小學(xué)語(yǔ)文教案合集七篇

小學(xué)語(yǔ)文教案合集七篇學(xué)校語(yǔ)文教案篇1

aoe

一、教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫(huà)。

圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

其次部分是聲調(diào)符號(hào)和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的其次聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）教養(yǎng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ａ、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

3、熟悉書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

（二）訓(xùn)練目標(biāo)：

初步了解漢語(yǔ)拼音的`作用和單韻母的用處，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（三）進(jìn)展目標(biāo)：

培育同學(xué)初步的探究力量。

三、教學(xué)預(yù)備

協(xié)作學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

（二）熟悉聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)把握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜愛(ài)嗎?老師先讀一個(gè)帶有注音的好玩的小故事，告知同學(xué)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)一般話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、教讀兒歌：

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，關(guān)心學(xué)好一般話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖老師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

1、看圖引出單韻母ａ，板書(shū)“ａ”。

2、老師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。

同學(xué)觀看、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3、再引導(dǎo)同學(xué)看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，關(guān)心同學(xué)記憶ａ的音和形。

4、同學(xué)反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。老師巡察指導(dǎo)訂正，單個(gè)練習(xí)（開(kāi)小火車(chē)，指名讀）。

(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)留意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

留意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是其次聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

(五)小結(jié)

教給同學(xué)順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，

1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告知同學(xué)發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖關(guān)心同學(xué)記憶ａ和e的形，可讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫(huà)，找出圖與字形相像的部分。

2、跟著老師讀兒歌。（可以是自己編的）

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3、跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)

1、熟悉聲調(diào)符號(hào),協(xié)作手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

“-”是第一聲，“/”是其次聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車(chē)的走勢(shì)，“汽車(chē)平走āāā，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ，汽車(chē)下坡ààà?！?。

2、練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。

(1)挨次讀，變序讀。

(2)二、三聲對(duì)比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯(lián)系日常生活，老師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說(shuō)什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，宏大的祖國(guó)!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。

é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇狠

（七）鞏固練習(xí)。

1．老師領(lǐng)讀課文，同學(xué)自讀課文。

2．讓同學(xué)讀卡片上不帶調(diào)韻母，說(shuō)字母外形。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今日學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，把握了四個(gè)聲調(diào)。

（九）嬉戲鞏固；

1、給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.

2、老師示范說(shuō)：“小伴侶好！我是a!你們情愿和我做伴侶嗎？”下面的小伴侶都大聲地說(shuō)：“a,你好！我們情愿和你做伴侶！”接下來(lái)就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小伴侶既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就始終跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結(jié)：表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

（十一）家庭作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今日學(xué)的內(nèi)容,用今日老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

三、趣味嬉戲、鞏固新知

1．我會(huì)讀?？窗鍟?shū)練讀（鞏固音）。

2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹(shù)樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有a、o、e、b、m、d、n等字母，會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，假如對(duì)了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）

［設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)，目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]

四、歸納總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)

1．師：我們今日學(xué)習(xí)了什么？

2．有愛(ài)好的同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)用上今日所學(xué)的字母講給你的好伴侶聽(tīng)。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇2

1。讀通課文；

2。了解黃山石的奇妙，培育喜愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情；

3。抓住石的特點(diǎn)，綻開(kāi)想象，有感情地朗讀；

教學(xué)重點(diǎn)：

1。學(xué)習(xí)課文2、3自然段；

2。抓住特點(diǎn)，綻開(kāi)想象，有感情地朗讀；

教學(xué)難點(diǎn)：抓住石的奇；

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗奇妙，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱(chēng)為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱(chēng)。今日我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去觀賞黃山奇石。

二、初學(xué)課文

（一）出示課題，齊讀課題。

師：看完了，你有什么感受要告知我們的嗎？

生自由說(shuō)。

（二）過(guò)度：

師：黃山奇石真是千奇百怪，奇妙至極啊，讓我們打開(kāi)課本，再到課文中去觀賞。請(qǐng)你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思索課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

生自由朗讀課文。

反饋，師板書(shū)：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中，選擇你喜愛(ài)最感愛(ài)好的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，認(rèn)真讀讀，討論一下，你為什么喜愛(ài)它？然后用你的朗讀告知我們大家。

