四年級(jí)語文說課稿范文合集7篇

第頁共頁關(guān)于四年級(jí)語文說課稿范文合集7篇四年級(jí)語文說課稿篇1一、說教材和學(xué)情1、教材的地位和特點(diǎn)《你一定會(huì)聽見的》是人教版八年級(jí)上冊的一篇隨感式小品文。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識(shí)的人。結(jié)合初二學(xué)生“獨(dú)立意識(shí)萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實(shí)”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目的確定為以下內(nèi)容。2、教學(xué)目的〔1〕知識(shí)目的朗讀課文，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。〔2〕才能目的訓(xùn)練學(xué)生的朗讀才能、語言表達(dá)才能，進(jìn)步學(xué)生想象才能及對生活的感悟才能?！?〕情感目的運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。將教學(xué)重難點(diǎn)確定為：3、教學(xué)重難點(diǎn)品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用心靈去感受生活的豐富多彩。二、說教法、學(xué)法教法：朗讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、多媒體教學(xué)學(xué)法：朗讀法、欣賞法、默讀法、討論法、質(zhì)疑法三、說教學(xué)程序〔一〕課前準(zhǔn)備播放歌曲《把耳朵叫醒》，營造氣氛。〔二〕導(dǎo)入新課同學(xué)們，剛剛我們聽到的這首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就請大家叫醒你的耳朵，和老師一起玩一個(gè)小小的游戲。大家來猜猜那是什么聲音，聽到這些聲音你又想到了什么？〔大屏幕顯示“聽，那是什么聲音？這讓你想到了什么”，然后依次播放馬蹄聲，群狗叫聲，人打鼾的聲音以及嬰兒無邪的笑聲。每播放一種聲音，都讓一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的，老師稍做評(píng)價(jià)?！尺@幾種聲都來自生活，很能。另外特地把嬰兒的笑聲放在最后一個(gè)，因?yàn)檫@個(gè)笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會(huì)心的微笑，感受到這種聲音所帶來的快樂，自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！贝谁h(huán)節(jié)喚起學(xué)生對聽覺的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺將他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”?！踩痴w感悟〔大屏幕顯示老師所問的問題，然后學(xué)生自由朗讀考慮?！撤猪摌?biāo)題#e#問題如下：1、文中提到了哪些類型的聲音？其中哪些是你聽到過的？哪些是你沒有聽過的？為什么會(huì)聽不到呢？２、為什么作者能聽到這些聲音？3、通過這篇文章，作者到底想要告訴我們什么？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生自由閱讀課文，自主答復(fù)下列問題。對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)才能?！菜摹陈曇綦S想A、擅長聆聽1、大屏展示問題：生活中你最喜歡的聲音是什么？最討厭的聲音是什么？印象最深化的聲音是什么？請選擇其中一種進(jìn)展描繪或者模擬。學(xué)生自由考慮準(zhǔn)備，指名學(xué)生答復(fù)，或者分小組派代表表演?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文老師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文理論的時(shí)機(jī)。”學(xué)生通過課文感知、情境體驗(yàn)，對作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們再現(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡單談?wù)勛约旱母惺埽湍苓M(jìn)一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也表達(dá)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”精神。2、大屏展示：唐詩中的天籟之音。請學(xué)生說下面的詩句分別描繪的是什么聲音，可齊聲答復(fù)，并朗讀。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用……”所以在學(xué)生理解課文內(nèi)容的根底上，就很有必要讓他們多加積累，增加課堂的容量。B、用心聆聽〔多媒體播放舞蹈千手觀音的片段〕大屏展示問題：什么叫做“用心”聽？我們應(yīng)該用怎樣的心去聽世界？〔學(xué)生討論發(fā)言，可以自由補(bǔ)充，也可以形成討論〕老師總結(jié):從聽中學(xué)會(huì)考慮，在聽中感悟人生熱愛生活，關(guān)注生活，做生活的有心人〔大屏展示〕〔學(xué)生齊讀以上句子〕用學(xué)生較熟悉的舞蹈切入，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，明白什么叫做“用心”聽，完成情感目的，打破重難點(diǎn)之一?！参濉称肺墩Z言1、課文朗讀由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗讀表演，夸大造作?！白x書百遍，其義自見”，讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。