0-3歲音樂啟蒙教育

單元十六0—3歲音樂啟蒙教育主要內(nèi)容音樂啟蒙的意義嬰幼兒音樂的審美與選材0—3歲嬰幼兒音樂能力的發(fā)展0-3歲嬰幼兒音樂活動設(shè)計原則0—3歲嬰幼兒音樂活動設(shè)計方案一.音樂啟蒙的意義音樂創(chuàng)造差別（大腦發(fā)育聽覺能力時間和空間推理能力大腦記憶功能）全腦開發(fā)把握關(guān)鍵期可以開啟多元智能

八種智能的類型與音樂潛能開發(fā)的關(guān)系音樂智能：通過歌謠、律動培養(yǎng)孩子的音高感。通過歌曲、表演唱和演奏培養(yǎng)孩子的音樂表達能力、即興創(chuàng)造能力。通過音樂欣賞培養(yǎng)孩子的音樂感受能力。通過打擊樂培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感、辨別音色的能力。語言智能：通過不同類型的音樂故事、戲劇表演培養(yǎng)孩子對語言的理解力。通過歌曲和表演唱培養(yǎng)孩子的語言表達能力。通過歌謠、律動自然獲得語言韻律。人際交往智能：通過音樂表演和欣賞，培養(yǎng)孩子基本的社交能力，如能傾聽他人的演唱、演奏等。通過音樂游戲、戲劇表演等，培養(yǎng)孩子的直覺能力，通過歌唱、音樂游戲、體態(tài)律動、戲劇表演等集體活動，理解他人的能力以及合作精神。身體運動智能：通過律動、表演唱、游戲和舞蹈，培養(yǎng)孩子大肌肉動作的靈活性，通過小型打擊樂器、制作道具、樂器，培養(yǎng)孩子小肌肉動作的靈活性。視覺空間智能：通過學(xué)習(xí)樂器提高孩子的空間智能，在他們大腦中形成圖案和想象，并能夠?qū)⒋竽X中的想象的內(nèi)容制作程序。通過繪畫和音樂結(jié)合的活動，培養(yǎng)孩子的視覺記憶力、聯(lián)想能力。通過戲劇、歌舞等活動，提高孩子的空間分配技能。數(shù)理邏輯智能：通過學(xué)習(xí)使用樂器，提高清晰、批判性的思考能力，通過律動、歌曲等活動，自然活動均分與序列規(guī)律、比率、機構(gòu)關(guān)系、次序，通過學(xué)會音樂小節(jié)和拍子，認識一首音樂主題的結(jié)構(gòu)和反復(fù)再現(xiàn)，通過音樂活動強化對某些數(shù)學(xué)概念的理解。自省智能：通過音樂創(chuàng)造活動，培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立創(chuàng)作能力。通過節(jié)奏、歌謠、律動、歌唱、戲劇來表象和表達自己，通過學(xué)習(xí)音樂讓孩子了解自己。自然觀察智能：通過音樂讓孩子能夠發(fā)現(xiàn)自然界的聲音，如鳥鳴、雨聲、雷聲等。通過季節(jié)變化等主題活動，讓孩子能夠在大自然中找到藝術(shù)的表現(xiàn)形式。通過各種音樂活動，讓孩子能夠找到大自然中食物的結(jié)構(gòu)和主題。

二.兒童音樂的基本特點（一）愉悅性（二）教育性（三）個體性三.音樂的審美特性（一）.形式美1.音色音色是指嗓音或樂器的音質(zhì)。嗓音的音色包括男聲、女聲、童聲、獨唱的聲音合唱的聲音等等。樂器的音色：西洋樂器的音色（弦樂、木管樂器、銅管樂器）、民族樂器（二胡、笛子、古箏等）、打擊樂、電聲樂器。天鵝小鳥

2.節(jié)奏概念：不同長短的音按照一定的時間規(guī)律組合起來，形成節(jié)奏。節(jié)奏包括節(jié)拍、速度等要素，強弱、快慢、松緊是節(jié)奏的決定因素。音樂作品的節(jié)奏可分為兩大類：一類是節(jié)拍或重音規(guī)則交替進行的節(jié)奏，另一類是較為松散的節(jié)奏。3.旋律旋律是構(gòu)成音樂美的主要藝術(shù)手段，它是由不同音高組成的富有邏輯規(guī)律的單聲部音樂進行所構(gòu)成的。在音樂作品中，旋律既可是單聲部音樂的整體，也可是多聲部音樂的主干聲部。兒童音樂旋律的表現(xiàn)形態(tài)主要有平穩(wěn)式的進行、上升式的進行、下滑式的進行、弧形式的進行以及以上各種旋律狀態(tài)不同組合的進行。音區(qū)在兒童音樂的旋律寫作中也是十分重要的手段。不同音區(qū)的旋律可以表達不同的思想情感，高音區(qū)一般具有清脆尖銳的特性，而低音區(qū)往往給人深厚深沉感。音區(qū)的對比，能夠為旋律營造新鮮感和情緒的變化。4.力度力度是指音樂的強弱程度。力度的變化對音樂形象的塑造起著很重要的作用。一般來說，力度強烈的音樂讓兒童興奮、愉悅、充滿了向往；力度輕柔的則讓兒童安靜，有更多的思考。漸強、漸弱、突強、突弱、強后弱等力度變化，不僅能更多的吸引孩子們的注意力，也能讓他們對音樂的體驗更投入。（二）內(nèi)涵美1.直觀2.稚拙3.幻想《夢幻曲》（三）0-3歲嬰幼兒音樂的選材把握音樂的審美特性按需選材睡眠(撫觸）音樂：輕音樂、搖籃曲、中國古典音樂等啟蒙音樂：兒童古典音樂

