《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)課文中的生字。

2理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。

3了解琥珀的特點(diǎn)與價(jià)值，熟悉它的形成過(guò)程。

教學(xué)預(yù)備：

一組有關(guān)琥珀的圖片和裝飾品圖片課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)流程：

一板書(shū)課題，學(xué)生讀課題，解釋課題

1讀課題之后，請(qǐng)學(xué)生溝通自己在課前收集到的有關(guān)琥珀的資料。

2教師補(bǔ)充介紹琥珀的資料。

3出示課件，請(qǐng)學(xué)生觀賞一組不同樣子的琥珀圖片。

思索：它們有什么一樣與不同的特點(diǎn)？（它們都是透亮、光滑的，而且里面都有物體；不同的是里面物體不一樣。）

在學(xué)生溝通之后，教師過(guò)渡到新課：我們今日文中介紹的是哪一塊琥珀呢？（學(xué)生找準(zhǔn)圖片后，再一起觀賞文中琥珀的'樣子。）誰(shuí)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)它是什么樣子？（指多名學(xué)生進(jìn)展描述，建議能夠抓住物體的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師準(zhǔn)時(shí)賜予點(diǎn)評(píng)）那文中詳細(xì)寫(xiě)樣子的是哪個(gè)自然段？

二理解課文內(nèi)容

1翻開(kāi)課本，請(qǐng)學(xué)生快速掃瞄全文。找到描寫(xiě)樣子的段落自由朗讀，并做上記號(hào)。（最終一個(gè)自然段）

2請(qǐng)學(xué)生一起讀文中最終一個(gè)自然段，思索：這里除了寫(xiě)琥珀的樣子還有其它描寫(xiě)嗎？（價(jià)值）

教師過(guò)渡語(yǔ)：琥珀有這么大的價(jià)值又是怎樣形成的呢？請(qǐng)大家再自由朗讀課文，詳細(xì)描寫(xiě)它形成過(guò)程有哪些段落。（2到12自然段）

3分析琥珀形成過(guò)程

（1）琥珀形成必需經(jīng)受哪兩個(gè)階段？（松脂球與化石的形成）

（2）認(rèn)真讀課文，松脂球的形成應(yīng)有哪些條件？化石形成又要哪些條件？

（3）比擬琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同？

（4）假想是什么依據(jù)？還有其他的故事發(fā)生嗎？（啟發(fā)學(xué)生大膽的想象，說(shuō)出琥珀還有可能是怎樣形成的。）

4學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)覺(jué)：學(xué)生朗讀相關(guān)段落（13到17自然段），思索琥珀是怎樣被發(fā)覺(jué)的，找出文中所描寫(xiě)的動(dòng)詞。

三回憶全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法

1對(duì)比板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生梳理的寫(xiě)作思路；再一次熟識(shí)課文內(nèi)容。

2我們這一單元學(xué)習(xí)了有關(guān)化石的兩篇說(shuō)明文，想一想它們?cè)趯?xiě)作方法上有什么不同？（倒敘、順敘）

3美麗句段的品讀（請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀自己最喜愛(ài)的一個(gè)自然段，并簡(jiǎn)要的說(shuō)出自己喜愛(ài)的理由）。

四拓展：

1觀賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受

2建議學(xué)生在課外多讀這類(lèi)型的書(shū)籍，去了解熟悉大自然的另一面。

五板書(shū)設(shè)計(jì)

琥珀

松脂球

形成：

化石

發(fā)覺(jué)：卷---踩---挖---識(shí)別

特點(diǎn)與價(jià)值：透亮光滑內(nèi)有物；裝飾品藥用

教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)而培育學(xué)生的想象空間，假想琥珀其它可能形成的過(guò)程。但在實(shí)際引導(dǎo)中沒(méi)有原設(shè)計(jì)的流暢，當(dāng)我的問(wèn)題拋出以后學(xué)生們的思維不很活潑，連平常愛(ài)發(fā)言的陳潔、汪芯羽等都久久不見(jiàn)舉手。大約非常鐘之后，鄧淞說(shuō)：蜘蛛與蒼蠅的巧遇有可能是蒼蠅遇難在先，蜘蛛誤會(huì)在后。緊接著張?chǎng)握f(shuō)：也有可能是蜘蛛去營(yíng)救啊。黃昊說(shuō)：或許是在打架……這下可喧鬧了，有很多同學(xué)都假想了它們的巧遇。此時(shí)此刻我抓緊抓住學(xué)生們的思維，引導(dǎo)仔細(xì)分析能成立的是哪些環(huán)節(jié)。然后通過(guò)再次對(duì)琥珀樣子的朗讀，學(xué)生們恍然大悟，假想不是空想。原來(lái)自己的假想沒(méi)有建立在最原始的根底之上。

文中的假想才是科學(xué)的，符合情理之中的?！剁辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據(jù)。

2、感受課文細(xì)膩傳神的語(yǔ)言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。

3、能用自己的語(yǔ)言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據(jù)。難點(diǎn)：體會(huì)__豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

師：琥珀圖片和幻燈片

生：搜集有關(guān)化石和琥珀化石的資料。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、課前同學(xué)們搜集了資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)化石和琥珀的了解？

2、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的一篇課文《黃河象》嗎？在北京博物館的古生物大廳里陳列著一具大象的骨骼，那是古代黃河象骨骼的`化石。接下來(lái)，我們來(lái)欣賞一塊珍奇的化石——琥珀，（出示）跟隨作者一起去推測(cè)關(guān)于它的故事

3、看到這美麗的琥珀，你有什么感受？最想了解點(diǎn)什么？

二、初讀課文，整體感知

問(wèn)得好！愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值”。

1、接下來(lái)，讓我們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真的默讀課文，相信你一定有不少收獲！

（我知道了…）

你從哪些語(yǔ)句中知道的？

你真會(huì)讀書(shū)！說(shuō)得真好！

2、所有這些都是作者親眼看到的嗎？課文中有一個(gè)詞“推測(cè)”（板書(shū)），推測(cè)是什么意思？（出示句子）

推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的情況來(lái)想象不知道的事情能說(shuō)“猜測(cè)”嗎？

為什么？

哦，推測(cè)是有根據(jù)的，而猜測(cè)只是猜的。

3、嗯，說(shuō)得真好！看來(lái)，用詞準(zhǔn)確是多么重要呀！那作者是根據(jù)什么推測(cè)了這個(gè)故事呢？（作者看到了琥珀，根據(jù)它的樣子推測(cè)的。）

