高中生物《共同進(jìn)化與生物多樣性的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

高中生物《共同進(jìn)化與生物多樣性的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)PAGE1《共同進(jìn)化與生物多樣性的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《共同進(jìn)化與生物多樣性的形成》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物必修Ⅱ——遺傳與進(jìn)化》（人教版）第七章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，第二節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容的第三部分知識。本節(jié)主要包括共同進(jìn)化、生物多樣性的形成和生物進(jìn)化理論在發(fā)展等知識點(diǎn)。學(xué)情分析關(guān)于“共同進(jìn)化與生物多樣性的形成”內(nèi)容的教學(xué)，可以學(xué)生自學(xué)為基礎(chǔ)，教師提出一些具有啟發(fā)性的問題，師生共同歸納總結(jié)的方式推進(jìn)教學(xué)過程。使學(xué)生理解共同進(jìn)化的含義，無機(jī)環(huán)境的變化、無機(jī)環(huán)境的復(fù)雜化和多樣化、有性生殖的出現(xiàn)和生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和多樣化對生物多樣性形成的作用。最后組織學(xué)生討論生物進(jìn)化理論在發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、說明共同進(jìn)化的概念2、說明生物多樣性產(chǎn)生的原因能力目標(biāo)：通過圖片觀察和文字閱讀，發(fā)展學(xué)生分析資料、交流信息的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)活動，學(xué)生形成“生物是進(jìn)化來的”“生物的進(jìn)化與環(huán)境密切相關(guān)”的思想觀點(diǎn)，樹立辨證唯物主義的認(rèn)識觀。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：說明共同進(jìn)化的概念教學(xué)難點(diǎn)：說明共同進(jìn)化的概念教學(xué)方法探究法、討論法、講授法等相結(jié)合。教學(xué)資源教材、課件教具準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)查閱本節(jié)的有關(guān)資料，增加一些感性認(rèn)識。課型新授課課時安排1課時板書設(shè)計(jì)三、共同進(jìn)化與生物多樣性的形成1、共同進(jìn)化（1）生物之間的共同進(jìn)化（2）生物與無機(jī)環(huán)境之間的共同進(jìn)化2、生物多樣性的形成（1）生物多樣性的內(nèi)容（2）生物多樣性形成的進(jìn)化歷程3、生物進(jìn)化理論在發(fā)展（1）核心：自然選擇學(xué)說中性突變理論（2）發(fā)展：中性突變理論和間斷平衡學(xué)說高中生物《共同進(jìn)化與生物多樣性的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。教學(xué)過程高中生物《共同進(jìn)化與生物多樣性的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、共同進(jìn)化（1）生物之間的共同進(jìn)化高中生物《共同進(jìn)化與生物多樣性的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。高中生物《共同進(jìn)化與生物多樣性的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。（2）生物與無機(jī)環(huán)境之間的共同進(jìn)化二、生物多樣性的形成高中生物《共同進(jìn)化與生物多樣性的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共4頁，當(dāng)前為第3頁。高中生物《共同進(jìn)化與生物多樣性的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)全文共4頁，當(dāng)前為第3頁。三、生物進(jìn)化理論在發(fā)展四、練習(xí)五、布置作業(yè)引言：我們居住的星球是美麗的、豐富多彩的，目前已經(jīng)知道的生物大約有200萬種，你知道這些美麗的，豐富的生物類型是如何從最簡單的類型產(chǎn)生出來的呢？