兒童感知覺(jué)與動(dòng)作的發(fā)展

兒童感知覺(jué)與動(dòng)作的發(fā)展

2021/10/101內(nèi)容提要兒童感知覺(jué)的發(fā)展兒童動(dòng)作的發(fā)展爬行對(duì)兒童的重要意義精細(xì)動(dòng)作對(duì)兒童的重要意義感覺(jué)統(tǒng)合2021/10/102一、兒童感知覺(jué)的發(fā)展感覺(jué)知覺(jué)兒童基本感覺(jué)能力的發(fā)展兒童知覺(jué)能力的發(fā)展感知覺(jué)在兒童發(fā)展中的意義2021/10/103１．感覺(jué)感覺(jué)：是事物直接作用于感覺(jué)器官時(shí)，對(duì)事物個(gè)別屬性的反映。感覺(jué)是感覺(jué)器官對(duì)感覺(jué)刺激的覺(jué)察，即反應(yīng)性。人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是從感覺(jué)開(kāi)始的，它是最簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)形式。例如當(dāng)菠蘿作用于我們的感覺(jué)器官時(shí)，我們通過(guò)視覺(jué)可以反映它的顏色；通過(guò)味覺(jué)可以反映它的酸甜味；通過(guò)嗅覺(jué)可以反映它的清香氣味，同時(shí)，通過(guò)觸覺(jué)可以反映它的粗糙的凸起。人類是通過(guò)對(duì)客觀事物的各種感覺(jué)認(rèn)識(shí)到事物的各種屬性包括：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、膚覺(jué)（觸覺(jué)、痛覺(jué)、溫覺(jué)等）、動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)等。2021/10/104２．知覺(jué)知覺(jué)：外界刺激作用于感官時(shí)人腦對(duì)外界的整體的看法和理解，它為我們對(duì)外界的感覺(jué)信息進(jìn)行組織和解釋。在認(rèn)知科學(xué)中也可看作一組程序，包括獲取感官信息、理解信息、篩選信息、組織信息。當(dāng)我們行走在林蔭道上，不僅看到各種顏色，聽(tīng)到各種聲音，聞到各種氣味，而且認(rèn)識(shí)到這是美麗的街心花園，那是汽車在行駛，人群川流不息，即在我們頭腦中產(chǎn)生了花園、汽車、人群的整體形象。這就是知覺(jué)。2021/10/105２．知覺(jué)知覺(jué)是人對(duì)感覺(jué)信息的組織過(guò)程。外部世界的大量刺激沖擊我們的感官，我們傾向于有選擇地輸入信息，把感覺(jué)信息整合、組織起來(lái)，形成穩(wěn)定、清晰的完整映像。在日常生活中，我們很少意識(shí)到孤立的感覺(jué)，我們的頭腦總是不斷地對(duì)感覺(jué)信息加以組織的，形成對(duì)事物的整體知覺(jué)。2021/10/106２．知覺(jué)剛果的俾格米（Pygmi）人居住在枝葉繁茂的熱帶森林中。人類學(xué)家特恩布爾曾經(jīng)描述過(guò)這些人及其生活方式。有些俾格米人從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)森林，沒(méi)有看到過(guò)開(kāi)闊的視野。當(dāng)特恩布爾帶著一位名叫肯克的俾格米人第一次離開(kāi)居住地大森林來(lái)到一片高原時(shí)，他看見(jiàn)遠(yuǎn)處的一群水牛時(shí)驚奇地問(wèn)：“那些是什么蟲(chóng)子？”當(dāng)告訴他這是水牛時(shí)，他哈哈大笑，說(shuō)不要說(shuō)傻話。盡管他不相信，但還是仔細(xì)凝視著，說(shuō)“這是些什么水牛？怎么會(huì)這么?。俊碑?dāng)越走越近，這些“蟲(chóng)子”變得越來(lái)越大時(shí)，他感到不可理解，說(shuō)這些不是真正的水牛。這個(gè)故事說(shuō)明了什么？在家庭教育中，我們應(yīng)該注意什么？2021/10/1073.兒童基本感覺(jué)能力的發(fā)展（1）聽(tīng)覺(jué)胎兒的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)：6個(gè)月以上的胎兒對(duì)突然的聲響能夠做出動(dòng)作反應(yīng)：如翻身、踢腿。母親的心跳對(duì)新生兒具有安撫作用。新生兒喜歡樂(lè)音而不是噪音，喜歡人的聲音，偏愛(ài)母親的聲音。在3個(gè)月時(shí)能感受不同方位發(fā)出的聲音，并把頭或者眼睛轉(zhuǎn)向聲源。7～8個(gè)月的兒童樂(lè)于合著音樂(lè)的節(jié)拍而舞動(dòng)雙臂和身軀；對(duì)成人安詳、愉快、柔和的語(yǔ)調(diào)報(bào)以歡愉的表情，而對(duì)生硬、呆板、嚴(yán)厲的聲音表示煩躁、不安、甚至大哭。兒童聽(tīng)覺(jué)能力在12~13歲以前一直在增長(zhǎng)，主要發(fā)展對(duì)低頻聲音的反應(yīng)敏銳度；成年后聽(tīng)覺(jué)能力緩慢降低，到了老年期，高頻部分聽(tīng)力喪失較多。2021/10/108促使兒童聽(tīng)覺(jué)發(fā)育的方法1）多聽(tīng)優(yōu)美的經(jīng)典名曲：如莫扎特的音樂(lè)（莫扎特效應(yīng)）經(jīng)典曲目：土耳其進(jìn)行曲第21號(hào)鋼琴協(xié)奏曲小夜曲小星星協(xié)奏曲2021/10/109促使兒童聽(tīng)覺(jué)發(fā)育的方法2）聽(tīng)音瓶準(zhǔn)備3個(gè)礦泉水瓶（易拉罐），一個(gè)是空的，什么也不裝；一個(gè)裝約1/3的黃豆（沙子）；一個(gè)裝約1/3的水。對(duì)于小月齡的嬰兒，可以邊搖邊告訴他這是水搖動(dòng)的聲音；對(duì)于大一點(diǎn)的兒童，可以讓在其背后搖動(dòng)，讓他猜?lián)u的是什么？2021/10/1010促使兒童聽(tīng)覺(jué)發(fā)育的方法2）聽(tīng)音瓶蒙臺(tái)梭利教具中的音筒也是這個(gè)道理。但是，此教具更深一層次的應(yīng)用，是讓孩子能夠根據(jù)聲音配對(duì)。