班級管理教學課件

《班級管理》

教科學院特教教研室

楊錦龍Tel：E-mail：2010.09107特教、07小教第1頁，共32頁。班級管理《班級管理》課程概述第一部分：

小學班級管理理論概述

第二部分：

小學班級管理目標

第三部分：

小學班級管理第四部分：

小學班級管理優(yōu)化【彈性內(nèi)容】2010.09207特教、07小教第2頁，共32頁?！栋嗉壒芾怼氛n程概述一、課程地位：1976年聯(lián)合國教科文組織將“班級管理（學）”確立為當今師范學校教育類課程中一門獨立的學科；在基礎教育新課程改革的背景下重新理解“班級管理”工作。二、課程性質(zhì)：是關于學校（組織）管理理論、教育管理理論在小學班級管理實踐中的綜合運用。是一門應用性課程，是一門指導性課程。

三、課程教學任務四、課程基本框架與課時分配五、課程學習參考資料

2010.09307特教、07小教第3頁，共32頁。三、課程教學任務小學班級管理，以小學的教育基層組織——班級為研究對象，揭示它在小學組織結構中地位、作用，反映小學班級管理的一般規(guī)律。本課程的主要內(nèi)容有：小學班級組織建設、小學班級日常管理、小學班級活動管理和小學班級教育力量的管理等。通過本課程的教學，有助于深入理解小學班級及班級管理的意義，便于綜合運用班級管理理論較好的指導小學班級管理實踐，為小學生提供良好的學習和生活環(huán)境，最終達到優(yōu)化學校教育環(huán)境，從而全面提升小學生綜合素質(zhì)的目的。

2010.09407特教、07小教第4頁，共32頁。五、課程學習參考資料:《面向21世紀中小學班主任培訓教程》《班主任工作技能訓練指導》《班級心理輔導》《現(xiàn)代中小學班主任工作指南》《班級管理學》《班級管理論》2010.09507特教、07小教第5頁，共32頁。第一部分：

小學班級管理理論概述一、幾個基本概念二、小學班級管理理論【簡略】

三、班級管理理論的基本課題四、小學班級管理的對象

2010.09607特教、07小教第6頁，共32頁。一、幾個基本概念小學班級管理

班級

班主任

管理與班級管理

2010.09707特教、07小教第7頁，共32頁。二、小學班級管理理論班級管理（理論）以班級管理為認識對象，借助于管理學基本原理，在教育管理學理論的范疇中，研究班級管理的性質(zhì)及具有普遍指導意義的一般問題，追求對班級管理規(guī)律認識，以指導班級管理的實踐，包括小學班級管理的實踐。班級管理理論是建立在管理學的基本原理基礎上的。班級管理理論在教育管理研究中成為獨立的部門理論。班級管理理論是應用性理論，是一般指導性理論。小學班級管理是班級管理的一個組成部分。

2010.09807特教、07小教第8頁，共32頁。三、班級管理理論的基本課題一、小學班級管理理論概述－－二、小學班級管理的對象三、班級管理目標與基本任務－－四、班級組織建設－－－－－－－五、班級日常管理六、班級活動管理七、班級教育力量管理八、班級管理者自我管理－－－九、班級管理研究關于“是什么”的問題關于“為什么”的問題關于“如何做”的問題關于“如何優(yōu)化”的問題2010.09907特教、07小教第9頁，共32頁。四、小學班級管理的對象（一）班級（二）班級中的非正式群體（三）網(wǎng)絡（四）兒童的權利

2010.091007特教、07小教第10頁，共32頁。（一）班級學生成長的環(huán)境1.班級與小學生的社會性發(fā)展2.班級與小學生的個性發(fā)展校內(nèi)基層的教育組織1.性質(zhì)：一種正式組織、組織活動與小學生發(fā)展特性相統(tǒng)一、有個性的組織。2.特征：非自愿選擇的組織；有共同的學習任務；有管理的體系；有成人的領導；有相對的獨立性。

少先隊團體1.性質(zhì)：中國少年先鋒隊“是中國少年兒童的群眾組織，是學習共產(chǎn)主義的學校，是建設社會主義和共產(chǎn)主義的預備隊?！?.特征：具有革命性、群眾性、自治性和實踐性。2010.091107特教、07小教第11頁，共32頁。（二）班級中的非正式群體定義：

小學班級中的非正式群體與正式群體不同，它不是由“官方”的文件、制度規(guī)定而組建的，它沒有正式群體組建的那種強制性，相反，它是由班級組織中的一些小學生在心理一致性或相容性的基礎上，自愿結合而成的。

小學班級中非正式群體對小學生成長的影響：1.提供小學生相互支持的社會基礎，為小學生的成長提供獨特的不可替代的成長空間；2.是小學生獲得一些課程以外的知識的主要來源；3.能夠滿足對小學生社會性情感等多方面的需求；4.也可能對小學生的發(fā)展產(chǎn)生負面的影響。

2010.091207特教、07小教第12頁，共32頁。（三）網(wǎng)絡網(wǎng)絡：

小學生生活的第三重世界（相對于“成人世界”、“兒童世界”），它擴展了小學生交往的范圍，滿足了小學生平等的需求，同時還搭建了小學生個性化學習的平臺。網(wǎng)絡的管理資源

