信息技術(shù)研修培訓學習總結(jié)范文

第頁共頁信息技術(shù)研修培訓學____結(jié)范文信息技術(shù)研修培訓學____結(jié)范文【信息技術(shù)研修培訓學____結(jié)一】通過近一段理論的網(wǎng)絡(luò)學習，作為一名信息技術(shù)老師，對老師現(xiàn)狀的調(diào)查分析^p以及對自身工作的評價分析^p，可以看出信息技術(shù)老師的開展還存在著很多問題有待解決：不被重視，信息技術(shù)老師地位低，由于不是主科不參與高考只能作為附屬科目的身份存在。領(lǐng)導對這一塊關(guān)注很少，資金支持也缺乏，學校教學設(shè)備的硬件缺乏，影響了學校開展信息技術(shù)課程和老師的教學熱情。信息技術(shù)老師的質(zhì)量不高、數(shù)量缺乏，,社會對信息技術(shù)課的評價低，學生不重視，認為就是上上網(wǎng)，導致學生在信息技術(shù)這方面的知識面窄，這也降低了老師再學習的熱情與需求。信息技術(shù)教學內(nèi)容沒有定性，隨著信息技術(shù)的開展而變化，對于綜合理論課程如何開設(shè)、信息技術(shù)教育如何開設(shè)、信息技術(shù)教育如何與其他學科進展整合等問題缺乏明確的規(guī)定。而且現(xiàn)代幾乎人人都會純熟使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，面對這種狀況,信息技術(shù)老師不禁感到困惑和恐慌，人人都掌握了信息技術(shù),我們的生存空間在哪里?因此，信息技術(shù)老師專業(yè)開展迫在眉急。信息技術(shù)老師在學校的充當多面手的角色，包括：教育教學內(nèi)行，技術(shù)應用、統(tǒng)籌規(guī)劃人員，網(wǎng)絡(luò)管理維護人員，學科老師和負責技術(shù)培訓人員，這里主要針對中小學信息技術(shù)學科教學人員。祝智庭在2023的記者會中指出：假如說信息技術(shù)是威力宏大的魔杖，那么老師就是操縱這個魔杖的魔術(shù)師。也就是說，信息技術(shù)的應用不會自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，它可以被用于促進教育創(chuàng)新，也可以被用于強化傳統(tǒng)教育，因為任何技術(shù)都取決于它的使用者。因此魔術(shù)師在操縱魔杖的時候也就有了相應的“約束”。教育信息化不是單純地將技術(shù)和機器引入教育的過程，更重要的是一種教育思想、教育觀念變革的過程，是一種基于創(chuàng)新教育思想并有效地使用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程。在教育信息化的過程中，信息技術(shù)老師作為教育信息化的先驅(qū)，對其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新老師的教育觀念，進步老師的信息素養(yǎng)，把教育思想的現(xiàn)代化作為整個教育現(xiàn)代化的根底，思想是行動的先導，只有思想認識上去了，才能產(chǎn)生良好的效果。信息技術(shù)老師更要有敏感的信息意識，快速掌握有價值的第一手資料，抓住現(xiàn)代信息知識，然后對其進展整理加工、分析^p研究，以使自己的教學和科研工作建立在學科前沿陣地的根底上，其次、通過形式多樣的詳細措施進步老師信息技術(shù)才能。信息技術(shù)教學本來就是思想與技術(shù)教育，將信息技術(shù)才能積極應用到課堂教學中去，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化?！拘畔⒓夹g(shù)研修培訓學____結(jié)二】通過培訓學習，使我進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,進步了認識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛開展，信息技術(shù)已經(jīng)浸透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深入的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育形式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于施行素質(zhì)教育，促進根底教育的開展，全面進步教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。1.良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的老師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，純熟運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資進展有效的搜集、組織、運用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要,假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的老師。2.良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛開展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活潑、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者(主要是老師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。老師是這一過程中主要的信和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求老師具備一定的信息素養(yǎng)。作為一名老師更要適應現(xiàn)代教育工作的需要，應該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。假如不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和將來教育的教育和教學任務。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應工作需要首先應掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。老師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善老師的才能構(gòu)造。學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學才能的根底上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、老師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和開展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有利的學習工具。我們要充分認識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種宏大的作用，我們要提倡以進步教學質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學生學習方式和促進學生開展為宗旨的教學技術(shù)應用觀。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原那么，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。為了適應新課程，老師必須掌握新的技能，學習新的`技術(shù)，也是小學老師這一專業(yè)的特征。比方，搜集和處理信息的才能，課程開發(fā)與整合的才能，將信息技術(shù)與教學有機結(jié)合的才能，廣泛利用新課程的特點與資指導學生開展研究性學習的才能等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實現(xiàn)教育跨越式開展的直通車。因此，大力推進信息技術(shù)在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作才能的培訓，多媒體技術(shù)作為一種先進的教學手段，效勞于教學，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大進步了課堂教學的質(zhì)量與效益。但是更重要的是擅長將信息技術(shù)與學科課程整合起來，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，從而為學生才能的開展營造最理想的教學環(huán)境，這是新課程對老師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，老師只有不斷學習，努力進步自己的專業(yè)才能，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在后續(xù)的工作中，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀老師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲一些欣慰吧!