什么樣？你能讀讀相關(guān)的句子嗎？（出示）三、深入理解、重點(diǎn)感悟

是的，作者就是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)了它的形成過(guò)程和發(fā)現(xiàn)過(guò)程。我們先來(lái)看它的形成過(guò)程。

（一）1、大家自己讀2——14自然段，畫(huà)出你感覺(jué)寫(xiě)得好的地方、多讀幾遍。（生讀，師巡視指導(dǎo)）生交流讀句子

為什么覺(jué)得好？從這里你感受到了什么？（師適時(shí)板書(shū)）它好在哪里？

預(yù)設(shè)：

2、重點(diǎn)理解：

蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。①?gòu)倪@里你感受到了什么？（出示）你從哪幾個(gè)詞能感受到？

②大家來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，哪個(gè)更好一些？（出示）

1、蜘蛛撲過(guò)去，發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里面。

2、蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。③好在哪里？

④讓我們?cè)賮?lái)讀這個(gè)句子，注意這幾個(gè)詞——

⑤（出示圖）讓我們?cè)賮?lái)目睹這驚心動(dòng)魄的一幕，看到這，你想到了我們中國(guó)的哪個(gè)成語(yǔ)？

真是無(wú)巧不成書(shū)呀?。ò鍟?shū)：巧）

3、交流到這兒，我們歸結(jié)一下：琥珀的形成過(guò)程，要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段?需要哪些條件？小組內(nèi)交流討論！生說(shuō)——師完成板書(shū)

（二）發(fā)現(xiàn)過(guò)程

就這樣，這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面，過(guò)了很久很久，終于有一天他被發(fā)現(xiàn)了。大家和我讀漁民和兒子對(duì)話，你們是小男孩，我是漁民。

1、咦？作者為什么推測(cè)是漁民的兒子發(fā)現(xiàn)了琥珀？看來(lái)，作者的推測(cè)是有道理的。

2、漁夫說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn)，原因是什么？四、拓展延伸

1、（出示）從我們這塊琥珀，可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年以前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。這就是它的科學(xué)價(jià)值。

2、大家看，（出示）作者通過(guò)這塊琥珀的樣子，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言推測(cè)了發(fā)生在遠(yuǎn)古時(shí)代的故事。你想試試你的推測(cè)能力嗎？

在我國(guó)甘肅永靖縣首次發(fā)現(xiàn)了120多個(gè)恐龍腳印化石。（出示）《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、沉沒(méi)、澎湃、黏稠、推想、松脂等詞語(yǔ)。

2．感情地朗讀課文，理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解琥珀形成的過(guò)程和必需具備的條件。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解科學(xué)家想象的依據(jù)，體會(huì)科學(xué)家合抱負(fù)象的依據(jù)。

課前預(yù)備：

琥珀的圖片、動(dòng)畫(huà)顯示形成過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、定向?qū)W(xué)（5分）

1、自古以來(lái)，小草就受到人們的寵愛(ài)，文人墨客寫(xiě)了許多詩(shī)文來(lái)贊美野草。如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。你還知道哪些詩(shī)句？是啊，小草不僅裝飾大地，它那堅(jiān)韌的精神更讓人敬佩不已。

2、今日我們將一起學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫(xiě)的一篇雜文《野草》，看看他的筆下的野草又是怎樣的？。

3、簡(jiǎn)介夏衍及寫(xiě)作背景。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、沉沒(méi)、澎湃、黏稠、推想、松脂等詞語(yǔ)。

（2）、有情地朗讀課文。體會(huì)文章的表達(dá)挨次。

（3）、知道琥珀的形成和發(fā)覺(jué)的過(guò)程。

二、自主學(xué)習(xí)（10分）

出示自學(xué)內(nèi)容：

讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

1、這篇課文主要講了一件什么事情？（口述）。

2、課文寫(xiě)了哪幾局部?jī)?nèi)容？（練習(xí)給課文分段，概括段意。）

展現(xiàn)：向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個(gè)方面作了介紹。

教師巡察、

三、合作學(xué)習(xí)（10分鐘）

出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：

小組合作學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，想一想，琥珀形成的過(guò)程，通過(guò)____________而又____________的想象，進(jìn)展了科學(xué)的推想，描繪了一個(gè)____________而____________的故事。根據(jù)時(shí)間挨次，可分成以下三個(gè)階段：形成松脂——（）——（）

完成思索題：

小組展現(xiàn)，評(píng)價(jià)。

四、質(zhì)疑探究（5分鐘）

這塊琥珀形成的必要條件與最重要的.條件是什么？

五、小結(jié)檢測(cè)（10分鐘）

小結(jié)：本節(jié)課我們熟悉了琥珀，知道了琥珀的珍藏價(jià)值。

檢測(cè)：

一、給以下字注音

琥（）珀（）撣（）翅膀晌（）午滲（）出沉沒(méi)（）包裹（）

掙（）扎腐（）爛澎（）湃（）黏（）稠（）松脂（）

二、多音字組詞

沒(méi)掙扎重

三、形近字組詞

莫（）沾（）滲（）晌（）淹（）腐（）

摸（）粘（）摻（）響（）掩（）俯（）

仰（）刷（）決（）綢（）

抑（）涮（）絕（）稠（）

四、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.

熱（）（）前（）后（）具體（）（）（）（）時(shí)代

五、回答下列問(wèn)題.

1、琥珀的形成需要哪些條件？

2、課文哪些局部是真實(shí)的？哪些是想象？

3、“兩只小蟲(chóng)都沉沒(méi)在老松樹(shù)黃色的淚珠里?！边\(yùn)用了（）的寫(xiě)法，其作用是什么？

4、你認(rèn)為松樹(shù)和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰(shuí)的生命更有價(jià)值？

5、這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值是什么？

6、為什么說(shuō)他們?cè)?jīng)掙扎過(guò)？《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教材分析：

本課是一篇說(shuō)明文，也可稱科學(xué)小品。作者是德國(guó)作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想象，介紹有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，假想了這塊琥珀的形成、發(fā)展的過(guò)程，判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識(shí)。文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘，又有科學(xué)的說(shuō)明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。

文章可以分為三部分。

第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程，其中3～12段講述了掛在老松樹(shù)上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對(duì)天敵，說(shuō)明這塊琥珀很少見(jiàn)。第二部分：（15～19自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說(shuō)“這是很少見(jiàn)的”。第三部分：（20自然段）最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。全段共4句話，句與句之間聯(lián)系緊密，層層推理，得出最后的判斷。

