小學(xué)語(yǔ)文-美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞2、理解課文,了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)3、了解作者的寫作順序,以及課文抓住特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),樹立保護(hù)森林的意識(shí),培養(yǎng)民族自豪感教學(xué)重點(diǎn):1、了解小興安嶺春、夏、秋、冬不同的景物特點(diǎn),體會(huì)小興安嶺豐富的物產(chǎn)教學(xué)難點(diǎn):1、了解作者抓住特點(diǎn)把景物寫具體的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想情感。教學(xué)過(guò)程:一、板書課題,導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們搭上了列車去了一個(gè)美麗的地方,哪里???(生回答)2、看PPT,欣賞小興安嶺:現(xiàn)在老師就讓你們目睹一下真正的小興安嶺吧!二、學(xué)生談感受

1、好,小興安嶺給你們什么感覺(jué)?那里你看到最多的是什么?

師總結(jié):大家讀的真棒,小興安嶺最大的特點(diǎn)就是樹多。除了樹非常的多,還有一段也介紹了小興安嶺的特點(diǎn),是哪一段?為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園,巨大的寶庫(kù)呢?我一起去找找答案吧!三、讀中感悟,積累語(yǔ)言1、生自由讀2~5段,思考:作者是按照什么順序描寫小興安嶺的四季的?(時(shí)間順序)2、同學(xué)們,你們最喜歡小興安嶺的哪一個(gè)季節(jié)?(學(xué)生反饋,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的某一個(gè)自然段)3、師總結(jié):好,老師看出來(lái)了你們喜歡的季節(jié)各不同。那我們就從大家最喜歡的季節(jié)出發(fā)吧?。ɡ蠋熞晫W(xué)生喜歡季節(jié)人數(shù),定教學(xué)順序)

學(xué)習(xí)小興安嶺夏天

(1)自由讀第三自然段,同桌相互討論圈出特別能表現(xiàn)夏天樹木特點(diǎn)的詞。通過(guò)這些樹木你們感覺(jué)這些樹木怎么樣?(茂密)

(2)出示第三段:這段話中,還有哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得寫得好呢,為什么?(封、擋、遮)

(3)指導(dǎo)朗讀:

樹木竟然把藍(lán)天封起來(lái)?多厲害?。≌l(shuí)愿意愿意把你的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎?(強(qiáng)調(diào)封)

(4)在這個(gè)季節(jié)中還有讓你心動(dòng)的地方嗎?

(5)生反饋:早晨,……整個(gè)森林……”

并出示

①這一句寫了什么???霧是什么顏色的?你們見過(guò)什么是乳白色的?②師范讀,你們覺(jué)得哪個(gè)詞讓你印象最深刻?整個(gè)森林都浸在里面呢?能把浸換一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(理解浸:你們泡過(guò)澡嗎?讓你們泡在水里,感覺(jué)怎么樣)??墒巧帜?,浸在哪里?你仿佛看到什么景象啦?理解升

③還有別的句子嗎?太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷……這里用了什么修辭手法呢?(比喻)為什么要把陽(yáng)光比作利劍呢?(男生朗讀)④還有什么句子嗎?想象一下,這么多五顏六色的花朵,在夏天的小興安嶺里美不美?(女聲朗讀)

(6)出示:太陽(yáng)出來(lái)了-----像個(gè)美麗的大花壇。師生合作讀:這樣的景象真是太美了,老師也想和大家一起讀讀這段話。老師讀每一句話的開頭部分,其余你們來(lái)接,明白嗎?