分頁標(biāo)題#e#2、文字賞析這三段文字很美，它終究美在哪里？〔學(xué)生自由討論發(fā)言，老師指導(dǎo)總結(jié)〕觀察〔用心感受〕+想像〔設(shè)置情境〕+語言〔運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象〕=你一定會(huì)聽見的3、學(xué)生仿寫⑴老師展示例如文段，學(xué)生配樂朗讀，醞釀寫作氣氛，為學(xué)生的仿寫做鋪墊。⑵請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，模擬課文1-3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音?！泊笃琳故緢D片，播放背景音樂，學(xué)生進(jìn)展當(dāng)堂仿寫練習(xí)〕這是運(yùn)用了情境教學(xué)法，用舒緩的音樂，精巧的圖片讓激發(fā)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像才能、書面表達(dá)才能，交流后讓學(xué)生觀看畫面更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活潑課堂的學(xué)習(xí)氣氛。⑶選擇學(xué)生的文字朗讀，并進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！崩蠋熞云降葘υ挼姆绞竭M(jìn)展教學(xué)，通過成果展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。〔六〕生活感悟老師總結(jié)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！〔七〕拓展考慮，布置作業(yè)生活中被我們忽略的美麗如此之多，把耳朵叫醒，你聽見了人們往往“聽而不聞”的聲音。讓眼睛睜開，你看到了人們往往“視而不見”的場景。用心靈體會(huì)，你領(lǐng)略到了人們往往一笑而過的美麗。請以“生活中的美麗”為話題完成一篇作文布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作才能?！舶恕硽w結(jié)全文１、全班朗讀課文最后一段：“你開場微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽見的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑?！保?、老師寄語：“你開場傾聽，用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會(huì)聽見的，這個(gè)世界，將回饋與你最美妙的聲音！”四、說板書設(shè)計(jì)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，用多媒體展示四年級(jí)語文說課稿篇2《白鵝》是豐子凱先生描寫動(dòng)物的一篇佳作。課文用生動(dòng)詼諧的語言通過對鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面的詳細(xì)描寫，向讀者展示了一個(gè)傲慢的白鵝形象。根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)本課的教學(xué)目的是１、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。２、理解白鵝的特點(diǎn)。３、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。４、通過朗讀體會(huì)作者對白鵝的喜歡之情。根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，說說白鵝給你留下了什么印象，用課文中的一句概括，課文是從哪幾個(gè)方面寫出了鵝傲慢的特點(diǎn)的，引導(dǎo)學(xué)生從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，理解表達(dá)順序。然后通過老師提問：“作者是怎樣把白鵝的叫聲特點(diǎn)寫詳細(xì)的呢？”展開第三自然段的教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生邊默讀邊畫出表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，并想象白鵝在干什么，好象在說什么。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動(dòng)手批注，調(diào)動(dòng)想象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。同時(shí)有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。接著通過問題：“作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？”展開第四自然段的教學(xué)。在富有啟發(fā)性的問題中，體會(huì)作者通過鴨和鵝比擬的方法突出蛾的步態(tài)特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生從課文描寫鵝和鴨的詞語中，想象它們是怎么走路的，并演一演。這樣設(shè)計(jì)一是理解對詞語把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用比照、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，進(jìn)步效率。最后一環(huán)節(jié)是積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例，通過比照的方法寫出了鵝的傲慢，我們也仿照課文的表達(dá)方法，寫寫我們身邊的人或動(dòng)物的某個(gè)特點(diǎn)。