選編這篇課文的意圖，一是了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙姆椒ā＝虒W(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)要緊緊抓住琥珀形成的過(guò)程這一重點(diǎn)來(lái)突破，圍繞著“這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段”讓學(xué)生討論。文章內(nèi)容和課件相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生明白琥珀的成因和形態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)真閱讀課文，通過(guò)理解琥珀形成過(guò)程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力。

4、了解課文敘述的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)琥珀形成的過(guò)程，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，匯報(bào)預(yù)習(xí)

1、出示琥珀圖片（或者實(shí)物），簡(jiǎn)單介紹相關(guān)資料。

2、指名讀課文，初步了解主要內(nèi)容。

3、字詞匯報(bào)

讀準(zhǔn)字音：松脂滲出拂拭澎湃

看準(zhǔn)字形：辣湃拭黏

4、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程，其中3～12段講述了掛在老松樹(shù)上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對(duì)天敵，說(shuō)明這塊琥珀很少見(jiàn)。

第二部分：（15～19自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說(shuō)“這是很少見(jiàn)的”。

第三部分：（20自然段）最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。

二、學(xué)習(xí)琥珀的樣子

通過(guò)父親的話我們不難發(fā)現(xiàn)，這是一塊非常罕見(jiàn)的琥珀，那么，這塊琥珀到底什么樣呢，讓我們一起來(lái)看看課文的最后一個(gè)自然段。

1、出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。

2、瀏覽課文找出文中描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的語(yǔ)句。

3、請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子，還寫(xiě)了什么？（琥珀的形成過(guò)程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來(lái)的；這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值。）

4、指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

一、啟發(fā)談話

（出示琥珀圖片）德國(guó)作家柏吉爾通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，進(jìn)行了科學(xué)的推測(cè)和豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。這節(jié)課我們一起來(lái)研究一下，作者對(duì)琥珀形成過(guò)程的`推測(cè)是否合情合理呢？

二、閱讀課文

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二段，并試著把這段分成兩層。

（學(xué)生活動(dòng)）

（松脂球的形成、琥珀化石的形成）

2、請(qǐng)大家默讀第一部分，分析一下松脂球的形成需要幾個(gè)條件？

（天氣炎熱、松樹(shù)、蒼蠅蜘蛛巧遇、大滴的松脂不斷滴下來(lái)）

在學(xué)習(xí)的過(guò)程種，重點(diǎn)研讀描寫(xiě)天氣炎熱的句子；描寫(xiě)松樹(shù)的句子；

課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）

3、作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。

4、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。

①“一個(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林?！?/p>

②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了。”

③“蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！?/p>

④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。”

……

小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。作者對(duì)蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得又是那樣傳神。

5、了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了幾個(gè)條件，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。

（后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。）

賞析：幾十年，幾百年，幾千年的時(shí)間，一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。

這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（時(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

琥珀——推測(cè)松脂球天氣炎熱

老松樹(shù)

蒼蠅、蜘蛛巧遇

松脂不斷滴下來(lái)

化石時(shí)間漫長(zhǎng)

地殼變化《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大然奧秘的興趣。2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、小組合作研究表等。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們就把自己當(dāng)成小科學(xué)家，好不好？看（圖）它就是你們研究的對(duì)象，你們知道它叫什么？琥珀（板書(shū)課題）這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說(shuō)法嗎？是不是所有的琥珀都是這樣的？它可是世上獨(dú)一無(wú)二的，就因?yàn)槔锩嬗羞@兩個(gè)小東西，大科學(xué)家還特地為它編了個(gè)故事。這個(gè)故事讀過(guò)了嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、什么叫琥珀？

2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個(gè)蜘蛛和一個(gè)蒼蠅。

3、這塊特殊的琥珀有什么價(jià)值呢？其它琥珀也有這個(gè)作用嗎？

（齊讀描寫(xiě)琥珀的價(jià)值的語(yǔ)句）三、質(zhì)疑定標(biāo)

1、讀了課文，你有哪些問(wèn)題要提出來(lái)研究？（可以是自己發(fā)現(xiàn)的，也可以是想不明白的）2、整理學(xué)生的質(zhì)疑

這些問(wèn)題有的與琥珀的形成有關(guān)，有的與琥珀的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，有的是寫(xiě)作方面的，也有的不屬于本節(jié)課的研究范圍。如（板書(shū)問(wèn)題要點(diǎn)）

3、在眾多的問(wèn)題中，你最想研究的是什么？（板書(shū)形成？）

那科學(xué)家是怎么想的'呢？

四、個(gè)人自學(xué)，小組合作

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀（1-12）小節(jié)，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。（教師巡視）

2、小組合作研究。

（四人一小組成立科學(xué)研究小隊(duì)，看哪小隊(duì)研究得既準(zhǔn)確，又迅速。）

五、師生合作

看這小隊(duì)的（出示）你們是否完全同意？

（不滿意可幫它完善，滿意的話可針對(duì)某一條件說(shuō)說(shuō)理由。）要點(diǎn)如下：

①時(shí)間長(zhǎng)（從哪兒知道）

②炎熱的夏天（熱辣辣的太陽(yáng)光）為什么？你從哪里讀出來(lái)的？

指名讀第6小節(jié)。

③老松樹(shù)（松脂）（老松樹(shù)最怕的就是）④繼續(xù)滴（球）

⑤蜘蛛、蒼蠅（怎樣才能進(jìn)去？）（第7小節(jié)）指名讀（怎樣進(jìn)去的）

齊讀。從剛剛好一齊）這些說(shuō)明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢？為什么？

指導(dǎo)讀第5小節(jié)。

自由讀。（評(píng)議）

指名讀。

齊讀。

師：唉，真是螳螂捕蟬，黃雀在后（引讀，第8小節(jié)）解答淚珠圓環(huán)的問(wèn)題。

⑥陸沉海漫（第11小節(jié)）

⑦埋入泥沙。

師小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，你看這些條件能缺少一個(gè)嗎？（整理?xiàng)l件）哪個(gè)條件最關(guān)鍵，如果沒(méi)這只能形成一般的琥珀。琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？

六、學(xué)習(xí)琥珀的形成

1、速讀。

2、指名說(shuō)。

3、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的一種可能，是不是只有這種可能呢？

4、請(qǐng)你們展開(kāi)想象還有哪些發(fā)現(xiàn)琥珀的可能？七、總結(jié)延伸

1、學(xué)到這兒，課文還有問(wèn)題沒(méi)有解決嗎？2、作業(yè)：

（虛擬情景）昨天，我在上瀏覽得知，你們今天研究的這琥珀就陳列在我國(guó)生物博物館里，為了讓世界更多的人前來(lái)了解它，我想請(qǐng)你們根據(jù)課文內(nèi)容，為琥珀寫(xiě)一廣告?！剁辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇6

