第一次月考教學(xué)反思

第一次月考教學(xué)反思第一次月考教學(xué)反思1

第一次接觸高中生物教學(xué)，首先我擺正了自己的心態(tài)，一切從零開頭，我什么都不懂就該虛心向前輩學(xué)習(xí)和討教。靳教師和薛教師對于我的幫忙是懇切而毫無保存的，并且很急躁地教育我，讓我特別感謝和珍惜。

一、對高中生的分析，及自己的教師進(jìn)展方向

高中生認(rèn)為自己很成熟了，他們認(rèn)為社會上的一切都是美妙、公正以及全部人都是正直的。所以他們這時候很看重一個教師的個人品質(zhì)，盼望教師能夠平和、公平和正直。而我信任“人性本善”，我認(rèn)為我的學(xué)生所作所為都是沒有惡意的，我很喜愛跟他們溝通來聽聽他們都喜愛做什么以及以后有什么抱負(fù)。我的初步理念是首先讓我的學(xué)生喜愛生物教師以及喜愛生物這門課，然后再談把這門課學(xué)好的事。通過溝通發(fā)覺許多孩子喜愛打嬉戲看動漫，當(dāng)他們發(fā)覺教師對這事也有所了解的時候很快就在心理上接納了教師，然后再去引導(dǎo)學(xué)生正確處理愛好和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系就更簡單讓學(xué)生承受了。作為高中教師用武力是解決不了問題的，再綜合自己的特點(diǎn)，于是我給自己的定位是：不端教師的架子，公平對待每一位學(xué)生。不僅是每一個學(xué)生在我心里是公平的，而且我對待他們就像大人一樣的對待，我做錯事主動向?qū)W生成認(rèn)并真誠賠禮。

二、對三個班學(xué)生總體狀況的分析

我覺得學(xué)生大局部對生物這門與生活貼近的課程還是蠻感興趣的。高一上學(xué)期我?guī)Я巳齻€班，分別是高一、，通過對三個班的學(xué)生接觸我發(fā)覺每個班都有自己的特點(diǎn)。

3班學(xué)生對于上生物課很熱忱，課堂氣氛比擬活潑，雖然我第一天第一次上課在3班在不知不覺中多拖堂20分鐘，但是他們毫無反感之意而且很理解地說沒有關(guān)系，這讓我更堅決我的學(xué)生還是很和善的。雖然他們很感興趣但是平均分還是沒有及格，通過了解我發(fā)覺有局部學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)文科所以沒有專心，于是我教育他們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以他們的聰慧課堂上消化學(xué)問足以，其次必需過會考這一關(guān)。而對于想學(xué)理科而考試成績卻不抱負(fù)的同學(xué)，則是告知他們高中課堂的重要性以及可以自行選擇另外的輔導(dǎo)資料，多做做題目。

4班的學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)熱忱大但是顯得有點(diǎn)急躁不夠踏實，這時候我用提高對他們的要求來讓他們不能滿意現(xiàn)狀。

5班學(xué)生比擬沉悶，課堂回應(yīng)不夠樂觀，所以我主要實行鼓舞的話語讓他們活潑起來英勇嘗試。這次5班是我教的三個班當(dāng)中生物考的最不抱負(fù)的一個，據(jù)了解5班文科考的都還不錯大局部人選擇學(xué)習(xí)文科，這樣的話我就更應(yīng)當(dāng)提高生物課堂的效率。