閱讀教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感受——理解——積累——運(yùn)用的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的理論活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)在地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是進(jìn)步語文才能的有效途徑，真正做到一課一得。四年級(jí)語文說課稿篇3〔說教材〕《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級(jí)上冊的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路明晰，語言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)展熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材?！舱f學(xué)生〕四年級(jí)的學(xué)生思維活潑，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)歷畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的宏偉景象，僅憑想象難以深化感受，需老師提供直觀的圖象幫助理解?！舱f目的〕根據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目的及重難點(diǎn)：１、體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強(qiáng)烈的情感。２、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，進(jìn)步學(xué)生品味詞句的才能。３、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來之時(shí)”的記敘。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢?！舱f教學(xué)〕學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氣氛中學(xué)習(xí)。作為老師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深化地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。１、導(dǎo)入：在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？２、放錄像，直接感受錢塘江大潮的宏偉和壯觀。３、請學(xué)生談?dòng)^看錢塘江大潮后的感受。運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。二、初讀課文，理清課文的順序課文脈絡(luò)非常清楚，學(xué)生在初讀課文的根底上能很快理清文章的順序，在此根底上按潮來前、潮來時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急迫、沖動(dòng)的心情。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：假如你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯觀景象。潮來時(shí)宏偉壯觀的景象這一局部是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一局部時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生互相評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的根底上得到進(jìn)步。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：１、讀。學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一局部，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。２、悟。讀中感悟，說說自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)絡(luò)已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深化地理解課文。３、議。即老師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生可以充分開展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來”時(shí)，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。４、賞。再次展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的根底上再次直觀感受到大潮的氣勢。５、再讀。在學(xué)生深化體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，進(jìn)步品味詞句的才能，又再一次為大潮的雄壯所折服。６、想。假如你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象才能。五、完畢學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既穩(wěn)固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生把自己欣賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)才能?！舱f效果〕可以看到，通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深化”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。