教材分析：

《琥珀》是德國(guó)作家柏吉爾寫(xiě)的一篇說(shuō)明文，也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，假想了這塊琥珀形成的過(guò)程，從而判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)時(shí)教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在讀、思、畫(huà)、議、批注、交流等體驗(yàn)過(guò)程中感知、感悟課文內(nèi)容。在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上，可以借助多媒體課件演示琥珀的形成過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，弄清這塊琥珀形成的幾個(gè)必要條件。另外恰當(dāng)、充分地運(yùn)用朗讀手段，幫助學(xué)生理解課文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，陶冶情操。在課外拓展延伸方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，激活學(xué)生的想象能力，做到讀與寫(xiě)的結(jié)合，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

l、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

2、體會(huì)作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的？說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

3.發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，學(xué)會(huì)有依據(jù)地合理地進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

4、學(xué)習(xí)誦讀要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高閱讀理解能力和鑒賞能力。

過(guò)程與方法：

1、關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生在進(jìn)行充分閱讀基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己對(duì)__的感受，就__內(nèi)容發(fā)表見(jiàn)解。

2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、通過(guò)有感情朗讀，借助電教媒體幫助學(xué)生深入理解__內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀和思考的好習(xí)慣，獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，理清__的敘述順序。

2、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

3．體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集有關(guān)琥珀資料圖片。

2、制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題入手，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》一課。板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字都是“王”旁。學(xué)生齊讀課題。2、師：大家看見(jiàn)過(guò)琥珀嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下你收集的資料？學(xué)生介紹資料后，課件出示資料圖片供學(xué)生欣賞。3、師：今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，將會(huì)了解琥珀更多知識(shí)。大家想從課文中知道什么？（學(xué)生可能提出很多問(wèn)題：琥珀是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？有什么用處？蜘蛛和蒼蠅怎么會(huì)被包在里面？……）

二、自讀課文，初步感悟。

1、師：大家想知道的問(wèn)題真多，同學(xué)們就帶著這些問(wèn)題讀書(shū)吧！請(qǐng)打開(kāi)課本以喜歡的方式讀課文。（學(xué)生讀文，師巡視指導(dǎo)）

2、師：大家讀得很認(rèn)真，說(shuō)說(shuō)你們從文中讀懂了什么？把讀懂的地方告訴同桌，不懂的地方還可以向同學(xué)請(qǐng)教。

三、速讀課文，理清脈胳。

1、師：請(qǐng)大家再快速讀課文，思考：課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？

2、學(xué)生先小組議答再匯報(bào)，師引導(dǎo)并板書(shū)：（形成時(shí)間形成過(guò)程發(fā)現(xiàn)過(guò)程科學(xué)價(jià)值）四、匯報(bào)交流，品析課文。

1、了解琥珀樣子，體會(huì)其價(jià)值。

（1）師：課文哪個(gè)地方集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值？（最后一段）

（2）師：請(qǐng)大家默讀這一段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。

（3）（課件出示琥珀圖片）讓學(xué)生用文中句子來(lái)描述琥珀樣子。

（4）一齊說(shuō)出這塊琥珀的價(jià)值。（從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）

師小結(jié)：這一價(jià)值為科學(xué)家研究昆蟲(chóng)的起源提供了有力的根據(jù)。

（5）師：這里有這樣一個(gè)詞語(yǔ)，（課件出示“推測(cè)”）那什么叫推測(cè)呢？（根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情）師：作者正是從現(xiàn)有琥珀的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行推算估測(cè)，進(jìn)行合理想象。

（6）師：那么課文中哪些部分描寫(xiě)了真實(shí)的情景，哪些部分描述了想象的情景呢？

（形成過(guò)程是作者想象的情景，發(fā)現(xiàn)過(guò)程是作者描寫(xiě)的真實(shí)的情景）

2、了解故事、欣賞故事。

（1）師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子了，但琥珀是怎樣形成的呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們還是來(lái)讀讀作者想象的這個(gè)故事吧。

（2）課件出示問(wèn)題和相關(guān)句段，學(xué)生讀后回答。a、故事發(fā)生的時(shí)間：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。

師：你怎樣理解“約莫”這個(gè)詞語(yǔ)？（大約，因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確知道琥珀具體形成時(shí)間，只是推算出來(lái)的數(shù)字。）

b、故事發(fā)生的環(huán)境：師：交待這樣的.環(huán)境有什么作用呢？（太陽(yáng)|、海、樹(shù)）為下面琥珀的形成埋下伏筆。

（3）想想這塊琥珀形成有幾個(gè)過(guò)程？學(xué)生答師板書(shū)：松樹(shù)脂松脂球化石2、品析句子

（1）師：文中有幾個(gè)地方寫(xiě)到了太陽(yáng)？

（一個(gè)夏天，太陽(yáng)暖暖地照著。太陽(yáng)照得火熱。晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。）（2）文中怎樣描寫(xiě)蜘蛛和蒼蠅？

一只小蒼蠅……飛進(jìn)樹(shù)林那只小蒼蠅……身上沾滿了灰塵小蒼蠅……一點(diǎn)兒不知道……忽然，有個(gè)蜘蛛……越來(lái)越近了……它想……

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的蜘蛛和蒼蠅呢？

（這是只快樂(lè)的小蒼蠅，它不知道蜘蛛想吃它；這是只貪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃蒼蠅。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張。指名讀

（4）接下來(lái)發(fā)生了一件什么樣的事情？你是怎樣理解“可怕”呢？（說(shuō)明對(duì)于蒼蠅和蜘蛛來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)悲劇。）你是怎樣理解“剛好”呢？（說(shuō)明這是難得的巧合。）

（5）師：作者為什么說(shuō)“兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色淚珠”里？（擬人，說(shuō)明這是一個(gè)可怕的悲劇。）

小結(jié)：__的語(yǔ)言是那么生動(dòng)富有文學(xué)色彩，希望大家習(xí)作時(shí)也能讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)點(diǎn)兒。

（6）這樣的悲劇，大家能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)嗎？（螳螂捕蟬，黃雀在后）

（7）讓我們?cè)賮?lái)看看聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！課件動(dòng)畫(huà)播放故事。五、小組討論，探究問(wèn)題。