2021/10/1011促使兒童聽(tīng)覺(jué)發(fā)育的方法3）動(dòng)物的聲音引導(dǎo)孩子觀察聆聽(tīng)不同動(dòng)物的叫聲；錄制或者網(wǎng)上下載這些動(dòng)物的聲音；播放聲音，讓孩子猜是哪種動(dòng)物的聲音。2021/10/1012促使兒童聽(tīng)覺(jué)發(fā)育的方法4）引導(dǎo)孩子觀察聆聽(tīng)自然界的聲音小鳥(niǎo)聲、蟋蟀聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲、打雷聲等等。2021/10/1013促使兒童聽(tīng)覺(jué)發(fā)育的方法5）引導(dǎo)孩子觀察聆聽(tīng)物體的聲音不同物體的碰撞聲、敲擊聲、拍打聲等。家中的器具都可以，比如勺子碰撞塑料杯、玻璃杯、鋼杯的聲音；炒菜用的鏟子碰撞鍋的聲音等等。2021/10/1014促使兒童聽(tīng)覺(jué)發(fā)育的方法6）什么樂(lè)器在唱歌準(zhǔn)備一些奧爾夫樂(lè)器，在黑暗處或者給寶寶蒙上眼睛，敲打這些樂(lè)器，發(fā)出聲音，讓寶寶猜是哪種樂(lè)器的聲音。2021/10/1015促使兒童聽(tīng)覺(jué)發(fā)育的方法7）摸黑游戲天黑時(shí)在封閉的房間，或者白天時(shí)給寶寶蒙上眼睛，然后家長(zhǎng)在家中不同的位置呼喚他，或者用搖鈴發(fā)出聲音，讓孩子僅憑聽(tīng)覺(jué)去尋找聲音。注意：游戲的安全性。2021/10/1016促使兒童聽(tīng)覺(jué)發(fā)育的方法8）猜猜這是誰(shuí)的聲音。把寶寶熟悉的親人的聲音錄制下來(lái)，放給寶寶聽(tīng)，然后問(wèn)他，這是誰(shuí)的聲音。2021/10/1017促使兒童聽(tīng)覺(jué)發(fā)育的方法9）聽(tīng)音尋物把寶寶的一個(gè)玩具藏在房間的某個(gè)角落里，讓寶寶尋找。家長(zhǎng)用一種樂(lè)器（鋼琴、吉他、電子琴等）提醒寶寶玩具的位置。具體做法是：當(dāng)寶寶離該玩具藏的位置越來(lái)越近時(shí)，家長(zhǎng)在樂(lè)器上彈奏節(jié)奏快而音高的聲音，當(dāng)寶寶離玩具越來(lái)越遠(yuǎn)時(shí)，家長(zhǎng)在樂(lè)器上彈奏節(jié)奏慢而音低的聲音。寶寶根據(jù)樂(lè)器的提示，找到玩具。2021/10/1018促使兒童聽(tīng)覺(jué)發(fā)育的方法10）用身體感受聲音的大小、高低和快慢（布奇音樂(lè)屋）隨機(jī)設(shè)計(jì)一些動(dòng)作反映聲音的大小，比如，家長(zhǎng)輕輕敲一下木琴，發(fā)出小小的聲音，那么孩子就蹲下來(lái)，身體變得小小的，或者用手輕拍小鼓，也發(fā)出小小的聲音。家長(zhǎng)重重地敲一下木琴，孩子就站起來(lái)，把手舉得高高的，身體變得大大的。隨機(jī)設(shè)計(jì)一些動(dòng)作反映聲音的高低，比如，家長(zhǎng)在樂(lè)器上彈奏高音，孩子摸摸頭；家長(zhǎng)彈奏中音，孩子摸摸自己的肚子；家長(zhǎng)彈奏低音，孩子摸摸腳。或者家長(zhǎng)彈奏高音，孩子學(xué)開(kāi)飛機(jī)狀；家長(zhǎng)彈奏低音，孩子在地上爬，學(xué)開(kāi)火車。隨機(jī)設(shè)計(jì)一些動(dòng)作反映聲音的快慢，比如，對(duì)于小月齡的孩子，聽(tīng)到節(jié)奏快的音樂(lè)，家長(zhǎng)抱著他跑得快些；聽(tīng)到節(jié)奏慢的音樂(lè)，家長(zhǎng)抱著他走得慢慢的。對(duì)于會(huì)走路的孩子，讓他自己用身體表現(xiàn)音樂(lè)的高低快慢。2021/10/1019促使兒童聽(tīng)覺(jué)發(fā)育的方法11）媽媽充滿愛(ài)意的語(yǔ)言非常關(guān)鍵。媽媽在撫育孩子的同時(shí)，經(jīng)常說(shuō)些充滿愛(ài)意的、溫柔的語(yǔ)言，不僅促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育，更促進(jìn)孩子情商的發(fā)展。2021/10/10203.兒童基本感覺(jué)能力的發(fā)展（2）視覺(jué)寶寶剛出生時(shí)，對(duì)光線就會(huì)有反應(yīng)，但眼睛發(fā)育并不完全，視覺(jué)結(jié)構(gòu)、視神經(jīng)尚未成熟，視力只有成人的1/30。他能追著眼前的物體看，但視野只有45度左右，視力也只有成人的1/30。而且只能追視水平方向和眼前18～38公分的人或物。新生兒偏愛(ài)注視較復(fù)雜的形狀和曲線，以及鮮明的對(duì)比色。孩子滿月后，已具有注視與兩眼固視能力，會(huì)注視抱他的人，不過(guò)無(wú)法持續(xù)太久，眼球容易失去協(xié)調(diào)。三個(gè)月后寶寶的視野已經(jīng)可達(dá)180度，也可看到自己的手，也能夠感覺(jué)到“自己”的存在。此時(shí)，大多數(shù)嬰兒的視覺(jué)可以平穩(wěn)地“跟隨”運(yùn)動(dòng)的物體，也能將視線固定在某物體上。

4～6個(gè)月的寶寶視網(wǎng)膜已有很好的發(fā)育，能由近看遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)看近，4個(gè)月時(shí)開(kāi)始建立立體感。這一時(shí)期的寶寶會(huì)以視線尋找聲音來(lái)源，或追蹤移動(dòng)的物體，例如媽媽在房間內(nèi)走動(dòng)，嬰兒的眼睛也會(huì)跟著轉(zhuǎn)動(dòng)；此時(shí)嬰兒己經(jīng)能夠轉(zhuǎn)動(dòng)身體，會(huì)伸手去捉眼睛看到的東西，如在嬰兒床上方掛著的小吊飾等。這個(gè)時(shí)候的視力約為0.1。2021/10/10213.兒童基本感覺(jué)能力的發(fā)展（2）視覺(jué)6個(gè)月以后，兩眼可以對(duì)準(zhǔn)焦點(diǎn)，孩子會(huì)調(diào)整自己的姿勢(shì)，以便能夠看清楚想要看的東西。8個(gè)月大時(shí)，對(duì)于眼前突然消失的東西，會(huì)出現(xiàn)尋物的反應(yīng)，特別喜歡用視線來(lái)追蹤眼前的物體，眼、手的協(xié)調(diào)也較為順利。