關(guān)系句子，句中關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……甚至……仿寫：為了找資料，他不但跑圖書館借，而且跑新華書店買，甚至還托外地的親友到處收集。（6）指名朗讀第4自然段。（課件出示12）這段一開始就描寫了班長和戰(zhàn)士們潛伏的情況，勾勒出“面”的情況。然后寫邱少云偽裝的表現(xiàn)更好。這樣點面結(jié)合、條理清楚。什么是點面結(jié)合呢？點面結(jié)合：“點”是對個別人或物的細(xì)致刻畫?！懊妗笔嵌鄠€事物的概括描寫。先寫面，再寫點。教師談話：學(xué)會了這個方法，我們會不會運(yùn)用呢？前一段時間我們進(jìn)行了拔河比賽，你就用點面結(jié)合寫場景的方法，寫一寫。（課件出示13）仿寫點面結(jié)合片段：老師的一聲哨聲，比賽開始了。隊員們一個個都漲紅了眼，有的人臉憋得通紅，有的人齜著牙、咧著嘴在使勁，還有的人雙手緊握繩子鉚足了勁向自己的方向拉。雙方啦啦隊的隊員們，也齊聲吶喊，不停地為自己隊擂鼓助威。我的手都拽紅了，脖子憋得通紅，兩只手像刀割一樣疼，可繩子還是不動一下，雙方進(jìn)入僵持狀態(tài)。我咬緊牙關(guān)，忍著疼痛，心想：一定要堅持下去，不能放松，要贏，一定要贏。（7）指名朗讀第6自然段。（課件出示14）“我只盼望快點兒天黑，好痛痛快快地打一仗”說明了什么？（從這句可以看出戰(zhàn)士們決心打勝仗的強(qiáng)烈愿望，也可以看出戰(zhàn)士們從“天亮以前”潛伏到“黃昏時分”是多么不容易?。┨枴袄鲜峭Ｔ谠瓉淼牡胤健保@是否違背了生活常識？（不違背，這是“我”的感覺，從中可以看出長時間的潛伏使后期變得越來越艱難。）四、學(xué)習(xí)第7-12自然段。教師談話：畢竟距離敵人太近，敵人也是驚弓之鳥，他們也害怕，也膽戰(zhàn)心驚。敵人是怎么做的呢？請看下面的自然段。1.（課件出示15）什么叫“火力警戒”？敵人使用他們的看家本領(lǐng)“火力警戒”，說明了什么？（“火力警戒”就是用打槍、打炮等辦法來防止對方的襲擊，課文中是指打炮和使用燃燒彈。敵人使用他們的看家本領(lǐng)，一方面說明了敵人的窮兇極惡，另一方面也表現(xiàn)了他們內(nèi)心的虛弱和膽怯。）2.（課件出示16）敵人施行火力警戒，使用了燃燒彈，對我軍的潛伏部隊有什么威脅？（“附近的荒草著火了，火苗子呼呼地蔓延著。”“蔓延”是說火勢不斷地擴(kuò)展，荒草著火的面越來越廣。本來就很危險的潛伏環(huán)境變得更加危險了。）3.（課件出示17）指名讀第10自然段。在書上畫出描寫邱少云當(dāng)時處境的語句。你能用四個字概括嗎？（烈火焚身）4.學(xué)習(xí)第11-12自然段。（1）此時此刻“我”是怎樣想的？畫出有關(guān)“我”心理活動的句子。通過“我”的復(fù)雜的內(nèi)心活動，去體會邱少云的偉大精神。心理句子一：（課件出示18）“邱少云如果迅速從火堆里跳出來，就地打幾個滾，身上的火是可以撲滅的。我們臥在他附近的任何一個人，如果跳過去把他拉出來，扯掉他著火的棉衣，也能救出自己的戰(zhàn)友。”（當(dāng)邱少云烈火焚身的時候，他只要打個滾就會把火壓滅，救活自己；臥在他附近的任何一個人只要扯掉他身上著火的棉衣，就能把火熄滅，救活他。但是他們?yōu)榱苏麄€班不受損失，整個作戰(zhàn)計劃不受影響，都沒有這樣做。）心理句子二：（課件出示19）“但是這樣一來……這次作戰(zhàn)計劃要完全落空。”（這一心理描寫，一方面說明了邱少云不去撲滅身上的火和“我們”不能去救戰(zhàn)友的原因；另一方面反映了在生死關(guān)頭，英雄想到的不是個人安危，而是整個部隊，整個作戰(zhàn)計劃。這體現(xiàn)了戰(zhàn)士的高尚情操。）心理句子三：（課件出示20）我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。（側(cè)面描寫。通過描寫“我”的心理活動，寫出邱少云用頑強(qiáng)的意志忍受著極端痛苦的煎熬。）（2）這一自然段中的“我”指的是誰？“我”在這一小節(jié)中連續(xù)出現(xiàn)幾次？（3）“我的心緊縮著”，為什么？“我”會怎么想？（烈火焚燒，“我”擔(dān)心戰(zhàn)友邱少云的安危?！拔摇睍耄核軋猿肿幔磕强墒橇一鸢?，他要忍不住疼痛，哼幾聲，都會暴露潛伏部隊啊。