2023年小學老師教育工作總結（匯總3篇）

2023小學老師教育工作總結（匯總3篇）學生周某，在課間活動六一兒童節(jié)的午時，班級活動完畢后，課間休息時，拿裝有水的飲料瓶玩耍，瓶子飛到了教室前排，遇到了同學額頭，以至于將同學秦某額頭碰破。事發(fā)后準時與其家長聯(lián)系，同時把王秦某送到四周醫(yī)院，經(jīng)檢查表皮擦傷。

接下來由學生家長送孩子就治，雙方家長都非常理解、協(xié)作。周某家長事后上門賠禮，班主任也屢次上門、電話慰問。秦某恢復良好，沒有任何疤痕。

2023小學教師教育工作總結2

學生小田，教師，家長都反映他是個“不開竅”的孩子，一道應用題，教師課堂上講過，家長又復習過，可做起來就是錯誤百出，一到考試就更不行了，別的同學背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會錯，慢慢地學習提不起興趣。

評析：“不開竅”只是一個通俗的說法，揭開它的面紗其實都與心理因素相關，當學生學習上消失困難的時候，教師不行不討論：是不是存在學習心理問題?在設法提高孩子學習成績的時候，必需要設法培育學生良好的學習心理品質，孩子做事丟三落四，對教師、家長的某些要求置之腦后，學習資料難以入腦，并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時留意力不集中;記憶時茫無目的，不明白記什么，記了有何用，記多長時間、多少資料;記憶時不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶……

方法：1、教會小田記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶資料編成趣味的生活現(xiàn)象，讓他樂于記。

2、培育小田良好的思維習慣，獨立、敏捷、靈敏才是安康的思維。3幫助小田樹立自信念，常常是人云亦云，總疑心自我是錯，永久也品嘗不到學習的勝利和甜頭，再之家長切不能夠“笨蛋”批判、責罵他，這樣使他對自我自暴自棄，不再努力，設想：思維之泉缺乏了內部動力，是不行能充分噴涌的，多給小田一些鼓舞，“試試你必需能行”，“啊，你提高了!”……變“你能行”為“我能行”。

2023小學教師教育工作總結3

姓名：張某

性別：男

年齡：八歲

二年級學生

二、問題及行為表現(xiàn)

1、學習缺乏主動性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

2、性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，職責感淡薄

3、處事心情化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。

4、生活自理、自主本領較差。有依靠和惰性心理，聰慧但不愛多動腦。

5、主要緣由是由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一齊。

三、有關資料的調查

張某同學今年八歲了，由于頻繁轉學而成為問題學生。在家里是獨生子，父母常年外出打工。從小在爺爺奶奶呵護下長大，由于是男孩，更是得到奶奶無微不至的關心和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，，再加上家庭優(yōu)越的物質條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏職責感，表現(xiàn)出逆反心理。學習缺乏自覺性，教師布置的作業(yè)完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克制學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處于下游。做了錯事，不理解批判，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和抵抗心理。

四、個案分析

針對張某同學的共性心理特點，經(jīng)調查了解，我認為他的共性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育的影響兩個方面：

1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理獨立本領，養(yǎng)成了依靠別人和惰性心理。

2、在班級里，一則年齡大，二則學習成績不好，又缺乏仔細、刻苦的學習精神，對較難的問題不情愿動腦筋，又不愿問別人，不懂裝懂，長期進展下去，學問把握不牢。就產生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自我對，對自我熟悉不清，消失心情不穩(wěn)定現(xiàn)象。

五、實行的方法和實施過程

1.依據(jù)張某的實際情景，我認為他的本質是好的，假如與家長協(xié)作共同對他進展急躁細致的教育和幫助，他是會有轉變的。于是我與其父母取得聯(lián)系，讓他們勤與孩子打電話溝通溝通。并讓他的爺爺奶奶必需要轉變對孩子的教育態(tài)度，與教師更好的協(xié)作，嚴格管教孩子。

2.他常常犯錯誤，出問題的方面，我則急躁指導，仔細幫助他分析錯誤緣由，讓他自我找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關心愛惜，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于構成他良好的行為標準。

3.針對張某惰性強的缺點，激發(fā)他喜愛生活，喜愛勞動的熱忱，值日生工作他仔細做，就賜予鼓舞;主動幫助教師拿教具等則賜予確定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務，我則急躁幫助他建立起喜愛生活的信念。

六、教育效果

經(jīng)過近半年的了解及教育，張某有了必需的提高，正如人的性格不是一朝一夕就能轉變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底轉變是要經(jīng)過長時間的努力。此刻，張某對教師敬重，學習目的有了明確的熟悉，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信念，心情較穩(wěn)定，沖動大事漸漸削減，對勞動有了初步熟悉，值日主動、熱心肯干，