體育教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的實踐體會論文

第頁共頁體育教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的理論體會論文體育教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的理論體會論文合作是我國人民傳統(tǒng)的美德，而“合作學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育教學(xué)中創(chuàng)造的一種新摸式。作為體育老師在體育教育中運用合作學(xué)習(xí)的教育方法，我認(rèn)為非常的適時和必要。反思當(dāng)前的體育教學(xué)狀況，就不難發(fā)現(xiàn)，課堂中學(xué)生就是缺少合作學(xué)習(xí)的意識與必要的才能，這跟老師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和點撥缺乏有關(guān)。目前大多數(shù)合作學(xué)習(xí)往往是流于形式，生生、師生之間雖有合作學(xué)習(xí)之時機，但其實效并不理想。在體育教學(xué)中如何進步合作學(xué)習(xí)的實效性，成為全體體育老師急需探究和解決的課題。下面我就體育教學(xué)中如何進步合作學(xué)習(xí)的實效性，談幾點想法。1、提供平臺，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景。要使學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的時機，老師必需要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景。讓他們在這平臺上展示自我，顯示風(fēng)采。合作學(xué)習(xí)一般是以小組為單位的根本組織形式，是各小組伙伴之間通過互相交往、交流，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來推動學(xué)習(xí)，以小組成績來衡量評判，共同完成學(xué)習(xí)目的的集體活動。而老師創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的情景，最關(guān)鍵的是老師把自己融入到課堂氣氛之中，以大哥哥、大姐姐的角色展如今學(xué)生面前。想方設(shè)法去營造民主、平等、和諧、活潑、歡樂的課堂氣氛，才能激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生敢于發(fā)表自己獨特見解的勇氣，激發(fā)學(xué)生的主體意識，品味自主參與體育學(xué)習(xí)的樂趣，分享合作學(xué)習(xí)的快樂。2、抓住特征，選擇合作學(xué)習(xí)的方法。中學(xué)生有獨特的性格特征是，問題的關(guān)鍵是在于老師如何去選擇最正確的合作學(xué)習(xí)方法和時機。老師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)各年級的體育根底，選擇運用方法時，要注意到學(xué)生的年齡特點，心理特征和技術(shù)技能的程度，有針對性的安排合作學(xué)習(xí)的形式和方法，進步合作學(xué)習(xí)的有效性。一般來說，只要課中老師安排適當(dāng)，學(xué)生就容易產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的效果。3、建立常規(guī)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的機制。俗話說：“沒有規(guī)矩，就不成方圓”。做任何事情都必需要建立一整套行之有效的規(guī)章制度，并把這些規(guī)章制度深化到人心，這一點對合作學(xué)習(xí)的起始階段尤為重要。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，這會帶來諸多不和諧的因素。譬如，優(yōu)秀學(xué)生的主角地位，差生的配角和依懶性等。為了使每位學(xué)生都能自主、自信地參與合作學(xué)習(xí)活動，保證參與的時機和時間，老師應(yīng)和學(xué)生一起建立合作學(xué)習(xí)的常規(guī)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自的特長，進展各小組成員的合理分工，各小組產(chǎn)生組長，同時，應(yīng)讓學(xué)生明白：一個組是一個單位，也是一個核心，各組之間要互相謙讓，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相取長補短。通過建立常規(guī)，充分調(diào)動和發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，為日后的合作學(xué)習(xí)打下堅實的根底。4、合理安排，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的才能。在體育教學(xué)中，各組之間要進展共同討論，互相交流，互幫互學(xué)，促進進步。既充滿溫情與友愛，又充滿劇烈的.競爭。學(xué)生之間一旦形成良好的人際交往氣氛，那么適應(yīng)社會才能目的得以逐一實現(xiàn)。但目前學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的各種才能欠佳，為此，老師應(yīng)從以下幾方面加以輔導(dǎo)和培養(yǎng)。4.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽合作學(xué)習(xí)的根本要素是：學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，汲取別人精華，從而修正自己的想法，更正自己的行為。不過在理論中我們發(fā)現(xiàn)往往學(xué)生難以控制自己的情緒，容易在中途打斷別人的話題，這一點老師在課上要加以調(diào)控。老師向?qū)W生講清楚，當(dāng)別人發(fā)言時，一是要學(xué)會認(rèn)真地聽，二是要學(xué)會尊重別人，不要插嘴。傾聽同學(xué)表述后你如有什么不同意見想表達時，應(yīng)等別人講完后再發(fā)表自己的意見。我認(rèn)為理想的教學(xué)方法是，首先讓學(xué)生進展講評，然后老師加以歸納，作些總結(jié)性點評。這樣，通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生就逐步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，意識到傾聽的好處。4.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會說培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會說，是合作學(xué)習(xí)有效的必要途徑。有的學(xué)生思維敏捷，聲音宏亮，口齒清楚，語言表達才能較強，合作起來容易與別人溝通，通常表達起來頭頭是道，把問題說得一清二楚；有的學(xué)生那么語言表達才能較弱，且不敢說，長此下去，優(yōu)生與差生之間的間隔越來越大。