四年級(jí)語文說課稿篇4一：說教材《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)四年級(jí)小學(xué)語文第7冊第8組中的第1篇課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)開展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速開展給人類生活帶來的宏大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的濃重興趣。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，語文閱讀根本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練工程及教材的特點(diǎn)，我確定了這些教學(xué)目的：1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語。2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深化的句子。3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的宏大變化。4.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)消費(fèi)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣。根據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對學(xué)生的要求，重點(diǎn)：理解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的宏大變化。難點(diǎn)：理解課文中一些含義深化的詞語和句子。二：說教法學(xué)法1、教法：本課遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原那么，注意主體的參與，開展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，以到達(dá)教學(xué)目的，使用的方法為：情境教學(xué)法、直觀演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法.2、學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、思、劃、議、說，同桌互學(xué)，小組合作等方法三、說教學(xué)流程：怎么樣教學(xué)這節(jié)課呢?我采用：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點(diǎn)，深悟課文—拓展延伸，情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué).(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，我們齊讀課題。課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這句話是課文要表達(dá)的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。設(shè)計(jì)根據(jù)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，一開場就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和情感，自然引入課文。(二)、初讀課文，整體感知。1.請同學(xué)們自由朗讀課文讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。2.默讀全文?？紤]：這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?用“”劃出來。(三)、抓住重點(diǎn)，深悟課文。1.直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。(出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心。學(xué)生齊讀語句，老師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。2、.細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“創(chuàng)造”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。自學(xué)提示(出示課件)：動(dòng)筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)開展成就的語句。用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的，用這樣的方法寫有什么好處?理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“創(chuàng)造”和“發(fā)現(xiàn)”。(課件出示相關(guān)圖片)體會(huì)比照的說明方法。老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。學(xué)生舉出其它的科技成就。(課件出示展示科技成就的圖片。)總結(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處。4.學(xué)習(xí)課文最后一段。(1)齊讀?？紤]：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢?(課件出示)20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。(四)、老師總結(jié)：同學(xué)們，法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)?！