三、教學(xué)方法心得

在教學(xué)過程中我也在想方法讓學(xué)生學(xué)的更扎實又不占用課外時間，剛開頭我是盼望他們能自覺的購置一本根底的帶總結(jié)性的資料，結(jié)果發(fā)覺根本上沒有人去做這件事，于是我跟學(xué)生說既然他們不情愿干這件事那我自己多做點(diǎn)資料選出好題目在每一章完畢的時候邊復(fù)習(xí)提問整章內(nèi)容邊解決我選出的典型題目，用過一次發(fā)覺即使我用整節(jié)課只講了9個選擇題，還是有許多人不會，經(jīng)過反思發(fā)覺可能是沒有給他們紙質(zhì)的資料沒有東西復(fù)習(xí)。正預(yù)備以后每章出紙質(zhì)的精選題供學(xué)生復(fù)習(xí)，薛教師和靳教師更有閱歷的改革出不定項選擇，更能讓學(xué)生檢測出真實的水平。

第一次月考教學(xué)反思2

高中第一次月考總結(jié)轉(zhuǎn)瞬間，一個月就這樣匆忙而過了。從我的指間，溜向那筆頭，然后再溜向那歡樂聲中，在陽光的摩挲下，化散于空氣之中。反過來看著一個月的行事，有可圈可點(diǎn)的，也有不盡人意的?？傊瑧n喜參半吧。對我而言，不是那么滿足，不管是自己原先定下的打算，還是想要做到的事，和一些在學(xué)習(xí)上生活中的態(tài)度問題，完成得都不是很好。不說什么客觀緣由，就說自己好了，我自己又有什么理由可以，自我放松直至有點(diǎn)頹廢的樣子，我又怎么可以玩世不恭，成天垂頭喪氣的樣子，自甘墮落一會兒的結(jié)果好嗎?月考的慘淡已經(jīng)說明白許多了。就從考卷上來分析自己的過失好了。首先語文，選擇題，錯了四道，一道語音，一道詞意，一道古文句式，一道課文內(nèi)容。雖說，在語音題上，我起先選對了，后來該錯了，但這樣也說明白我自己的學(xué)問不夠扎實(根底不扎實)，再者，原先在作的那個摘記，還是殘次不全的。古文句式的題目也說明白自己的學(xué)問不扎實的問題，不懂得問題為什么就不問教師，弄懂呢?這也反映出了學(xué)習(xí)態(tài)度問題——不仔細(xì)。再加上考試時消失的漏題，錯別字的問題，古文翻譯，3分，真心覺得，我該靜下心來，端正自己的態(tài)度，重新?lián)炱鹉切?，我從“刻意”放過的學(xué)問。再說，數(shù)學(xué)，簡潔的試卷，一般般的分?jǐn)?shù)，我不認(rèn)為，考卷的難度上升，我的分?jǐn)?shù)會好看些。東一個錯，西一個疏忽。盡管，數(shù)學(xué)教師，勸慰我道，這只是思維習(xí)慣的問題。但是我清晰，肚子里有多少水。思維不夠縝密，做題毛毛躁躁，遇到難題不愿深究，思維寬度不夠，又簡單轉(zhuǎn)牛角尖。好多好多毛病!!看看英語，盡管，考卷我還沒有，但是，從自己對題時僅口的分?jǐn)?shù)來看，呵呵。聽力，照舊扣分嚴(yán)峻，單項選擇完型照舊，閱讀更是離譜。但問題是，這些問題，我早就知道，我有做出些轉(zhuǎn)變嗎?雖說，單詞上的缺乏，我在漸漸的積存，的確有見著一兩個我背的單詞，但是在閱讀力量上呢?考試時又怎么能心生煩亂呢?物理化學(xué)一起談吧，這兩門一門好一門差，好笑的是，是由于，原以為物理睬總分值后，心生急躁，化學(xué)考試在精神上就有了怠謝。一個一個的陷阱，我就竟然當(dāng)作沒觀察的跳了下去。固然，這也側(cè)面說明白，我在根底上的糟糕程度!這僅僅只是根底題。還有一件事更離譜，就是錯題集的問題，好吧，我確的確實做了，但是大多數(shù)題目，我卻沒有有重新看過(摘記完以后)，有的甚至只有抄了題目??

