小學語文教學研討會發(fā)言稿(5篇)

Word第第頁小學語文教學研討會發(fā)言稿(5篇)學校語文教學研討會發(fā)言稿1

敬重的各位領導、各位同仁：

大家早上好！我很榮幸地能執(zhí)教義務教育課程試驗教科書，第一時間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己。今日，我更榮幸地能向各位專家同仁學習請教，傾聽各位的專家同仁的教導指導。來出席這次研討會之前，我們陽埠中文秘站原創(chuàng)作品心學校的郭校長囑咐我，肯定虛心學習，乘興而來，滿載而歸，把兄弟學校的珍貴閱歷帶回去，不虛此一行；并讓我代表他預祝我們這次教學研討會取得圓滿勝利。

執(zhí)教的義務教育課程試驗教科書已將近兩年，今日我是帶著困惑來的。接下來，我就說一說我的一些困惑吧。

一、新課程標準對農(nóng)村學校生的語言積累要求太高。

新課程改革一個最基本的理念是全面提高同學的語文素養(yǎng)。強調(diào)語言素材的積累，積累好詞佳句，古詩詞的千古絕唱，現(xiàn)代名篇名段，名言警句等等，讓同學有深厚的中華民族語言文化積淀。我覺得這是中華民族語言文字學習的一次歷史回來，看看今日我們許多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊深厚，多年來，我們的語文界走過了太多的曲折。今日，我們能夠再次回來語文學習的真諦，不能說不是迎來了語文教學的新生！

新課程標準對同學語言的積累既歸定了量的要求，同時也歸定了質(zhì)的要求。這個要求對于絕大多數(shù)的城市學校生來說，由于自身語言的優(yōu)勢和四周大量的語言環(huán)境，可能不是難事。然而，對于廣闊農(nóng)村學校生來說，特殊是廣闊地處偏遠、教學資源嚴峻匱乏的村一級學校生，那就不是輕而易舉的事了。語言學習是一門實踐性很強的課程，沒有語言實踐是學不好的語文的。廣闊農(nóng)村學校生他們學習語言的機會主要來自課堂，來自課本，來自老師，間或也來自電視〔如今不負責任的消遣頻道，更多地讓學校生迷上了《還珠格格》、《春光絢爛豬八戒》，學會了更多的嬌氣和任性。〕。他們太缺少母語學習的機會和環(huán)境了！大量的優(yōu)秀文學作品太難走入農(nóng)村學校生的學習生活中。家里，父母除了買一些學習資料外，很少購置適合孩子閱讀的文學書籍；就是有，父母可能也會認為學好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閑書。學校里呢，由于教育經(jīng)費緊急的原因，圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了，加上管理不當，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學習報刊對于廣闊農(nóng)村孩子來說那更是浪費的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時的語文課堂，沒有大量的語文自主閱讀，沒有大量的語文實踐，要學好語文無異于緣木求魚啊！