（三）分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）

1。師：你喜愛(ài)哪個(gè)？為我們讀讀

生：我喜愛(ài)猴子觀海。生朗讀（老師出示圖片）

師：能說(shuō)說(shuō)猴子觀海吸引你的理由嗎？

生：這只猴子的動(dòng)作……

師：誰(shuí)也喜愛(ài)這塊，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：……

師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？

請(qǐng)同學(xué)表演。師隨即詢問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你的`心里是怎么想的??？

這只猴子在想些什么？面對(duì)這猴子觀海，你有什么要說(shuō)嗎？

請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō)；

一起把這幾句話讀讀。

2。師：還有別的嗎？

生（仙人指路），朗讀。圖片出示

師：誰(shuí)也喜愛(ài)這個(gè)，請(qǐng)你讀。

講講你為什么喜愛(ài)這幅？

生：……

師：請(qǐng)喜愛(ài)這幅的同學(xué)一起朗讀。

3。仙桃石

同學(xué)朗讀。

你為什么喜愛(ài)這塊？

生：……

師：這樣一塊奇妙的石頭，它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎？

生：……

師：你能說(shuō)得那么好，信任你肯定能把這奇與美讀出來(lái)。請(qǐng)你再讀一遍。

誰(shuí)也來(lái)試試。（指名2、3位）

請(qǐng)女生讀

4。金雞叫天都

師：為什么喜愛(ài)？

生……

師：能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的寵愛(ài)嗎？

誰(shuí)也喜愛(ài)？

理由，朗讀

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太奇妙了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長(zhǎng)脖子，對(duì)著天都峰不住啼叫。

讓我也來(lái)讀讀，假如你們情愿也可以和我一起讀，好嗎？

師范讀。

三、整體感知

1。出示課文2、3自然段，齊讀。

師：黃山奇石果真名不虛傳，讓我們一起再來(lái)品嘗它的奇妙漂亮。

品讀課文2、3自然段

四、課堂實(shí)踐

同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解，我覺(jué)得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜愛(ài)的，看看圖，讀讀說(shuō)說(shuō)。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間溝通。

同學(xué)做導(dǎo)游

（師引導(dǎo)：你覺(jué)得這位導(dǎo)游怎么樣？）同學(xué)評(píng)價(jià)

（師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得假如這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解，那么游客就會(huì)更加感愛(ài)好了）

再請(qǐng)同學(xué)表演

五、延長(zhǎng)鞏固

1。師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒(méi)有取名字，正等著你去發(fā)覺(jué)呢！

2。出示圖片，請(qǐng)同學(xué)取名。再請(qǐng)同學(xué)用一兩句話來(lái)形容這幅畫(huà)。

3。朗讀全文

大自然真是奇妙，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份驕傲，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國(guó)山河的壯美贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

4。黃山真是令人憧憬。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來(lái)觀賞。

（作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，盼望你有機(jī)會(huì)去找一些資料，自己再去了解。）

學(xué)校語(yǔ)文教案篇3

一、教材說(shuō)明

這個(gè)語(yǔ)文園地共五項(xiàng)內(nèi)容，分別是認(rèn)字、讀標(biāo)牌、比較形近字、讀句子、背古詩(shī)。

二、教學(xué)建議

第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，要求認(rèn)讀一組帶有“木”這一偏旁的字?！澳尽痹谧值牟煌课?，有上有下，有左有右，有兩個(gè)“木”，還有三個(gè)“木”，使同學(xué)覺(jué)得漢字很好玩，提高識(shí)字的愛(ài)好。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)自己認(rèn)，再讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。認(rèn)讀后啟發(fā)同學(xué)思索：怎么這些字都有“木”呢?