此時(shí)，寶寶的視力保持在0.1～0.2之間。1～3歲孩子的視力發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)約能達(dá)到0.1～0.6之間。一般2歲時(shí)為0.4，已經(jīng)可以判別事物的遠(yuǎn)近，且視線跟得上快速移動(dòng)的東西，并看得清楚。3歲時(shí)為0.6，視覺(jué)較為敏銳，喜歡觀察，會(huì)借由眼睛來(lái)引導(dǎo)手去接觸新事物，眼手協(xié)調(diào)更靈活，立體視覺(jué)的建立已接近完成。從4歲起，嬰幼兒的視力已得到充分發(fā)育。2021/10/10223.兒童基本感覺(jué)能力的發(fā)展（2）視覺(jué)——色彩視覺(jué)的發(fā)育3個(gè)月時(shí)能夠區(qū)別灰色和彩色4個(gè)月時(shí)開(kāi)始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。4～8個(gè)月時(shí)表現(xiàn)出喜歡亮度大的顏色，而不喜歡暗色；喜歡光波較長(zhǎng)的“溫暖色”（紅、橙、黃），而不喜歡光波較短的“冷淡色”（藍(lán)、紫）。研究表明，2～3歲兒童最容易掌握紅、黃兩色，其次才是綠色和藍(lán)色。也有研究指出：3歲兒童能夠正確辨別紅、黃、藍(lán)、綠4種基本顏色;4歲開(kāi)始發(fā)展細(xì)微區(qū)別各種色調(diào)的明度和飽和度的能力,并能把各種基本顏色和它的名稱鞏固地聯(lián)系起來(lái)。有的研究則表明,3～4歲已能初步辨認(rèn)紅、橙、黃綠、天藍(lán)、藍(lán)、紫等7種顏色。2021/10/1023促使兒童視覺(jué)發(fā)育的方法1）給新生兒光感刺激為了讓孩子可以適應(yīng)不同的亮光，平時(shí)照顧孩子的時(shí)候，你可以：經(jīng)常變換孩子活動(dòng)的地點(diǎn)，像是：從亮的房間到暗的房間、從室內(nèi)到戶外等。讓孩子房間的光線隨著日夜變化，像是一到了晚上，房間內(nèi)就開(kāi)燈。故意改變亮度，當(dāng)孩子房間的光線微弱或是黑暗的時(shí)候，反復(fù)開(kāi)關(guān)電燈或手電筒。并且每次開(kāi)或關(guān)都暫停數(shù)分鐘，來(lái)訓(xùn)練孩子瞳孔對(duì)光線強(qiáng)弱的反應(yīng)。注意：避免光線直射孩子的眼睛，比如照相時(shí)的閃光燈。2021/10/1024促使兒童視覺(jué)發(fā)育的方法2）給新生兒圖像視覺(jué)刺激父母的黑白照片復(fù)雜的幾何圖形事物的輪廓圖2021/10/1025促使兒童視覺(jué)發(fā)育的方法3）視覺(jué)追蹤清醒狀態(tài)下，孩子仰臥在床上，家長(zhǎng)拿著紅色絨線球距離小兒15厘米左右，慢慢抖動(dòng)，使毛線球進(jìn)入嬰兒視線，然后慢慢左右移動(dòng)，引導(dǎo)孩子跟著紅球轉(zhuǎn)動(dòng)。訓(xùn)練嬰兒追視紅線球時(shí)，如果視線中斷，家長(zhǎng)應(yīng)稍停片刻，再重新拿著紅色絨線球，等待嬰兒視線再次注視毛線球后，慢慢從中間移向左邊或移向右邊。母親用自己的臉引起嬰兒的注視，媽媽把臉慢慢地移向左，再慢慢地移向右，引導(dǎo)嬰兒用眼睛追隨著看母親臉的方向，并逐漸引導(dǎo)嬰兒仰起臉向上方追視。追視訓(xùn)練注意事項(xiàng):每次追視訓(xùn)練時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，一般1～2分鐘左右，否則容易引起孩子視覺(jué)疲勞;新生兒眼睛和追視的玩具的距離為15～20厘米。2021/10/1026促使兒童視覺(jué)發(fā)育的方法4）找光源清醒狀態(tài)下，孩子仰臥在床上或者被家長(zhǎng)抱在懷里，家長(zhǎng)拿著手電筒在黑暗屋子的墻壁上隨機(jī)投射光點(diǎn)，讓孩子用視覺(jué)捕捉這些光點(diǎn)。或者在晴朗的天氣里，在戶外帶孩子玩找影子的游戲。2021/10/1027促使兒童視覺(jué)發(fā)育的方法5）圖片與實(shí)物配對(duì)目標(biāo)：孩子會(huì)從一堆東西當(dāng)中，找出兩個(gè)一模一樣。給孩子看一張圖片，他會(huì)從一堆東西當(dāng)中，找出和圖片里一樣的東西。孩子會(huì)從一堆圖片當(dāng)中，找出兩張相同的圖片。順序：物物配對(duì)——物圖配對(duì)——圖圖配對(duì)2021/10/1028促使兒童視覺(jué)發(fā)育的方法6）從背景圖像里找主體目標(biāo)：孩子會(huì)從一幅圖畫(huà)中，指出你所說(shuō)的人或物。先從在實(shí)物背景中找主體，比如找出桌子上的勺子，然后再?gòu)膱D畫(huà)中找。2021/10/1029促使兒童視覺(jué)發(fā)育的方法7）分類給孩子一堆物品，讓孩子按照某種屬性進(jìn)行分類，比如：按照顏色、大小、形狀、能吃的和不能吃的。2021/10/1030促使兒童視覺(jué)發(fā)育的方法8）只看到部分，就能猜到整個(gè)東西

目標(biāo)：當(dāng)你把東西的一部分遮住的時(shí)候，孩子可以認(rèn)得出來(lái)是什么東西。如果是平面圖片當(dāng)中的物體被遮住一部分，孩子可以認(rèn)得出來(lái)是什么東西。2021/10/1031促使兒童視覺(jué)發(fā)育的方法9）找相同或者找不同