1.從網(wǎng)絡的豐富資源中提取與班級管理要求相一致的內(nèi)容；2.考慮將網(wǎng)絡作為一種交流和溝通的手段，加強班級建設。

2010.091307特教、07小教第13頁，共32頁。（四）兒童的權利現(xiàn)代社會對兒童權利的認識：兒童同成人一樣是人，他們有自己的成長和發(fā)展的需要，也應當享有自己的權利。

兒童權利的內(nèi)容：——生存權、發(fā)展權、受保護權和參與權。

班級管理中兒童權利的保護：1.確立班級中的每一個成員都享有法律所規(guī)定的權利意識，對每一個班級成員都要在四個方面保障他們的權利。2.在班級中保護兒童的生存權，就是為學生提供健康生命活動的條件。3.在班級中保護兒童的發(fā)展權，特別要重視兒童的身體健康權和平等受教育權。4.班主任應重視學生的法律保護。2010.091407特教、07小教第14頁，共32頁。第一部分——

學習小結一、名詞解釋1.小學班級管理2.（小學）班級3.（小學）班主任4.管理5.班級管理6.正式組織7

.非正式群體二、簡答題1.簡述小學班級管理的基本要素與過程。2.如何理解作為小學班級管理對象中的班級？3.如何理解班級中的非正式群體？其與正式群體的關系怎樣？4.現(xiàn)代社會對兒童權利的認識的基本內(nèi)容是什么？如何正確對待小學班級管理中兒童的“權利”問題？三、案例討論1.結合案例理解小學班級管理的意義。2.結合案例理解班級、小學生的生活與小學生的發(fā)展的關系四、閱讀建議1.國內(nèi)正式出版的專門研究班主任工作期刊。2.教育理論刊物中專門研究小學班主任欄目的有關文章。3.《班級社會學》與《教育社會學》中關于“班級群體”的研究。4.《兒童權利公約》（見附錄）5.《中國兒童發(fā)展綱要（2001——2010）》（見附錄）

2010.091507特教、07小教第15頁，共32頁。第二部分：

小學班級管理目標

小學班級管理目標(一)班級管理目標(二)班級管理目標與學校教育目標的關系(三)班級管理目標與班級管理過程(四)班級管理目標的設定

小學班級管理的任務(一)班級組織建設(二)班級日常管理(三)班級活動管理(四)班級教育力量的管理2010.091607特教、07小教第16頁，共32頁。小學班級管理目標（1.11.2）1.

1目標是個體、群體或組織對所從事的某一活動期望達到的成就或結果。任何一個機構都為實現(xiàn)一定的目標而設立，任何一個人都為實現(xiàn)一定的目標而行動。1.2

班級管理目標是班級組織為實現(xiàn)學校教育活動目標，從本班級實際出發(fā)確定的班級管理活動所要達到的一種理想狀態(tài)。班級管理目標既是班級管理的起點，又是評價班級管理績效的依據(jù)和標準。

2.班級管理目標與學校教育目標的關系聯(lián)系：學校教育目標決定了班級管理目標的方向，班級管理目標體現(xiàn)了學校教育目標的要求。區(qū)別：學校教育目標是針對特定學校的整體，提出的人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格，班級管理目標則是一個特定的班級組織的活動目標。班級管理目標是班級管理者為有效實現(xiàn)學校教育目標，完成學校規(guī)定的教育任務，從本班級實際出發(fā)，所確定的一定時期管理活動的結果及所要達到的標準。

由于班級管理目標對學校教育目標的從屬關系，因而學校教育目標是制定班級管理目標的依據(jù)。

2010.091707特教、07小教第17頁，共32頁。小學班級管理目標（1.3）（一）班級管理的設計1.定義:2.班級管理目標對班級管理設計的作用:（1）是班級管理設計的核心（2）是班級管理任務的依據(jù)（3）是班級管理方法的選擇（二）班級管理的實施1.定義：2.班級管理目標對班級管理實施的作用（1）導向作用（2）聚合作用（3）鼓勵作用（三）班級管理的評價1.定義：2.班級管理目標對班級管理評價的作用（1）是確立測量標準的依據(jù)（2）是對測量的結果作出家長判斷的標準2010.091807特教、07小教第18頁，共32頁。小學班級管理目標（1.4）班級管理目標制定的依據(jù)班級管理目標設定的管理思想依據(jù)以組織的存在為出發(fā)點以組織中人的發(fā)展為出發(fā)點班級管理目標設定的的班級實際情況依據(jù)以小學生的身心發(fā)展為依據(jù)以特定班級的小學生的特定發(fā)展情況為依據(jù)班級管理目標設定的原則發(fā)展性針對性層次性2010.091907特教、07小教第19頁，共32頁。小學班級管理目標（2.0）一、班級組織建設是把一個隨機組成的學生群體，逐步建設成為一個目標明確、機構健全、規(guī)范有序、有凝聚力的班集體。二、班級日常管理指班級管理者每一天所開展的具體管理活動。包括品德指導、學習指導、安全與法規(guī)的指導、健康與衛(wèi)生的指導，及學生操行評定等。三、班級活動管理是指班主任指導或直接組織的晨會、班會、隊會等各種班級教育活動，這些由班主任組織的課堂教學以外的班級教育活動是實現(xiàn)班級管理目標的重要途徑。四、班級教育力量的管理指班主任對班級有影響的各種教育力量的協(xié)調(diào)。主要包括班級的任課教師和學生家長。