最終說說我的政史地吧，分?jǐn)?shù)的殘低不說，就是，我所花的努力也就僅值那會這點(diǎn)分?jǐn)?shù)，你努力了多少，考試時多余的時間你沒發(fā)愣嗎?(學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不夠踏實，根底不扎實，總可以回避難題，不仔細(xì))好好看看書，好好背背書。踏踏實實的學(xué)習(xí)，一切就怕仔細(xì)兩字。靜下心來，不要在家就急躁的只知道玩。真心的對自己說，我沒有多少時間可以耽誤了。盡管，總感到自己就沒勝利過，始終失敗的挺沒自信的。但你也總不想老是看著別人的輝煌然后自己躲在一個犄角里偷偷的用眼淚來舔息我的傷口。真的，信任自己，然后漸漸的轉(zhuǎn)變，方法總比困難多不是嗎?懶散不自信和小自卑都走開吧，由于，轉(zhuǎn)變已經(jīng)開頭!!

所以加油吧!沈彥超。

第一次月考總結(jié)

“思維方式打算做事行為，做事行為打算習(xí)慣，習(xí)慣打算性格，性格打算命運(yùn)。”比爾·蓋茨的一席話令我對人生又有了新的感悟。一次次的失敗，一次次的總結(jié)，但每次結(jié)果卻沒什么大的變化。成績的不見好轉(zhuǎn)，說明我自己在思想上存在問題，所以當(dāng)務(wù)之急并不是解決成績，而是思想上的問題，由于這將關(guān)系到我一生的命運(yùn)。成績問題確實很讓人頭疼，不過路是自己選的，問題也應(yīng)由自己來擔(dān)當(dāng)，針對單科存在的問題還是應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)的分析。這次考試語文試卷得了104分，放在高一高二確實是個高分，但對于高三來說，語文110分以下的成績都是低分。漢語作為母語，每個人在思想中都已形成了一種固定的模式，所以要人為的轉(zhuǎn)變這種模式的確有點(diǎn)困難。語文卷總的來看，影響成績的還是選擇和作文，這就涉及到一些根底學(xué)問，根底學(xué)問丟分，我個人認(rèn)為還是比擬好彌補(bǔ)的。我還是很有信念在其次次月考中突破110分的~數(shù)學(xué)自古以來就是文科生的弱科，但這個社會又是一個弱肉強(qiáng)食的社會，假如你不強(qiáng)，就注定被人吃掉。所以我還是選擇無條件的提升數(shù)學(xué)成績，針對此次考試，數(shù)學(xué)卷子綜合來說還是比擬簡潔，但因馬虎未審清題意，所以丟了很多不該丟的分。此次數(shù)學(xué)考試，就我個人看來124分是正常分?jǐn)?shù)，由于這124分都是根底分，最次也得過120分。上高三以來我的數(shù)學(xué)成績始終是班級里最好的，但這次的失誤令我非常后悔，盼望沒有令數(shù)學(xué)教師絕望，下次月考，我會拿回本屬于我的東西。英語常被中國人看作其次種語言，但在經(jīng)濟(jì)興旺、國際溝通日益頻繁的今日，英語早已成為了中國的其次種母語。漢語、英語不過關(guān)，很難在社會上生存，此外還必需把握日語或法語其次門語言。香港大學(xué)的面試更是以英語為溝通方式，由此可見，英語對于我們這些90后來說特別重要，必需無條件的學(xué)好英語。政史地始終被人們視為小科，但自分文理以來，政史地就已占據(jù)了半片江山，想要考高分，政史地絕不能缺腿?？晌椰F(xiàn)在還僅僅是拘泥于及格?首先在根底上我就很不過關(guān)，所以受題的難易程度影響很大。感覺根底上的問題是最好解決的，只要付出時間與努力就應(yīng)得到相應(yīng)的收獲，但事實證明，并沒我想得那么簡潔。上高中以來，欠下了太多的債，現(xiàn)在想一次性還清確實很不現(xiàn)實。現(xiàn)在我所能做的就是堅持，不放棄。正如政治說的那樣“做好量的積存，抓住時機(jī)，促成之變”。已經(jīng)在路上，就不要遺忘動身時所說的話。是否還記得當(dāng)時許下的承諾，是否還記得當(dāng)時夸下的?？?。做人應(yīng)做到“無悔”，已經(jīng)到了這步田地，結(jié)果怎樣，已經(jīng)不重要了，重要的是過程，我們究竟為人生積存的多少的財寶。從高考考場走出，是否敢對自己說“我無悔”，假如能，那就沒有對不起這三年的努力，就不會給自己的人生留下圓滿。