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生如今應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來長大了鉆研科學(xué)，為祖國作出更大的奉獻(xiàn)。四年級(jí)語文說課稿篇5《大倉老師》是四年級(jí)第二學(xué)期第六單元的一篇文章，課文通過大倉老師的自我介紹及一堂語文課的表達(dá)展示了他樸實(shí)、正直的品質(zhì)，文字樸實(shí)感人。雖然三年前我也曾執(zhí)教過這篇課文，但如今根據(jù)教改的不斷推進(jìn)，理念的不斷更新，我在教學(xué)的形式以及教學(xué)內(nèi)容上稍作調(diào)整，根本的教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)沒多大調(diào)整。下面就本次活動(dòng)的主題“以學(xué)定教，打造‘學(xué)的課堂’”，談?wù)劚咎谜n的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：一、“以學(xué)定教”的教學(xué)形式1、重視學(xué)生的預(yù)學(xué)由于四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)才能，因此除了常規(guī)的預(yù)學(xué)〔讀通課文，自學(xué)生字，理解不懂的詞語等〕，我還讓學(xué)生從以下兩方面想想學(xué)習(xí)收獲〔可以圈劃詞句，寫寫感受，并嘗試讀好相關(guān)句子〕，或有什么問題：〔1〕課文內(nèi)容〔提示：課文講了大倉老師的哪幾件事；覺得大倉老師怎么樣〕〔2〕寫作手法。課文內(nèi)容方面，學(xué)生對課文記敘的兩件事能大概理解，對大倉老師的為人也會(huì)有一些粗淺的感受。至于寫作手法是高層次的要求，學(xué)生在自學(xué)時(shí)對課文的描寫手法等稍加注意即可。2、課堂中表達(dá)以學(xué)定教在提醒課題后的整體感知、理清文脈這一環(huán)節(jié)，由于課前已作預(yù)學(xué)，故直接讓學(xué)生交流課文講了大倉老師的哪幾件事，老師概括板書。對于人物品質(zhì)的感悟，我讓學(xué)生先進(jìn)展小小組交流學(xué)習(xí)，交流自己在課前學(xué)習(xí)所得，也傾聽別人的習(xí)得，思想發(fā)生碰撞，互相學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、進(jìn)步，老師那么巡視點(diǎn)撥，及時(shí)理解學(xué)情，以便適當(dāng)調(diào)整教學(xué)。但是，“蘿卜燒蘿卜，還是蘿卜。”，在此根底上必定需要老師的指導(dǎo)，因此，接下來便是集體交流，老師在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以深化引導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)與才能。二、以學(xué)定教，老師該教什么1、研究學(xué)情〔1〕學(xué)生對兩件事能大致理解，但不會(huì)簡要復(fù)述；〔2〕對于第一件事中大倉老師的性格特點(diǎn)能初步體會(huì)，如幽默、樸素等；〔3〕對于第二件事中大倉老師的“不偏向”〔文中有這些詞〕、公平等能有所體會(huì)。2、教什么〔1〕學(xué)生有困難的、不能深化的，文章遣詞造句的精妙處“挑剔”、“理睬”兩詞的理解感悟，既是課后練習(xí)中所要求的，也是文章用詞的精妙處，我們要讀懂教材編寫的意圖，把文后練習(xí)巧妙地浸透于閱讀教學(xué)中?！疤籼蕖?，仿佛讓我們看到了一個(gè)成心找茬、吹毛求疵、驕橫跋扈的有錢人家子弟，“理睬”，課件大倉老師不但外表上不去理睬，更從心底里不去認(rèn)同山本春美，可見大倉老師不畏勢力的品格。“假設(shè)無其事”、“沉默”這兩處詞句，我引導(dǎo)學(xué)生深化考慮、想象“真的沒事嗎？”，大倉老師沉默一會(huì)兒，終究在想什么，讓學(xué)生深化人物內(nèi)心深處，讀懂大倉老師是頂著重重的`壓力，甚至是冒著事業(yè)的危險(xiǎn)再回貧窮生活的可能，在支持一個(gè)社會(huì)底層的孩子，在表達(dá)他公平、正直難能可貴的品質(zhì)。經(jīng)過這樣深化的引導(dǎo)，學(xué)生不光明白了課文的遣詞造句，讀懂了大倉老師的心，更知道了學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該深化理解感悟，深化人物的內(nèi)心世界，這樣才能真正學(xué)好語文?！?〕重視單元目的的落實(shí)，提升學(xué)生的語文才能有的老師認(rèn)為單元目的可有可無，其實(shí)單元目的的設(shè)置對于進(jìn)步學(xué)生語文才能至關(guān)重要。這兩單元的訓(xùn)練目的為“簡要復(fù)述”，以前學(xué)習(xí)過詳細(xì)復(fù)述，而且，本課提早教學(xué)，簡要復(fù)述學(xué)生還是第一次接觸，所以在教學(xué)中一定要重視。學(xué)生雖然對兩件事大致理解，但真的要讓他們簡要復(fù)述，他們可能說得過于簡單，不清楚，可能過于繁瑣，接近詳細(xì)復(fù)述，因此，在學(xué)生理解感悟了第一件事后，我讓學(xué)生明白簡要復(fù)述的要求與方法，簡，就是簡單，要，就是扼要，抓要點(diǎn)，還要注意完好性，轉(zhuǎn)述人物語言時(shí)人稱的變化等。這樣，學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)得也有法，學(xué)習(xí)才能自然會(huì)進(jìn)步。第二件事就讓學(xué)生用同樣的方法來復(fù)述，當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可能符合你的理想，那就需要老師的傾聽、點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分主次、抓住要點(diǎn)等，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，老師既要心中明了，也要及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，發(fā)揮好主導(dǎo)作用?？