今天這節(jié)課我們一起來討論這一問題分析事例一動物學(xué)家對生活在非洲大草原奧蘭治河兩岸的羚羊進(jìn)行研究時發(fā)現(xiàn)，東岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分鐘竟快13米經(jīng)過觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，動物學(xué)家終于明白，東岸的羚羊之所以強(qiáng)健，是因?yàn)樗鼈兏浇幸粋€狼群，生存時時處于危險之中。思考：捕食者的存在是不是對被捕食者有害無益呢？你還能舉出一些事例嗎？實(shí)際上，捕食者一般不能將所有的獵物都吃掉，否則自己也無法生存，這就是所謂的“精明的捕食者”策略。聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇熬鞑妒痴摺辈呗詫θ祟惱蒙镔Y源有何啟示？分析事例二結(jié)合課本圖7-9分析昆蟲傳粉的專門化對植物繁衍后代有何意義？評價學(xué)生的發(fā)言，小結(jié)：蘭花和蘭花蛾互相影響，當(dāng)蘭花的花矩變得細(xì)長時，只有吸管式的口器長的蛾能吸到花蜜，這些變異不斷積累，從而成為今天的這種蘭花和蘭花蛾。歸納：這就是不同生物之間相互影響、共同發(fā)展共同進(jìn)化。過渡：不僅不同生物之間在進(jìn)化上密切相關(guān)，生物的進(jìn)化與無機(jī)換環(huán)境的變化也是相互影響的。閱讀P124，嘗試說出原始大氣氧氣含量變化與生物進(jìn)化的關(guān)系。還能舉出其他事例嗎？歸納：這就是生物與環(huán)境之間相互影響、共同發(fā)展共同進(jìn)化。小結(jié)：不同物種之間，生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這就是共同進(jìn)化。不同物種之間影響既包括種間互助也包括種間斗爭。無機(jī)環(huán)境的選擇作用可定向改變種群的基因頻率，導(dǎo)致生物朝著一定方向進(jìn)化；生物的進(jìn)化反過來又會影響無機(jī)環(huán)境。通過漫長的共同進(jìn)化過程，地球上出現(xiàn)了千姿百態(tài)的物種、形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。逐步形成了生物的多樣性。展示生物進(jìn)化歷程動畫（如圖7-11）思考，討論：1、最早出現(xiàn)的生物是哪一類生物？它們生活在什么環(huán)境中？2、多細(xì)胞生物大約是什么時候出現(xiàn)的？它們生活在什么環(huán)境中？3、最早登陸的生物是植物還是動物？為什么？4、同今天你所看到的地球相比，寒武紀(jì)時地球上的生態(tài)系統(tǒng)有什么特點(diǎn)？5、恐龍是什么時候滅絕的？物種滅絕對生物多樣性會產(chǎn)生怎樣的影響？6、研究生物進(jìn)化的主要依據(jù)是什么？評價、小結(jié)閱讀P125，示不完整的“進(jìn)化樹”，請?zhí)钌喜煌暾牟糠?。歸納：1、生物多樣性的內(nèi)容2、生物進(jìn)化的大致過程

3、進(jìn)化歷程中的幾個關(guān)鍵點(diǎn)：1）真核生物出現(xiàn)以后，有性生殖方式的出現(xiàn)，生物進(jìn)化速度明顯加快。2）寒武紀(jì)大爆發(fā)：形成生態(tài)系統(tǒng)的第三極——消費(fèi)者，這一方面使生態(tài)系統(tǒng)具有更加復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，另一方面對植物的進(jìn)化產(chǎn)生重要影響。3）原始兩棲類的出現(xiàn)：生物的登陸改變著陸地環(huán)境，陸地上的復(fù)雜環(huán)境為生物的進(jìn)化提供了條件。4、生物進(jìn)化的順序關(guān)于生物進(jìn)化還有很多不解之謎，等待我們?nèi)パ芯?。你知道恐龍滅絕的可能原因嗎？閱讀P126，找出生物進(jìn)化理論發(fā)展的幾個學(xué)說的主要思想，及其核心。小結(jié)核心：自然選擇學(xué)說中性突變理論發(fā)展：中性突變理論和間斷平衡學(xué)說生物的進(jìn)化是復(fù)雜的，還有很多問題不能用今天的理論所解釋，還有待研究。生物進(jìn)化理論還在不斷向前發(fā)展。課堂小結(jié)1、共同進(jìn)化2、生物多樣性形成的進(jìn)化歷程3、生物進(jìn)化理論完成課后習(xí)題學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想觀察圖片資料，討論歸納交流討論、交流觀察圖片資料，討論、交流閱讀，歸納。思考、交流分組討論交流討論、展示討論、交流閱讀，討論生物進(jìn)化理論在發(fā)展嘗試用一兩句話概括所學(xué)知識點(diǎn)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境嘗試將所獲得的信息表達(dá)出來聯(lián)系學(xué)生已有的知識進(jìn)行“合理利用生物資源”的教育采用引導(dǎo)和啟發(fā)，有利于學(xué)生的發(fā)展。聯(lián)系