第一次月考教學(xué)反思3

在大家的共同努力下，本學(xué)期第一次月考已圓滿完畢。今日，學(xué)校召開月考總結(jié)會，為的是總結(jié)閱歷，分析形勢，興奮精神，齊頭并進(jìn)，促使同學(xué)們加快進(jìn)展，更快地提高成績，爭取學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作有新的突破。開學(xué)至今，我們學(xué)校的每位教師工作上兢兢業(yè)業(yè)，一身心撲在教學(xué)上，各方面有了很大的進(jìn)步，固然也存在一些問題，現(xiàn)就我這次月考就數(shù)據(jù)上作分析：

(一)好的的方面：

1、本次月考，同學(xué)對每個學(xué)科的根底學(xué)問把握得比擬堅固，對根底解題技能應(yīng)用得比擬合理。

2、教師們能準(zhǔn)時進(jìn)展評卷，評卷完后能準(zhǔn)時做好試卷分析。

3、各科成績出來后，各班班主任能準(zhǔn)時做好班級成績統(tǒng)計。

4、大局部同學(xué)能夠仔細(xì)對待考試，仔細(xì)答題，遵守考場紀(jì)律，考風(fēng)良好。

(二)存在問題:

1、有不少同學(xué)學(xué)科成績不平衡，消失偏科的現(xiàn)象，如有的同學(xué)一些學(xué)科考取了80、90分，但有的學(xué)科卻只考到40分左右;

2、少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)觀念淡薄，表現(xiàn)在(1)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對學(xué)習(xí)抱有無所謂的態(tài)度;(2)、學(xué)習(xí)缺少熱忱，干勁、拼勁缺乏;

針對本次月考考試的現(xiàn)狀和存在的問題，在以后的教學(xué)中，提出幾點(diǎn)建議：

1、以這次考試為根底，建議各任課教師仔細(xì)總結(jié)，認(rèn)真分析，找出我們自己在課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)中的缺乏，將自己的問題找準(zhǔn)，做到心中有數(shù)，確立自己期中考試學(xué)科目標(biāo)。對于學(xué)生在月考中暴露的突出問題要進(jìn)展強(qiáng)化性訓(xùn)練，甚至逐個過關(guān)檢查。

2、課后輔導(dǎo)需要加強(qiáng)，優(yōu)秀生的數(shù)量太少，分?jǐn)?shù)還不夠拔尖，優(yōu)秀生學(xué)科成績不均衡普遍存在;

我經(jīng)常想，其實我們的學(xué)生并不笨，我們教的學(xué)問也不難，問題就在于學(xué)生用什么樣的心態(tài)去對待學(xué)習(xí)，我們教師該如何引導(dǎo)和幫忙他們學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的是在落實上打了折扣。

通過這次月考，我們不僅僅關(guān)注這次成績的凹凸，我們更關(guān)注的是在這次考試中所暴露的問題，我們不是為了要批判一些人，而是要找到相應(yīng)的措施來解決存在的問題，使得這一次暴露的問題，下一次不再消失，這些才是我們這次總結(jié)分析的根本目的所在。如何調(diào)整月考后的心態(tài)?

