蘇教版七年級(jí)上17夏

《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想如前幾課一樣，《夏》同樣是美文，但語言的風(fēng)格同文章描述的季節(jié)一樣更加個(gè)性和張揚(yáng)，更加有熱烈的時(shí)代氣息。通過學(xué)習(xí)本課能讓學(xué)生感受到夏體現(xiàn)出來的強(qiáng)烈的美感，讓他們產(chǎn)生審美和情感上的共鳴，最后用自己的語言表現(xiàn)美，從而使本單元教學(xué)繼第一單元“親近文學(xué)”、第二單元“金色年華”、第三單元“民俗風(fēng)情”之后讓學(xué)生在閱讀和欣賞美文的能力方面有進(jìn)一步的提高。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1．朗讀課文,學(xué)習(xí)文章采用的對(duì)比和比較的寫法。2．理清文章思路，感受文章語言的魅力。過程與方法：以讀為主,以賞為輔,在自主,合作,探究中理解文章的內(nèi)容和情感。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)夏天的熱愛和對(duì)勞動(dòng)者的贊美。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，感受語言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)夏天的熱愛和對(duì)勞動(dòng)者的贊美。教學(xué)方法誦讀、品位教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、檢查預(yù)習(xí)１．有哪位同學(xué)愿意上來和大家交流一下你的預(yù)習(xí)成果？（1）重點(diǎn)詞語：芊芊qiān黛色dài主宰zǎi磅礴bó匍匐pú迸發(fā)bèng澹澹dàn閑情逸致yì春華秋實(shí)huá（2）描寫夏天的詩句：例：高駢《山亭夏日》：綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘，水精簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

二、導(dǎo)入新課1．由古詩《山亭夏日》

[唐]高駢（綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。）導(dǎo)入。這首詩描繪了情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫，表現(xiàn)詩人悠閑自在的閑適情趣。我們今天要學(xué)習(xí)的《夏》一文，看看作者又是表達(dá)了怎樣的情思。2．作者介紹梁衡，（1946——），山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。三、整體感知1．自由朗讀課文思考：________的夏夏是_________例如：緊張、熱烈、急促這三個(gè)詞來形容，（板書）這是在課文的開頭這里起到總領(lǐng)全文的作用。2．你都看到了哪些畫面？3．交流閱讀所得（只要言之有理即可）例如：麥浪翻滾的畫面熱風(fēng)浮動(dòng)的畫面農(nóng)民勞動(dòng)的畫面我看到了山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻，清飛曼舞的蜂蝶換來了蟬兒的長鳴。4．展示畫面5．文中突出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往之情學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。四、交流互動(dòng)過渡：從畫面和大家的表達(dá)中，我們都感受到了夏天的美，相信文章的語言更美，接下來我們就走進(jìn)文字的世界，領(lǐng)略另一番美妙。誦讀指導(dǎo)：1．邊讀邊思考，并注意朗讀時(shí)要讀出輕重緩急2．學(xué)生自讀思考3．四人小組交流4．全班交流：a．好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣，而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。賞析：開頭用一鍋水逐漸沸騰的比喻，形象的寫出了春到夏的過程，通過春天景物和夏天景物的比較，突出夏天的特點(diǎn)。b．夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后生命、生命交替的旺季。賞析：說明這個(gè)季節(jié)已有收獲，而且還充滿希望。c．你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉者喇叭筒的高粱、玉米，在那地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。賞析：這是作者對(duì)旺季的具體形象的描繪。作者通過挑、舉、匍匐三個(gè)動(dòng)詞，讓讀者感受它們旺盛的生命力，寫出夏天的熱烈。（1）指名朗讀，注意讀出文章感情。（3）學(xué)生評(píng)點(diǎn)（從儀態(tài)、情感、語音語速等方面指導(dǎo)評(píng)點(diǎn)）五、質(zhì)疑交流1．書中有這樣一句話：“有閑情逸致的人自然不喜歡這種緊張的旋律，我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。”你是否贊成作者的觀點(diǎn)，為什么？2．學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)這段文字運(yùn)用了對(duì)比的手法。歷代文人多寫春、秋，而極少寫夏天，其原因是春、秋有許多美好的事物引發(fā)人的文思，而夏天呢？“總是浸在苦澀的汗水里”。這里用“春日融融，秋波澹?！迸c“苦澀的汗水”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)作者寫夏天的原因，在于歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤勞作的農(nóng)民。六、自主小結(jié)本文抓住夏天的熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪了夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。文章善于抓住特征寫景，善于運(yùn)用比較、對(duì)比的方法使事物的特征更加鮮明。文章的語言描寫生動(dòng)