傊詫W(xué)定教，不光從形式上有所改變，關(guān)鍵還在于老師應(yīng)更多地理解學(xué)生，更深地研讀教材，把握教材，選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生懂的就不教，要教學(xué)生所不懂的。只有老師聰明地教，學(xué)生才能更聰明地學(xué)。四年級(jí)語文說課稿篇6今天我說課的內(nèi)容是《蘆葉船》第二課時(shí)。我的說課分為環(huán)節(jié)一、說教材、說學(xué)生二、說教學(xué)目的三、說教法四、說教學(xué)過程。一、說教材、說學(xué)生《蘆葉船》是s版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第一單元中的第二篇課文是一篇精讀課文。文中吳珹筆下的童年歡樂來自于小小的蘆葉他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船。這種快樂遠(yuǎn)離城市的喧囂是一種自然地從內(nèi)心流露出來的樸素與真摯。課文第一、二自然段描寫了江南水鄉(xiāng)那勃勃的春天。第三、四自然段詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景使我們感受到蘆葉船給水鄉(xiāng)孩子帶來的不僅是歡樂還有智慧。第五至第八自然段講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船的情景蘆葉船給我們帶來遐想與希望。這單元的五篇課文都是關(guān)于童年的。第一、二篇課文是精讀課文第三篇是略讀課文檢驗(yàn)前面所學(xué)的閱讀方法的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)前面教學(xué)中的問題。這第四篇課文是精讀發(fā)現(xiàn)問題之后的改良教學(xué)是閱讀方法、寫作方法穩(wěn)固、提升的訓(xùn)練場。通過這三年多的語文學(xué)習(xí)我們四年級(jí)的學(xué)生可以掃除文字障礙理解課文大概內(nèi)容。玩是兒童的天性四年級(jí)的學(xué)生也正處在愛玩的年齡段容易與文中的孩子產(chǎn)生情感共鳴體會(huì)快樂。可是我們生活在北方山區(qū)感受水鄉(xiāng)的風(fēng)貌就成了教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。由于年齡偏小要想體會(huì)最后一局部中對將來的憧憬與向往又成了一個(gè)難點(diǎn)。二、說教學(xué)目的教學(xué)目的分三局部一知識(shí)與才能目的體會(huì)比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用積累優(yōu)美的詞句體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的講述經(jīng)歷的方法。二過程與方法目的以閱讀為主“聽、讀、說、寫”相結(jié)合聯(lián)絡(luò)文中的優(yōu)美詞句展開合理想象從而理解課文內(nèi)容體會(huì)作者的情感進(jìn)步說話寫作才能。三情感、態(tài)度和價(jià)值觀目的。1、想象欣賞江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫面感受江南水鄉(xiāng)的生活風(fēng)貌。2、感受蘆葉船給水鄉(xiāng)孩子帶來的快樂體會(huì)水鄉(xiāng)孩子是如何依靠水鄉(xiāng)特有的物質(zhì)資發(fā)揮自己的聰明創(chuàng)造快樂的。3、體會(huì)水鄉(xiāng)孩子對將來的憧憬和向往。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)詞句讀懂文章內(nèi)容的方法感受江南水鄉(xiāng)的生活風(fēng)貌感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰明來創(chuàng)造快樂體會(huì)水鄉(xiāng)孩子對將來的憧憬體會(huì)作者的細(xì)致生動(dòng)地講述經(jīng)歷的方法。三、說教法以讀代講、引導(dǎo)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀、自主感悟法。本文是精讀課文教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在多層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練中理解課文內(nèi)容。教學(xué)本課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位以孩子的視角審視文章讓孩子們成為水鄉(xiāng)的一員親身體驗(yàn)、品味、感悟。讀說結(jié)合口語訓(xùn)練“我來當(dāng)導(dǎo)游”把快樂傳遞給身邊的朋友。想象訓(xùn)練學(xué)以致用學(xué)習(xí)了寫法趕緊練習(xí)并當(dāng)堂指導(dǎo)讓學(xué)生掌握表達(dá)方法?！奥牎⒄f、讀、寫”永遠(yuǎn)是語文教學(xué)中最重要、最有效的教學(xué)方法。四、說教學(xué)過程一設(shè)計(jì)流程簡介及時(shí)間安排我的課堂構(gòu)造是：1、朗讀課文、引入學(xué)習(xí)約2分鐘。2、美讀品味、感受快樂約5分鐘。3、研讀表演傳播快樂約15分鐘。4、細(xì)讀課文、憧憬將來約8分鐘。5、拓展延伸、豐富想象約9分鐘。6、布置作業(yè)、課堂延伸約1分鐘。二設(shè)計(jì)流程第一環(huán)節(jié)朗讀課文、引入學(xué)習(xí)。