二、如今的語文教學成果太難提高了。

以前，語文教學很大的一塊是語文基礎學問。老師多花點時間，多讓同學做幾次作業(yè)，抓好了語文基礎訓練，再抓實了課本的學問，哪怕同學的閱讀寫作水平再怎么不好，要考及格都不是難事。而如今就不同了，就拿我們陽埠中心學校來說吧，隨著上級優(yōu)化調(diào)整學校網(wǎng)點布局，撤校并點，大量的村學校生并入中心學校就讀。我們學校五班級如今有四個平行班，而它的前身三班級時是一個班，到了四班級變?yōu)閮蓚€班，如今再重新打亂分成四個平行班。同樣的一批同學，在三年里卻相繼更換了三位語文老師。而幾位語文老師呢，面對這樣同學來源不一，語文學習程度不一，語文學習思維品質(zhì)不一的班級，也煞費苦心。我們學校的老師們質(zhì)量意識很強，尤其是數(shù)學老師，幾乎恨不得用成天的時間跟著同學，出大量的題目讓同學反復強化訓練，然后再用考試成果不斷的此文秘站原創(chuàng)作品進步來調(diào)動維持同學們這股學習熱忱。語文老師也嘗試了這樣做，然而事實的結果是大量的語文基礎練習沒有方法提高同學的語文成果。而且做多了，同學寧愿做數(shù)學，也不愿做語文，逐步丟失了對語文的學習愛好。題海戰(zhàn)術或許對數(shù)學有效，大家說數(shù)學是教什么考什么，有它教學內(nèi)容確實定性，而語文是學課文卻考語文素養(yǎng)，五花八門，包羅萬象，讓語文老師無從著手。同學的語文素養(yǎng)不是老師講出來的，不是同學做大量重復的練習得來的，只能在老師長期細致耐煩地指導下，靠同學自己長期的大量語文閱讀實踐和語文積累一點一滴得來的?！氨鶅鋈?，非一日之功”。提高同學的語文素養(yǎng)不在朝夕。忽視語文學習的內(nèi)在生命規(guī)律，忽視同學語文素養(yǎng)獲得的長期性，讓我們一些語文老師嘗到了“應試教育”的苦果。去年期末統(tǒng)考，我們學校四五班級的語文老師全部受罰，而四五班級的數(shù)學老師全部得獎。語文老師不僅要面臨繁重的教學工作上壓力，還要面臨著來由于教學成果不抱負而來自學校的壓力。語文老師們都有這樣的感慨：我們農(nóng)村學校生和城里的學校生相比，不是差在思維力量上，而是語言的功底上。所以往往每到一學年初，許多語文老師〔包括學校的行政人員〕都鬧著要改上數(shù)學，就不難理解了。

“我困惑，所以我努力?！苯袢盏难杏憰o了我們一個很好的學習溝通平臺，我信任，有在座各位的關心，我的困惑將不再困擾我。最終，我想用當代有名詩人顧城的一句名言來結束我的發(fā)言，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻注定用它來查找光明。”

學校語文教學研討會發(fā)言稿2

各位領導、老師：

大家好！

雖說從教十余年了，但由于同學的不同，總感覺比較有用的教學閱歷幾乎沒有。只是憑借自己全部的才智和全身心的付出做了我應做的努力。畢業(yè)班語文教學的閱歷，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中，為了“應付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談談我的努力方向。

一、建立良好的班風、學風

嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是同學學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對同學進行思想教育，用一些最能打動同學內(nèi)心的話來喚起他們學習的激情。平常在班上多表揚、鼓舞同學，多查找同學的閃光點，喚起同學的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。

二、實行恰當?shù)姆绞?、方?/p>

本班同學存在著差異，為促使每位同學能在原有的基礎上都有所進展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體同學得以進展。對班內(nèi)學習后進的同學進行有打算的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有力量提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；其次組是肯學，但由于力量不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。由于這部分同學需要一個清靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，賜予鼓舞，樹立后進生的信念，培育同學的學習愛好，促使每一位同學都有提高。

三、開動腦筋，搞好作文教學

同學對閱讀缺乏靈敏的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是同學下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六班級同學作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發(fā)覺，語文確實包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外學問必需豐富。而這對農(nóng)村同學來說，無疑是比較困難的。

1、激發(fā)同學的寫作愛好。

2、指導課加強作文范例的剖析。展現(xiàn)優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展現(xiàn)優(yōu)秀作文更重要，通過讓同學閱讀、分析、商量、作文中的病例，使他們熟悉到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，同學的作文質(zhì)量肯定會提高得很快。

3、重視作文評改。學校生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對同學一次極好的思維訓練。因此，老師對同學的習作過程，都要給以主動的鼓舞、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標準，肯定要轉(zhuǎn)變以往評改作文時間過長，老師單方面參加的狀況。