1、琥珀形成條件。

（1）師：我們欣賞了這個(gè)故事，大家現(xiàn)在能說(shuō)出這塊琥珀的形成必須具備哪些條件嗎？

（2）學(xué)生小組討論后再回答，師歸納板書(shū)。

a：炎熱的夏天，強(qiáng)烈的陽(yáng)光使松樹(shù)分泌大量樹(shù)脂。b：一只蒼蠅和一只蜘蛛的巧合。

c：地殼變動(dòng)、陸地沉、海水漫、時(shí)間長(zhǎng)2、琥珀發(fā)現(xiàn)過(guò)程。（課件出示問(wèn)題，小組完成。）（1）這塊琥珀被埋在泥沙里，后來(lái)是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？（在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來(lái)）

（2）漁民說(shuō)這塊琥珀很少見(jiàn)，這“很少見(jiàn)”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明這塊琥珀的價(jià)值）

（3）琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程？你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得好？（人物的語(yǔ)言動(dòng)作）表現(xiàn)了父子怎樣的心情？（驚喜）

3、__從結(jié)構(gòu)上來(lái)講，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？（詳略得當(dāng)）

4、你覺(jué)得作者的想象是否合理？

（討論后學(xué)生歸納：如因?yàn)樗麄兊耐人闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)，所以我們可以想象他們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎。）師：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。六、總結(jié)談話，課后延伸。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

2、有人說(shuō)蒼蠅和蜘蛛在這塊琥珀里生命得到了永恒，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？

學(xué)生自由說(shuō)，只要說(shuō)得合情理就可以。

3、同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶課文所講的內(nèi)容，也可以根據(jù)你自己的想象和推理，來(lái)編一個(gè)與課文里講的不相同的故事。把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽(tīng)。

4、課外閱讀《黃河象》、《白蝴蝶之戀》、《欣賞生命》板書(shū)設(shè)計(jì)：《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、粘稠、推測(cè)、松脂”等詞語(yǔ);

2、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu);

3、初步了解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu);

2、初步了解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解琥珀形成的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，整體感知課文

通過(guò)觀察和查找資料，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么是琥珀?(琥珀是古代松樹(shù)枝的化石，淡黃色，也有褐色或紅色的，可以作裝飾品。)

快速讀讀課文，想想課文寫(xiě)了一塊什么樣的琥珀?

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀一讀本課生字，組詞，說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字

琥珀蠅脂撣拭辣滲澎湃黏測(cè)

注意：“脂”“滲”“湃”的讀音;“拭”“黏”的書(shū)寫(xiě)。

2、交流預(yù)習(xí)時(shí)弄懂的詞語(yǔ)

三、默讀課文，從課文中找出描寫(xiě)琥珀形成過(guò)程的部分，作上記號(hào)，再給文章分段，并批注每段的主要內(nèi)容

1、指名讀每部分，說(shuō)說(shuō)每部分的內(nèi)容

第一部分：(1～12自然段)先敘述了琥珀的形成過(guò)程。

第二部分(13～17自然段)接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。

第三部分(18自然段)最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。

2、默讀課文，思考畫(huà)批：這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段?

3、小組討論，并提出不懂的問(wèn)題。

四、小結(jié)

記住我們同學(xué)提出的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)討論，并回憶對(duì)比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同?

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力;

2、有感情地朗讀課文;

3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙?方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力;

2、有感情地朗讀課文;

3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

誰(shuí)還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容，按什么順序講的?我們是怎么學(xué)習(xí)的?

出示板書(shū)：

黃河象

按一定順序?qū)懀嚎穿ぉは氅ぉぐl(fā)現(xiàn)

(骨架)(來(lái)歷)(化石)

化石的形成：200年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石

學(xué)法：先理清文章順序，然后細(xì)讀想象理解化石形成的過(guò)程和依據(jù)，最后有語(yǔ)氣地朗讀課文。

二、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序?qū)懙哪?請(qǐng)你快速默讀課文

1、學(xué)生回答，教師板書(shū)

《琥珀》想──發(fā)現(xiàn)──推理

(形成)(化石)(價(jià)值)

2、接著我們上節(jié)課的話題討論：這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段?

⑴學(xué)生交流畫(huà)批的結(jié)果，教師幫著梳理點(diǎn)撥

松脂把兩個(gè)小蟲(chóng)一起包裹在里面;積成松脂球;松脂球變成化石。(有語(yǔ)氣地讀一讀相關(guān)的句段)

⑵出示學(xué)生的問(wèn)題：在什么情況下“松脂球”才可能把兩個(gè)小蟲(chóng)一起包裹在里頭?

學(xué)生歸納出：炎熱的夏天;在松林里;非常巧合(三個(gè)條件缺一不可)

⑶這塊琥珀形成的必要條件是什么?

時(shí)間長(zhǎng)，上萬(wàn)年;陸地下沉，海水上漫;松林被淹，松樹(shù)慢慢腐爛;松脂球埋在沙下面，形成化石。

⑷請(qǐng)你有語(yǔ)氣地讀一讀“發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過(guò)程。(評(píng)讀)然后誰(shuí)來(lái)復(fù)述這個(gè)過(guò)程?

⑸這樣想象的依據(jù)是什么?指名讀最后一段，注意各句之間的關(guān)系。

三、總結(jié)對(duì)比

《黃河象》和《琥珀》在寫(xiě)法和內(nèi)容上有何異同?(內(nèi)容相似，但敘述順序有所不同)

順序：

《黃河象》看──想──發(fā)現(xiàn)

(骨架)(來(lái)歷)(化石)

《琥珀》想──發(fā)現(xiàn)──推理

(形成)(化石)(價(jià)值)

化石形成：

《黃河象》200萬(wàn)年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石

《琥珀》一萬(wàn)年夏天樹(shù)林松脂裹小蟲(chóng)泥沙下成化石(松脂球)

四、有語(yǔ)氣地讀一讀你喜歡的段落并評(píng)讀

板書(shū)設(shè)計(jì)

琥珀

順序：想──發(fā)現(xiàn)──推理

(形成)(化石)(價(jià)值)

化石形成：一萬(wàn)年夏天樹(shù)林松脂裹小蟲(chóng)泥沙下成化石(松脂球)《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、激趣導(dǎo)入，齊讀課題。

出示琥珀圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你看到了什么？(預(yù)設(shè)：琥珀。評(píng):你都知道它的名字了。那它是什么樣子的呢？預(yù)設(shè)：里面有蟲(chóng)子。預(yù)設(shè)：黃色的透明的。評(píng)：你看到了顏色。預(yù)設(shè)：雞蛋、鵝卵石。評(píng)：這是他的形狀。同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。)你猜猜這是什么？對(duì)的。這是琥珀。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課《琥珀》，伸出手和老師一起來(lái)板書(shū)課題（琥珀兩個(gè)字都是什么偏旁？王字旁大多表示珍貴的玉石，可見(jiàn)琥珀也是比較珍貴稀奇的），指名讀課題（先請(qǐng)一個(gè)人讀）評(píng)價(jià)：琥珀可是很珍貴的。一起讀。琥珀有多珍貴呢？我們一起走進(jìn)課文。