其次項(xiàng)“我會(huì)讀”，是引導(dǎo)同學(xué)在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒(méi)教過(guò)，但每天觀察也能熟悉，如“班級(jí)、班、學(xué)?！薄Ｓ械淖?，同學(xué)在路上、食品包裝上常見(jiàn)，也熟悉了一些。有的同學(xué)會(huì)在課前問(wèn)問(wèn)認(rèn)認(rèn)。課堂上，老師要給同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)他們告知大家是怎么熟悉的，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀看四周的事物，主動(dòng)認(rèn)字。最終可讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)在課外還熟悉了哪些字。

第三項(xiàng)“比比寫(xiě)寫(xiě)”，共六組形近字。上面一排每組的第一個(gè)字比其次個(gè)字少一筆，下面一排每組兩個(gè)字筆畫(huà)數(shù)相同，但有一筆的'樣子不同。教學(xué)時(shí)可一排一排地進(jìn)行，讓同學(xué)自己看出每組兩個(gè)字的差別，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，你說(shuō)一組，我說(shuō)一組，看誰(shuí)說(shuō)得清晰。比較之后再寫(xiě)下來(lái)。由于這次寫(xiě)字沒(méi)有田字格示范，老師要依據(jù)同學(xué)平常的寫(xiě)字狀況賜予提示。

第四項(xiàng)“我會(huì)讀”，三個(gè)句子句式相同，用“越……越……”說(shuō)明事物在進(jìn)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文中見(jiàn)過(guò)，通過(guò)再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時(shí)先讓同學(xué)自己讀讀，再提問(wèn)：發(fā)覺(jué)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過(guò)?可把那個(gè)句子和三句話放在一起再讀讀。

第五項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)，李紳。這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)夫勞動(dòng)特別辛苦，告知人們要疼惜糧食。學(xué)古詩(shī)只要求讀讀背背，教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)自己借助拼音讀通，留意讀準(zhǔn)“鋤、誰(shuí)、知、中、餐”這幾個(gè)字。這是一首五言詩(shī)，可啟發(fā)同學(xué)回憶《詠鵝》的停頓方法，讀好這首詩(shī)的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)同學(xué)邊讀邊想象，懂得糧食來(lái)之不易。

三、教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)要求

1．用鋼筆描紅。

2．畫(huà)出句子中用錯(cuò)的宇，把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。

3．在括號(hào)里填上時(shí)態(tài)助詞“著”、“了”、“過(guò)”。

4．給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5．熟記成語(yǔ)。

6．口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人

7、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)說(shuō)說(shuō)題目要求。

2．指導(dǎo)。

(1)朗讀這段話，說(shuō)說(shuō)這些鋼筆字的特點(diǎn)。

(2)默讀這段話，想想楷書(shū)的運(yùn)筆方法。

3．練習(xí)。

(1)描紅觀看整體，留意一氣呵成。

(2)留意行款布局，體會(huì)整體章法。

4．反饋。

(1)評(píng)議同學(xué)作品。

(2)老師范寫(xiě)。

(3)同學(xué)再次描寫(xiě)。

二、教學(xué)其次題

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)說(shuō)說(shuō)題目提出幾個(gè)要求：①找出錯(cuò)別字，②把正確的字寫(xiě)在后面括號(hào)里。

2．指導(dǎo)。

(1)讀句子，句中有幾個(gè)錯(cuò)別字?

(2)依據(jù)句意，畫(huà)出錯(cuò)別字。

(3)引導(dǎo)同學(xué)理解字義，口頭訂正。

3．練習(xí)。

(1)同學(xué)默讀句子。

(2)訂正錯(cuò)別字，如：“帶”應(yīng)改為“戴”，“帶”作為動(dòng)作是隨身拿著的'意思，“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。

帶(戴)像(向)已(以)頌(誦)

4．反饋。

(1)指名同學(xué)上黑板改錯(cuò)。

(2)集體評(píng)議。

(3)用錯(cuò)的字重新組詞，加深印象，如：帶(帶領(lǐng))。

三、教學(xué)第三題

1．審題。

(1)讀題。

(2)說(shuō)明本題的要求，在括號(hào)里填上“著”、“了”、“過(guò)”。

2．指導(dǎo)。

(1)出示句子，指名同學(xué)逐題朗讀。

(2)想一想：憑借語(yǔ)感每句話中該用哪個(gè)詞?

3．練習(xí)。

(1)動(dòng)筆選填“著”、“了”、“過(guò)”。

4．反饋。

(1)檢查同學(xué)填寫(xiě)的詞是否正確。

(2)同桌互改。

(3)指名讀句，進(jìn)一步體會(huì)“著”、“了”、“過(guò)”的用法。

四、教學(xué)第四題

1．審題。

集體讀題，明確要求。

2．指導(dǎo)。

(1)復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)用法。

(2)熟悉書(shū)名號(hào)“《》”和“〈〉”。

(3)書(shū)名號(hào)在什么狀況下用?