讓孩子在幾幅畫(huà)中找出兩幅相同的畫(huà)，或者在兩幅畫(huà)中找不同之處。2021/10/1032促使兒童視覺(jué)發(fā)育的方法10）促進(jìn)孩子顏色認(rèn)知的方法在孩子學(xué)說(shuō)話前，多用語(yǔ)言跟寶寶描述他周圍的事物，促進(jìn)孩子視覺(jué)和語(yǔ)言的發(fā)育。在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)常提及事物的色彩，孩子將在無(wú)意識(shí)中學(xué)會(huì)分辨顏色。2021/10/10333.兒童基本感覺(jué)能力的發(fā)展（3）膚覺(jué)膚覺(jué)包括觸覺(jué)、溫度覺(jué)和痛覺(jué)。這三種感覺(jué)對(duì)維持個(gè)體的生命具有直接的生物學(xué)意義。皮膚是人體最大的感覺(jué)器官。新生兒觸覺(jué)已很發(fā)達(dá)，身體不同部位受刺激就會(huì)作出不同反應(yīng)。其中對(duì)觸覺(jué)刺激最為敏感胸部位有嘴唇、手掌、腳掌、前額和眼瞼。如用刺激物接觸嘴唇時(shí)就會(huì)產(chǎn)生覓食反射和吸吮反射，抓新生兒的腳掌時(shí)就會(huì)引起巴賓斯基反射。新生兒對(duì)皮膚刺激的敏感性已與成人相差無(wú)幾。在胎內(nèi)，胎兒生活的環(huán)境溫度相對(duì)說(shuō)來(lái)是恒定的，對(duì)溫度反應(yīng)遲鈍。生前兩個(gè)月身體內(nèi)長(zhǎng)出一層脂肪層，以幫助胎兒出生后調(diào)節(jié)體溫。不少早產(chǎn)兒死亡的一個(gè)重要原因就在于缺乏這層保護(hù)層，無(wú)法適應(yīng)體外環(huán)境溫度的變異。新生兒體溫比成人高，對(duì)冷熱已相當(dāng)敏感。新生兒對(duì)痛覺(jué)刺激的感受性早有表現(xiàn)，但與其他感受能力相比，對(duì)痛覺(jué)刺激的反應(yīng)能力要差些。膚覺(jué)的感受性有性別差異，女孩較敏感。這在新生兒那里與在成人那里都是如此。2021/10/1034促使兒童膚覺(jué)發(fā)育的方法1）撫觸——嬰兒皮膚的刺激國(guó)內(nèi)外專家多年的研究和臨床實(shí)踐證明，給嬰兒進(jìn)行系統(tǒng)的撫觸，有利于嬰兒的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)免疫力，增進(jìn)食物的消化和吸收，減少嬰兒哭鬧，增加睡眠；同時(shí)，撫觸可以增強(qiáng)嬰兒與父母的交流，幫助嬰兒獲得安全感，發(fā)展對(duì)父母的信任感。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，有過(guò)嬰幼兒期撫觸經(jīng)歷的人在成長(zhǎng)中較少出現(xiàn)攻擊性行為，喜愛(ài)助人、合群。2021/10/1035促使兒童膚覺(jué)發(fā)育的方法2）鼓勵(lì)孩子用口和手探索世界孩子的生命早期是使用口腔觸覺(jué)是孩子來(lái)探索世界。從孩子無(wú)意識(shí)的抓握到有意識(shí)的使用手，手的觸覺(jué)在探索世界過(guò)程中也起到了很重要的作用。在孩子用口和手進(jìn)行探索的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要幫助孩子認(rèn)識(shí)世界。比如，告訴孩子軟硬、溫涼、光滑粗糙、疼痛等。2021/10/1036促使兒童膚覺(jué)發(fā)育的方法3）讓孩子感受不同質(zhì)地的衣物在嬰幼兒階段，孩子用的小毯子、孩子的毛絨玩具以及衣服，如果選用不同質(zhì)地（毛料、絲綢、棉料等），將會(huì)在一定程度刺激孩子的皮膚感覺(jué)。2021/10/1037促使兒童膚覺(jué)發(fā)育的方法4）袋中尋寶把觸覺(jué)不同的物品，如核桃、乒乓球、鋼勺、線團(tuán)、方塊積木、火龍果等放在一個(gè)不透明的袋子里，說(shuō)出一種物品的名稱，讓寶寶把手探入袋中摸索，通過(guò)觸摸，找出相應(yīng)的物品。2021/10/1038促使兒童膚覺(jué)發(fā)育的方法4）摸球把大、中、小三個(gè)質(zhì)地相同的球放在一個(gè)不透明的袋子里，讓寶寶根據(jù)要求摸出相應(yīng)的球。目的是訓(xùn)練孩子通過(guò)觸覺(jué)辨別物體大小屬性的能力。2021/10/1039促使兒童膚覺(jué)發(fā)育的方法5）摸水溫把熱、溫、涼三盆水放在桌面上，讓寶寶進(jìn)行觸摸，告訴他熱、溫、涼的感覺(jué)。然后，說(shuō)出一種感覺(jué)，比如涼水，讓孩子通過(guò)觸摸找出來(lái)。2021/10/1040促使兒童膚覺(jué)發(fā)育的方法6）砂字母2021/10/10413.兒童基本感覺(jué)能力的發(fā)展（4）嗅覺(jué)嗅覺(jué)感受器位于鼻腔頂端一個(gè)很小的部位。不少實(shí)驗(yàn)研究證明，新生兒已能區(qū)分好幾種氣味。如有個(gè)研究把嬰兒放在一個(gè)記錄活動(dòng)水平的穩(wěn)定性測(cè)量器上。腹部圍有測(cè)量呼吸隨呼吸描記器，然后用棉花簽蘸上有氣味的物質(zhì)放在嬰兒鼻下10分鐘。新生兒聞到一種氣味，呼吸就會(huì)加快，動(dòng)作也會(huì)增多。該研究表明新生兒已能分辨四種氣味。還有一些研究告訴我們，新生兒對(duì)氣味的空間定位也相當(dāng)敏感，他們回避令人不愉快的氣味的次數(shù)要多于朝向這種氣味的次數(shù)。另外有個(gè)研究表明，出生才1周的嬰兒已能辨別母親的氣味和其它人的氣味。實(shí)驗(yàn)者把兩個(gè)喂奶母親用過(guò)的胸墊分開(kāi)放在嬰兒頭的上方，結(jié)果發(fā)現(xiàn)嬰兒轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)注視他們母親用過(guò)的胸墊的次數(shù)多于陌生母親用過(guò)的胸墊。這就是說(shuō)，在出生后短短的幾天內(nèi)，嬰兒已會(huì)認(rèn)識(shí)自己母親的氣味。靈敏的嗅覺(jué)有其重要的生物學(xué)意義，它可以保護(hù)嬰兒免受有害物質(zhì)的傷害。同時(shí)早期發(fā)達(dá)的嗅覺(jué)還可以指導(dǎo)兒童了解周圍的人和東西。嗅覺(jué)的發(fā)展相當(dāng)穩(wěn)定。一個(gè)人在6歲-94歲之間嗅覺(jué)保持了相送高的一致性。很少有嗅覺(jué)下降的證據(jù)。2021/10/1042促使兒童嗅覺(jué)發(fā)育的方法事先準(zhǔn)備各種味道的食物（如：牛奶、香蕉、蘋(píng)果、面包、臭豆腐、薯?xiàng)l）和物品（如；香皂、皮件、臭襪子、香水），然后用玩游戲的方式，把孩子的眼睛用手帕或是眼罩蒙起來(lái)，再拿香、臭差異比較大的東西（像是蘋(píng)果和臭豆腐）讓他聞聞看，并且讓孩子回答，哪一個(gè)是香的？哪一個(gè)是臭的？如果孩子沒(méi)有辦法正確分辨，就把眼罩拿下，先一一教他認(rèn)識(shí)各種味道，再依照上述的方法，替換各種食物和物品，讓孩子練習(xí)分辨哪些是臭的？