(7)師小結(jié):夏天的小興安嶺真是枝繁葉茂,讓我感覺(jué)到了強(qiáng)大的生命力??墒?,這么大的生命力,在剛剛蘇醒的時(shí)候,又是什么樣子呢?讓我們?nèi)タ纯此拇禾彀桑。ǘW(xué)習(xí)小興安嶺的春天

默讀第二自然段,用“——”畫出小興安嶺春天的景物(生反饋)小結(jié):同學(xué)們找得真仔細(xì),這一段中有哪些詞語(yǔ),或者句子最打動(dòng)你嗎?生回答,出示句子“春天,樹木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子”

①為什么用“抽”字,換一個(gè)“長(zhǎng)”行不行?②出示句子,比較理解作者用詞的準(zhǔn)確:春天,樹木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。春天,樹木長(zhǎng)出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

③師引導(dǎo):同學(xué)們,什么叫“抽”,你們能表演一下這個(gè)動(dòng)作嗎?(用抽更能體現(xiàn)樹木在春天生長(zhǎng)的非??欤?/p>

④指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們總結(jié)的真棒,那我們?cè)谧x到“抽”時(shí),需要怎么讀?(要快,不拖),齊讀

⑤你們看抽字用得多生動(dòng)啊,那我們以后在寫作的時(shí)候也要學(xué)學(xué)作者,多用些生動(dòng)的詞語(yǔ)。

“雪水匯成了小溪?!保ㄖ该x)

“匯”字說(shuō)明了什么?(溪水一下子都往一個(gè)方向流淌著,好像都動(dòng)了起來(lái)。)

“小鹿在溪邊散步……”

①指名讀,他們都在干什么?表演(側(cè)著腦袋)②其他同學(xué)思考問(wèn)題想想這些小鹿這時(shí)候會(huì)看到了什么,在想些什么呢?③你們知道這里用了什么修辭手法嗎?(擬人)

齊讀:你們看小興安嶺的春天多美啊,讓我們有感情的來(lái)讀一讀想想你能用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下小興安嶺的春天嗎?

小結(jié):小興安嶺的春天是______的。總結(jié)學(xué)習(xí)方法

同學(xué)們你們看看,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了春夏兩個(gè)季節(jié),你們能總結(jié)下學(xué)習(xí)方法嗎?

方法:A都是先寫樹木的變化

B再寫小興安嶺的其他景物

C每一段都用上了很多的動(dòng)詞學(xué)生自學(xué)秋、冬景物小興安嶺是一年四季都十分分明的地方!現(xiàn)在老師把你分兩個(gè)大組按照你們自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來(lái)欣賞秋冬美景。一、二、三組的同學(xué)來(lái)欣賞秋天的美景,四、五、六組的同學(xué)來(lái)欣賞冬天的美景。

分組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)我們的小導(dǎo)游,給我們介紹下秋冬的景色呢?)秋天有什么變化嗎?哪些詞語(yǔ)能夠看出這些變化?出示:秋天一段

)冬天會(huì)是怎么樣呢?冬天讓你感覺(jué)如何?理解“刮”字出示:冬天一段學(xué)習(xí)最后一段

出示:最后一段

這數(shù)不清的樹木在不同的季節(jié)呈現(xiàn)了不同的美,讓我們一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段,想一想為什么說(shuō)小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”?學(xué)生討論師總結(jié):小興安嶺是“美麗的大花園”是因?yàn)樾∨d安嶺一年四季景色美麗、誘人?!熬薮蟮膶殠?kù)”是小興安嶺的樹木多‘秋天物產(chǎn)豐富。出示:1.本文是按照()()()來(lái)劃分段落的?2.作者抓住了小興安嶺()的變化,突出了它()的特點(diǎn)。所以課文以()為課題。3.作者通過(guò)對(duì)()的描寫,表達(dá)了作者對(duì)()的()之情。課后拓展

1、小興安嶺景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,每個(gè)季節(jié)都有不同的景物和特產(chǎn),你們喜歡小興安嶺嗎?選出你們最喜歡的一段,來(lái)讀一讀,等一下我們來(lái)個(gè)朗讀比賽2、生朗讀四、課堂小結(jié)

小興安嶺是我們祖國(guó)的一部分,是一座美麗的大花園,也是巨大的寶庫(kù)。我們要去愛(ài)護(hù)它,保護(hù)它

。

作業(yè)設(shè)計(jì):