(4)舉例：“他的文章在《學(xué)校生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表了?！?/p>

(5)“學(xué)校生學(xué)習(xí)報(bào)”為什么要加上書(shū)名號(hào)?(“學(xué)校生學(xué)習(xí)報(bào)”是一種報(bào)刊的名稱(chēng))

3．練習(xí)。

(1)讀第1～3句，把該用書(shū)名號(hào)的地方用上書(shū)名號(hào)，說(shuō)一說(shuō)為什么。

(2)老師巡察檢查。

4．反饋。

(1)三個(gè)人各在黑板上給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

(2)集體批改，訂正錯(cuò)誤。

(3)抄寫(xiě)句子，并加上標(biāo)點(diǎn)，留意書(shū)名號(hào)的書(shū)寫(xiě)格式。

(4)小結(jié)：表示書(shū)籍、文件、報(bào)刊、文章等的名稱(chēng)用書(shū)名號(hào)。

五、教學(xué)第五題

1．審題。

要求是熟記成語(yǔ)。

2．指導(dǎo)。

(1)正確朗讀成語(yǔ)，不熟悉的字。(2)韻句連讀，每排兩個(gè)成語(yǔ)連讀。

(3)說(shuō)說(shuō)你了解的成語(yǔ)意思。

(4)老師說(shuō)出同學(xué)不懂的成語(yǔ)的意思。

3．練習(xí)。

(1)誦讀記憶，形成積累。

(2)同桌互背。

(3)對(duì)背，如一人讀“鐵面無(wú)私”，另一人背“執(zhí)法如山”。

4．反饋。

(1)“開(kāi)火車(chē)”朗讀。

(2)成語(yǔ)填空。

鐵面無(wú)()執(zhí)法()山()()在后()()在前

一()不()扶()濟(jì)()排()解()見(jiàn)()勇()

()義()言唯()是()()人()賢()()清風(fēng)

(3)老師說(shuō)意思，同學(xué)說(shuō)出成語(yǔ)。

(4)記成語(yǔ)競(jìng)賽，看誰(shuí)先記住成語(yǔ)。

其次課時(shí)

教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人

課前預(yù)備：預(yù)備投影片。

一、審題

1．揭示口語(yǔ)交際的題目：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人

2。讀一讀，明確口語(yǔ)交際的兩點(diǎn)要求及其重要性。

二、指導(dǎo)

1．讀一讀每題的文字。

2．打幻燈，啟發(fā)合抱負(fù)像，思索：在這幾種場(chǎng)合怎么向別人請(qǐng)教?

三、練習(xí)

1。自由練說(shuō)。

2．指名試說(shuō)。

3．同桌依據(jù)人物年齡、身份的不同相互練說(shuō)。

4．老師巡察，進(jìn)行個(gè)別訂正與輔導(dǎo)。

四、反饋

1．指名一同學(xué)說(shuō)，評(píng)議有沒(méi)有達(dá)到兩點(diǎn)要求。

2．指名上臺(tái)分角色表演。

3．評(píng)議。(說(shuō)話是否清晰，是否有禮貌)

4．評(píng)價(jià)小結(jié)。

我們向別人請(qǐng)教問(wèn)題，要把請(qǐng)教的問(wèn)題說(shuō)清晰，同時(shí)還要留意有禮貌，稱(chēng)呼要符合別人的身份，要用“請(qǐng)”、“能告知嗎”，最終還要說(shuō)聲“感謝”。

五、教學(xué)第七題：學(xué)寫(xiě)毛筆字(略)

學(xué)校語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)要求：

1．培育認(rèn)真觀看、仔細(xì)分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心請(qǐng)教的求知態(tài)度。

2．學(xué)會(huì)生字新詞，讀準(zhǔn)本課的多音字，能用“原來(lái)……怪不得”說(shuō)話，初步訓(xùn)練同學(xué)研讀詞句的力量。

3．激發(fā)喜愛(ài)自然，討論自然的情感。

4．把握難點(diǎn)、重點(diǎn)，理解“求知”的態(tài)度，把握并去證明獲得的學(xué)問(wèn)。

其他：

學(xué)習(xí)日記的寫(xiě)法。

教〔學(xué))具：

投影小卡片小黑板

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：今日，我們學(xué)第11課《不合群的小蝌蚪》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，為啥上面寫(xiě)日期?

