高考的語(yǔ)文成語(yǔ)的復(fù)習(xí)方法介紹

高考的語(yǔ)文成語(yǔ)的復(fù)習(xí)方法介紹高考的語(yǔ)文成語(yǔ)的復(fù)習(xí)方法一、熟識(shí)歷年高考中出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)。高考命題應(yīng)當(dāng)說(shuō)是比較科學(xué)的，因此作為老師或者學(xué)生，對(duì)每一年的試題尤其是近幾年的試題應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地去探討，無(wú)論是選句還是設(shè)題，這樣，復(fù)習(xí)時(shí)可以有的放矢，對(duì)高考的幫助較大?，F(xiàn)將一些高考出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)列舉于下。光怪陸離雨后春筍有口皆碑偃旗息鼓安步當(dāng)車頤指氣使車水馬龍蓬蓽生輝汗牛充棟淋漓盡致洗心革面左右逢源從歷年高考的狀況來(lái)看，試題中出現(xiàn)的成語(yǔ)除個(gè)別(如“精美絕倫”、“不孚眾望”等)較生僻外，絕大部分是在報(bào)紙雜志上常常出現(xiàn)而簡(jiǎn)潔用錯(cuò)的成語(yǔ)。所以，我們?cè)谶M(jìn)行成語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，不能見(jiàn)難就鉆，而應(yīng)當(dāng)留意的恰恰是那些常見(jiàn)而易錯(cuò)的成語(yǔ)，這樣才會(huì)取得比較好的復(fù)習(xí)效果。二、例舉常見(jiàn)且易錯(cuò)的成語(yǔ)。我國(guó)的成語(yǔ)浩如煙海，要一個(gè)中學(xué)生全部駕馭，明顯是不現(xiàn)實(shí)的。因此應(yīng)把重點(diǎn)放在常見(jiàn)且易錯(cuò)的成語(yǔ)上。如：1、不足為訓(xùn)：不能當(dāng)作范例或法則。2、差強(qiáng)人意：大體上還能使人滿足。3、慘淡經(jīng)營(yíng)：煞費(fèi)心思,著意布置、謀劃和管理某項(xiàng)事業(yè)。4、側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容畏懼、憎恨或鄙視的樣子。5、登堂入室：登上廳堂,又進(jìn)入內(nèi)室。比方學(xué)問(wèn)由淺入深、按部就班、達(dá)到更高的水平。亦比方學(xué)藝深得師傳。6、改弦更張：弦的松緊與調(diào)的凹凸不合,應(yīng)收緊或放松,使聲音和諧。引申為改革變更。7、耿耿于懷：對(duì)所經(jīng)驗(yàn)的事持有看法,不能忘卻,牽掛心懷。8、起死回生：救活垂危的人。形容醫(yī)術(shù)高超。9、苦心孤詣：專心良苦,造詣極深。用以稱許刻苦鉆研學(xué)問(wèn)、創(chuàng)建業(yè)績(jī)?yōu)樗怂患罢摺?0、身臨其境：親自到某個(gè)地方，應(yīng)與“設(shè)身處地”相區(qū)分。11、文不加點(diǎn)：寫(xiě)文章不用涂改就很快寫(xiě)成。形容文思靈敏。12、首當(dāng)其沖：首先受到攻擊,首先遭受災(zāi)難。13、嘆為觀止：贊美欣賞的對(duì)象精妙之極、完備之至。14、兩小無(wú)猜：指幼年男女天真爛漫,相處融洽。15、目無(wú)全牛：古代有個(gè)殺牛的人最初殺牛,眼睛所望見(jiàn)的是完全的牛(“全?！?,三年之后,技藝大進(jìn),動(dòng)刀時(shí)只看到皮骨的間隙,而看不到全牛。后因以“目無(wú)全?！北确郊妓嚲考兪臁５涑觥肚f子·養(yǎng)生主》。16、緊鑼密鼓：多比方公開(kāi)活動(dòng)前的驚慌的輿論打算。17、明日黃花：指過(guò)了重陽(yáng)賞菊日的菊花,比方一旦事過(guò)境遷,則徒然感慨。18、禍起蕭墻：禍亂產(chǎn)生于家中,比方災(zāi)禍、變亂皆由內(nèi)部緣由所致。19、秀色可餐：形容女子姿容特別漂亮或景物特別美麗。20、有條不紊：形容做事、說(shuō)話有條有理,絲毫不亂。這里所舉的成語(yǔ)，僅是常用成語(yǔ)的一小部分，但這些成語(yǔ)確是我們平常簡(jiǎn)潔錯(cuò)的，而又是各類模擬試卷中常常出現(xiàn)的。三、歸納解答成語(yǔ)題的幾個(gè)留意點(diǎn)。1、吃透詞義。