這一心理活動，烘托出了邱少云烈火燒身時那種令人難以忍受的危險處境。）（4）“擔(dān)心”是不放心嗎？（“擔(dān)心”在這里不是不放心。人的忍受能力有個極限，當(dāng)痛苦超過忍受能力的極限時，人就會不由自主地跳起來，或叫出聲來。作者的“擔(dān)心”正說明邱少云用頑強(qiáng)的意志忍受著極端痛苦的煎熬，同時也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)友的關(guān)心和愛護(hù)。）（5）“我”“不敢朝他那兒看，……但是我又忍不住不看……”為什么？（“不敢……看”在這里不是害怕看，而是不忍看的意思。“忍不住不看”是非要看不可。這一心理描寫說明了“我”復(fù)雜、焦急而又矛盾的心情。邱少云是“我”的戰(zhàn)友，烈火在吞沒他活活的生命，“我”怎么忍心看呢？可是階級的情、戰(zhàn)友的愛，使“我”又忍不住不看。這體現(xiàn)了深厚的無產(chǎn)階級感情，同時反襯了邱少云忍受的巨大痛苦。）5．請同學(xué)們也像老師這樣，懷著無比崇敬、無比悲壯的心情，深情地讀讀這兩段課文。邊讀邊體會，你覺得課文中的哪些描寫深深地打動了你。把這些地方畫下來，想一想為什么會被感動。6.心理活動就是自己和自己說話，句子一般有“我想，我思索著，我陷入沉思”等詞語。這樣的心理活動的句子你也會寫，不信你就試試吧。（課件出示21）我站在跳臺上，向臺下一看，只見下面水花飛濺，周圍的建筑物都變得矮小了，像被我踩在腳下似的。湛藍(lán)的跳水池全是小朋友的腦袋。哈哈，我是一個巨人了。但轉(zhuǎn)眼一想：從這么高的跳臺跳下去會不會淹死呢?要是砸到小朋友的身上，那可不是玩的。想到這里，我不由得打了一個寒顫，剛才那股高興勁兒，早就飛到九霄云外去了。7.（課件出示22）什么力量能使邱少云做到烈火在身上燒了半個多鐘頭而一動不動？烈火在我的戰(zhàn)友邱少云身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動，直到犧牲前的最后一息，都沒發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟。（1）作者擔(dān)心邱少云會突然跳起來，叫出聲來，邱少云是怎樣表現(xiàn)的？（“像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動。”）（2）“烈火在我的戰(zhàn)友邱少云身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅”，這個“才”是什么意思？說明了什么？（“才”字在這里表示時間太長了。邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以驚人的力量嚴(yán)格遵守紀(jì)律，完成了潛伏任務(wù)。為了戰(zhàn)斗的勝利，他英勇地獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，邱少云不愧為偉大的戰(zhàn)士。）什么樣的力量？（邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅強(qiáng)意志。）8.欣賞比喻句。方法：先判斷修辭手法是比喻句。作用：生動形象寫出什么事物什么特點。（課件出示23）這個偉大的戰(zhàn)士，像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動。這是一個比喻句。烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方？教師談話：邱少云和千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會挪動一寸地方，都不會發(fā)出一聲呻吟。但是，請同學(xué)們注意千斤巨石是沒有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個人！一個活生生的人！一個有血有肉的人?。∫粋€人在烈火燒身的時候，怎么能夠忍受這樣的痛苦??？9.學(xué)生交流感受以后，教師引入：同學(xué)們，能不能通過你的朗讀，把你此時此刻的感受和體會盡情地表達(dá)出來？你覺得怎么讀能夠更好地表達(dá)自己的感情，你就怎么讀。10.