生：這是日記!3月25日發(fā)生的事。

師：對(duì)“我”是一位學(xué)校生，課文是他的日記!

二、初讀課文。

師：日記登記了什么事?

——誰(shuí)發(fā)覺(jué)了什么?

——誰(shuí)知道了什么?

(定向。學(xué)校生的'日記告知我們什么?)

反饋：師：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)備一下，用“不合群的小蝌蚪”說(shuō)話。

生：我知道了……，我還知道……

(師作“仔細(xì)讀，記住了課文”的評(píng)價(jià))。

三、細(xì)讀課文一二兩段。

1．請(qǐng)認(rèn)真讀第一段和其次段，找一找，哪些詞寫(xiě)出了小蝌蚪的不合群?

同學(xué)填寫(xiě)“不合群的小蝌蚪()地游?！?孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒閑適)

2．和這些詞相反的詞是(成群結(jié)隊(duì))。

3．觀察……在游，想：“似乎……別扭?”

誰(shuí)明白什么是“別扭”?換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。(似乎在鬧沖突，似乎在吵架，似乎在生氣)

4．什么方法可以讓不合群的小蝌蚪合群?(請(qǐng)同學(xué)快速讀，把表示方法的詞圈出來(lái))

(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“細(xì)樹(shù)枝”撥!

(2)哪個(gè)詞說(shuō)明它不合群?“鉆!”(鉆出來(lái))

(3)“我心里想：你這個(gè)淘氣的小家伙，怎么這么不合群呀！”

(能將“淘氣”換詞嗎?)

學(xué)校語(yǔ)文教案篇6

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、初步把握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)章。

3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，精確?????拼讀ｊ、ｑ、ｘ開(kāi)頭的三拼音節(jié)。

4、熟悉5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

二、教材說(shuō)明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的外形提示ｊ的形。其次幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨(dú)的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。

其次部分是拼音練習(xí)，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)章的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。

第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。

第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫(huà)。圖上畫(huà)的是傍晚時(shí)候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。

ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)章是難點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)教學(xué)預(yù)備

1、協(xié)作學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。

(二)字母教學(xué)

教學(xué)ｊ、ｑ、ｘ，老師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導(dǎo)同學(xué)邊實(shí)踐邊體會(huì)，發(fā)準(zhǔn)字母的.音。發(fā)揮圖畫(huà)的作用，啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用已有閱歷和方法，借助“雞”“汽

”“西”的音讀準(zhǔn)ｊ、ｑ、ｘ。字母的形可以借助圖畫(huà)關(guān)心記憶。

(三)拼音教學(xué)

要重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)把握ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)章。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韻母實(shí)際上是ü，讀音也是ü，只是書(shū)寫(xiě)時(shí)省寫(xiě)兩點(diǎn)。這是由于，在一般話里，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上兩點(diǎn)省去不寫(xiě)，也不會(huì)與ｕ混淆。可利用下面的口訣關(guān)心記憶這一規(guī)章：“小ü碰見(jiàn)ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點(diǎn)還讀ü?！薄埃?、ｑ、ｘ，真調(diào)皮，從不和ｕ在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去?！?/p>

學(xué)習(xí)介母是ｉ的三拼音節(jié)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用前課所學(xué)方法，多讀多練。

韻母帶調(diào)的兩拼音，可以借助圖畫(huà)關(guān)心拼讀。

(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

除講清ｊ、ｑ、ｘ的筆畫(huà)筆順和在四線格所占的位置外，還要提示同學(xué)留意ｊ、ｘ的筆順，防止寫(xiě)錯(cuò)。留意ｑ與ｐ、ｊ與ｉ的區(qū)分，防止將ｑ與ｂ、ｐ、ｄ、ｇ等混淆。筆畫(huà)名稱(chēng)：“”叫右斜，“/”叫左斜。