四.0—3歲嬰幼兒音樂能力發(fā)展（一）音樂能力的概念：音樂能力包含兩個方面的內(nèi)容：感受音樂美的能力和表達音樂美的能力。音樂感受能力是音樂聽覺能力和節(jié)奏感的綜合。

（二）按0—3歲音樂早教內(nèi)容歸類1.0—3歲嬰幼兒歌唱能力的發(fā)展：8個月左右的嬰兒會用咿咿呀呀的聲音開始模仿成人的說話，并逐漸出現(xiàn)咿咿呀呀的獨白語言；1歲左右，嬰兒開始發(fā)聲學(xué)“唱歌”，即“本能歌”。旋律一般表現(xiàn)為下行的小三度。2歲左右，嬰兒進入“近似歌唱期”。唱的大多是簡單的句子，節(jié)奏沒有什么變化。常常出現(xiàn)同音反復(fù)，形成音高上的徘徊，一個句子被不止一次地重復(fù)。在音程和音高的掌握方面，2歲以前嬰兒的歌音高還模糊不清，2歲以后逐漸開始出現(xiàn)分離的音高；音程主要是二度，小三度。2歲半四五度音程開始出現(xiàn)；2歲以后，能以較準(zhǔn)確的節(jié)奏唱出簡單的歌3歲左右，能唱一些音域有限、短小的歌曲或歌曲中的片段。

2.0—3歲嬰幼兒韻律活動能力的發(fā)展孩子從出生到6個月期間，不僅能夠?qū)β曇糇鞒龇磻?yīng)，還能用動作尋找聲源。6個月左右的孩子能對音樂做出主動的反應(yīng)。1歲半左右，嬰兒才能對比較鮮明的節(jié)奏作出相應(yīng)的反應(yīng)。2歲左右的幼兒能自如的行走、爬、滑、滾、拍、推、拉等。在此基礎(chǔ)上還能做出較細小的動作：如敲小鼓、用嘴吹等。3歲左右，能伴隨節(jié)奏鮮明的音樂自發(fā)的點頭、拍手、搖頭、搖臂、跳躍、轉(zhuǎn)圈搖擺等。一般能較好的隨音樂控制自己的動作，會有意識音樂的敲擊、演奏。

3.0—3歲嬰幼兒打擊樂演奏能力的發(fā)展對0—3歲的幼兒來說，樂器是他們以身體創(chuàng)造聲音的一種自然而有趣的方式。這一年齡的兒童對一切能發(fā)出聲音的東西都感興趣。會自發(fā)的敲擊響聲的物品。4.0—3歲嬰幼兒音樂感知能力的發(fā)展

五.0—3歲嬰幼兒音樂活動設(shè)計原則（一）從聽入手，將幼兒對聲音的敏感潛能充分的挖掘出來，給幼兒一個音樂的耳朵1、聽覺是幼兒發(fā)展最早的感覺器官之一。2、音樂是聽覺的藝術(shù)。如果不習(xí)慣于傾聽，音樂會隨著時間的流逝而流逝。這樣，我們就無法把握音樂的形象和內(nèi)容。3、0--3歲寶寶的年齡發(fā)展特點所決定。

（二）從生活中的點點滴滴入手，傾聽各種各樣的聲音傾聽人體發(fā)出的聲音：拍手聲、跺腳聲、捻指聲、彈舌聲、輕快的跳動聲等。傾聽日常生活用具的聲音：鑰匙晃動的聲音、切菜的聲音、洗碗的聲音、輕聲說話聲、走路聲等。傾聽自然環(huán)境的聲音：風(fēng)聲、雨聲、蛙鳴鳥啼、火車聲、飛機聲等。歌曲、樂曲中的不同音響。如：不同風(fēng)格的歌曲和樂曲、不同的樂器、女聲、男聲等。(三)通過成人的幫助，在寶寶成長的不同階段通過各種方式讓寶寶幼兒感受音樂，從而對幼兒進行音樂啟蒙教育在被成人的顛動過程中感受節(jié)奏和聽賞音樂。在被成人的搖擺過程中，感受教學(xué)和聽賞音樂。在被成人搔、撓、點、戳的過程中感受節(jié)奏和聽賞音樂在被成人的輕輕拍打中感受節(jié)奏和聽賞音樂。聽樂曲。聽各種不同的聲音。跟隨音樂有拍子地被動或半主動的運動。跟隨音樂有拍子的主動或半主動演奏樂器。簡單的圓圈音樂游戲活動。

六.0—3歲嬰幼兒音樂活動設(shè)計方案1.聆聽自然界風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃，到處跑，串門忘了把門敲，“哐”的一下推開門，屋里寶寶嚇一跳。2.咿呀音樂會找朋友：玲玲玲玲問聲好，明明明明問聲好，大家見面問聲好呀，大家見面問聲好。找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀握握手，你是我的好朋友。3.動感寶貝（律動）小手變變變一根手指頭呀變成毛毛蟲爬呀爬呀爬呀爬呀毛蟲爬呀爬兩根手指頭呀舞動的紗巾（律動）卡農(nóng)4.小樂器總動員盤子交響曲5.走進音樂童話時鐘店（奧爾特）親子音樂課的一般模式1.演唱問候歌開始（經(jīng)常伴隨簡單律動）2.中間部分一般包含若干不同的音樂活動。歌唱：回聲歌、應(yīng)答歌、短小歌詞及曲調(diào)多重復(fù)的童謠。律動：越小的兒童被動運動、越大兒童獨立的模仿動作。奏樂：配合歌唱、律動的簡單節(jié)奏型。欣賞：主要是聽成人對她們歌唱或依附在成人身