這篇課文先寫(),次寫(),再寫(),最后寫了(),它們給人的印象是什么?(用兩個(gè)字來(lái)歸納)。()學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí),已經(jīng)在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課的過(guò)程中,對(duì)于學(xué)習(xí)此種類形的課文的方法有了一定的了解,因此再學(xué)起來(lái)就不會(huì)那么陌生了。而且,課前布置學(xué)生進(jìn)行小興安嶺的資料搜集對(duì)于學(xué)生理解其特點(diǎn)有一定幫助。課文的景色描寫非常有特色,語(yǔ)句也很優(yōu)美,相信學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)非常愉快和投入。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯,知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都獲得了很大的突破。生本教學(xué)提倡“先學(xué)后教”,在課前布置了學(xué)生做好充分的先學(xué),讓學(xué)生小組為單位自由選擇四個(gè)季節(jié)的段落之一合作學(xué)習(xí),查找了大量相關(guān)的資料,指導(dǎo)他們注意抓住關(guān)鍵詞來(lái)品讀課文。有的小組還制作了相關(guān)的課件。在課堂教學(xué)中。我注重小組合作學(xué)習(xí),把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生,只是適時(shí)地深入學(xué)生群體中進(jìn)行指導(dǎo)。之后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,讓他們帶領(lǐng)其他同學(xué)品讀課文,解決問(wèn)題。在小組匯報(bào)的過(guò)程中,我適合地對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,并對(duì)重點(diǎn)詞句加以指導(dǎo)點(diǎn)撥;這樣即突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位,真正做到了“以生為本”,又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞和評(píng)價(jià),學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉。教材分析:

這是一篇講讀課文。它以準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,清晰的結(jié)構(gòu),向我們介紹了小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。因此本文深受師生的喜愛(ài)。

全文共6個(gè)自然段,先總的講小興安嶺的樹多,“像綠色的海洋”,再按四季分別講小安嶺的景色,最后總結(jié):小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園,也是一座寶庫(kù)。是按總起,分述,總結(jié)的思路寫的。本文思路清晰是第一個(gè)特點(diǎn)。

第一部分(第1自然段)總的介紹了小興安嶺的樹多。先講品種多,再講范圍大,因?yàn)闃涠啵赃@里像“綠色的海洋”。這是小興安嶺景色的總的特點(diǎn)。

第二部分(第2-5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”“誘人”進(jìn)行具體介紹。

春天,作者抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等,反映了小興安嶺春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

夏天,樹木茂盛,枝葉“密密層層,”野花盛開,晨霧很濃,一片旺盛的景象。

秋天,“落葉飛舞”,森林獻(xiàn)出豐富的山貨和珍貴的藥材,一派豐收的景象。

冬天,林中雪花飛舞,到處是厚厚的積雪,各種動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬,一派北國(guó)風(fēng)光。

第三部分(最后一個(gè)自然段)總結(jié)全文。指出"小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。"以此結(jié)尾,緊扣題目,洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。

本文的第二個(gè)特點(diǎn)是:語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確。如:"春天,樹木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子?!俺槌觥笔情L(zhǎng)出的意思,這里用“抽出”就把春天植物變化迅速的特點(diǎn)描寫得準(zhǔn)確、形象。枝條一般是筆直的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,像一把劍,把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”,既生動(dòng)又貼切。

第三個(gè)特點(diǎn)是修辭方法運(yùn)用得體、恰當(dāng)。如:“它們有的俯下身來(lái)喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”這里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的寫法,生動(dòng)形象地描寫出小動(dòng)物熬過(guò)冬天,歡快地迎接春天來(lái)到的情景。

教法建議:

1、利用插圖,理解題意。老師可先出示課題后半截“小興安嶺”,然后介紹一下地理位置,再讓學(xué)生結(jié)合書中插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)小興安嶺的印象,補(bǔ)充前半個(gè)題“美麗”,這時(shí)可進(jìn)一步對(duì)"美麗"一詞進(jìn)行理解。結(jié)合畫面看這里美麗最突出的特點(diǎn)是什么?不同的色彩,各種景物形象。這時(shí)可提出:那么課文的“美麗”僅僅是指這里景色好看嗎?引導(dǎo)學(xué)生深思,吸引學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。