(五)認(rèn)讀字詞，讀兒歌

要留意發(fā)揮圖在鞏固拼音、識(shí)字中的作用，引導(dǎo)同學(xué)觀看圖上有哪些人在做什么，讀讀音節(jié)，正確回答。在讀詞語(yǔ)中鞏固帶調(diào)拼讀的方法，復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)、輕聲。“喂小雞”因“喂”“小”的韻母沒(méi)學(xué)過(guò)，圖中沒(méi)有出示詞語(yǔ)，同學(xué)可照著“洗衣服、搭積木”說(shuō)出結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)來(lái)。老師單獨(dú)出卡片“雞”，讓同學(xué)到兒歌里找到這個(gè)字，認(rèn)讀出來(lái)。這部分教材的重點(diǎn)在認(rèn)字，在多次讀詞語(yǔ)后要指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)字，告知同學(xué)“服”單獨(dú)念時(shí)，念ｆú。

讀兒歌可先讓同學(xué)帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個(gè)音節(jié)自己也會(huì)讀，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激發(fā)同學(xué)的成就感。然后老師再指導(dǎo)讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫(huà)

面上有，不必講解，同學(xué)能正確朗讀就可。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

1、做嬉戲“找伴侶”。

五名同學(xué)分別戴著ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的頭飾，讓?zhuān)?、ｑ、ｘ分別找ü做伴侶，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一齊拼讀。

2、拼讀音節(jié)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

ｑìｘǐｊīｑùｊúｘū

jiāqiàxiá

3、連一連，讀一讀。

ｘǐｊīｄìｙī

地衣洗雞

(七)課時(shí)支配

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、參考資料

ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音方法發(fā)ｊ時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后略微放松一點(diǎn)，形成窄縫，讓微小氣流從縫中擠出來(lái)。發(fā)ｑ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和ｊ基本相同，只是由窄縫里擠出來(lái)的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｘ時(shí)，舌面對(duì)前、向上，接近硬腭前端，氣流從舌面和硬腭間的窄縫中擠出來(lái)。ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，把握“山羊、白菜、感謝、菜子、拔草、長(zhǎng)大、干活、日子、哪兒、只有”等詞語(yǔ)。熟悉“灰、些、餓、擔(dān)”4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

教學(xué)建議

教材分析

1．《小白兔和小灰兔》是一篇好的童話故事。可以令孩子們感受樂(lè)趣的同時(shí)受到人生的啟迪。這篇課文共有9個(gè)自然段，四幅插圖。主要敘述的是小白兔和小灰兔在關(guān)心老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。結(jié)果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己種白菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)白菜。這則童話告知我們只有通過(guò)勞動(dòng)才能豐衣足食的人生哲理。

2．識(shí)字教學(xué)：

本課8個(gè)生字中，要留意指導(dǎo)同學(xué)讀好“收、完、哪”的讀音。在11個(gè)詞語(yǔ)中，要留意在讀“感謝、日子”時(shí)第2個(gè)字“謝、子”要讀成輕聲，“哪兒”要讀成兒話音。

在這些生字中，左右結(jié)構(gòu)的字有“收、謝、拔、挑、哪”都是左窄右寬的字。其他3個(gè)“茶、您、完”是上下結(jié)構(gòu)的字。在記憶字形時(shí)，可以實(shí)行了種方法，第一是編順口溜記憶，如“您”字心上敬你。菜：采來(lái)草，不是草，吃到肚里養(yǎng)分高。謝：見(jiàn)面開(kāi)言道，躬身而帶笑，個(gè)稍矮一寸，人夸有禮貌。拔：一只手指向上，伴侶肩上爬小猴。其次種是用熟字挨偏旁的方法記憶?！笆铡弊钟谩胺艑W(xué)”的“放”字把“放”字換成“”就是“收”字?！疤簟弊钟谩疤一ā钡摹疤摇弊职选澳咀峙浴睋Q成“提手旁”就是“挑”字。“完”字用“公園”的“園”把大口框換成“寶蓋頭”就是“完”字第三種是用熟字加偏旁的方法記，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在同學(xué)記憶字形時(shí)可實(shí)行自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行記憶。上邊供應(yīng)的幾個(gè)順口溜記字方法老師可以實(shí)行“猜字謎的方式進(jìn)行。”