成語(yǔ)的含義不是它所構(gòu)成的單個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔疊加組合，而是在構(gòu)成成分供應(yīng)的事務(wù)背景基礎(chǔ)上，通過(guò)引申、比方等方式抽象概括出來(lái)的，切不行望文生義。如：例1、葉圣陶先生說(shuō)，蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。這次去蘇州巡游了幾個(gè)園林，果真覺(jué)得名正言順。例2、告辭時(shí)，他非要送我?guī)准邫n衣料不行，真是大方之家。例1中“名正言順”的意思是名義正值，道理也講得通。后指做事理由正值而充分，含有義正詞嚴(yán)的意思。句中誤會(huì)為說(shuō)法與實(shí)際狀況相符。例2中“大方”是指懂得大道理的人。后泛指見(jiàn)識(shí)廣博或?qū)W有專長(zhǎng)的人。句中把“大方”誤會(huì)為不吝嗇。2、褒貶誤用。大多數(shù)成語(yǔ)含有肯定的感情色調(diào)，并隨著語(yǔ)言環(huán)境的不同，詞的感情色調(diào)也會(huì)隨之改變，有時(shí)候，由于對(duì)一些成語(yǔ)褒貶不辨，從而導(dǎo)致誤用。如：例3、魯迅先生對(duì)于友人，尤其對(duì)于青年，愛(ài)惜無(wú)微不至，不但盡心竭力，還常主動(dòng)幫忙。例4、現(xiàn)實(shí)中，有很多身居要職，卻胸?zé)o城府，思想頑固僵化，不思改革，甚至阻撓改革。例3中的“無(wú)微不至”意思是沒(méi)有達(dá)不到的地方?，F(xiàn)多形容壞人到處干壞事或全部的壞事都做到了。貶義。例4中的“城府”是指城市和官府，比方待人處事的心機(jī)。整個(gè)詞語(yǔ)的意思是指為人坦率真誠(chéng)，不專心機(jī)。褒義。3、辨清對(duì)象。成語(yǔ)因其詞義有所側(cè)重，這便確定了該詞語(yǔ)的大致適用對(duì)象范圍。假如對(duì)成語(yǔ)所表達(dá)的習(xí)慣對(duì)象或范圍缺乏了解，便會(huì)使陳述和被陳述之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。如：例5、學(xué)習(xí)是按部就班的，那種不扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)就急于做高難度題的喧賓奪主的做法是不行取的。例6、小羅看好了那件款式新奇的運(yùn)動(dòng)服，惋惜帶的錢(qián)不夠，只好忍痛割愛(ài)。點(diǎn)擊查看：中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及復(fù)習(xí)資料例5中“喧賓奪主”比方客人占了主子的地位，或外來(lái)的次要的事物占了原有的、主要的事物的地位。而句中的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與難題無(wú)主客之分。例6中“忍痛割愛(ài)”的意思是忍痛把自己心愛(ài)的東西交給別人。作為商品的運(yùn)動(dòng)服本不屬于自己全部，因無(wú)錢(qián)而不買(mǎi)自己寵愛(ài)的商品不能叫“忍痛割愛(ài)”。4、刪除贅余。雖然成語(yǔ)在句子中的意思是精確的，但還要防止與句中其他詞語(yǔ)意義重復(fù)。如：例7、一個(gè)讓人看不懂的店名，能招徠顧客嗎?其實(shí)，只能讓人貽笑大方。例8、當(dāng)時(shí)那激烈人心的場(chǎng)面至今還記憶猶新。例7中“大方”是指某種專長(zhǎng)的人。整個(gè)詞語(yǔ)的意思是被內(nèi)行的人笑話，前面不能再加“讓人”。例8中“記憶猶新”的意思是過(guò)去的事，至今還記得清晰，就像新近發(fā)生的一樣。前面不能再用“還”。5、前后沖突。成語(yǔ)在句中意思盡管精確，還應(yīng)留意它和其他詞語(yǔ)是否沖突。如：例9、最近到沿海地區(qū)，雖只是走馬觀花地看看，但那里的改變，卻給我留下極深刻的印象。例10、起先，人家送禮他都不收，時(shí)間長(zhǎng)了，他就認(rèn)為是小事一樁，犯不著太仔細(xì)，也就不以為然了。例9中“走馬觀花”的意思是比方視察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深化，印象不深刻?！白唏R觀花”與“極深刻的印象”沖突。例10中“不以為然”意思是不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意。