2010.092007特教、07小教第20頁，共32頁。第二部分——

學習小結一、名詞解釋1.目標2.（小學）班級管理目標3.學校教育目標

二、簡答題1.簡述班級管理目標與學校教育目標的關系。2.小學班級管理目標對班級管理過程起到什么作用？3.簡述小學班級管理的基本任務。三、案例討論談談小學班主任開展班級管理的目標指向。四、閱讀建議有關教育部門制定的《小學班主任工作規(guī)定》（見附錄）2010.092107特教、07小教第21頁，共32頁。第三部分小學班級管理

一、班級組織建設二、班級日常管理三、班級活動管理四、班級教育力量的管理

2010.092207特教、07小教第22頁，共32頁。3.1小學班級組織建設

一、組織建設在班級管理中的重要性二、班級組織建設的內(nèi)容

（一）靜態(tài)上——班級組織架構建設1.組織目標2.班級組織機構與少先隊組織機構3.班級組織規(guī)范（二）動態(tài)上——班級組織建設過程1.從班級到組織：2.從初建的組織到穩(wěn)定的組織：3.從一般的組織到集體：三、新建班級的組織建設四、既有班級組織的建設五、班集體建設

（一）班集體形成的過程（二）良好班集體的特征（三）班集體建設的基本途徑和方法

2010.092307特教、07小教第23頁，共32頁。3.2小學班級日常管理

一、日常管理在班級管理中的重要性二、日常管理的內(nèi)容

（一）班級環(huán)境管理1.規(guī)范環(huán)境管理2.物質(zhì)環(huán)境管理（二）教育性管理第一，是面向全班學生的生活指導第二，是對學生的個別教育（三）學生評價1.素質(zhì)教育與操行評語寫法的變化2.素質(zhì)教育操行評語寫作方法：2010.092407特教、07小教第24頁，共32頁。3.3小學班級活動管理

一、小學班級活動管理在班級管理中的重要性

二、小學班級活動管理的內(nèi)容三、不同類型的小學班級活動的基本內(nèi)容及其組織形式（一）晨會（二）班會（班級例會）（三）少先隊中隊活動（四）班級主題活動

2010.092507特教、07小教第25頁，共32頁。3.4小學班級教育力量管理一、班級教育力量管理在班級管理中的重要性二、班級教育力量的內(nèi)容三、各種班級教育力量的管理

（一）班主任與任課教師間的協(xié)調(diào)（二）班主任與家長的協(xié)調(diào)

1.途徑和方法2.家長教育的內(nèi)容3.家長學校、家長會、家訪的性質(zhì)及其特點4.小學班主任實施家訪工作

2010.092607特教、07小教第26頁，共32頁。第三部分——學習小結（一）一、名詞解釋

1.組織目標2.班級組織規(guī)范3.班級制度4.行為規(guī)范5.晨會6.班級例會7.中隊會主題班會8.家庭教育9.家長學校10.家長會11.家訪2010.092707特教、07小教第27頁，共32頁。第三部分——學習小結（二）二、簡答題

1.闡述班級組織建設的內(nèi)容。2.簡述組織目標與管理目標的聯(lián)系與區(qū)別。3.簡述班級組織建設過程及其各階段的組織特征。4.簡述良好班集體的特征——班集體形成的重要標志。5.簡述班級日常管理的基本內(nèi)容。6.小學班級組織存在與發(fā)展的條件。7.班主任如何面向全班學生開展生活指導？8.班級管理中如何指導小學生掌握學習方法？9.試說“表揚”的藝術。10.簡述素質(zhì)教育與操行評語寫法的變化。11.試述班級主題活動的主要內(nèi)容和形式。12.簡述小學班級管理中不同家庭教育形式的性質(zhì)與特點。13.為什么說家庭因素對小學生的影響尤其重要？為什么要使家長成為班主任進行班級管理的助手？14.家長學校、家長會、家訪的性質(zhì)及其特點。2010.092807特教、07小教第28頁，共32頁。第三部分——學習小結（三）三、問答題

1.試述如何展開新建班級的組織建設？2.試述如何展開既有班級組織的建設？3.試述如何展開班集體建設？4.結合案例理解“晨會”、“班會”、“隊會”、“班級主題活動”的性質(zhì)和特點。5.試述班級主題活動的組織過程。四、案例討論：結合《談如何建立一個理想的班集體》，談談你對班集體建設的看法。五、實踐應用題：1.試用素質(zhì)教育操行評語寫作方法之一為小學XX年級某生擬一份操行評語2.觀摩一次小學班級活動并記錄活動的全過程，然后從活動的教育意義、活動的形式、活動的效果等方面寫出評價。