我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，將自己培養(yǎng)成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。【信息技術(shù)研修培訓學____結(jié)三】通過這學期的網(wǎng)上研修學習，使我進一步理解了信息技術(shù)這一門科目。在各個工作領(lǐng)域中，每個職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛開展，信息技術(shù)已經(jīng)浸透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深入的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育形式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學施行素質(zhì)教育，促進根底教育的開展，全面進步教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。學生學習，對于知識更新快，理論性強的信息技術(shù)課來說，是最正確的教學策略。根據(jù)教學理論，我認為信息技術(shù)課學法指導應著重這幾方面：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣,學習的動力主要來自興趣，有了興趣學生學習主動性就高，學習效果也就會更好。要激發(fā)學生興趣，首先要理解學生的對信息技術(shù)課的期望，在此根底上老師要根據(jù)學習內(nèi)容精心設(shè)計好課堂任務，比方在畫圖軟件的學習中，可以展示優(yōu)秀作品，學生自行設(shè)計作品;在網(wǎng)絡(luò)應用上，讓學生上網(wǎng)體驗;在程序設(shè)計上編些小程序解決數(shù)學問題等等，這樣讓學生有成就感，自然就有興趣學習。作為老師應進步自身的素質(zhì)，不斷充實自己如今信息技術(shù)日新月異，新課程的施行，素質(zhì)教育的開展及教育信息化的推進，作為信息技術(shù)老師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。老師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)開展的最新前沿才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理令學生在學習過程中對老師心服口服從而輕松調(diào)動學生主動學習的積極性讓學生對信息技術(shù)的學習成為一種自覺的行為。巧妙設(shè)計教學任務，采用任務驅(qū)動式的教學過程在教學過程中，信息技術(shù)老師應該認真鉆研教材認真?zhèn)湔n圍繞相應的知識點多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學任務，將每一個任務都設(shè)計的明確、合理、科學將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要承受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權(quán)。老師在教學過程中也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”從而保證教學目的順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。堅持“老師為主導，學生為主體”的教學構(gòu)造課程改革中，老師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式，轉(zhuǎn)變那種阻礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能開展的教育形式。讓學生從被動地承受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。老師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探究、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。老師設(shè)計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學理論中認真分析^p學生的根底和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身理論中體會和進步。在平時的教學過程中，老師要引導學生參與到教學活動中，關(guān)注全體學生，而不是個別學生，老師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“老師為主導，學生為主體”的教學構(gòu)造，充分表達老師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。把枯燥的理論上得輕松幽默，激發(fā)學生學習的熱情和興趣在教學過程中，老師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術(shù)教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，老師在講解時，可用幽默的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比方我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發(fā)言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，老師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂?！拘畔⒓夹g(shù)研修培訓學____結(jié)四】作為二十一世紀的教育工作者，我沒有什么理由不與時俱進;承受新的教育教學理念。這次遠程信息技術(shù)老師培訓，為進步信息技術(shù)老師的自身程度提供了良好的平臺，不管是如今還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強根本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次遠程培訓很滿意。通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的才能有了很大進步，特別是對信息技術(shù)的綜合運用才能，使我們有才能更好的開設(shè)信息技術(shù)選修課。我認識到做為一名信息技術(shù)老師應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中，在這十天的培訓中,我深深的體會到：1.信息技術(shù)老師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的信息技術(shù)信息技術(shù)老師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，純熟運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資進展有效的搜集、組織、運用;通過網(wǎng)絡(luò)與學生家長或監(jiān)護人進展交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)老師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，假如信息技術(shù)老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)老師。2.信息技術(shù)老師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛開展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活潑、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息那么成為最活潑的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是信息技術(shù)老師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。信息技術(shù)老師是這一過程中主要的信和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求信息技術(shù)老師具備一定的信息素養(yǎng)。3.觀念上的更新本次信息技術(shù)遠程培訓雖然只有短短十天的時間，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進展文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。4.細節(jié)上的浸透本次培訓中，授課信息技術(shù)老師都注重細節(jié)上的教學浸透，他們不僅教給我們技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上非常細致，恰當?shù)亟敢恍┡f知識，使不同程度的老師都能得到進步。通過十天的培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀信息技術(shù)老師。最后，我想說，我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目的?！