第

一、理智分析試卷，正確對待考試成績。無論考的成績?nèi)绾?，都要對各門試卷進(jìn)展仔細(xì)的分析與思索。對答的好的題目，應(yīng)寫出自己是如何理解運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的;答錯了，要找出緣由，錯在那里，為什么錯?以有利于今后改正。任何一次考試成績都不是人生最終一次考試成績，我們的每一次成績都是為了下一次取得更好的成績。

其次、分析、總結(jié)平常的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法。第

三、正視現(xiàn)實。假如這次考試失敗，無論你再難過、再苦痛、再懊悔，它都已經(jīng)成為現(xiàn)實，因此，你就應(yīng)當(dāng)英勇地正視現(xiàn)實、面對現(xiàn)實，并想法去承受它、適

應(yīng)它。然后分析緣由，對癥下藥。

第四、制訂可行的打算。調(diào)整好心態(tài)后，依據(jù)自己的詳細(xì)狀況制訂一個可行的打算，安排好下一階段的學(xué)習(xí)和生活，在制訂打算時不能急于求成，一步登天，要有短期的目標(biāo)，能使自己有勝利的體驗，從而增加學(xué)習(xí)、考試的信念。

一、本次月考中,涌現(xiàn)了一大批學(xué)習(xí)突出的典型，下面由學(xué)習(xí)部部長王妞妞宣讀在本次月考中取得優(yōu)異成績的同學(xué)的名單：

1、成績優(yōu)秀的同學(xué)有:(名單另附)由學(xué)部洪東陽同學(xué)宣讀進(jìn)步生的名單

2、成績進(jìn)步較大的有：(名單另附)(以上同學(xué)和班級是我們?nèi)w學(xué)生的楷模，理應(yīng)成為我們學(xué)習(xí)的典范，讓他們成為我們學(xué)校一道最亮麗的風(fēng)景!在此請大家以最熱鬧的掌聲對他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績表示慶賀!)

二、歡樂成長，共性奔流

教師的引領(lǐng)，環(huán)境的熏陶，同學(xué)的努力，塑造了先鋒學(xué)子的獨(dú)特風(fēng)采。舞臺上的自信飛揚(yáng)，生活中的共性奔流。先進(jìn)典型，層出不窮。

寫字競賽，李爽、吳佳樂、鄒威浩、陳一凡、陳浩、陳一茹、趙靜茹、楊夢琪、代艷茹、王云浩、陳子依、王鳳蓮、陳若妃、劉雯麗、趙夢醒、蔡俊秋等同學(xué)榮優(yōu)秀等獎;

我愛春天繪畫競賽，徐瀟美、楊影、王宇曉、趙志杰、3

陳子昂、毛文文、何瑩瑩、陳俊豪、候培功、余蒙、閆玲玲、廖婷婷、桂銀利等同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎;

我愛春天征文競賽，任會玲、楊影、曹一凡、張光偉、馬彩鳳、任艷艷、楊博、馬明明、陳澤貴、李月玲、洪東陽馬苗苗、賈光明、陳香香、彭賀龍、陳曉曉、甘雨龍、趙紅霞、趙方方等同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎;

固然，這只是我們眾多優(yōu)秀學(xué)子的縮影，由于時間關(guān)系，就讓我們在接下來的領(lǐng)獎臺上，目睹他們的風(fēng)采吧!

同學(xué)們，60多個朝朝幕幕留下了我們歡快的笑臉，譜寫著我們奮斗的征程。在期中考試降臨之即，讓我們把握每一分每一秒，制造更加驕人的成績，為人生增加更多亮麗的風(fēng)采吧!