哪些是香的？也可以用同樣的方法，和孩子玩“聞味道猜食物”的游戲：例如，先用眼罩或手帕，把孩子的眼睛蒙起來(lái)，讓他聞各種氣味的食物（如：蘋(píng)果、香蕉、爆玉米花、薯?xiàng)l、漢堡、炸雞、臭豆腐等），再讓他回答看看聞到的是哪一種食物？如果答對(duì)了就贊美、鼓勵(lì)他，或是直接把他喜歡的食物給他當(dāng)獎(jiǎng)賞。平日要多鼓勵(lì)孩子去聞聞各種不同的氣味，增加他嗅覺(jué)的靈敏度。例如，散步或逛街的時(shí)候，可以引導(dǎo)他聞一聞空氣中的氣味，猜猜看前面可能有什么店？面包店？醫(yī)院？還是花店？或是，在吃午餐之前，先讓孩子把眼睛閉起來(lái)，聞聞看，猜猜看今天吃的是什么菜？或者帶孩子去超市或者菜市場(chǎng)，聞聞各種水果和蔬菜的氣味。或者帶孩子到廚房，聞聞醋、醬油、花生油、芝麻油、橄欖油、料酒等的氣味。2021/10/1043蒙臺(tái)梭利教具——嗅覺(jué)筒2021/10/10443.兒童基本感覺(jué)能力的發(fā)展（5）味覺(jué)早在1932年，詹森（Jensen，K）就利用吸吮反應(yīng)的變化研究新生兒的味覺(jué)。發(fā)現(xiàn)他們對(duì)水、葡萄糖和各種鹽溶液的吸吮反應(yīng)跟對(duì)牛奶的反應(yīng)并不相同，而且，他們的吸吮還會(huì)隨鹽溶液濃度的變化而變化，近來(lái)有些心理學(xué)家進(jìn)一步確定新生兒還能區(qū)分不同濃度的糖溶液，他們?yōu)榱藝L嘗甜的味道甚至還放慢吸吮的頻率。嬰兒在出生最初幾天就存在味覺(jué)的性別差異，女?huà)氡饶袐敫矚g甜味。2021/10/1045促使兒童味覺(jué)發(fā)育的方法1）嘗味游戲1準(zhǔn)備酸甜苦辣等不同味道的食物，用棉簽蘸取一點(diǎn)給寶寶嘗，并告訴他這是什么味道。然后，說(shuō)出一種味道，讓孩子挨個(gè)品嘗，并找出相應(yīng)味道的食物。注意：對(duì)于較小的孩子，味道不要過(guò)于刺激；品嘗兩種味道之間，要用清水漱口。2021/10/1046促使兒童味覺(jué)發(fā)育的方法2）嘗味游戲2準(zhǔn)備4個(gè)相同的杯子，一個(gè)杯子里是白糖水，一個(gè)是白醋水，一個(gè)是鹽水，一個(gè)杯子里是白開(kāi)水。用棉簽或者小勺蘸取一點(diǎn)，讓孩子品嘗，告訴孩子這是什么味道。然后說(shuō)出一種味道，讓孩子通過(guò)品嘗找出來(lái)。2021/10/1047促使兒童味覺(jué)發(fā)育的方法3）嘗味游戲3準(zhǔn)備幾種不同的水果（蔬菜），讓孩子挨個(gè)品嘗，然后告訴他這是什么水果的味道。注意：孩子入口的衛(wèi)生2021/10/1048孩子最初的智力來(lái)源于感覺(jué)。因此，在孩子早期教育中，應(yīng)該注重“聽(tīng)看摸聞嘗”的感覺(jué)刺激方法。2021/10/10494.兒童知覺(jué)能力的發(fā)展形狀知覺(jué)大小知覺(jué)深度知覺(jué)方位知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)2021/10/1050（1）形狀知覺(jué)是對(duì)物體的輪廓及各部分的組合關(guān)系的知覺(jué)。實(shí)驗(yàn)表明，3歲兒童基本上能根據(jù)范樣找出相同的幾何圖形。試驗(yàn)表明，當(dāng)視覺(jué)、觸覺(jué)相結(jié)合時(shí)，幼兒對(duì)幾何圖形感知的效果較好。在幼兒辨別幾何圖形的任務(wù)中，如果只讓幼兒依靠手摸，沒(méi)有讓他看，即排除了視覺(jué)的參與，錯(cuò)誤率也較高；而讓幼兒既看又摸，即視覺(jué)和觸覺(jué)都參與，那么以后兒童不用看，只用手去摸索，幼兒也能較容易完成任務(wù)。例如，蒙臺(tái)梭利教育使用的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)孩子的觸摸。2021/10/1051（2）大小知覺(jué)2歲半至3歲的孩子已經(jīng)能夠按照語(yǔ)言的指示去拿大皮球和小皮球，3歲之后，判斷大小的精確度有所提高。4～5歲幼兒在辨別積木大小時(shí)，要用手逐塊地去摸積木的邊緣，或把積木疊在一起去比較。而6～7歲幼兒，由于經(jīng)驗(yàn)的作用，單憑視覺(jué)就能指出一堆積木中大小相同的。2021/10/1052（3）深度知覺(jué)深度知覺(jué)是距離知覺(jué)的一種，是對(duì)同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠(yuǎn)程度的知覺(jué)。視崖實(shí)驗(yàn)2021/10/1053（4）方位知覺(jué)嬰幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展主要表現(xiàn)在對(duì)上下、前后、左右方位的辨別。據(jù)研究，2、3歲的兒童能夠辨別上下；4歲的兒童開(kāi)始能辨別前后；5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。在游戲活動(dòng)中，小班的王老師對(duì)小朋友們說(shuō)，“舉起右手”，小朋友們不知所措。然后王老師說(shuō)，“舉起拿勺子那只手?！毙∨笥讯甲龅搅?，這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？2021/10/1054（5）時(shí)間知覺(jué)時(shí)間本身沒(méi)有直觀形象，所以我們無(wú)法直接感知時(shí)間，而只能通過(guò)一些中介。成人與兒童借助的中介是不同的，成人用表、日歷，而兒童掌握這些工具則需要經(jīng)歷一段時(shí)間。嬰幼兒是借助于某種生活經(jīng)驗(yàn)（生活作息制度，有規(guī)律的生活事件等）和環(huán)境信息（天黑了是晚上，太陽(yáng)升起來(lái)是早上）反映時(shí)間。大約5～6歲，兒童開(kāi)始有意識(shí)地借助于計(jì)時(shí)工具或者反映時(shí)間流程的媒介認(rèn)識(shí)時(shí)間。2021/10/10555.感知覺(jué)在兒童發(fā)展中的意義感知覺(jué)是認(rèn)識(shí)的開(kāi)端，是獲得知識(shí)的源泉。