四、運用“三勤”教育方法，收效非常明顯。

1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研同學必需勤于思索、擅長思索，努力地去發(fā)覺問題、解決問題。2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不實行簡潔粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解詳細狀況，因人而異，因事而異，進行勸說教育，擺事實講道理。3、手勤。對于同學你對他松一尺，他會對自己松一丈。平常的作業(yè)，尤其是同學讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進行分數(shù)激勵，非但引起了同學的寫作愛好，而且在堅持中提高了同學的寫作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是特別必要的，只有三者親密結合，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。

考試是檢驗教學質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必需更深刻到反思，向他們學習。在一次次的教學后，在一次次的檢測中，讓我和自己的同學共同的有收獲，有長足的進步。讓我們共同努力吧，讓我們的同學真正成為語文學習的仆人，成為語文這門課的真正仆人！

學校語文教學研討會發(fā)言稿3

各位領導、老師：

大家好！

課堂學習特別重要，養(yǎng)成一個好習慣，也同樣重要。

一、科學使用工具書

工具書其實是一種小型圖書館，也是學習的拐杖，是無聲的老師。很多工具書查閱方法都有所不同，教學中老師應加強指導，教給同學基本的查閱方法，使同學正確使用；還要設法調(diào)動同學對工具書的愛好。比方，要求同學在課文預習時查生字詞語；在課堂上選擇典型的字詞當堂動手查字典，重在義項選擇；同學在閱讀和寫作時經(jīng)常會遇到一些自己不熟悉或難以理解的字、詞，老師要鼓舞同學主動查找工具書；商量一些讓同學特殊感愛好的問題，得不出答案時，要求同學到相關的工具書里查找出來。同學就會對工具書的巨大威力感愛好。久而久之，同學漸漸養(yǎng)成了查工具書的習慣。

二、同學良好的寫字、識字習慣

學校生良好的書寫習慣，就是老師在同學習字課和作業(yè)要求中，提出書寫的詳細的要求，并長期嚴格訓練而形成的。比方，在課堂教學中老師要向同學提出

1、寫字姿態(tài)正確，字跡端正，書寫規(guī)范。

2、會寫1000個常用漢字。

3、有寫字的愛好。

4、重視用眼衛(wèi)生。

5、留意握筆姿態(tài)。

6、留意寫字姿態(tài)。

老師在識字教學過程中要重視引導同學發(fā)覺識字方法、識字規(guī)律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發(fā)覺積累起來，逐步提高識字的力量，進而養(yǎng)成主動識字的習慣，在校內(nèi)，在家里，在街上，在商店只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。在這里要強調(diào)的是，漢字教育資源無處不在、無時不見，除了語文課本，生活就是識字的好課堂。要把課外的識字活動和平常的課文教學結合起來，引導同學通過多種途徑、多種方式識字，擴高校生的識字量。

三、朗讀背誦的好習慣

背誦是大量積累材料、培育語感的重要途徑，有助于進展同學的記憶力，規(guī)范同學的口頭語言，提高同學的表達力量。對于課本中規(guī)定背誦的百來篇課文，在教學中必需要求同學在理解的基礎上熟讀成誦。心理學討論說明：學校階段是機械記憶的黃金時期，不行錯過。為此，學校和老師要給同學支配定時、定量的誦讀內(nèi)容，課堂上老師要留意指導同學感情朗讀，準時訂正和表揚，激發(fā)同學朗讀的愛好，然后要求同學熟讀成誦。使同學日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習慣。

四、有問題要準時的提問題

學問學問，既要學，又要問。有了疑問才會促使深化思索，才會獵取新知。質(zhì)疑原來就是創(chuàng)新的基矗教學中要多鼓舞，多引導同學質(zhì)疑。在初讀課文時，可引導同學從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時，可引導同學從重點詞句、詳情描寫、標點符號、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結束時，可進行制造性質(zhì)疑。在指導同學質(zhì)疑時，要特殊留意以下兩點：一要愛護同學的奇怪???心，即使同學的問題稚嫩可笑，也應鼓舞并加以引導，不行操之過急，打擊其主動性，熄滅其才智的火花。二要引導同學依據(jù)學習目標質(zhì)疑，忌漫無邊際，無針對性。

