小學(xué)語文-猜謎游戲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。課表總的要求學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。對于第一階段（一、二年級）的具體要求是：1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。（改“精彩情節(jié)”）4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（原：對感興趣的話題發(fā)表自己的意見）口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級的口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。本節(jié)課一開始創(chuàng)設(shè)謎語王國的情境，激發(fā)學(xué)生想猜謎語的興趣。再通過老師的示范，引導(dǎo)學(xué)生說出聽謎語時(shí)應(yīng)會認(rèn)真聽，動腦想，學(xué)會問一問。讓學(xué)生學(xué)會出謎語時(shí)應(yīng)說出收集過程，大聲說，說清楚，。然后學(xué)生上臺表演出迷，其余同學(xué)學(xué)會說出是如何猜出來的。逐步培養(yǎng)學(xué)生說話完整、態(tài)度自然大方，聽話認(rèn)真的習(xí)慣。最后，本課還設(shè)計(jì)了編謎語，使每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的快樂，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)口語交際的自信心和勇氣。家里來客人，不用他敲門，我來唱支歌，告訴我主人。──打一用品2、身子細(xì)長一條蟲，天天躲在泥土中，沒手沒腳愛勞動，鉆來鉆去把土松。──打一動物3、五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊4、兩個(gè)兄弟一般高，只吃飯不添膘。5、奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出胡須來，剝開衣服看一看，顆顆珍珠露出來。教材分析《猜謎游戲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第五單元的口語交際。這是要求學(xué)生能正確、流利、態(tài)度自然、大方的念出謎面。并能把怎樣猜出謎語的道理說清楚。要提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)力以及識字能力。本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、大方的念出謎語，把怎樣猜出謎語的道理說清楚。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生說的過程說清楚，說明白，培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣《猜謎游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、要求學(xué)生能正確、流利、態(tài)度自然、大方地念出謎面。2、能把怎樣猜出謎語的道理說清楚。3、提高學(xué)生的想象力、判斷力、表達(dá)力以及識字能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、大方的念出謎語，把怎樣猜出謎語的道理說清楚。難點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生說的過程說清楚，說明白，培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：每人準(zhǔn)備幾則謎語老師：準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：這節(jié)課老師就帶您們走進(jìn)謎語王國，玩猜謎游戲，愿意嗎？（點(diǎn)擊課件進(jìn)入謎語王國）生：愿意。師：可是今天猜謎語跟平時(shí)有點(diǎn)兒不一樣，不光要猜出謎底是什么，還要說說你是怎么猜出來的。行嗎？生：行。師：看謎語城里的智慧老人給我們帶來了什么樣的謎語？誰能大聲地讀給大家聽？（點(diǎn)擊課件，出示謎語，指名讀）師：孩子你真棒，聲音真響亮，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。師：這個(gè)謎語的謎底是什么？生：門鈴。（提醒說話說完整，應(yīng)該說這個(gè)謎語的謎底是？）