人類大量的信息都是借助于感知獲得的。是人類一起認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開(kāi)端，是一切高級(jí)心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。感覺(jué)通道出現(xiàn)障礙，人類獲取信息就會(huì)受阻。兒童從感覺(jué)得到表象，產(chǎn)生間接的認(rèn)識(shí)，從中領(lǐng)悟到自己的行動(dòng)與效果的一些因果關(guān)系。感知能力發(fā)展得越充分，記憶儲(chǔ)存的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就越豐富，思維和想象發(fā)展的空間和潛力也就越大。感知是一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，也是個(gè)體與環(huán)境保持平衡的保障。感覺(jué)訓(xùn)練：兒童智力發(fā)展的唯一途徑2021/10/1056特殊兒童的感知發(fā)展常常具有一定的缺陷智障兒童：他們感官的感受性普遍較差；感知速度慢，范圍窄，容量較?。桓兄只^弱，主動(dòng)選擇性差；感知恒常性，整體性差，感知水平和質(zhì)量都低于健全兒童；在感知?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)方面也比健全兒童差；空間知覺(jué)，時(shí)間知覺(jué)發(fā)展較落后。自閉癥兒童，他們對(duì)感官刺激的反應(yīng)或是過(guò)敏或是冷漠。具體表現(xiàn)有：①在視覺(jué)方面：害怕與人目光接觸，卻過(guò)分留意窗簾、燈、手電筒及其光線轉(zhuǎn)移等；②聽(tīng)覺(jué)方面：對(duì)別人的話充耳不聞，卻喜歡自己制造聲音，如拍桌子、晃椅子，有的對(duì)耳語(yǔ)或某些其他聲音過(guò)分敏感；③觸覺(jué)方面：對(duì)痛覺(jué)、寒冷、燙涼等表現(xiàn)，或者敏感或極遲鈍，有些還會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重自傷，如咬手指（甚至咬破）、吃手指等；④嗅覺(jué)方面：特別注意物體的氣味，不斷去嗅東西，吃飯時(shí)還會(huì)先聞后舔，最后吞吃；⑤動(dòng)覺(jué)方面：喜歡無(wú)意義地走動(dòng)，轉(zhuǎn)手或不停地拍手等；⑥感知現(xiàn)實(shí)能力差。

2021/10/1057這些感知覺(jué)障礙嚴(yán)重地阻礙著特殊兒童的發(fā)展，因此，通過(guò)感知覺(jué)訓(xùn)練提高特殊兒童的感知能力，在特殊兒童訓(xùn)練中占有重要地位。因?yàn)閮和兄芰Φ陌l(fā)展與認(rèn)知能力的發(fā)展密切相關(guān)，只有發(fā)展了特殊兒童的感知能力才能為其認(rèn)知能力的發(fā)展提供前提條件，而認(rèn)知能力的發(fā)展又為特殊兒童的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。2021/10/1058二、兒童動(dòng)作的發(fā)展嬰兒發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展的基本原則身體發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展方向的三大原則頭尾原則：身體發(fā)育順序是頭、頸、肩、腰、腿近遠(yuǎn)原則：身體發(fā)育從中間到外周，頭和軀干——臂和腿——手指和腳趾大小原則：從大肌肉到小肌肉，從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作。所有的嬰兒的動(dòng)作發(fā)展都具有相似的模式在獨(dú)立行走之前都經(jīng)歷了抬頭、翻身、坐、爬等階段，嬰兒的動(dòng)作發(fā)育是有系統(tǒng)、有秩序地進(jìn)行的。2021/10/1059二、兒童動(dòng)作的發(fā)展嬰兒發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展的基本原則由普遍到特殊，從彌散性到精確化，從無(wú)意到有意嬰兒最初的動(dòng)作是普遍的、無(wú)意識(shí)的，到后來(lái)才發(fā)展為有意識(shí)的、精細(xì)的動(dòng)作。從出生后胳膊的亂搖和腿無(wú)目的地踢蹬，發(fā)展到后來(lái)能夠有意識(shí)地拇指和食指有意識(shí)地捏取小物品，能夠有意識(shí)地把物品放進(jìn)盒子里等等。2021/10/1060二、兒童動(dòng)作的發(fā)展嬰兒發(fā)育與動(dòng)作發(fā)展的基本原則生長(zhǎng)發(fā)育的速率有個(gè)體差異雖然嬰兒的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程大體是相同的，但是每個(gè)嬰兒的發(fā)展速率卻有所不同。比如，有的孩子在9個(gè)月時(shí)就能夠獨(dú)立行走，有的孩子要到15個(gè)月的時(shí)候才能獨(dú)立行走。有的嬰兒語(yǔ)言發(fā)展可能較好，而動(dòng)作的協(xié)調(diào)性可能不如同齡兒童。受成熟、學(xué)習(xí)和環(huán)境的影響嬰幼兒的發(fā)育受到大腦神經(jīng)不斷成熟的影響；嬰幼兒的發(fā)育受到后天學(xué)習(xí)和環(huán)境的影響。如果，在后天給孩子提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子的發(fā)育較好；而不良的環(huán)境阻礙孩子的發(fā)育。比如，孩子的爬行。2021/10/1061嬰幼兒大運(yùn)動(dòng)發(fā)育的一般過(guò)程3-4個(gè)月，嬰兒在俯臥位時(shí)，頭能抬高90度；4個(gè)月左右，能從仰臥位翻身到俯臥位；5-6個(gè)月，能從俯臥位翻身到仰臥位；6個(gè)月能坐———6個(gè)月時(shí)，能雙手支撐在身體前面端坐；7個(gè)月時(shí)，能雙手支撐在身體兩側(cè)坐；8-10個(gè)月，開(kāi)始不用支撐而自由坐；1歲-1歲半時(shí)，能開(kāi)始行走。2歲時(shí)，雙足并跳2歲4個(gè)月左右，能夠獨(dú)腳站1秒鐘3歲4個(gè)月左右，能夠獨(dú)腳跳。2021/10/1062嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)育的一般過(guò)程2021/10/1063三、爬行對(duì)兒童的重要意義爬行對(duì)嬰兒身體發(fā)育的作用