針對這一狀況，我采取了如下的教學(xué)方法。首先，鼓勵學(xué)生敢說。合作前，老師運用提示和預(yù)約的方法，鼓勵局部學(xué)生大膽地積極地發(fā)言。譬如：“今天我們做一個‘賽龍船’的游戲，老師希望***，**等同學(xué)能先來說一說自己的觀點，同學(xué)們說好不好？”接著，用掌聲歡送***等同學(xué)發(fā)言，等他們講完后，老師又用鼓勵的語言加以表揚，再一次把掌聲送給他〔們〕。這樣，通過一段時間的訓(xùn)練，使學(xué)生明白合作時要敢于發(fā)表自己的觀點，同時增強自己要說的信心。其次，培養(yǎng)學(xué)生能說。當(dāng)學(xué)生都敢于說話后，老師應(yīng)抓住時機，激發(fā)那些思維敏捷，表達效果清楚的學(xué)生用簡明扼要的語言，向老師與同學(xué)表達學(xué)習(xí)與鍛煉的心得體會，或者對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，練習(xí)形式及疑難問題提出看法，在反應(yīng)時讓他們帶頭先說，再引導(dǎo)大家積極參與評價和學(xué)著說。讓大家知道，講話時應(yīng)聲音宏亮，講解明晰，充分展示自己的個性，讓自己的說話才能上一個新臺階。最后，讓學(xué)時學(xué)會爭辯。其實它是一種討論的據(jù)理之爭。合作學(xué)習(xí)時，常常會出現(xiàn)有不同的看法，這就要求學(xué)生在必須認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言的根底上，懂得為什么要這樣做。如做前滾翻動作時的“團身”練習(xí)，要求團身緊是為了便于滾動與滾翻，要求學(xué)生用自己正確的示范和說理的方法在爭辯中明理。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生“知其然，又知其所以然”，從而進步教學(xué)效果，使合作學(xué)習(xí)真正能到達取長補短，共同進步的實效。從中也培養(yǎng)了學(xué)生與別人交流、協(xié)作的才能。5、把握時機，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中，老師正確把握好時機，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。而進步合作學(xué)習(xí)的效果，怎樣去組織好合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。5.1當(dāng)活動中有諸多方法時，組織學(xué)生進展合作學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，游戲是學(xué)生非常喜歡的活動，它能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立性與創(chuàng)造性。例如：在民間體育跳短繩中，其把戲較多。這時，老師就要抓住時機，讓學(xué)生充分動一番腦筋。我出了這樣一道題：“同學(xué)們，今天我們進展各小組的把戲跳繩比賽?？匆豢?，比一比，賽一賽，看哪一組跳得把戲最多！”這時，同學(xué)們都躍躍欲試，我先讓大家商量討論跳繩的方法和把戲，并在各小組之間加以巡回輔導(dǎo)，然后，利用規(guī)定的時間，各組展示把戲跳繩比賽。最后在老師的參與下臨時請幾位學(xué)生加以分析^p評判。這種以合作為主的學(xué)習(xí)方式，更能有效地達成合作學(xué)習(xí)的目的。5.2當(dāng)學(xué)生獨立考慮不能完成時，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在體育日常課中，往往碰到學(xué)生對老師安排的課題因技術(shù)、技能要求較高的問題而不能完成。即學(xué)生在獨立探究中會出現(xiàn)一些困難。這時老師就要抓住時機，及時組織學(xué)生進展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵同學(xué)之間展開討論。在老師的正確示范下，通過仔細(xì)觀察動作全過程，能互相啟發(fā)，掌握方法要領(lǐng)，進步運動技能。譬如：一腳踏在30CM寬的起跳區(qū)起跳。學(xué)生常犯的錯誤有三種：一是離起跳去較遠(yuǎn)，而是超越起跳區(qū)，三是踩線。在分組練習(xí)時，一局部學(xué)生做練習(xí)，另一局部學(xué)生在仔細(xì)觀察同伴的起跳動作，及時提示練習(xí)者調(diào)整起跳間隔，通過幾堂課的練習(xí)，學(xué)生根本上在規(guī)定的起跳區(qū)域內(nèi)完成起跳動作。這樣就到達了預(yù)期的合作學(xué)習(xí)效果。5.3當(dāng)全班學(xué)生完成動作困難時，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，隊列隊形是常規(guī)教材。但是，“齊步--走！”，“跑步--走！”的動作往往不整齊。于是，可以借鑒合作學(xué)習(xí)的方法，先全班學(xué)生集體練習(xí)呼合，接著理解動作要領(lǐng)，然后采用分組練習(xí)的方法。同時要求每位學(xué)生既當(dāng)動作的指揮者，又當(dāng)動作的執(zhí)行者。即輪流當(dāng)小老師，經(jīng)過屢次練習(xí)后，再進展全班操練，其效果相當(dāng)好。學(xué)生的自信心得到了進步，精神相貌煥然一新，動作整齊劃一。這樣既表達了學(xué)生的主體作用，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。6.感受6.1課前的認(rèn)真準(zhǔn)備，是組織學(xué)生進展合作學(xué)習(xí)的前提。即老師必須認(rèn)真鉆研教材，編寫好教案，包括室內(nèi)的體育理論課〔有的課題內(nèi)容應(yīng)先讓學(xué)生知道一定的理論知識〕，場地器材的設(shè)計與準(zhǔn)備等都是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的前提。6.2加強指導(dǎo)，是進步學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在日常課堂教學(xué)中，老師要擅長觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，要加強課內(nèi)巡回輔導(dǎo)，并及時加以點撥，讓學(xué)生有思維、考慮、想象、構(gòu)思的空間，同時應(yīng)適時調(diào)控，力爭通過自主或互幫互助的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是進步合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。6.3重視對合作學(xué)習(xí)的評價，是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的歸宿。合作學(xué)習(xí)通常以小組總體成績評價的。通過小組自評，組際互評，師生共評相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，到達完成教學(xué)任務(wù)的目的。從這個意義上說，學(xué)生對老師