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法在朗讀的過程中進(jìn)步學(xué)生的閱讀程度也進(jìn)步的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上課伊始我就安排了“我當(dāng)小導(dǎo)游”環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容找出自己最喜歡的片段為下一環(huán)節(jié)講解介紹做好準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)美讀品味感受快樂。首先根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的選擇將學(xué)生分為三組。第一組水鄉(xiāng)美。第二組做船樂。第三組遠(yuǎn)航樂。給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間讓學(xué)生在閱讀感悟的根底上互相合作、互相學(xué)習(xí)讓他們用自己最喜歡的方式把自己的所見所得分享給大家。第三環(huán)節(jié)研讀表演傳播快樂。由小導(dǎo)游演說每分享一局部都適時(shí)的出示學(xué)生所提的重點(diǎn)句子再引導(dǎo)著學(xué)生帶著自己的體會(huì)再讀一讀進(jìn)而更加深化地體會(huì)作者的情感。在此我預(yù)設(shè)了三點(diǎn)主要引導(dǎo)的內(nèi)容1玩的地方美。結(jié)合第一組學(xué)生的理解引導(dǎo)體會(huì)理解第一、二自然段。這是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)我的打破方法是通過讀詞句引導(dǎo)學(xué)生去想象水鄉(xiāng)的風(fēng)光然后播放有關(guān)水鄉(xiāng)的圖像資料以豐富學(xué)生的表象積累最后回到文字重點(diǎn)體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。比方崇明島上的河道“像蜘蛛網(wǎng)一樣”縱橫交織這種迷宮似的水鄉(xiāng)環(huán)境往往是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。再看河邊的蘆葦一個(gè)“冒”字說明蘆葦生長的速度極快而兩個(gè)打比方的句子葦芽“像船上的桅桿”長了一片葉子的葦芽“像升起了綠色的風(fēng)帆?！辈粌H形象地描繪蘆芽、蘆葉的樣子而且讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意從中也能使我們體會(huì)到作者對家鄉(xiāng)、對蘆葦、對美妙春天的喜歡。本環(huán)節(jié)中通過語言文字感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛對春天的喜歡同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法交代環(huán)境運(yùn)用比喻。2玩具制作得美玩兒的過程美。第二組的同學(xué)帶著老師同學(xué)體會(huì)第三、四自然段我適時(shí)的引導(dǎo)使學(xué)生深化體會(huì)。課文第三自然段第一二句的意思介紹家和學(xué)校的環(huán)境這也是一個(gè)難點(diǎn)我讓學(xué)生嘗試畫一幅地圖理解。結(jié)合第一自然段理解“豎河”這個(gè)詞在文中的含義。然后通過朗讀重點(diǎn)體會(huì)蘆葉船制作非常多姿多彩充滿個(gè)性與創(chuàng)造。通過第四自然段孩子牽掛著蘆葉船總喜歡在第二天回來找尋。從孩子們的手藝不同可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠(yuǎn)航”把能找到的稱為“進(jìn)港”顯得非常地有童真童趣。這一局部主要通過朗讀的方法學(xué)習(xí)、感受。只要學(xué)生能說出自己的理解就加以肯定。我要及時(shí)的指導(dǎo)朗讀使學(xué)生能在讀中體會(huì)其中的快樂。第四環(huán)節(jié)細(xì)讀課文憧憬將來。首先引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀五——八自然段重點(diǎn)抓住我和表兄的動(dòng)作語言體會(huì)放蘆葉船遠(yuǎn)航的心情。預(yù)設(shè)點(diǎn)朗讀這些自然段體會(huì)心情的變化找出表現(xiàn)心情的詞語。在第七自然段中讓我們看到了小小的一個(gè)三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風(fēng)破浪地開走了真的是非常令人驚嘆的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)船的精巧心的沖動(dòng)。我的設(shè)計(jì)意圖是通過對表兄說話的語氣和嫻熟和動(dòng)作的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。本文的又一難點(diǎn)通過第八自然段的學(xué)習(xí)感悟提升精神境界對將來的憧憬和夢想。我通過引導(dǎo)提問分解難題。問題一蘆葉船從小河漂到大江再漂到大海它的生活空間怎樣變化問題二它一步步走下去隨著空間的變化遇到的困難怎樣變化問題三看到蘆葉船能乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航文中的“我”的心情怎樣你的心情怎樣問題四你覺得小小的蘆葉船在文中的“我”的眼里是誰在你的眼里小小的蘆葉船是誰總結(jié)是的是我們相信我們也能帶著夢想遠(yuǎn)航雖然前面風(fēng)急浪涌、困難重重。第五環(huán)節(jié)拓展延伸豐富想象。引導(dǎo)學(xué)生積極思維想象蘆葉船到底會(huì)漂到什么地方又會(huì)發(fā)生什么故事。學(xué)生想象并寫下來給學(xué)生充分的寫的時(shí)間在班上選三四個(gè)同學(xué)朗讀分享感受指導(dǎo)寫法。讀寫結(jié)合使學(xué)生的語言表達(dá)才能得到進(jìn)步。第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)、課堂延伸作業(yè)分為必做題和選做題。1、背誦你喜歡的句子或段落。