二、生字教學(xué)，打好基礎(chǔ)

1.接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（出示自讀要求）

生自由朗讀

2.檢查詞語(yǔ)朗讀

怒吼松脂拂拭灰塵

掙扎淹沒(méi)澎湃前俯后仰

美餐沖刷晌午熱辣辣

（1）你們的坐姿告訴我，你們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，第一行誰(shuí)來(lái)讀。（指1人讀。）評(píng)價(jià)：聲音響亮。（預(yù)設(shè)：誰(shuí)來(lái)幫助他？）

（2）第二行，誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)：掌聲送給他，這個(gè)多音字，你一下子就讀準(zhǔn)了。（生說(shuō)“沒(méi)”時(shí)，是的，他還有一個(gè)讀音，讀“mei”咱們都很熟悉。）咱們來(lái)看這個(gè)“扎”，這個(gè)字有三個(gè)讀音。在這里讀zhá，表示勉強(qiáng)支撐，當(dāng)它表示刺的時(shí)候，讀zhā，你能來(lái)組個(gè)詞嗎？（預(yù)設(shè)：扎針、扎手）它還有一個(gè)讀音zā，意思是捆、束。就像很多女孩子早上都要扎……小辮子。受傷的時(shí)候要包扎。都會(huì)了嗎？（這么自信?。┈F(xiàn)在老師來(lái)考考你，出示：魚(yú)拼命掙扎（），魚(yú)刺扎（）破了手，他隨意包扎（）一下。評(píng)：你掌握得真好。

（3）這一行誰(shuí)來(lái)讀？這些紅色的.字都是本課要求會(huì)寫(xiě)字，你有什么要提醒大家的嗎？

同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)。生自由說(shuō)

預(yù)設(shè)：晌午的晌，是日字旁。評(píng)價(jià)：對(duì)呀，日字旁，表示時(shí)間，意思是什么時(shí)間？生答：中午。

老師也覺(jué)得餐和辣特別難寫(xiě)，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

餐：餐這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意上緊下松，上半部分又的捺變點(diǎn)。下半部分食撇捺舒展，上托下覆。點(diǎn)不能丟，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

辣：左半部分辛，豎變豎撇，右側(cè)豎，撇畫(huà)穿插，捺舒展。

詞語(yǔ)我們解決了，文中有一個(gè)長(zhǎng)句子，特別難讀，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下。(預(yù)設(shè)1預(yù)設(shè)2：聽(tīng)出來(lái)了嗎？他注意了停頓，這里連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)“的”讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，停頓的時(shí)間短促一些，要音斷氣不斷。這樣才不影響句子的理解。誰(shuí)來(lái)把這一部分讀一讀。)

（從那塊琥珀，我們可以推測(cè)/發(fā)生在幾萬(wàn)年前的/故事的/詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上/就已經(jīng)有/蒼蠅和蜘蛛了。）

我們一起來(lái)讀。

三、整體感知

同學(xué)們，我們?cè)谏蠈W(xué)期就已經(jīng)學(xué)過(guò)從不同角度提問(wèn)，本單元對(duì)我們提出了更高的要求，不僅要會(huì)提出問(wèn)題，還要能夠試著解決問(wèn)題。課前大家預(yù)習(xí)的時(shí)候提出了許多問(wèn)題。老師也將同學(xué)們的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，有從寫(xiě)法上提的，也有從內(nèi)容角度的，你解決了哪個(gè)問(wèn)題？預(yù)設(shè)1：我知道琥珀是怎么形成的？（你怎么解決的？）【板書(shū)：】（書(shū)里找的）評(píng)：你是反復(fù)品讀，抓住關(guān)鍵詞句。

預(yù)設(shè)2：松脂是什么？評(píng)：查閱資料

預(yù)設(shè)3：咨詢他人

其實(shí)解決問(wèn)題的方法還有很多【板書(shū)......】

在這么多問(wèn)題中，很多同學(xué)都對(duì)琥珀是如何形成的，非常好奇。（圈出同學(xué)們有關(guān)琥珀形成的問(wèn)題）請(qǐng)你試著自己從課文中找一找，哪些自然段告訴我們琥珀是怎樣形成的？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生1-9（這時(shí)候琥珀就形成了嗎？那形成的是什么？）

預(yù)設(shè)2：1-小節(jié)沒(méi)加進(jìn)去（故事是在這開(kāi)始的嗎？）

預(yù)設(shè)3：（9-12）（10-12）（那上面寫(xiě)了什么？和琥珀的形成有關(guān)系嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)）

其實(shí)琥珀的形成是分為兩個(gè)階段的，松脂球和化石兩個(gè)階段。

預(yù)設(shè)4:（1-12）同意嗎？你們找的真準(zhǔn)確。其實(shí)琥珀不是一下子形成得，他是先變成了松脂球，然后經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的歲月變成了化石?！景鍟?shū)：松脂球化石】

那剩下的部分還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？

預(yù)設(shè)：找到琥珀，你的意思是發(fā)現(xiàn)琥珀對(duì)嗎？

發(fā)現(xiàn)、樣子【板書(shū)：發(fā)現(xiàn)、樣子（13-18）】

四、精讀：琥珀是怎樣形成的

剛剛我們找到了很多解決問(wèn)題的方法，又梳理了文章的脈絡(luò)，了解了琥珀的形成分為松脂球和化石兩個(gè)階段。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)，看看你能不能用抓住關(guān)鍵詞的方法完成魚(yú)骨圖，解決這個(gè)問(wèn)題。

出示：默讀課文，想一想形成松脂球需要哪些條件？【板書(shū)？】摘錄關(guān)鍵詞，完成魚(yú)骨圖。

這幅魚(yú)骨圖把關(guān)鍵信息全部都提取出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這些信息，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這塊松脂球的形成過(guò)程。

預(yù)設(shè)：時(shí)間：（1.說(shuō)夏天，追問(wèn)：具體點(diǎn)；2.說(shuō)上午，追問(wèn)：什么季節(jié)？這是夏日一天中最熱的時(shí)候。或者：真熱?。。?/p>