3．寫(xiě)字教學(xué)：

本課共8個(gè)生字，5個(gè)生字是左右結(jié)構(gòu)的，留意在書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)成左窄右寬?！笆铡钡牡谝还P要留意提示同學(xué)是豎提?！爸x”字筆畫(huà)比較多，字的結(jié)構(gòu)不好把握，老師要重點(diǎn)指導(dǎo)?！爸x”字左中右3部分要占田字格的三分之一，中間的“身”字寫(xiě)在靠近豎中線位置，留意最終一筆“撇”不出頭。“拔”字右邊別忘了“伴侶”的“友”字上邊加一點(diǎn)。“挑”字的右邊“兆”的筆順是。第一筆“撇”寫(xiě)在豎中線上，其次筆“點(diǎn)”寫(xiě)在橫中線上邊，“提”寫(xiě)在橫中線下邊，第五筆“撇”寫(xiě)在橫中線上邊，“點(diǎn)”寫(xiě)在橫中線下邊?！澳摹弊值摹翱谧峙浴睂?xiě)在橫中線上邊，中間的“”里邊的其次個(gè)橫寫(xiě)在橫中線上。“茶、您、完”是上下結(jié)構(gòu)的字?！安恕弊种械摹啊睂?xiě)在上半格，下邊的“木”字寫(xiě)在下半格?！澳弊值纳舷聦捳笾孪嘞瘢澳恪弊謺?shū)寫(xiě)時(shí)稍過(guò)一點(diǎn)橫中線。“完”字的第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線上，下邊“無(wú)”字的二個(gè)橫，第一個(gè)寫(xiě)短點(diǎn)在橫呂線上邊，其次個(gè)橫稍長(zhǎng)點(diǎn)，寫(xiě)在橫中線上邊，“豎鉤彎”的豎寫(xiě)在豎中線上。

4．理解課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)這課書(shū)要抓住小白兔和小灰兔的三處不同表現(xiàn)：

第一，小白兔和小灰兔關(guān)心的老山羊收白菜的不同表現(xiàn)。

小灰兔收下了老山羊送給他的一車(chē)白菜。

小白兔不要白菜，要了一包菜子。

從圖上就可以看出，小灰兔推著一車(chē)白菜，小白兔高興奮興地收了一包菜子。

其次，兩只小白兔回到家里的不同表現(xiàn)。

小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

小白菜把菜籽種到地里，而且小白兔經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。白菜很快地長(zhǎng)大了。從圖上我們就可看出小灰兔身子靠在白菜上，成天不干活，餓了就吃大白菜。小白兔在菜地里成天勞碌著，他正在給白菜澆水。

第三，其次次到老山羊家的不同表現(xiàn)。

小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。

小白兔提著一擔(dān)白菜云老山羊家云送白菜，從插圖上可以看出，小灰兔很驚奇，還可以看出小白兔正抱著一大棵白菜送給老山羊，老山羊特別興奮。

在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，小白兔說(shuō)的話是難點(diǎn)，“只有自己種，才有吃不完的菜!”小白兔告知我們一個(gè)道理，別人送的菜再多，也有吃完的時(shí)候，只有自己種，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃著菜，又種菜，總有吃不完的菜。

課文結(jié)構(gòu)

全文共有九個(gè)自然段。

第一段：講小白兔和小灰兔關(guān)心老山豐收白菜。

其次、三段：講老山羊送白菜給他們，小灰免收下了，小白兔卻要了菜籽。

第四、五段：講小白兔種白菜。

第六、七、八段：講小灰兔特地在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔給老山羊送白菜。

第九段：講小白兔告知小灰兔的話。

中心思想

這篇童話故事通過(guò)小白兔和小灰兔對(duì)待老山羊送肉菜這件事的不同態(tài)度和表現(xiàn)，說(shuō)明白只有靠自己勤勞的雙手勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。

句意推敲

只有自己種，才有吃不完的菜。

這句話點(diǎn)明白小白兔種菜的緣由。說(shuō)明只有自己動(dòng)手，去勞動(dòng)，才會(huì)有收獲，才能過(guò)上幸福的生活。

詞語(yǔ)解釋

幫忙：關(guān)心別人做事。

經(jīng)常