說(shuō)話者要表達(dá)的意思是“不認(rèn)為錯(cuò)”，可用“不以為非”。6、搭配不當(dāng)。有些成語(yǔ)由于詞性的限制，要留意它的用法。如：例11、我們都司空見(jiàn)慣了那種“違者罰款”的告示牌。例12、這里藥鋪良好的水土條件，又有一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)班子，因而人民的生活安家立業(yè)。例11中“司空見(jiàn)慣”的意思是形容常常看到，不足為奇的事物。后面不能帶賓語(yǔ)。而例12中的“安家立業(yè)”的意思是安心地住在那兒，寵愛(ài)自己的職業(yè)。只能說(shuō)“人民安家立業(yè)”，不能說(shuō)“生活安家立業(yè)”。7、信任本義。不少成語(yǔ)的詞義后來(lái)都被引申了，但它的本義間或還會(huì)出現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)成語(yǔ)重新回到本義時(shí)，我們不能輕易認(rèn)為它用錯(cuò)了。如：例13、每當(dāng)夜幕駕臨 ，飯店里燈紅酒綠，喧鬧非凡。(1992年高考題)例14、我很胖，可是這位老護(hù)士很快就選準(zhǔn)了一條血管，一語(yǔ)道破，我很佩服。例13中的“燈紅酒綠”用在“飯店”之后，本義便“復(fù)活”了，不再有貶義。因而運(yùn)用是正確的。例14中“一語(yǔ)道破”通常是比方說(shuō)話、寫(xiě)文章言辭直截、簡(jiǎn)要，能切中要害，但它的本義是一針就見(jiàn)到血，形容醫(yī)務(wù)人員技術(shù)嫻熟。這里正好適合運(yùn)用本義。當(dāng)然是正確的了。高考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)流程首先，從第一學(xué)期開(kāi)學(xué)到寒假，是為第一輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，大部分學(xué)校均按試卷題型依次，將全部題型梳理一過(guò)。而且，很多學(xué)校會(huì)習(xí)慣于從語(yǔ)基部分起先復(fù)習(xí)。此法當(dāng)然可以拉長(zhǎng)語(yǔ)基的復(fù)習(xí)周期，有利于平常積累，但目前語(yǔ)文高考中最無(wú)足輕重者即為語(yǔ)基，若將高三初期最足夠的精力傾注于此，則實(shí)為得不償失之舉。因此，我們主見(jiàn)：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以作文為主，古詩(shī)文為次，最次者即為語(yǔ)基。在此階段，主要側(cè)重積累。其次，從其次學(xué)期開(kāi)學(xué)到二模前后，是為其次輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，各科基本均以專題形式對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行重新整合。唯語(yǔ)文罕言學(xué)問(wèn)而尤其側(cè)重實(shí)力訓(xùn)練，難以炮制此法。我們主見(jiàn)，這一階段應(yīng)在前期積累的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)試實(shí)力的訓(xùn)練。換句話說(shuō)，就是如何去拿分。在此階段，便可大張旗鼓地灌輸種種應(yīng)試技巧，在積累足夠的基礎(chǔ)上，作文、古詩(shī)文的成果都會(huì)出現(xiàn)較大幅度的增長(zhǎng)。這一階段可以稱為語(yǔ)文復(fù)習(xí)的收獲期。其三，從二模到高考前夕，是為第三輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，主要任務(wù)便是查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)足實(shí)力漏洞，針對(duì)自己長(zhǎng)期以來(lái)未得改善的弱項(xiàng)進(jìn)行集中突破。很多考生常常能于此階段對(duì)應(yīng)試規(guī)律有所領(lǐng)悟，亦切不行小視。高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)須要留意的地方1、側(cè)重于作文和古詩(shī)文，因?yàn)檫@兩部分在高考中的分值比重可