拘畔⒓夹g(shù)研修培訓學____結(jié)五】一、運用信息技術(shù)，促進了課堂的轉(zhuǎn)變。之前，自己總是簡單的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學，直到今天聽了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。理解了當前新媒體新技術(shù)開展的趨勢，聽到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞，如將來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣性。當前，一大局部老師錯誤地認為技術(shù)應用就是“做課件，放課件;課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學,不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學生成為觀眾,更不能讓老師充當放映員。我們老師應把技術(shù)整合到課堂中去，靈敏地運用資輔助教學，轉(zhuǎn)變課堂。二、運用信息技術(shù)，實現(xiàn)以學生為主體的教學理念。在今天的兩場報告中，兩位教授都對傳統(tǒng)的教學與信息技術(shù)輔助下的教學進展了比照，傳統(tǒng)的教學老師講，學生聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學生會不會老師都講，蔣教授指出，學生不是一張白紙，會的為什么要講?而運用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用云效勞發(fā)送到學生的電子書包，每個學生都能運用電子書包里的教材及學習工具展開預習，這樣完成了講授的過程;課堂上是互動的過程進展內(nèi)化。由此，改變了以往的教學形式，真正實現(xiàn)以學生為中心的教學理念，到達了教學要關(guān)注學生的學習才能的效果。三、運用信息技術(shù)，使學習無限化、有效化。傳統(tǒng)的教學學生學習內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的開展，如今學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，將來還可以通過電子書包進展挪動學習，而且還可以運用電子書包進展互動學習。因此，老師的學習，老師的與時俱進顯得尤為重要【信息技術(shù)研修培訓學____結(jié)六】當今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合理論課，才能有利于進步學生的整體素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用于其他學科的學習和日常生活中，到達學以致用。(一)、與德育的整合利用信息技術(shù)對學生進展思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò)報道學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽?？梢运鸭恍┡c小學生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學生，讓學生從中理解社會的新聞和各種社會現(xiàn)象，并引導學生讓其從中受到了思想品德教育。(二)、與知識學科的整合Inter是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資共享，對于人、財、物是種節(jié)約，同時也使知識得到充分整合?？梢砸龑W生將信息技術(shù)與其他學科的學習相結(jié)合，例如,語文學習中需要查找資料的時候，引導學生運用學過的網(wǎng)絡(luò)知識在網(wǎng)上查閱資料，幫助理解語文知識。還可引導學生創(chuàng)立個人博客，并在博客上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，到達練筆的目的，促進寫作程度的進步。注重理論的信息技術(shù)教學，更好地培養(yǎng)了學生應用計算機的才能。(三)、與藝術(shù)學科的整合小學信息技術(shù)教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進展美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學有關(guān)的網(wǎng)址，讓學生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫，然后講出自己的理解，這比老師講解效果要好。同時也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表如今通過windowsmediaplayer軟件來聽音樂，可用MIDI軟件來編輯音樂。信息技術(shù)與學科教學的整合最終目的是為了進步教學質(zhì)量。信息技術(shù)與學科教學整合，實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學的方式的轉(zhuǎn)變，為了進步學生的學科程度與信息素養(yǎng)，進步學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與理論才能，拓展學生的知識，到達全面開展。五、評價整合，檢查效果當前，信息技術(shù)與學科教學整合課的教學評價受到重視。信息技術(shù)是一門實用性較強的工具學科，重在培養(yǎng)學生的信息理論才能和應用才能。因此，評價應在應用和理論中進展評價的。例如，教學“畫圖”軟件后，可采用“開放式評價法”讓學生制作作品，在作品展示中由學生參與評價。例如，教學三年級的“寫字板”軟件的使用后，采用“指定內(nèi)容，詳細考核”的方法，提出詳細要求，讓學生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由老師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結(jié)里都有一個“活動評價”，有兩棵知識樹，樹上是根據(jù)本單元的知識結(jié)滿了知識果，評價的方法是：在學完一個單元后，讓學生根據(jù)自己學習本單元的情況進展摘果子活動，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學生的學習效果。采用靈敏多樣的評價方式，不僅能檢測學生的學習效果，而且能促進學生學習的積極性。信息技術(shù)作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探究，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷理論探究，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳、更合適的教學方法，探究出一套行之有效的教學策略。總之，這次學習，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。三、學以致用，學科整合教育部部長陳至立在全國中小學信息技術(shù)教育會議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育交融在其他學科的學習中?！碑斀窠逃黝}的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合理論課，“立體式”的學習有利于進步學生的整體素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機根底知識和根本操作應用于日常學習和生活之中”。在計算機的教學過程中與其他學科結(jié)合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。例如在教學word時，結(jié)合學生實際，讓他們用計算機進展作文創(chuàng)作、修改等;在教學上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學科，查找自己需要理解的知識這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性。四、學科整合、全面開展當今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合理論課，才能有利于進步學生的整體素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用于其他學科的學習和日常生活中，到達學以致用。(一)、與德育的整合利用信息技術(shù)對學生進展思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò)報道學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽?？梢运鸭恍┡c小學生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學生，讓學生從中理解社會的新聞和各種社會現(xiàn)象，并引導學生讓其從中受到了思想品德教育。(二)、與知識學科的整合Inter是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資共享，對于人、財、物是種節(jié)約，同時也使知識得到充分整合?？梢砸龑W生將信息技術(shù)與其他學科的學