觀察嬰兒爬行的姿勢(shì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)爬行是一種極不簡(jiǎn)單的動(dòng)作。嬰兒爬行時(shí)，頭部抬起，胸腹高挺，全身重量依靠四肢來(lái)支撐，左右上肢和下肢輪換向前移動(dòng)。這時(shí)，嬰兒的全身肌肉得到了鍛煉，促使腿、手臂、腹部和頸部肌肉的發(fā)育。在爬行中還能消耗熱量，減少皮脂積聚，加速身體的新陳代謝，增強(qiáng)免疫功能。

2021/10/10642021/10/1065三、爬行對(duì)兒童的重要意義爬行對(duì)嬰兒心理發(fā)展的作用爬行還會(huì)使嬰兒的心理產(chǎn)生巨大的變化。在爬行的過(guò)程中，由于空間位置發(fā)生了變化，嬰兒能主動(dòng)接觸周圍較多的事物，這樣不僅促進(jìn)了他們感知覺(jué)的發(fā)展，也增強(qiáng)了他們腦、眼、耳、手、腳的協(xié)調(diào)能力。由于嬰兒認(rèn)識(shí)范圍擴(kuò)大了，與人交往機(jī)會(huì)也增多了，從而促進(jìn)了語(yǔ)言的迅速發(fā)展。

2021/10/1066三、爬行對(duì)兒童的重要意義近年來(lái)，美國(guó)人類能力開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì)的杜曼博士在研究了嬰兒的爬行與語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)系后得出這樣的結(jié)論:沒(méi)有爬過(guò)或爬行過(guò)程極短的嬰兒，其語(yǔ)言能力比爬行過(guò)程長(zhǎng)的嬰兒差。這說(shuō)明爬行與大腦的發(fā)育有關(guān)，不能忽視。

日本神戶大學(xué)教授、精神科專家黑丸正太郎認(rèn)為:嬰兒2個(gè)月前的大部分時(shí)間是躺臥在睡眠的世界里，可叫做“平面世界”;3個(gè)月時(shí)，嬰兒能伸著脖子抬起頭向四周張望，這時(shí)才進(jìn)入“立體世界”;當(dāng)嬰兒7個(gè)月以后爬行時(shí)，才能隨心所欲地探索外界、與人交往、認(rèn)識(shí)更多的事物，增進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣?？梢?jiàn)，爬行對(duì)身心發(fā)育極為有利。2021/10/1067三、爬行對(duì)兒童的重要意義爬行對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的作用嬰幼兒早期認(rèn)知發(fā)展來(lái)自于感知覺(jué)，并且由于兒童動(dòng)作發(fā)展不成熟，早期的認(rèn)知發(fā)展是基于感知覺(jué)能力的。嬰兒學(xué)會(huì)爬行后，擴(kuò)大了視野和接觸范圍，通過(guò)對(duì)眼、手、腳、耳、皮膚等感官刺激，促進(jìn)大腦及神經(jīng)纖維間的暢通聯(lián)系。嬰兒通過(guò)爬行獲得了自由移動(dòng)的能力，并獲得大量經(jīng)驗(yàn)信息，這些信息促進(jìn)了感知覺(jué)的發(fā)展，從而提高了兒童的認(rèn)知能力。可以說(shuō)，兒童通過(guò)爬行獲得了運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了感知覺(jué)的發(fā)展，影響了認(rèn)知能力的發(fā)展。

2021/10/1068如何幫助寶寶爬行把握爬行時(shí)機(jī)6個(gè)月以后：應(yīng)經(jīng)常讓他俯臥，在面前放個(gè)玩具逗引他，使他有一個(gè)向前爬的意識(shí)。7個(gè)月：匍匐爬行。8~10月：發(fā)展為四肢爬行，即用手和膝蓋爬行，最后發(fā)展為兩臀和兩腿均伸直，用手和腳爬行。2021/10/1069如何幫助寶寶爬行父母對(duì)寶寶學(xué)爬的引導(dǎo)父母可以在爬行前方把一面用特殊材料制成的鏡子(不會(huì)打碎的)，或色彩對(duì)比強(qiáng)烈的圖案，或簡(jiǎn)單的變臉圖形等玩具，引起寶寶的興趣，并有伸手拿取的欲望，促其向前爬行。以后可以把這些鏡子或圖案放在前后左右不同的方向，引導(dǎo)寶寶向不同方向爬行，以訓(xùn)練其靈活性。提醒：父母應(yīng)該盡量把寶寶放在地板上，并利用色彩鮮艷、豐富的玩具、圖片、軟墊、塑膠地板或其它有趣的東西，誘導(dǎo)寶寶向前爬行。當(dāng)寶寶努力爬到“終點(diǎn)”時(shí)，父母也別忘了適時(shí)給予語(yǔ)言鼓勵(lì)。2021/10/1070如何幫助寶寶爬行鋪設(shè)爬行環(huán)境

爬行的地方必須軟硬適中，磨擦力不可過(guò)大或過(guò)小，父母可于地板上鋪設(shè)塑膠墊等輔助用品，為寶寶營(yíng)造一個(gè)安全的爬行環(huán)境。2021/10/1071“未爬先走”未必好事昊昊十個(gè)月了,長(zhǎng)得精靈活潑,但就是還不會(huì)爬。爺爺奶奶說(shuō):“有些孩子是不會(huì)爬就直接走路的,我們家昊昊估計(jì)也是這類型?！睘榱俗尯⒆颖M早學(xué)會(huì)走路,爺爺奶奶買(mǎi)來(lái)了學(xué)步車,讓昊昊坐在里面掂著腳挪來(lái)挪去,高興地告訴街坊鄰居:“我們家昊昊會(huì)走路啦!”如果孩子沒(méi)有經(jīng)歷“爬”的階段，在幼兒期家長(zhǎng)可能還看不出危害，但當(dāng)孩子上學(xué)后，危害就逐漸表現(xiàn)出來(lái)了。