生：這個(gè)謎語的謎底是門鈴。師：真棒！誰能說一說你是怎么猜出來的？生：因?yàn)榧依飦砜腿?，不用他敲門，我來唱支歌，告訴我主人。門鈴的鈴聲就像歌聲一樣，然后門鈴一響里面的主人就知道了。師：說得多好呀！猜對了嗎？恭喜你。猜對了，老師要夸一夸她，孩子們伸出你的大拇指，跟老師一起來：棒棒棒，你真棒！師：看誰坐得端正。下一個(gè)，誰的聲音更響亮？（點(diǎn)擊課件，出示第二個(gè)謎語，指名讀）師：謎底是什么？你能說一說你是怎么猜出來的嗎？生：身子細(xì)長一條蟲是土里的一條蟲子，天天躲在泥土中，鉆來鉆去把土松，蚯蚓會松土。小結(jié)：說得真好！同學(xué)們猜謎的時(shí)候，把每一話都聯(lián)系來想一想，說的是哪一種動物，它有什么特點(diǎn)，是這樣嗎孩子們？（是）真好，看下一個(gè)。（點(diǎn)擊課件，出示謎語，全班齊讀。）師：孩子們，他沒出示打一什么，你們會嗎？生：手指。師：應(yīng)該怎么說？生：這個(gè)謎語的謎底是手指。師：對，說話要說完整。誰再來說一遍？生：這個(gè)謎語的謎底是手指。師：誰能說一說是怎么猜出來的？生：“五個(gè)兄弟”我們的手指就像五個(gè)兄弟一樣，“住在一起”我們的手指是住在一起的，“名字不同”我們的手指每個(gè)名字是不同的。過渡：孩子們，我們接受了智慧老人的考驗(yàn)，學(xué)會了如何猜謎語，不光要說出了謎底是什么，還會說是如何猜出來的。下面我們玩出謎語游戲好不好？二、嘗試出謎師：請把第一個(gè)出謎的機(jī)會讓給我好嗎？師：在老師說謎面的時(shí)候，同學(xué)們要注意什么呢？生：我們要認(rèn)真聽，聽完之后還要?jiǎng)幽X筋想一想謎底是什么。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：認(rèn)真聽動腦想）師：如果你沒聽明白怎么辦呢？你會怎么說？生：我會請老師再說一遍，或者問一問謎語猜的是哪一方面的。我會說：“請你再說一遍好嗎？”“請問謎語的謎底打一什么？”（板書：問一問）師：老師還要給自己提一個(gè)建議，想知道是什么建議嗎？那請坐好，認(rèn)真聽，這個(gè)建議就是：老師在說謎面的時(shí)候要告訴大家，我出的謎語是如何收集的。下面我要說的這個(gè)謎語是我小的時(shí)候我媽媽給我猜的，我把他記住了，猜給大家聽。請聽好，謎面是：兩個(gè)兄弟一般高，光吃飯不添膘。學(xué)生紛紛舉手。師：誰能把謎面再說一遍？（夸贊會說的孩子聽講認(rèn)真）師：謎底是什么？你是怎么猜出來的？（指名猜，集體夸一夸：棒棒棒，你真棒?。煟旱诙€(gè)謎語是我從網(wǎng)上收集的，謎面是：奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出胡須來，剝開衣服看一看，顆顆珍珠露出來。謎底是什么？你是怎么猜出來的？師：喲，都猜對了！可是方老師想問的是，剛才這個(gè)謎面你聽清楚了嗎？誰能來說？（一生基本上說出來，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了補(bǔ)充，說得非常完整、正確。）生重復(fù)謎面，并指名說如何猜的。小結(jié)：剛才呀，我們一邊聽一邊想，猜出了兩個(gè)謎語，真了不起！我想知道大家是不是會出謎語了，哪位同學(xué)先來？）過渡：現(xiàn)在這位同學(xué)來出謎了，大家要提醒他什么？生：我們應(yīng)該大聲說，還要把謎語的內(nèi)容說清楚。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：大聲說清楚）生：我覺得他應(yīng)該先說“請大家聽好”！生：他可以說“我給大家出個(gè)謎語，請大家聽好了”。師：建議提得不錯(cuò)，就這樣說吧?。ò鍟河卸Y貌）師：老師也有一個(gè)建議提給出謎的同學(xué)：那就是請你說出來，你的謎語是如何收集的，可以嗎？生：我給大家出個(gè)謎語，請大家聽好謎面。（指名說謎底并說一說怎么才出來的）師：下面誰還來給大家出謎？（指名出謎,指名猜）師：還有沒有同學(xué)想來出謎語?。苦?，都想來啊！那行，就我們就在小組里一起猜謎語，好嗎？可是在小組里如何猜謎呢？請同學(xué)們看大屏幕，看著這個(gè)小組的師：要認(rèn)真地看，邊看邊想他們是怎么猜的？三、小組合作猜謎（播放錄像：幾個(gè)小朋友猜謎語的鏡頭。）師：誰來說一說他們是怎么猜的？生：他們每個(gè)人都很動腦筋。生：他們先介紹自己的謎語是從哪兒來的。生：他們是按順序出謎語讓大家猜。生：等別人把話說完，自己再發(fā)言。師：你觀察得很仔細(xì)，還有嗎？師：同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)，老師看到不少同學(xué)也準(zhǔn)備好了自己的謎語，那你想與這幾位小朋友一樣和小組的同學(xué)一起猜謎嗎？