2、理解詞句,體會(huì)中心。本文的特點(diǎn)之一是用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)形象,老師在教學(xué)中一定要緊緊抓住不同季節(jié)中描寫景色的詞語(yǔ)不放,深入理解,體會(huì)作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)之情。另外,在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)可運(yùn)用替換句中詞語(yǔ)的辦法,加深理解。

3、滲透學(xué)法,提高能力。本文結(jié)構(gòu)清楚,在講讀第二大部分時(shí),可以提出這樣的題目讓學(xué)生進(jìn)行思考:(1)小興安嶺的樹木一年四季各有什么特點(diǎn)?(2)為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)?并運(yùn)用“教、扶、放”的方法進(jìn)行教學(xué)。

(3)有感情地朗讀,加深理解。本文詞語(yǔ)生動(dòng)、形象,適合有感情地朗讀,抓住不同季節(jié)的不同景色,采用不同語(yǔ)氣指導(dǎo)朗讀。還可采取個(gè)人、小組、男女生分開、集體等多種形式練習(xí)朗讀,使學(xué)生越讀越愛(ài)讀。日照市“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動(dòng)議課記錄單學(xué)校:劉官莊中心小學(xué)授課人:學(xué)科:語(yǔ)文日期:2016-4-20議課人數(shù):6人負(fù)責(zé)人:吳玉柱課題美麗的小興安嶺班級(jí)三節(jié)次1教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)主要優(yōu)點(diǎn)1、教學(xué)中,利用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生展開想像等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,再現(xiàn)美麗的小興安嶺風(fēng)光。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,重自主、重合作、重探究、重創(chuàng)新、重發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,仔細(xì)觀察,認(rèn)真傾聽,獨(dú)立思考,敢于發(fā)表自己的見解,在聽、說(shuō)、讀、寫的過(guò)程中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。存在問(wèn)題1、朗讀感悟上有待下功夫。2、教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,有待提高。改進(jìn)建議1、在時(shí)間的整體安排上再做調(diào)整,語(yǔ)言再簡(jiǎn)練,留出時(shí)間讓學(xué)生去朗讀感悟小興安嶺的美。1.本文是按照()()()來(lái)劃分段落的?2.作者抓住了小興安嶺()的變化,突出了它()的特點(diǎn)。所以課文以()為課題。3.作者通過(guò)對(duì)()的描寫,表達(dá)了作者對(duì)()的()之情?!睹利惖男∨d安嶺》教學(xué)反思

在《美麗的小興安嶺》這篇文章中,作者以細(xì)膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛(ài),文章語(yǔ)言生動(dòng),文筆優(yōu)美,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文充滿了熱情。

我在教學(xué)本課,首先抓住了文中作者的寫作思路,步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴,最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中感到比較成功之處有:

1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時(shí),我先通過(guò)視頻,讓學(xué)生一邊聽著舒緩的音樂(lè),一邊欣賞小興安嶺四季的景色,讓學(xué)生在激情的語(yǔ)言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美,然后把文章的中心問(wèn)題拋給學(xué)生:“你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方?”

2、情感朗讀品味“美”《課標(biāo)》中指出,“語(yǔ)文教育是審美的詩(shī)意的,充滿情趣的?!睘榱诉_(dá)到這一目的,我創(chuàng)設(shè)了美的情境,引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀,在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景,讀與評(píng)相結(jié)合。使學(xué)生在品評(píng)中,提高自己的朗讀能力,同時(shí)進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗。

3,抓住詞句體味“美”:課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話:春天,樹木抽出了新的枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí),我問(wèn)學(xué)生:“如果用一個(gè)詞替換抽出,你會(huì)用哪一個(gè)詞?”學(xué)生說(shuō):“長(zhǎng)出?!蔽荫R上問(wèn):“那么作者為什么不用長(zhǎng)出呢?”有學(xué)生說(shuō):“在這里用抽出比較恰當(dāng),它寫出了

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