缺乏爬行經(jīng)歷的孩子容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，固執(zhí)、容易有侵略性，有挫折感、難適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、注意力不集中，不能持久地干一件事情，不能長(zhǎng)時(shí)間坐著，身體動(dòng)來(lái)動(dòng)去等問(wèn)題，這些都直接影響孩子的學(xué)業(yè)和社會(huì)交往能力。2021/10/1072四、精細(xì)動(dòng)作對(duì)兒童的重要意義手是我們感知外界物體一個(gè)非常重要的感覺(jué)器官?！昂⒆拥男闹前l(fā)展與生活能力，也來(lái)源于手的探索與實(shí)踐，因此手部精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練非常重要?！薄靶撵`手巧”2021/10/1073如何幫助兒童發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作第3個(gè)月，孩子緊握的雙拳開(kāi)始舒展，她開(kāi)始關(guān)注雙手，有時(shí)放進(jìn)嘴里啃咬；接著她開(kāi)始使用手指，在眼睛的引導(dǎo)下伸手去夠東西。寶寶們常戴的帶鈴鐺的傳統(tǒng)銀手鐲會(huì)使孩子更加關(guān)注于手部，床頭緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具掛件也會(huì)促使孩子去抓握，色彩明亮的發(fā)聲塑料玩具，也適合吸引孩子手指運(yùn)動(dòng)。6～12月是熟練運(yùn)用雙手的階段。寶寶的視覺(jué)變得敏銳，看到東西能夠手疾眼快地抓在手里。在生活中引導(dǎo)寶寶的小手做各種動(dòng)作，解決眾多問(wèn)題：拿、放、敲、扔、移、轉(zhuǎn)、撕……左手換到右手，反復(fù)觸摸物體，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力。2021/10/1074如何幫助兒童發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作12～24月是孩子重要的精細(xì)動(dòng)作形成階段。讓孩子充分利用手指做各種控制運(yùn)動(dòng)，穿洞、翻書(shū)、倒豆子、拉抽屜、推倒物體、疊塔、嵌板、插花、三指抓……讓她“手巧”促進(jìn)“心靈”。24～36月此階段孩子幾乎一刻不停地工作，對(duì)每項(xiàng)學(xué)習(xí)充滿熱情，可以使孩子做的事物更加復(fù)雜多樣，引導(dǎo)寶寶用積木搭建筑、拼圖、干生活事務(wù)、做美勞等與手有關(guān)的精細(xì)動(dòng)作，讓寶寶享受于自己的手工勞動(dòng)，并深刻體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值。2021/10/1075適合發(fā)展兒童精細(xì)動(dòng)作的玩具2021/10/10762021/10/10772021/10/10782021/10/10792021/10/10802021/10/10812021/10/10822021/10/10832021/10/1084五、感覺(jué)統(tǒng)合鬧鬧看著挺聰明，可是好動(dòng)，注意力不容易集中，很難堅(jiān)持做一件事情；好象很懂事，卻脾氣急躁、愛(ài)黏人，動(dòng)輒哭鬧、大滾；看著可愛(ài)，一出門(mén)或遇見(jiàn)生人就膽小害羞，適應(yīng)新環(huán)境困難；覺(jué)得伶俐，但是動(dòng)作不協(xié)調(diào)、笨手笨腳，讓大人看著都著急。這是怎么回事呢？娟娟課堂上注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，經(jīng)常是自己一個(gè)人忙得不亦樂(lè)乎。在進(jìn)行閱讀時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)讀書(shū)跳行的現(xiàn)象，老師口頭布置家庭作業(yè)或者下節(jié)課要帶什么學(xué)習(xí)用具，她總是東張西望，老師的話全當(dāng)耳邊風(fēng)，一點(diǎn)兒也聽(tīng)不進(jìn)去。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，速度特別慢，經(jīng)常漏題?？荚嚱?jīng)常寫(xiě)不完，但如果你再給她一些時(shí)間慢慢地寫(xiě)、看著她寫(xiě)，她也能寫(xiě)完。所以她的知識(shí)掌握得不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。這個(gè)孩子在生活上也是丟三拉四，似乎經(jīng)常在找東西，生活上無(wú)規(guī)律，衣服穿得不整潔。2021/10/1085上述案例反映了孩子的問(wèn)題：感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)2021/10/1086什么是感覺(jué)統(tǒng)合比如蘋(píng)果，通過(guò)眼睛我們可以觀察到它的顏色、大小和形狀，通過(guò)鼻子可以聞到它的香味，通過(guò)舌頭嘗它的味道，通過(guò)手可以感觸到它的軟硬程度等，在這些感覺(jué)信息基礎(chǔ)上，經(jīng)大腦比較、聯(lián)系、控制，形成一個(gè)比較完整的有別于其他水果的“蘋(píng)果”概念，這個(gè)過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合。一旦進(jìn)入大腦的各種感覺(jué)刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合而產(chǎn)生的缺陷，就是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，多發(fā)生在四五歲至十一二歲的兒童身上?！?021/10/1087什么是感覺(jué)統(tǒng)合感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦將身體各部分感覺(jué)器官(眼、耳、鼻、皮膚等)輸入的各種感覺(jué)刺激信息（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)