預(yù)設(shè)：地點(diǎn)：（1.松樹(shù)，是啊，那是一片松樹(shù)林。）

預(yù)設(shè)：經(jīng)過(guò)（1.一大滴松脂滴下來(lái)；追問(wèn)：一滴夠嗎？要很多滴，重重包裹。）

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合魚(yú)骨圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)這塊松脂球的形成過(guò)程，先在下面練一練，再說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，注意不能遺漏重要信息?。ㄉ杂烧f(shuō)）誰(shuí)再來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。評(píng)價(jià)：你說(shuō)的很完整。（不完整，補(bǔ)充）（完整：誰(shuí)想來(lái)前面結(jié)合這幅魚(yú)骨圖來(lái)說(shuō)說(shuō)）

評(píng)價(jià)2：

你看，我們剛剛通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句的方法，再現(xiàn)了松脂球的形成過(guò)程。這真是解決問(wèn)題的好辦法。下節(jié)課，我們將解決更有難度的問(wèn)題，找到作者推測(cè)的依據(jù)，真正理解琥珀形成的奧秘?！剁辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語(yǔ)。

2、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。

3、體會(huì)文章的敘述順序。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

3、理清文章的敘述順序。

三、教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、揭題。同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)一些什么化石？（學(xué)生可能回答在博物館中見(jiàn)過(guò)恐龍化石等。）你們見(jiàn)過(guò)松柏樹(shù)脂的化石嗎？（出示化石投影）松柏樹(shù)脂的化石，非常漂亮，還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“琥珀”。隨之板書(shū)課題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。

2、同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？下面，我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢問(wèn)老師和同學(xué)

2、檢查閱讀。

3、再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有什么特點(diǎn)？

4、檢查閱讀。

三、深入學(xué)習(xí)，合作探究

1、小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)琥珀是怎樣形成的.，是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。

2、出示學(xué)習(xí)要求。

小組認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)課文2—17自然段，體會(huì)琥珀的形成過(guò)程和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并用小組喜歡的表達(dá)呈現(xiàn)方式將琥珀的形成過(guò)程和發(fā)現(xiàn)過(guò)程寫(xiě)或畫(huà)在白板上。

3、小組交流。

4、各小組相互參觀學(xué)習(xí)成果（大動(dòng)）。

四、總結(jié)全文

通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我們知道了琥珀的形成過(guò)程和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，這個(gè)故事雖然是推測(cè)出來(lái)的，但有科學(xué)的根據(jù)，因此是合乎情理，令人信服的。同時(shí)，這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)，既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這就是這塊琥珀在科學(xué)研究上的重要價(jià)值。生活中只要我們仔細(xì)觀察，大膽想象，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)?！剁辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)結(jié)構(gòu)：變序式

教學(xué)步驟：

一、以實(shí)物(人造琥珀)導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、改變學(xué)習(xí)順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

(一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子，為體會(huì)作者考慮周到奠定基礎(chǔ))

(二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時(shí)間)

(三)學(xué)習(xí)第二段(通過(guò)讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)

(四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件，再次體會(huì)作者推理的嚴(yán)密)

(五)回到第四段

(六)引導(dǎo)總結(jié)板書(shū)，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。

2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。

2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。老師板書(shū)課題。

（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2．哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值？

3．默讀第四段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。

4．老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。

5．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問(wèn)：看了圖片，你最感興趣的是什么問(wèn)題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考。

（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。

1．這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢？

老師板書(shū)推測(cè)后，追問(wèn)：推測(cè)是什么意思？在學(xué)生答出推測(cè)就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問(wèn)：我們已經(jīng)知道了什么？

學(xué)生會(huì)說(shuō)到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟。

2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生通過(guò)默讀會(huì)抓住主要內(nèi)容說(shuō)：一只蒼蠅在松樹(shù)上休息，一只蜘蛛爬過(guò)來(lái)想把它當(dāng)作美餐，就在蜘蛛剛撲過(guò)來(lái)的一瞬間，一滴松脂剛好從樹(shù)上滴下來(lái)，把它們包在里頭。老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，追問(wèn)：

（1）這到底是一只什么樣的.蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

老師可以分別指讀描寫(xiě)蒼蠅的第3、4自然段，描寫(xiě)蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解到這是一只快樂(lè)的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。

（2）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè)，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？

這個(gè)問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生深入思考，理解科學(xué)家想象的合理。正因?yàn)樯n蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒(méi)有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。

3．它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會(huì)那一瞬間的情景。

（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的活動(dòng)片。當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂(lè)的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無(wú)巧不成書(shū)呀！

（4）后來(lái)的情形又怎樣呢？

老師引導(dǎo)學(xué)生讀第8、9自然段。體會(huì)什么是前俯后仰？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問(wèn)：這點(diǎn)正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點(diǎn)吻合？就是這兩個(gè)小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)，說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。

4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？

在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上，老師可以組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，邊板書(shū)邊總結(jié)：需要天氣熱，因?yàn)橹挥性谘谉岬南奶炖?，松?shù)才能滲出樹(shù)脂；還需要松樹(shù)老，因?yàn)橹挥欣纤蓸?shù)才能滲出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時(shí)包住這兩個(gè)小蟲(chóng)，并積成一個(gè)松脂球。第三個(gè)條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個(gè)特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下來(lái)，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個(gè)特別的松脂球。

5．指導(dǎo)朗讀第二段。

（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺(jué)，不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。

（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，老師點(diǎn)評(píng)。

（四）了解松脂球變成化石的過(guò)程。

1．一對(duì)敵對(duì)的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機(jī)板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：

地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)

3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。

科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測(cè)出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？

琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過(guò)程必須具備的條件是：天氣熱，松樹(shù)老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲(chóng)，形成松脂球；地殼變動(dòng)，松脂球長(zhǎng)時(shí)間埋在海底。

（六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

1．科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測(cè)出發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情況，科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢？

2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

（1）約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。

（2）夏天，晌午的太陽(yáng)光火辣辣地照射著整個(gè)森林。

（3）海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

（4）蜘蛛剛撲上來(lái)，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

3．小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。

4．老師組織全班討論，可以先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的說(shuō)起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據(jù)；在炎熱的夏天，中午的太陽(yáng)最毒，氣溫最高，松樹(shù)才能滲出松脂，并且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據(jù)。然后，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這故事發(fā)生在一萬(wàn)年前？總有一萬(wàn)年了的意思是至少有一萬(wàn)年了，不會(huì)少于一萬(wàn)年。約摸就是大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測(cè)、估算的，所以說(shuō)約摸算來(lái)。但這個(gè)推測(cè)、估算又是有根據(jù)的，比較準(zhǔn)確。從下文看，這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)上過(guò)了幾千年；后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，合起來(lái)時(shí)間約摸有一萬(wàn)年了。