第一次月考教學(xué)反思4

作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，總結(jié)前一段時間工作中的缺乏：

1、上課的時間把握不到位，常常消失上課時間不夠或者是內(nèi)容不夠等狀況，總結(jié)起來，就是課堂內(nèi)容安排不合理，以及課堂節(jié)奏把握不好。在今后的工作中，要多積存和學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)閱歷，課前仔細(xì)預(yù)備，克制這個問題。

2、對學(xué)生的期望值過高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不夠了解，這一點(diǎn)和我剛接手這個班級的實際狀況有關(guān)，目前我正通過和學(xué)生談話，催促學(xué)生多做定式作業(yè)等形式，深入地了解每個學(xué)生的實際狀況。

3、對教材的重難點(diǎn)把握不夠，作為一名新教師，我對目前的中考數(shù)學(xué)試題不夠了解，所以在上課的時候，存在重難點(diǎn)把握不好的問題。這一點(diǎn)，我會通過多做中考類試題盡快克制。九年級這一年對班上的每一個學(xué)生來說，都非常重要，中考，將是他們面臨的第一場人生大考，我們今日所做的全部工作，都是為了這次考試，所以對于今后的教學(xué)工作，我確立了這樣幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、作為科任教師，盡量的協(xié)作好班主任的各項工作;2、提高教學(xué)質(zhì)量，在班級范圍內(nèi)培育幾名優(yōu)等生，盡量的提升他們的數(shù)學(xué)成績，以此帶動他們的整體水平;

3、降低難度，全面提升班級整體數(shù)學(xué)水平。

第一次月考教學(xué)反思5

一、講時效

重互動

打鐵趁熱才能起到事半功倍的作用。

講評試卷時還要多留意師生雙向進(jìn)展試卷講評，教師不能只想著自己要講的那些題目，更要了解學(xué)生對這些題目是怎樣思索的。從根本上明白學(xué)生存在錯誤的緣由，也為自己今后的教學(xué)積存閱歷。二、有選擇

分先后

講評課，無法每題都講評，只能選擇局部典型的題目、典型的錯誤講評。因此要求教師在講評之前弄清哪些既是目標(biāo)要求的又是錯誤率高的試題。

應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)來講評那些最需要講評的試題。

我們講評試卷不肯定非要從前講到后，從第一題講到最終一題。不同時段的考試卷講評時挨次可以是：從前到后，也可以從后到前，或者是從中間開頭，而不能一成不變。三、抓強(qiáng)化

促進(jìn)展

教師要整理好學(xué)生答卷中的錯誤，做好標(biāo)記，有針對性的編制好課后的穩(wěn)固練習(xí)。讓學(xué)生“考有所獲、練有所得”。使學(xué)生不僅在學(xué)問上的收獲、綜合解題力量的提高，還有應(yīng)考的技巧，綜合應(yīng)考力量的提高。

試卷講評要留意促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。主要留意以下兩點(diǎn)：第一，對優(yōu)等生在表揚(yáng)的同時肯定要讓他看到自己的缺乏，對學(xué)困生肯定要讓他看到盼望。其次，試卷講評完后要準(zhǔn)時讓學(xué)生進(jìn)展分析和錯誤歸因的整理。四、試卷講評的實施

試卷講評通常應(yīng)當(dāng)包含三個階段：(1)課前的預(yù)備階段。(2)課堂試卷講評階段。(3)課后學(xué)生穩(wěn)固和反思階段。(一)課前的預(yù)備階段

不同階段的測驗試題都應(yīng)當(dāng)有選擇性的講解試卷中的某一局部試題。那么應(yīng)當(dāng)講解哪些試題呢?