老師還要鼓舞同學，凡是不懂的，有懷疑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解狀況的人。

在語文活動中幫助的語文學習習慣的培育。

廣泛開展語文綜合實踐活動，培育愛好，養(yǎng)成習慣。樹立正確的語文觀。

學校語文教學研討會發(fā)言稿4

我們進行的新教材試驗工作是我國面對21世紀基礎教育課程改革的重要組成部分，是關系到中華民族思想道德素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的大事。同時，新教材試驗工作要仔細表達、仔細落實語文課程改革提倡的先進理念，實現(xiàn)從課程理念到課程目標、課程內(nèi)容、課程管理、課程評價等一系列重大變革，這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。

這次到會的國家級試驗區(qū)的代表和老師，肩負著開拓前進、制造閱歷，為日后推廣新課程鋪路的重任

這次會議是試驗研討的開頭，在試驗期間，各種形式、不同規(guī)模的研討會還將召開多次。這次研討會的主要任務是：以識字、閱讀、口語交際、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場教學為憑借，研討語文教學改革的方向與策略，以加深對語文課程標準提倡的課程理念的理解，進一步明確語文教學改革的方向，在教學模式、教學方法的改革上得到啟示，特殊是在如何表達母語教育的特點，遵循母語學習的規(guī)律，轉(zhuǎn)變老師教和同學學的方式，對學校生進行全面的語文啟蒙教育，建設開放而富有活力的語文課程等方面，引起我們更多的思索，促進我們更多地討論與實踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地表達了新的課程理念，制造了一些可供操作的新閱歷。大家對下述共同關注的問題，得出了確定的熟悉：低班級同學能不能自主、合作學習?低班級的語文學習能不能向課外拓展，向生活開放?低班級的語文學習能不能從自我封閉中走出來，加強學科間的聯(lián)系與融合?大家熟悉到，在低班級同學中隱藏著巨大的主動性和學習潛力，只要信任同學，要求適當，低班級同學也能進行自主、合作學習。低班級語文老師要有開放的意識，使語文教學緊密聯(lián)系生活實際，聯(lián)系同學的閱歷世界和想像世界，加強同其他學科的聯(lián)系與融合。要活躍學的形式，轉(zhuǎn)變學的方法，調(diào)整學的結構。讓孩子全方位地動、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學內(nèi)容，不同的教學要求，應有不同的“動”法。要利用低班級同學好動的天性，在玩中學，做中學，活動中學。讓美術、音樂、舞蹈、表演為“我”所用，既增添了語文教學效果，又對同學進行美的熏陶從大家提高的階段小結和教學閱歷文章看，各級領導對試驗指導有利，有打算，有措施，有小結。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結。華中師大附小重視閱歷和資料積累，編制了《教材試驗資料匯編》，從《告家長書》學前調(diào)查，到《同學語文學習跟蹤手冊》(表達家校常常聯(lián)系)、階段小結，資料翔實、系統(tǒng)，可見把教材試驗作為一項事業(yè)，用科學的看法對待，成效是顯著的。研討會收到閱歷體會文章15篇，涉及拼音、識字、閱讀、口語交際、培育愛好、自主學習、對教科書的評價等方面；表達了觀念的更新，教法的創(chuàng)新，課程資源的開掘，教學渠道的拓寬，特殊是制造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段，給到會的代表以啟示把試驗工作引向深化，要留意正確處理好以下三個關系

一、打好基礎與注意創(chuàng)新的關系

課改重點之一培育同學的創(chuàng)新精神與實踐力量，而且要從小培育，但不意味著忽視基礎我們所說的基礎是“實”而“活”的基礎，包括學問、力量、愛好、方法、習慣，是可持續(xù)進展的基礎從課上看，比較重視認字、讀書、溝通，而對寫字力量、充分讀書以及良好習慣的培育有所忽視低班級五節(jié)課，只在兩節(jié)課上看到同學動筆寫字，且指導不夠到位。要重視培育寫字基本重要性，要求要嚴格，指導要到位，最好每節(jié)課都支配寫字。老師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課，讀得都不夠充分。一是朗讀指導不夠，不是指純技術性的'指導，是指怎樣在讀中領悟怎樣讀，在有悟所感的基礎上，讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠，這么短的課文，除了部分地讀，整篇地讀，至少要讀幾遍，表達從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓練過程