資料分享：（1）教師談話：下面老師給同學(xué)們帶來了（課件出示24）《參考消息》2020年9月8日標(biāo)題：紀(jì)念抗美援朝70周年·老兵訪談錄擔(dān)架連的連長命令韓遠(yuǎn)泉、涂正友、姜心根三人上陣地去把犧牲和負(fù)傷的戰(zhàn)士抬下戰(zhàn)場。一行三人走到了距敵軍前沿陣地約3米處時，眼前的情景讓韓遠(yuǎn)泉永生難忘。映入眼簾的是一具燒焦了的遺體。遺體下面，是四條長、寬約15公分，深約3公分的土槽。韓遠(yuǎn)泉說：“這四條土槽是邱少云在全身著火后，在凍土上手抓腳蹬所留下的。他的鞋子被燒沒了，衣服和身體被燒得糊在一起，槍支彈藥被壓在身下，大約是胸口那里?！弊x了這個資料，你有什么感受？同學(xué)們分組交流。（課件出示25）據(jù)統(tǒng)計，我軍的犧牲人數(shù)高達(dá)18萬左右，此外還有30多萬人受傷。山河已無恙，英雄請回家！（在韓中國人民志愿軍烈士遺骸交接儀式）此時此刻，你有什么想法？（為人民英勇獻(xiàn)身的志愿軍烈士可以安息了，人民不會忘記他們，我們會繼承他們的遺志，發(fā)揚(yáng)抗美援朝精神，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。）五、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。1．（課件出示26）學(xué)生齊讀最后一個自然段后教師引入：“戰(zhàn)斗結(jié)束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻寫了一句紀(jì)念他的碑文。同學(xué)們，此時此刻，假如你也是潛伏部隊中的一員，你也親眼目睹了這驚天動地、氣壯山河的一幕，你會寫一句怎樣的碑文來紀(jì)念、來歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士？”2．指名學(xué)生朗讀自己撰寫的碑文。3．學(xué)生交流以后，用課件呈現(xiàn)：“為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”教師引入：“同學(xué)們，這就是邱少云的戰(zhàn)友在‘391’高地上刻下的碑文。這句碑文，是邱少云精神的生動寫照，是中國人民志愿軍精神的生動寫照，也是中華民族精神的生動寫照。讓我們一起，懷著無比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文！”（學(xué)生起立，齊讀。）【設(shè)計意圖：以雄壯的音樂導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生感受到了中國人民志愿軍豪邁雄壯?！俊驹O(shè)計意圖：介紹時代背景，讓學(xué)生在短時間內(nèi)內(nèi)快速進(jìn)入課文，拉近時空距離。】【設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效率，掃清學(xué)習(xí)障礙，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙。】【設(shè)計意圖：整體感知，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。】【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫為后文埋下伏筆，此處的學(xué)習(xí)為學(xué)生理解邱少云烈火焚燒而紋絲不動有幫助?！俊驹O(shè)計意圖：分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點面結(jié)合寫場景的方法，把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解，落到實處?！俊驹O(shè)計意圖：抓住作者的心理活動，讓學(xué)生走進(jìn)作者內(nèi)心，體會作者情感，體現(xiàn)邱少云的偉大情懷和戰(zhàn)友之間的深厚情誼。】【設(shè)計意圖：以讀代講，讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)邱少云，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力?！