5、（學(xué)生在小組內(nèi)有秩序地猜謎語，每個(gè)同學(xué)都有展示和交流的機(jī)會）師生看板書總結(jié)：現(xiàn)在我們知道說謎語的人要大聲說，把內(nèi)容說清楚；聽謎語的人要認(rèn)真聽，還要?jiǎng)幽X想，不懂的地方要學(xué)會問一問。四、編謎語師：大家那么喜歡猜謎，有沒有想過嘗試自己編謎呢？點(diǎn)擊課件，看圖師：看，這是什么？（出示實(shí)物圖）你能給哪樣?xùn)|西編條謎語呢？想想是根據(jù)東西的樣子、用途編呢？還是根據(jù)東西的顏色、味道編呢？同桌可以互相商量商量。師：誰編好了？上臺來，說給大家聽好嗎？指名編謎，其余同學(xué)猜。師：同學(xué)們編的謎語真好！五、小結(jié)孩子們，今天您們表現(xiàn)得都非常精彩，不但會猜謎了，在猜謎語時(shí)還能說出是怎么才出來的，而且還會出謎語了，出謎語時(shí)還能說出如何收集的。您們真棒，現(xiàn)在把最后一個(gè)稱贊獎(jiǎng)給自己，來，一起來：棒棒棒，我真棒！孩子們今天這節(jié)課雖然結(jié)束了，但是我們的猜謎游戲還沒有結(jié)束，課下和你的爸爸、媽媽，或者和你的小伙伴繼續(xù)玩出謎語、猜謎語和編謎語游戲，好嗎？六、板書設(shè)計(jì)：猜謎語認(rèn)真聽動腦想問一問大聲說說清楚有禮貌本節(jié)課一開始創(chuàng)設(shè)謎語王國的情境，激發(fā)學(xué)生想猜謎語的興趣。整堂課學(xué)生興趣高昂，讀謎語時(shí)聲音洪亮，猜謎語時(shí)能夠說清楚是如何猜出來的，出謎語時(shí)能做到說出收集過程。并且孩子們做到了說完整的話，大聲說，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，發(fā)言時(shí)做到有禮貌。尤其在小組里出謎、猜謎時(shí)做到了自己觀察到的示范行為，更棒的是積極參與編謎游戲。不足之處：課堂氣氛雖然十分活躍，但個(gè)別學(xué)生的注意力沒有集中起來，學(xué)生參與面少。在編謎語這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的表達(dá)欲望積極主動，但是由于學(xué)生的年齡小、知識面窄，在表達(dá)時(shí)，有些學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容不夠準(zhǔn)確，今后應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力?！菊n后反思】“口語交際”課主要是培養(yǎng)學(xué)生具有日常的口語交際能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會交往，發(fā)展合作精神。所以在本節(jié)課中，我就以“喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)智慧，發(fā)展口語交際能力”為教學(xué)主線。創(chuàng)設(shè)了多種情境，為學(xué)生搭建平臺，提供表現(xiàn)的機(jī)會，在平等、關(guān)愛、鼓勵(lì)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力、正確的交際態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生多識字，多閱讀，而“識字”教學(xué)要在情景中識字，在生活中識字，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字。我在這節(jié)“口語交際”課上進(jìn)行了“識字”教學(xué)的嘗試。上《猜謎游戲》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生提前去找一些謎語讀、背，或者在家長的幫助下抄寫下來。學(xué)生在收集謎語的過程中會積極主動地解決遇到的生字。上課時(shí)，在調(diào)動學(xué)生積極猜謎語的興趣時(shí)，我不是一味的把自己收集到的謎語說給學(xué)生猜，說了幾則謎語，學(xué)生猜到后，興趣已經(jīng)高漲起來，我就出示幾則謎語讓學(xué)生自己讀、自己猜，然后讓學(xué)生自己出謎語，在小組里互相出謎語、猜謎，學(xué)生入學(xué)前，腦子里已經(jīng)儲備了許多知識，我們要充分利用他們已有的知識，激勵(lì)他們不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。課堂中讓學(xué)生利用已有的知識編字謎，有的學(xué)生就編出了簡單易懂的字謎。這樣，不僅使學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力得到了有效的發(fā)