首先，在批改完試卷后要對試卷中各個試題的質(zhì)量進(jìn)展分析與評價。將試題分為有效試題和無效試題或者是臨時無效試題。

其次，在試卷講評完成后，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的成績做一個初步統(tǒng)計，讓應(yīng)考的每個學(xué)生的根本狀況都有一個也許的了解。

第三，把錯誤率高的試題排列出來，這樣有利于試題講解時的針對性。假如既是有效的試題又是錯誤率高的試題固然是重中之重需要講解的試題。(二)課堂試卷講評階段1、確定好各層次目標(biāo)。

教師可預(yù)先設(shè)計好框架，給不同層次的學(xué)生搭好可選擇的“梯子”，讓優(yōu)等生情愿聽有收獲、讓中等生愿意聽上臺階、讓學(xué)困生聽得懂有進(jìn)步。

比方“以下屬于氧化物的是——，學(xué)困生會寫成O2，就可以讓中等生分析這種答案的錯誤所在并且舉出一系列正確答案，這樣既給學(xué)困生往上拉了一把，加深了中等生對概念的理解同時還充分調(diào)動了學(xué)生的樂觀性?！?/p>

2、選擇適當(dāng)?shù)闹v評方式。

1(1)診斷性講評：針對測試中消失的具有共性的典型錯誤，通過講評查“病情”，找“病源”，從而到達(dá)提高學(xué)生辨析力量的目的。在講評方法上，應(yīng)通過教師設(shè)疑引導(dǎo)，使學(xué)生弄清晰引起錯解題目的根源，進(jìn)而對癥下藥，排解障礙，疏通思路，總結(jié)出答這類試題的普遍適用的方法。

(2)拓展性講評：對于重點(diǎn)學(xué)問和重點(diǎn)內(nèi)容，不管學(xué)生完成的好與壞都應(yīng)當(dāng)做拓展性講解。只有這樣，才能讓學(xué)生在考試和講評過程中得到更大的提高。

(3)專題性講評：專題性講評實際上就是借題發(fā)揮。在我們進(jìn)展模擬考試后的講評時，對于重、難點(diǎn)學(xué)問的借題發(fā)揮是特別必要的。也是能取得較好效果的。學(xué)生對于自己仔細(xì)經(jīng)過大腦思索的問題有深刻的印象，所以在考試卷講評時做相關(guān)專題的講評比平常做的小專題講解效果往往會更好。

(三)課后學(xué)生穩(wěn)固和反思階段(1)學(xué)生做好統(tǒng)計：

①得分率=實得分/應(yīng)得分(所謂應(yīng)得分即會做而沒有得到的分加上實得分);

②丟分分類：A、由于馬虎大意而失去的分，B、由于不懂而喪失的分，C、由于沒有記住而喪失的分，D、由于綜合分析力量而喪失的分?jǐn)?shù)等。

這樣的任務(wù)讓學(xué)生能夠仔細(xì)地分析自己的丟分狀況和丟分緣由為今后的考試起著樂觀的作用。清楚明白的分析讓學(xué)生清晰自己在學(xué)問和應(yīng)考力量方面還存在的問題和努力的方向。

(2)教師布置好變式題的訓(xùn)練五、試卷講評的再思索

(一)試卷講評前的備課工作要深入。

也就是說我們在備課預(yù)備階段不僅要統(tǒng)計學(xué)生哪些題錯了，有哪些錯誤類型，他們?yōu)槭裁村e了?是不懂造成的還是馬虎大意造成的?是不熟識造成的還是綜合分析問題的力量缺乏造成的?統(tǒng)計這些還是太片面了，這唯恐主要是從學(xué)生方面去分析緣由。我常常會想：應(yīng)當(dāng)綜合分析“教”與“學(xué)”的結(jié)合度究竟有多高?你反復(fù)教的學(xué)問為什么學(xué)生總不會(固然我們指的是那些比擬仔細(xì)聽課的學(xué)生)?

仔細(xì)從教師教的方面找找緣由：

(1)可能教師對學(xué)問點(diǎn)周邊的相關(guān)學(xué)問介紹不夠或者鏈接不夠;

(2)是否是教師在教學(xué)過程中只停留在點(diǎn)上而未深入到應(yīng)用層面上，對課標(biāo)把握不夠，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與考試目標(biāo)不全都;

(3)學(xué)生受各種因素的影響使他們對舊學(xué)問與新學(xué)問的