口語交際課，不僅要創(chuàng)設情境，供應機會，還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來回話，盡可能地多談；二是注意培育好的交際看法和語言習慣。語言要完好通順、連貫，注意用禮貌用語。要在同學充分說的基礎上，留意引導同學評一評，師生共同來規(guī)范口語

總之，創(chuàng)新是方向，基礎無論如何都不能忽視。尤其是一班級，基礎不牢，進展不好。創(chuàng)新，重在培育同學的學習愛好、問題意識、想像力和進展個人見解的劇烈愿望

二、動與靜的關系

“動”是當前沖突的主要方面，要開發(fā)豐富多彩的語文實踐活動，讓同學動起來，讓教學活起來。這方面還需要加強討論。不僅要討論外在的“動”，還要討論內(nèi)在的“動”，即怎樣讓同學的腦筋真正動起來。內(nèi)在的“動”比外在的“動”更重要，也更難落實

課堂是要既有“動”，又有“靜”。不能為“動”而動，要動靜結合，放收適度。要動而不亂、靜而不沉悶。要加強習慣的培育，諸如，聽的習慣，說的習慣，寫的習慣，提問的習慣……有了好的習慣，就會動而有序，不燥不亂

三、課內(nèi)與課外的關系

必需打破課堂教學孤立、封閉的現(xiàn)狀，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學科間的融合

課堂教學仍是主要形式，但課堂教學要改革，內(nèi)容上要引進課程資源，形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?，形式要多樣，與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導同學在生活中學語文，如在生活中識字交際，更要給同學供應溝通、展現(xiàn)的機會。只要求，不展現(xiàn)，時間長了，同學就失去了自主學習的愛好。反之，給同學溝通的機會，在生活中自己認的字，不見得比在教科書中認的字少，而且可以收到以生活中認字來穩(wěn)固課內(nèi)識字的效果

有老師問，如何把握認、寫的不同要求?要求認的字，只要求熟悉，搬了家仍舊熟悉，以便于閱讀。關鍵是制造形式與機會，留意在復現(xiàn)中穩(wěn)固。這次討論課制造了一些穩(wěn)固認字的方法，更多的方法有待于大家制造。多見面、在練和用中復現(xiàn)，就能穩(wěn)固，這和熟悉人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認記牢，少寫寫好”的觀點

要求學會的字，要會讀，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，漸漸會在口語或書面表達中運用。在加強寫字和詞語積累。

兩個半月的實踐說明，我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走，不能走回頭路。我們?nèi)狈Ρ磉_的課程理念的教學閱歷，閱歷要靠在教學實踐和討論中制造。我們只能“摸著石頭過河”，沒有現(xiàn)成的閱歷。試驗中不行避開地會遇到這樣那樣的問題，這些是前進中的問題，要在思想上重視，在實踐中不斷討論、解決。矯枉允許過正，過正不行怕。只要我們保持糊涂的熟悉，就能在實踐中逐步解決

要加強對試驗工作的領導，重視試驗資料的積累和階段小結，不斷改良試驗工作

感謝大家對教材編寫和人教社的服務工作提出珍貴看法和建議。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務工作

老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強溝通，共同努力，把試驗工作不斷推向前進。

學校語文教學研討會發(fā)言稿5

各位領導、老師：

大家好！

今日我們聚集在一起，很榮幸對于學校畢業(yè)班的語文教學我能發(fā)表一些不成熟的做法，盼望能起到拋磚引玉的作用，但更盼望從這次研討會中學到更多的東西，