小學四年級語文《留住今天的太陽》備課教案

小學四年級語文《留住今天的太陽》備課教案《留住今日的太陽》記敘了一個愛看日落的孩子，萌發(fā)了留住太陽的念頭。最終在外婆的提示下，他找到了留住今日的太陽方法疼惜時間。下面是作者為您整編的學校四班級語文《留住今日的太陽》備課教案【優(yōu)秀2篇】，盼望能夠?qū)π』锇閭兊膶懽饔幸恍﹩l(fā)。

學校四班級語文《留住今日的太陽》備課教案篇一

教學目標：

1、學習用借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實際等方法學會本課生字、新詞。學習積累一些詞語。

2、引導同學讀悟課文，知道是怎樣留住時間的，明白只有珍惜時間，完成每天應完成的任務，才能做時間的仆人，才會留住太陽。

3、懂得時間是珍貴的，我們要珍惜時間。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟“留住今日的太陽”的含義。

教學難點：

知道是如何留住今日的太陽的以及對課文最終一段的理解。

教學過程：

一、揭題，激趣，導入新課。

1、一個愛看日落的孩子，萌生了留住太陽的念頭。他的愿望有沒有實現(xiàn)？現(xiàn)在我們就來學習課文。

2、出示課題，齊讀。

二、初讀，整體感知課文內(nèi)容。

1、用自己喜愛的方式自由讀課文，邊讀邊劃誕生字、新詞。并用自己喜愛的方法掃除字詞關。

2、把難讀的地方進行復讀，能正確、流利地朗讀課文。

3、邊讀邊想：為什么要留住今日的太陽？怎樣才能留住今日的太陽？

三、集體反饋溝通。

1、朗讀課文狀況。

2、學會的生字詞。

3、老師相機重點引導以下生字詞語的學習。

佇立(“佇”的音形義)山坳(“坳”的音形義)

笑吟吟(與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進行比較)旭日東升(“旭”的音形義)

四、深化讀悟課文內(nèi)容。

1、朗讀111節(jié)，理解重點：

.為什么要留住今日的太陽？是如何留住太陽的？事情的結(jié)果？

2、我留住了今日的太陽，離不開外婆的鼓舞和引導，找找外婆一共說了幾次話，分別是在什么狀況下說的？為什么要這么說？

(朗讀我與外婆的對話。著重指導：“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚?！鳖I悟“我”當時的急迫、悲愴的情懷。)

3、對留住太陽的熟悉你體會了嗎？

有感情地朗讀課文最終一段，說說你明白了什么？

(時間是珍貴的，我們要珍惜時間。)

4、系生活，說一個自己或別人“留住太陽”的故事。

5、齊讀課文。

五、課堂鞏固，教學延長。

把收集的一些關于珍惜時間的名言警句或名人故事進行溝通；

學校四班級語文《留住今日的太陽》備課教案篇二

教學目標：

1、能借助字典自主識字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“佇立、山坳、焦躁、悲戚、旭日東升”的意思。

2、在正確、流利的基礎上，能有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得時間是珍貴的，我們要珍惜時間。

教學重點、難點：

感悟時間是珍貴的，如何做時間的仆人。

教學過程：

一、提示課題(約7分鐘)

1、一個愛看日落的孩子，萌生了留住太陽的念頭，他的愿望有沒有實現(xiàn)？今日，我們就來學習第6課《留住今日的太陽》

板書課題：6、留住今日的太陽

2、大家把書翻開，請大家用自己喜愛的方式自讀課文，留意要讀字音，讀通句子，做到不加字，不漏字，不讀錯字，邊讀邊想想：留住今日的太陽是什么意思？我又是怎樣留住今日的太陽呢？

[出示課件]生自讀課文

二、初讀課文，學習生字，整體感知(約8分鐘)

1、現(xiàn)在我先來檢查一下同學們昨天的預習狀況[出示課件]

(1)出示詞語：佇立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈愛、旭日東升重點學習：佇(音形義)立、山坳(音形義)、悲戚、旭(音形義)日東升、焦躁

(2)溝通：“留住今日的太陽”是什么意思？我是怎樣留住太陽的？

三、深化學習，理解課文

1、我留住了今日的太陽，離不開外婆的鼓舞和引導，那么每次我想“留住今日的太陽”時，外婆是怎樣說的？默讀課文，先找一找外婆一共說過幾句話，用直線劃出來。然后前后桌四個人一組，爭論一下這幾句話分別在什么狀況下說的？外婆為什么要這么說？[出示課件]

溝通：(領悟外婆的聰慧才智)溝通后出示外婆說過的四句話：

(1)它乏了，到山那邊去睡覺哩。

在什么狀況下說的？(穿開襠褲時)

為什么這么說？(外婆給予我童話般的想像。)

外婆是怎樣的說的？(笑吟吟地)

笑吟吟的意思是？你是用什么方法理解的？(笑吟吟與笑哈哈、笑嘻嘻進行比較)

誰能笑吟吟地讀讀這句話？(指導朗讀)

(2)好孩子，等你長大了，就知道怎樣留住太陽了。

這句話是在什么狀況下說的？(第一次想要留住太陽時)

為什么這么說？(外婆賜予我鼓舞和盼望)

外婆是怎樣說這句話的？[出示句子](她邊將我摟在懷里，邊地說，你能給這里加一個合適的詞嗎？)

誰能來讀讀這句話？(指導朗讀)

(3)好吧，要是你能在太陽落山前做完作業(yè)，我就告知你。

這句話是在什么狀況下說的？(在心里特殊焦躁，特殊悲戚的時候)[出示對話]

這時候外婆為什么要這么說？(當我迫不及待時，她沒有直接說出來，而是讓我用實踐明白了留住太陽的方法)

誰能把這組對話讀好？(指導朗讀)

(4)你不是已經(jīng)把它留住了嗎？這句話在什么狀況下說的？(我在天黑前做好了作業(yè))

外婆為什么要這么說？(給小外孫以啟發(fā)、鼓舞，讓他知道了這樣珍惜時間、抓緊時間就能留住太陽)

誰能讀好這句反問句？(指導朗讀)

3、這真是一位布滿才智的外婆，在外婆奇妙的引導下，我最終知道了[出示句子](指讀3人、齊讀)盡管人不行能永久留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻特別大。

4、這就是留住太陽的方法，你能不能用自己的話來說說留住太陽的方法是什么？(珍惜時間，抓緊時間，走在時間的前面，在有限的時間里做更多的事情)

四、課堂鞏固，教學延長

1、