俊驹O(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，把閱讀目標(biāo)落到實處?！俊驹O(shè)計意圖：欣賞比喻句，讓學(xué)生體會邱少云的偉大之處。】【設(shè)計意圖：分享資料，使學(xué)生很真切感受邱少云的偉大情懷?！俊驹O(shè)計意圖：聯(lián)系現(xiàn)實，提供最新的資料讓學(xué)生體會抗美援朝精神的偉大。】課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、總結(jié)全文，自我延伸。1.總結(jié)全文。（課件出示27）教師高聲總結(jié)：邱少云，這位年僅21歲的年輕戰(zhàn)士，在烈火中，完成了他壯烈而絢麗的人生篇章，他被燒死了嗎？不，他在烈火中得到了永生！他永遠(yuǎn)活在我們的心中！中國人民志愿軍有了這種精神是偉大而不可戰(zhàn)勝的！有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的！老師相信，這句碑文，一定會世代相傳！這種精神，一定會永放光彩！2.課后作業(yè)。（課件出示28）學(xué)了《我的戰(zhàn)友邱少云》后，我想同學(xué)們一定有許多話想對邱少云叔叔說。那課后就以《邱少云叔叔，我想對你說》為題目，把你想說的話寫下來，好嗎？板書內(nèi)容潛伏起來時間長、距離近、易暴露9我的戰(zhàn)友邱少云烈火焚身棉衣、亂竄、烈火包圍嚴(yán)守紀(jì)律、英勇獻(xiàn)身半個多鐘頭、紋絲不動勇于犧牲課堂作業(yè)新設(shè)計1.給下列字選擇正確的讀音，在括號里打"√"。隱蔽（bìchǎng）干涸（hégù）偽（wěiwéi）裝咳（kéhé）嗽警（jǐngjǐn）戒蜷（quánjuǎn）腿呻吟（jīnyín）熄（xīxīe）滅2.判斷下列人物描寫方法。（1）我們在391高地的山坳里，找了一條比較隱蔽的山溝潛伏起來。（）（2）在391高地上沸騰著激動人心的口號：“為邱少云同志報仇！”（）（3）但是這樣一來，我們就會被山頭上敵人的哨兵發(fā)覺，那么不僅是我們這一個班要犧牲在這里……（）3.“我心里像刀絞一般”，這時候“我”的內(nèi)心活動又是怎樣的?【答案】bìhéwěikéjǐngquányínxī2.（1）動作描寫（2）語言描寫（3）心理描寫3.邱少云可是個年輕的戰(zhàn)士啊，在這樣的潛伏環(huán)境下，我們不能救他，他該忍受多么大的痛苦?。∵@就是我們一個偉大的戰(zhàn)士，一個嚴(yán)守紀(jì)律，勇于犧牲的戰(zhàn)士。這樣的戰(zhàn)士一定是戰(zhàn)無不勝的！教學(xué)反思成功之處：1.大量利用圖片和歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。2.本課我設(shè)計了這樣的結(jié)束：同學(xué)們，戰(zhàn)斗結(jié)束后，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比悲痛但卻又無比崇敬的心情，用挖戰(zhàn)壕的鐵錘和鋼釬在391高地上刻下了一句碑文。如果讓你們寫，會怎么寫這句碑文呢？這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力，既為下節(jié)課作了鋪墊，也能和學(xué)生在他們已有的思想認(rèn)識中產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。3.引導(dǎo)學(xué)生通過“我”當(dāng)時的內(nèi)心活動，去理解邱少云的危險處境。體會邱少云的偉大精神世界。不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，語文課必須以讀為本，但對學(xué)生而言，要將書讀通讀順卻也并非易事。教師充分放手，讓學(xué)生在切實而有效地讀書活動中“潛心會文”、感同身受，追求的正是求真務(wù)實、返樸歸真的“‘讀’占鰲頭”。應(yīng)該明確，學(xué)生只有在反復(fù)地讀書實踐中方能實現(xiàn)與文本間零距離的“心靈對話”。備課素材【教材分析】這篇課文記敘了邱少云從隱蔽潛伏到在烈火中