作者為什么想象離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼呢？

因?yàn)橛伤芍蜃兂苫鸵?jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要埋在地層里面，所以科學(xué)家想象，海在很遠(yuǎn)的翻騰怒吼，后來(lái)發(fā)生地殼的變動(dòng)，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那古老的森林，最后森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，過(guò)了幾千年變成了化石。

（七）布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)本課生字詞，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文，知道這塊琥珀的形成過(guò)程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)想象能力。

４、了解本課敘述的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)琥珀的資料。

課時(shí)安排：

２課時(shí)。

一、揭示課題，質(zhì)疑

1、揭題，板題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（可能提出的問(wèn)題：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？）2、認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。二、初讀課文，整體感知。

過(guò)渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的.方式讀課文，在文中找出描寫(xiě)這塊琥珀的樣子的語(yǔ)句。

（有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢，一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。透明）過(guò)渡：你們想知道這么漂亮的琥珀是怎么形成的嗎？課文哪些內(nèi)容講了琥珀的形成過(guò)程？請(qǐng)找出來(lái)。（第２至１２自然段）三、學(xué)習(xí)琥珀化石形成部分。

過(guò)渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成。那么課文哪幾個(gè)自然段介紹了松脂球的形成條件？（２至９自然段）

（一）默讀課文２至９自然段。思考：松脂球的形成需要哪些條件？

１、小組交流。

２、全班交流。

（1）松樹(shù)林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹(shù)林里。）

（2）天氣炎熱。（松樹(shù)要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是不行的。只有在炎熱的夏天才會(huì)有高溫照射，才能流出松脂。）

（3）蜘蛛正撲過(guò)去準(zhǔn)備吃掉蒼蠅。（這個(gè)珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲(chóng)在一起。）

（4）松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭才能積成球。

3、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣。現(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地朗讀這部分內(nèi)容，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。

4、感情朗讀好句或好段

（二）學(xué)習(xí)化石的形成的部分

自由讀第１０至１２自然段。

（１）問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《黃河象》，還記得古生物要變成化石必需有幾個(gè)條件嗎？

（ａ陷入淤泥里被河水淹沒(méi)。ｂ尸體腐爛了被埋在地底下。ｃ歲月漫長(zhǎng)。ｄ地殼發(fā)生過(guò)變化。）

（２）默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，畫(huà)出有關(guān)的句子。

１、討論交流。

２、師小結(jié)。

變成化石的條件：

ａ、時(shí)間長(zhǎng)。

ｂ、陸沉水漫。

ｃ、松樹(shù)腐爛。

ｄ、泥沙掩埋。

３、指導(dǎo)朗讀這部分的內(nèi)容。

四、延伸并總結(jié)

課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？大家都說(shuō)得很好，那么這塊琥珀是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)：

按一定的順序，簡(jiǎn)要復(fù)述這塊琥珀形成的過(guò)程?！剁辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據(jù)。

2、感受課文細(xì)膩傳神的語(yǔ)言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。

3、能用自己的語(yǔ)言條理清楚地介紹琥珀的樣子及形成過(guò)程的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集關(guān)于琥珀的資料;多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文《黃河象》，在北京博物館的古生物大廳里陳列著兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。(課件展示)今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一塊形成于一萬(wàn)多年前的珍稀化石——琥珀(板書(shū)課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)

2、師：看到這些美麗的琥珀，你想了解些什么呢?

3、生提問(wèn)題。

4、生匯報(bào)資料。

5、師：《琥珀》這篇課文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的科學(xué)小品，也就是說(shuō)明文，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)44頁(yè)，隨著作者的推測(cè)，走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧!

二、回顧初讀，交流收獲。

1、檢查字詞掌握。

2、指名讀課文，其他生邊聽(tīng)邊吧讀書(shū)收獲做批注。

3、生匯報(bào)讀書(shū)收獲。

三、品讀語(yǔ)言，感受推測(cè)。

1、師：琥珀是怎樣形成的`?課文的哪些段落寫(xiě)了琥珀形成的過(guò)程?請(qǐng)大家再次瀏覽課文。

生：文章的第2——13自然段寫(xiě)了琥珀的形成過(guò)程。

2、師：作者由這塊罕見(jiàn)的琥珀推測(cè)了它的形成過(guò)程，作者又是怎樣推測(cè)與想象的?請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題默讀課文。(課件出示問(wèn)題)

生默讀課文。

3、師：蒼蠅和蜘蛛為什么會(huì)被同時(shí)包在里面呢?從哪些語(yǔ)句可以看出?

生找出相關(guān)語(yǔ)句。

4、師：這是一只怎樣的小蒼蠅呢?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

生讀課文并談自己的體會(huì)。

師課件出示描寫(xiě)生活中的蒼蠅，生讀一讀，和課文里的小蒼蠅對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5、師：感受到了作者語(yǔ)言的生動(dòng)，那作者是否也是這樣寫(xiě)蜘蛛的呢?

生匯報(bào)課文內(nèi)容。感受作者對(duì)蜘蛛的動(dòng)作和心理描寫(xiě)。

6、師：此時(shí)，“螳螂意欲捕蟬”可結(jié)果怎樣呢?

生齊讀9——11自然段。

師：找出這幾個(gè)自然段中寫(xiě)蒼蠅、蜘蛛行為結(jié)果的關(guān)鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅的不幸。

7、(課件出示)兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。

師：淚珠指什么?天氣炎熱，太陽(yáng)光火辣辣地照射著樹(shù)林(課件出示)兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的汗珠里。你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好?為什么?

生結(jié)合課文談體會(huì)。

8、師：這是一個(gè)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，課文這么寫(xiě)，正體現(xiàn)了它生動(dòng)的文學(xué)色彩?，F(xiàn)在的這個(gè)松脂球就是琥珀，對(duì)嗎?想象它一直掛在這棵老松樹(shù)上，掛下去，會(huì)不會(huì)變成琥珀?(不會(huì))所以，科學(xué)家又推測(cè)了下面的變化。

生齊讀12、13自然段。

師：用自己的話說(shuō)說(shuō)松脂球是怎樣形成化石的?

生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。

9、師：畫(huà)出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

生匯報(bào)后課件出示

師：通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)，你知道琥珀形成需要哪些條件?

生匯報(bào)后課件出示。

10、師：科學(xué)家的推測(cè)非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過(guò)程上，還體現(xiàn)在