2、在下面兩道題目中任選一道完成。①你喜歡玩什么能用手中的筆告訴大家嗎②你知道吳珹還寫過哪些兒童作品嗎找一找讀一讀。以上便是我對《蘆葉船》第二課時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指教。四年級(jí)語文說課稿篇7說分析^p《難忘的八個(gè)字》是三年級(jí)語的一篇課文。本單元突出了“愛”這一主題。表達(dá)了人世間互相信任,互相關(guān)愛的濃濃真情。通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛的啟迪。《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理,后來由于受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對人生的看法,鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深,讀后使人怦然心動(dòng)。課文情節(jié)雖然簡單,但是因?yàn)閷W(xué)生心理年齡特征,以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同,所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理,體會(huì)倫納德老師說的八個(gè)字的真正用意,還是有一定難度的。說目的《新課程課標(biāo)》指出要全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的才能,還要重視進(jìn)步學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,根據(jù)《課標(biāo)》的要求,結(jié)合教材特點(diǎn),針對學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目的:知識(shí)目的認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫文中相關(guān)詞語；正確、流利有感情的朗讀課文。技能目的抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容；理解文本,體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感；情感目的讓學(xué)生感悟倫納德老師愛的教育力量,“八個(gè)字”對小女孩安康成長的深遠(yuǎn)影響。說難點(diǎn)體會(huì)倫納德老師關(guān)愛學(xué)生的高尚情操,感受人與人之間美妙的情感。體會(huì)小女孩的心理變化過程。體會(huì)倫納德老師說的八個(gè)字的真正用意和情感。說準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件說過程一、開門見山，質(zhì)疑導(dǎo)入。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生：《難忘的八個(gè)字》2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了難忘的八個(gè)字是？生：我愿你是我女兒！相機(jī)板書3、師指板書問：那這我指的是？這個(gè)“你”又是指誰呢？4、我愿你是我女兒！對“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請同學(xué)們快速朗讀課文，找出相關(guān)語句用畫出來。生自由讀文。5、交流。課件出示“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對人生的看法?！薄?〕請同學(xué)們自由讀讀這個(gè)句子，然后根據(jù)這個(gè)句子把你最想知道的問題提出來？〔2〕學(xué)生質(zhì)疑，師隨機(jī)梳理。那終究是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？二、分層閱讀，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。1、請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段，這是一個(gè)這樣的“我”？你能用文中的一個(gè)詞語告訴我嗎？相機(jī)理解：與眾不同、令人厭惡課件：我是一個(gè)小女孩。2、哪些句子寫我的長相與眾不同、令人厭惡？請同學(xué)們用筆劃下來，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。課件：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說起話來還……。3、同學(xué)們，假如在你的身邊，在你的同學(xué)中，就生活著這樣一個(gè)小女孩，你覺得別人會(huì)怎樣對待她？課件出示：當(dāng)我走在上學(xué)的路上，我會(huì)聽見別人說；當(dāng)我來到校園中，我會(huì)；每當(dāng)下課后我。4、師：假如你就是那個(gè)小女孩，面對同學(xué)們的嘲笑，你會(huì)有哪些感受？請你帶著這種感受再來讀讀這句話。〔指名讀、齊讀〕5、師：在同學(xué)們的嘲笑聲中我越來越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來越敢肯定，〔指一生讀句子〕，齊讀：除了我的家人，沒有人喜歡我。課件：我越來越敢肯定：除了家人以外，沒有人會(huì)喜歡我，更沒有人會(huì)疼愛我。師煽情，反復(fù)指生讀這一句話6、師：這時(shí)你最需要得到什么？小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？三、品讀語言，感受倫納德老師的美麗得意。1、師：在同學(xué)們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個(gè)自然段描寫倫納德老師？指導(dǎo)朗讀。課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很得意。她有著